現(xiàn)代農(nóng)業(yè)目錄(《農(nóng)業(yè)技術綜合基礎》包括那些內(nèi)容,列舉一下目錄就可以了)

1.《農(nóng)業(yè)技術綜合基礎》包括那些內(nèi)容,列舉一下目錄就可以了

第一部分職業(yè)標準篇，共一章；第二部分專業(yè)基礎知識篇，主要涉及植物與植物生理學基礎、農(nóng)作物栽培基礎、農(nóng)作物病蟲害發(fā)生與防治、土壤肥料基礎、農(nóng)業(yè)標準化與安全生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品貯藏保鮮技術等，共六章；第三部分技能培養(yǎng)知識篇，主要涉及農(nóng)業(yè)推廣技術、農(nóng)業(yè)信息與利用、現(xiàn)代媒體應用技術等，共三章；第四部分相關政策與法律篇，主要涉及促進農(nóng)民收入增長政策、推動農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展政策、社會主義新農(nóng)村建設政策、推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展政策以及《農(nóng)業(yè)法》、《農(nóng)業(yè)技術推廣法》、《種子法》、《農(nóng)藥管理條例》、《植物檢疫管理條例》、《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》等法律法規(guī)和相關知識，。

2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都包括什么方面的內(nèi)容

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)都包括以下方面的內(nèi)容：

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)定義廣泛應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法的社會化農(nóng)業(yè)。在按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的性質(zhì)和狀況劃分的農(nóng)業(yè)發(fā)展史上，是最新發(fā)展階段的農(nóng)業(yè)。主要指第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個動態(tài)的和歷史的概念，它不是一個抽象的東西，而是一個具體的事物，它是農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一個重要階段。從發(fā)達國家的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的過程看，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的過程包括兩方面的主要內(nèi)容：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)條件和技術的現(xiàn)代化，利用先進的科學技術和生產(chǎn)要素裝備農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械化、電氣化、信息化、生物化和化學化；二是農(nóng)業(yè)組織管理的現(xiàn)代化，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)化、社會化、區(qū)域化和企業(yè)化。

①現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵可概括為：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是用現(xiàn)代工業(yè)裝備的，用現(xiàn)代科學技術武裝的，用現(xiàn)代組織管理方法來經(jīng)營的社會化、商品化農(nóng)業(yè)，是國民經(jīng)濟中具有較強競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)。

②現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以保障農(nóng)產(chǎn)品供給，增加農(nóng)民收入，促進可持續(xù)發(fā)展為目標，以提高勞動生產(chǎn)率，資源產(chǎn)出率和商品率為途徑，以現(xiàn)代科技和裝備為支撐，在家庭經(jīng)營基礎上，在市場機制與政府調(diào)控的綜合作用下，農(nóng)工貿(mào)緊密銜接，產(chǎn)加銷融為一體，多元化的產(chǎn)業(yè)形態(tài)和多功能的產(chǎn)業(yè)體系。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)廣泛應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和科學管理方法的社會化農(nóng)業(yè)。在按農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的性質(zhì)和狀況劃分的農(nóng)業(yè)發(fā)展史上，是最新發(fā)展階段的農(nóng)業(yè)。主要指第二次世界大戰(zhàn)后經(jīng)濟發(fā)達國家和地區(qū)的農(nóng)業(yè)。

其基本特征是：技術經(jīng)濟性能優(yōu)良的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機器體系廣泛應用，因而機器作業(yè)基本上替代了人畜力作業(yè)。以上供參考。

3.求《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎知識》的教學計劃及其教案

《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎知識》教學的幾點體會 開設這門課的宗旨是對學生進行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學知識與技術的教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才打好基礎。

每周開課2節(jié)，教學實踐讓我體會良多。 一、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基礎知識》知識豐富。

充分挖掘其內(nèi)涵。師生均可獲得較多的綜合科學知識。

如第三章第二節(jié)化學肥料，教材從化學肥料的特點和化學肥料的種類進行介紹，還安排“常用化學肥料性能一覽表”的閱讀材料和“用簡易方法鑒別化肥”的實踐活動。思考題是 1、碳酸氫氨揮發(fā)性強，施用時應注意那些事項？2、化學肥料與有機肥料相比，不足點在哪里？ 通過教師深入鉆研教材和師生共同討論，在理論課上。

師生可了解到：1.化肥是作物的精細口糧，①養(yǎng)分含量高，用量少。②化肥在補充土壤中化學物質(zhì)的數(shù)量、促進作物生長，提高作物產(chǎn)量等方面起巨大作用（使用化肥所提高的產(chǎn)量占農(nóng)作物產(chǎn)量的40%-50%）。

2、化學肥料的不足之處：①長期單獨施用這種化肥。會導致土壤酸堿度改變，破壞土壤團粒結(jié)構(gòu)，導致土壤板結(jié)；②化學肥料大多養(yǎng)分單一，肥效不持久。

