虛擬商業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓雷區(qū)
1.雷區(qū)是什么意思
雷區(qū)
雷區(qū)，指地雷埋藏的危險地區(qū)，現在引申為危險的應該避免的地區(qū)或情形。
Mine Field
1.是指由于布有或者懷疑布有地雷而具有危險性的區(qū)域。[1] 即地雷埋藏的危險地區(qū)。
引申為危險的應該避免的地區(qū)或情形，如：言論的禁區(qū)，各種各樣的困難。
2.在網絡上的雷區(qū)卻是人人向往的地方，眾多雷友們把自己喜歡的網絡資源放在雷區(qū)里以供大家分享如。如：迅雷互動社區(qū)簡稱“雷區(qū)”。迅雷用戶在迅雷軟件客戶端進行簡單的個人資料注冊就可以取得進入雷區(qū)的資格。成功注冊的用戶，稱之為雷友。
3.“雷區(qū)”也就是遭受雷擊次數相對高的地區(qū)。
首先也是比較常見的，是因為地下磁場較強，特別是地下有礦石一類的天然礦層，這樣就形成了一個導雷磁場。
其次就是煤層，還有些才是地表原因造成。
為了自己和家人安全，希望你找到相關部門安裝防雷設施。必要時在雷雨天氣斷開家用電器的電源，把雷擊的災害降到最低。
2.創(chuàng)業(yè)實訓的創(chuàng)業(yè)實訓的基本形式
創(chuàng)業(yè)實訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學習。按照實際公司（母版公司）的組織結構和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產品和貨幣是數字化的。
學員通過組建公司、確定公司架構、分析經營環(huán)境、嘗試經營業(yè)務和完成各項崗位工作任務等來提自身的社會能力、辦公能力和業(yè)務能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高開業(yè)成功率和提升經營穩(wěn)定率。
每個模擬公司由7-15名學員組成，培訓師負責公司的統(tǒng)籌和組織，學員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網”三結合的實崗實訓方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。
模擬公司之間通過“黃頁”建立聯系，通過模擬銀行進行支付，通過互動產生業(yè)務，通過母版公司實現仿真。
3.創(chuàng)業(yè)實訓的創(chuàng)業(yè)實訓的基本形式
創(chuàng)業(yè)實訓“模擬公司”運作的基本方式是在“工作崗位”上的學習。按照實際公司（母版公司）的組織結構和商業(yè)操作程序運行的模擬公司，從形式到經營都與傳統(tǒng)公司一樣，只有產品和貨幣是數字化的。
學員通過組建公司、確定公司架構、分析經營環(huán)境、嘗試經營業(yè)務和完成各項崗位工作任務等來提自身的社會能力、辦公能力和業(yè)務能力，體驗真實商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為，從而增強其參與市場競爭和駕馭市場的應變能力，降低創(chuàng)業(yè)風險，提高開業(yè)成功率和提升經營穩(wěn)定率。
每個模擬公司由7-15名學員組成，培訓師負責公司的統(tǒng)籌和組織，學員擔任各崗位員工，采取“上課”、“上班”和“上網”三結合的實崗實訓方式，通常每個模擬公司有一個真實的公司作為母版公司，對其給予指導和幫助。
模擬公司之間通過“黃頁”建立聯系，通過模擬銀行進行支付，通過互動產生業(yè)務，通過母版公司實現仿真。
4.vbse的實訓目的
VBSE即“虛擬商業(yè)社會環(huán)境”，將經營管理方法與模式納入到全景式的企業(yè)機構體系之中，從而培養(yǎng)工商企業(yè)管理專業(yè)學生的實踐能力，使學生具有真實性的，隨機應變的職場實踐能力。VBSE 環(huán)境通過角色體驗、自主式學習、跨專業(yè)應用、多層級目標等多個環(huán)節(jié)來進行模擬職業(yè)體驗，將真實的職場環(huán)境帶入到虛擬的體系之中，幫助學生完成實訓內容。VBSE 環(huán)境能夠模擬社會上的中型企業(yè)崗位與部門，幫助學生提高對職場生涯的認知，給學生提供真正工作環(huán)境的體驗，幫助學生完成職業(yè)上崗之前的培訓，從而為學生未來的職業(yè)生涯提供更多的實際經驗。
