虛擬商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)雷區(qū)
1.雷區(qū)是什么意思
雷區(qū)
雷區(qū)，指地雷埋藏的危險地區(qū)，現(xiàn)在引申為危險的應(yīng)該避免的地區(qū)或情形。
Mine Field
1.是指由于布有或者懷疑布有地雷而具有危險性的區(qū)域。[1] 即地雷埋藏的危險地區(qū)。
引申為危險的應(yīng)該避免的地區(qū)或情形，如：言論的禁區(qū)，各種各樣的困難。
2.在網(wǎng)絡(luò)上的雷區(qū)卻是人人向往的地方，眾多雷友們把自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)資源放在雷區(qū)里以供大家分享如。如：迅雷互動社區(qū)簡稱“雷區(qū)”。迅雷用戶在迅雷軟件客戶端進行簡單的個人資料注冊就可以取得進入雷區(qū)的資格。成功注冊的用戶，稱之為雷友。
3.“雷區(qū)”也就是遭受雷擊次數(shù)相對高的地區(qū)。
首先也是比較常見的，是因為地下磁場較強，特別是地下有礦石一類的天然礦層，這樣就形成了一個導(dǎo)雷磁場。
其次就是煤層，還有些才是地表原因造成。
為了自己和家人安全，希望你找到相關(guān)部門安裝防雷設(shè)施。必要時在雷雨天氣斷開家用電器的電源，把雷擊的災(zāi)害降到最低。
2.創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的基本形式
創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習(xí)。按照實際公司（母版公司）的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。
學(xué)員通過組建公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)和完成各項崗位工作任務(wù)等來提自身的社會能力、辦公能力和業(yè)務(wù)能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。
每個模擬公司由7-15名學(xué)員組成，培訓(xùn)師負責公司的統(tǒng)籌和組織，學(xué)員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網(wǎng)”三結(jié)合的實崗實訓(xùn)方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導(dǎo)和幫助。
模擬公司之間通過“黃頁”建立聯(lián)系，通過模擬銀行進行支付，通過互動產(chǎn)生業(yè)務(wù)，通過母版公司實現(xiàn)仿真。
3.創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的基本形式
創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學(xué)習(xí)。按照實際公司（母版公司）的組織結(jié)構(gòu)和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經(jīng)營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產(chǎn)品和貨幣是數(shù)字化的。
學(xué)員通過組建公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)和完成各項崗位工作任務(wù)等來提自身的社會能力、辦公能力和業(yè)務(wù)能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。
每個模擬公司由7-15名學(xué)員組成，培訓(xùn)師負責公司的統(tǒng)籌和組織，學(xué)員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網(wǎng)”三結(jié)合的實崗實訓(xùn)方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導(dǎo)和幫助。
模擬公司之間通過“黃頁”建立聯(lián)系，通過模擬銀行進行支付，通過互動產(chǎn)生業(yè)務(wù)，通過母版公司實現(xiàn)仿真。
4.vbse的實訓(xùn)目的
VBSE即“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”，將經(jīng)營管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機構(gòu)體系之中，從而培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生具有真實性的，隨機應(yīng)變的職場實踐能力。VBSE 環(huán)境通過角色體驗、自主式學(xué)習(xí)、跨專業(yè)應(yīng)用、多層級目標等多個環(huán)節(jié)來進行模擬職業(yè)體驗，將真實的職場環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學(xué)生完成實訓(xùn)內(nèi)容。VBSE 環(huán)境能夠模擬社會上的中型企業(yè)崗位與部門，幫助學(xué)生提高對職場生涯的認知，給學(xué)生提供真正工作環(huán)境的體驗，幫助學(xué)生完成職業(yè)上崗之前的培訓(xùn)，從而為學(xué)生未來的職業(yè)生涯提供更多的實際經(jīng)驗。
1 VBSE綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)中存在的問題