3、氮、磷、鉀為大量肥料。鈣、鎂、硫為中量肥料，鐵、錳、鋅、銅等為微量元素肥料，教材之所以沒提中量肥料，在于這些物質(zhì)在其他化工產(chǎn)品里含有，如在氮、磷、鉀里含量還比較高。

4、溶解性中的水溶性，弱酸溶性和難性的解釋。5、尿素，氯化銨，氯化鉀不可或不宜作種肥的解釋。

6、碳酸氫氨揮發(fā)強性，施用時應該：①避開午后高溫期，早上或傍晚施用。②水田施用，田中保留一定深度的水，③干旱施用溶于水或覆蓋土。

再如第七章第一節(jié)畜禽的生長發(fā)育。通過教師深入鉆研教材和師生共同討論。

師生可了解到：1.動物體重前期增加快、后期增加慢。2.哺育階段特點：合養(yǎng)→去勢→斷奶→出窩。

3.育成階段特點：分欄飼養(yǎng)。種公豬、種母豬，商品〈育肥豬〉-上市。

4.體組織變化：先向長發(fā)展，后向粗寬發(fā)展。5.育肥豬〈商品豬〉養(yǎng)到體重80千克時出售最合算。

6.在哺育階段對商品豬進行去勢，是因為①去勢后沒有性沖動行為，利于生長，②方便手術。7.給動物初次配種的年齡要比性成熟晚一點的解釋。

8.家畜性成熟和初次配種的年齡都是什么時至什么時的解釋。9.雄性動物一般比雌性生長快一些的解釋〈此點放到第二節(jié)內(nèi)容里解釋，時機更恰當〉。

10.動物生長到一定階段便停止生長的理由。11.初中生不適宜談戀愛的理由。

二、采用共同探究的教學方法有利于調(diào)動學生積極性，充實教學內(nèi)容幫助教師完善教學設計。提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

共同探究教學方法的具體做法是：教師深入鉆研教材。確定知識傳授，能力培養(yǎng)，思想教育的目標，找出教材的重點、難點設計好教案。

教案中預計學生將會提出哪些問題，針對這些問題準備比較理想的答案。在課堂上，讓學生在閱讀教材時發(fā)現(xiàn)凝問、作好標記，閱讀教材后按書頁的先后順序舉手示意提問，提出問題后或由教師幫助解答，或由其他同學幫助解答，或者師生共同討論后得到答案。

采用這種教學方法，很多學生想難倒教師。于是看書認真了，開動腦筋尋找問題了，同時提出問題，回答問題又使他們得到了培養(yǎng)能力的機會。

學生學習的主動性得到了充分發(fā)揮。采用這種教學方法，可充實教學內(nèi)容，有利于教師完善教學設計。

如第七章第一節(jié)禽畜的生長發(fā)育階段這節(jié)課，學生提問超出教師預計的內(nèi)容就有“為什么動物生長到一定階段，便停止生長？”“為什么雄性動物一般比雌性動物生長快一些？”這兩個問題。在談初中生不適宜談愛的理由時，學生提到的“談戀愛造成胡思亂想，休息不好，影響發(fā)育”內(nèi)容教師在教案里就沒有歸納進去。

三、采用綜合評價的方法對學生學習效果進行評價。比較好地規(guī)范了教學秩序，使學生學習效果的評價趨于公正、合理。

綜合評價方法：1、期末采用開卷考查評分綜合平時學習態(tài)度評分進行評價。2、試卷總分70分，其中實踐活動的結(jié)論和應用方面的知識的分值占50%。

3、平時學習態(tài)度總分30分，課堂違紀每次扣1-2分，無教材上課的每次扣3分。當堂宣布扣分情況，期末累計扣分。

絕大多數(shù)學生是看重綜合評價分的。因而他們會認真觀察教師所做演示實驗，記錄師生共同探討的正確答案。

頑皮生也會對自己放縱行為有所收斂。 四、教學中存在的困惑。

1、無教學參考書。教師很難備好課。

綠色證書課程涵蓋的知識相當廣泛，而任課教師絕大多數(shù)不具備相應的專業(yè)水平，要備好一節(jié)課實在很難。我為了備好“化學肥料”這一節(jié)內(nèi)容，在新華書店查找資料就花了一整天時間，在學校圖書室查資料和在家查資料花去了半天時間，這查資料一項就花去了一天半時間，可見備課的難度。

為此，為任課教師盡快配備好教學參考書是很必要的。 2、學校不具備實踐活動的場所和器材，實踐活動很難開展，挫傷了學生學習綠色證書的積極性。

勞技教學一直以來沒被各界重視，學校限于經(jīng)費緊張也不能很好地解決實踐活動所需的場所和器材。綠色證書課程是新課程，實踐活動所需要的場所和器材就更不具備。

為此，實踐活動很難開展。實踐活動不開展或開展少，學生所學知識就不能在實際中得到檢驗和。

4.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)包括哪些

何為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)？至今學術界沒有統(tǒng)一的定義。

但現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有幾個標準是大家比較認同的：科技對農(nóng)業(yè)的貢獻率在80%以上；農(nóng)產(chǎn)品商品率平均在95%以上；農(nóng)業(yè)投入占當年總產(chǎn)值的比重至少在40%以上；農(nóng)業(yè)勞動力占全國勞動力總數(shù)的比重低于20%。另外，也有人認為“每個農(nóng)業(yè)勞動力來自農(nóng)業(yè)的收入至少能養(yǎng)活10人”也應劃入標準之列。