1 VBSE綜合版實訓課程實踐教學體系建構中存在的問題
我國大多數高校以及高職院校都是在近幾年才開始引進實踐教學方式的，由于傳統(tǒng)的教學方式之中不包含實訓課程，因此，現在我國高校開展的實踐教學模式還不夠完善，在實訓課教學體系之中仍然存在許多問題。在進行 VBSE 綜合版實訓課程實踐教學體系建構時，通常會出現以下幾方面問題。
1.1 課堂教學內容與實訓教學內容銜接不當首先，需要主語的問題就是高校傳統(tǒng)的課堂教學內容與實訓教學內容的銜接不夠恰當，經常會在理論與實踐教學銜接中出現斷層。由于我國高校還是注重理論式教學，在檢測學生學習成果時使用的考核標準一般也是以理論知識為基本準則，因此，高校的實訓教學課程一般只是走個形式，沒有真正實現實訓課程的價值，從而導致實訓課程中學習的內容與課堂學習的內容銜接不暢。另外，學生在進行實訓課教學的過程之中，缺乏自主學習的能力，實訓課程也缺少監(jiān)督，所以，學生對于實訓課程普遍缺乏興趣與耐心，所以，實訓課程的開展就失去其意義。這樣會造成學生所學的知識與實踐經驗相疏遠，達不到知識與實踐的融合，就會降低學生理論知識的學習成果。
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓是要干什么
中國的人口眾多，物質極大豐富，社會的同質化競爭很嚴重；同時，公司需要人才，而很多人找不到工作——學校培養(yǎng)的人才與社會需要的人才掛不上鉤。
1、中國不缺產品，缺的是好產品，缺的是頂尖技術，就像現在熱炒的芯片技術等；為什么要到國外去消費？為什么進口的那么貴而還要爭相搶購？不是缺房地產市場，不是缺投機市場；
2、公司要生存缺的是營銷，任何一個公司只有把營銷放在第一位，要全員營銷才能維持公司的正常運轉；
3、光營銷還不夠，要創(chuàng)新。人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新。指的就是創(chuàng)新——大家都在努力干，都在同一起跑線，這時候你就要拿出不一樣的東西或者服務，來感染你的客戶。
現在的創(chuàng)業(yè)，做虛擬項目也好，辦實體也罷，無非就是引流，把流量都引到你的產品上來，你的產品想不暢銷都難。如果你沒有那種頂尖的技術，還是老老實實做營銷吧，現在的互聯網趨勢正在勢頭上，我們要好好把握，把自己的優(yōu)勢都聚焦在一個點上，這樣我們就能集萬千寵愛于一身了！
6.虛擬仿真實訓系統(tǒng)的設計要注意哪些問題
虛擬仿真實訓系統(tǒng)設計要看實訓的載體是哪一種 比較好，視景仿真的也可以做實訓，半實物半視景仿真也可以做，完全的等比例模型可以做虛擬仿真，比如帶電操作危險性比較大，可以用純視景仿真的形式來做，發(fā)動機的組裝涉及零件比較多，可以用等比例模型來做機的飛行駕駛訓練既要有精密的操作界面，又要有宏大的天空背景，只能用半實物半視景仿真的形式來做，另外還要考慮一個問題是是否要考慮異地聯機使用，登錄入口設置，網絡安全問題，對于個體學習能力存儲和評估的模塊，虛擬仿真多數都是只的是三維圖形仿真，三維軟件通用性設計也是考慮的一個點，可以參考成熟的虛擬仿真方案，虛擬仿真中心建設。
7.創(chuàng)業(yè)實訓的創(chuàng)業(yè)實訓與院校對接
創(chuàng)業(yè)實訓包括“9格推進、18組集訓”、“2+X”等實訓模式，可根據實際情況，將實訓作為單獨課程，計入學分，納入院校公共選修課體系，作為院校創(chuàng)業(yè)、就業(yè)素質教育課程，提供意識教育、實操體驗和基本能力培養(yǎng)。
此外，還可將模擬公司實訓與專業(yè)教學相結合，把模擬公司實訓納入學校的實踐課體系。不同類型的院?？筛鶕陨韺I(yè)設置的特色，建立不同專業(yè)的模擬實訓示范中心。