我國大多數(shù)高校以及高職院校都是在近幾年才開始引進實踐教學(xué)方式的，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中不包含實訓(xùn)課程，因此，現(xiàn)在我國高校開展的實踐教學(xué)模式還不夠完善，在實訓(xùn)課教學(xué)體系之中仍然存在許多問題。在進行 VBSE 綜合版實訓(xùn)課程實踐教學(xué)體系建構(gòu)時，通常會出現(xiàn)以下幾方面問題。
1.1 課堂教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容銜接不當首先，需要主語的問題就是高校傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的銜接不夠恰當，經(jīng)常會在理論與實踐教學(xué)銜接中出現(xiàn)斷層。由于我國高校還是注重理論式教學(xué)，在檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果時使用的考核標準一般也是以理論知識為基本準則，因此，高校的實訓(xùn)教學(xué)課程一般只是走個形式，沒有真正實現(xiàn)實訓(xùn)課程的價值，從而導(dǎo)致實訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容銜接不暢。另外，學(xué)生在進行實訓(xùn)課教學(xué)的過程之中，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，實訓(xùn)課程也缺少監(jiān)督，所以，學(xué)生對于實訓(xùn)課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實訓(xùn)課程的開展就失去其意義。這樣會造成學(xué)生所學(xué)的知識與實踐經(jīng)驗相疏遠，達不到知識與實踐的融合，就會降低學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)成果。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)是要干什么
中國的人口眾多，物質(zhì)極大豐富，社會的同質(zhì)化競爭很嚴重；同時，公司需要人才，而很多人找不到工作——學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才掛不上鉤。
1、中國不缺產(chǎn)品，缺的是好產(chǎn)品，缺的是頂尖技術(shù)，就像現(xiàn)在熱炒的芯片技術(shù)等；為什么要到國外去消費？為什么進口的那么貴而還要爭相搶購？不是缺房地產(chǎn)市場，不是缺投機市場；
2、公司要生存缺的是營銷，任何一個公司只有把營銷放在第一位，要全員營銷才能維持公司的正常運轉(zhuǎn)；
3、光營銷還不夠，要創(chuàng)新。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。指的就是創(chuàng)新——大家都在努力干，都在同一起跑線，這時候你就要拿出不一樣的東西或者服務(wù)，來感染你的客戶。
現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)，做虛擬項目也好，辦實體也罷，無非就是引流，把流量都引到你的產(chǎn)品上來，你的產(chǎn)品想不暢銷都難。如果你沒有那種頂尖的技術(shù)，還是老老實實做營銷吧，現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)趨勢正在勢頭上，我們要好好把握，把自己的優(yōu)勢都聚焦在一個點上，這樣我們就能集萬千寵愛于一身了！
6.虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計要注意哪些問題
虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計要看實訓(xùn)的載體是哪一種 比較好，視景仿真的也可以做實訓(xùn)，半實物半視景仿真也可以做，完全的等比例模型可以做虛擬仿真，比如帶電操作危險性比較大，可以用純視景仿真的形式來做，發(fā)動機的組裝涉及零件比較多，可以用等比例模型來做機的飛行駕駛訓(xùn)練既要有精密的操作界面，又要有宏大的天空背景，只能用半實物半視景仿真的形式來做，另外還要考慮一個問題是是否要考慮異地聯(lián)機使用，登錄入口設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)安全問題，對于個體學(xué)習(xí)能力存儲和評估的模塊，虛擬仿真多數(shù)都是只的是三維圖形仿真，三維軟件通用性設(shè)計也是考慮的一個點，可以參考成熟的虛擬仿真方案，虛擬仿真中心建設(shè)。
7.創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)與院校對接
創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)包括“9格推進、18組集訓(xùn)”、“2+X”等實訓(xùn)模式，可根據(jù)實際情況，將實訓(xùn)作為單獨課程，計入學(xué)分，納入院校公共選修課體系，作為院校創(chuàng)業(yè)、就業(yè)素質(zhì)教育課程，提供意識教育、實操體驗和基本能力培養(yǎng)。
此外，還可將模擬公司實訓(xùn)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，把模擬公司實訓(xùn)納入學(xué)校的實踐課體系。不同類型的院校可根據(jù)自身專業(yè)設(shè)置的特色，建立不同專業(yè)的模擬實訓(xùn)示范中心。