可以說，目前發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)基本上是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。幾十年來，西方國家根據(jù)不同的國情，逐漸摸索出三種不同的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)模式。

第一種模式：人少地多，勞動力短缺型最具代表性的國家是美國，它以大量使用農(nóng)業(yè)機械來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率和農(nóng)產(chǎn)品總產(chǎn)量為主要特色。美國農(nóng)業(yè)機械化程度居世界第一，是全球最典型的現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)。

美國平均每個農(nóng)場耕種的面積近4000英畝（1英畝相當于我國的6畝）。如果離開農(nóng)業(yè)機械，美國農(nóng)業(yè)簡直寸步難行。

農(nóng)業(yè)機械的廣泛使用，大大提高了美國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)率。在美國，農(nóng)業(yè)人口雖然逐年下降，現(xiàn)只有600余萬人以農(nóng)為業(yè)（占總?cè)丝诘?%左右），但這600萬人不僅養(yǎng)活了3億美國人，而且還使美國成為全球最大的農(nóng)產(chǎn)品出口國。

與美國情況差不多的國家還有澳大利亞，這個畜牧業(yè)高度發(fā)達的國家也依賴農(nóng)業(yè)機械的廣泛使用，澳大利亞每個農(nóng)民平均可管理100頭奶?；?000只綿羊。此外，國土面積居世界第二位、人口只有3000萬的加拿大也走了和美國相似的路子。

第二種模式：人口密度大，耕地資源短缺型典型的國家是荷蘭，它以提高單位面積產(chǎn)量和種植高附加值農(nóng)產(chǎn)品為主要特色。荷蘭國土面積只有四萬多平方千米，人口密度高達每平方千米400多人。

該國地勢低平，降水充沛，但光照不足，全年光照時間只有1600小時左右。荷蘭政府為使有限的土地得到高效的利用，采取了一系列符合國家氣候特點和國情的農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及政策：避開需要大量光照和銷售價位低的禾谷類作物的生產(chǎn)，充分利用地勢平坦、牧草資源豐富的優(yōu)勢，大力發(fā)展畜牧業(yè)和高附加值的園藝業(yè)，建立起1萬公頃由計算機自動控制的現(xiàn)代化溫室。

這個60年前還為溫飽問題發(fā)愁的小國，已一躍成為全球第三大農(nóng)產(chǎn)品出口國，蔬菜的出口雄居世界第一，鮮花占全球市場的60%。從荷蘭的經(jīng)驗看，這種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的基本特點是：土地利用高效，生態(tài)環(huán)境良好，技術支撐有力，流通體系發(fā)達，組織體系健全，政策體系完善，主體素質(zhì)較高，產(chǎn)品優(yōu)勢突出，經(jīng)營收入豐厚，農(nóng)產(chǎn)品高產(chǎn)、高質(zhì)、高附加值，具有國際競爭力。

除荷蘭外，值得一提的還有以色列。以色列地處中東，既缺水又少土，因此它比任何國家都注意土地和淡水的高效率使用。

以色列節(jié)水農(nóng)業(yè)技術居世界第一，平均每立方米的水可產(chǎn)兩三公斤糧食，是我國的兩三倍，水肥利用率達80%~90%。現(xiàn)在以色列不僅改變了蔬菜和水果長期依靠進口的狀況，而且還能大量出口。

專家說，若按以色列的土地生產(chǎn)率，地球可以多養(yǎng)活100億人。第三種模式：土地、勞動力適中型比較典型的國家是法國。

多年來，為發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，法國實行了“一加一減”的做法：“一加”指的是為防止土地分散，國家規(guī)定農(nóng)場主的土地只允許讓一個子女繼承；“一減”指的是分流農(nóng)民，規(guī)定年齡在55歲以上的農(nóng)民，必須退休，由國家一次性發(fā)放“離農(nóng)終身補貼”，同時還輔以鼓勵農(nóng)村青年進廠做工的辦法減少農(nóng)民。除此之外，法國還實行“以工養(yǎng)農(nóng)”政策，幾十年來，法國持續(xù)發(fā)放農(nóng)業(yè)貸款和補貼，還由國家出錢培訓農(nóng)民。

目前法國農(nóng)業(yè)產(chǎn)量和農(nóng)業(yè)產(chǎn)值均居歐洲之首，是世界上僅次于美國的第二大農(nóng)產(chǎn)品出品國和世界第一大農(nóng)產(chǎn)品加工品出口國?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，是一種“大農(nóng)業(yè)”。

它不僅包括傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)和水產(chǎn)業(yè)，還包括產(chǎn)前的農(nóng)業(yè)機械、農(nóng)藥、化肥、水利和地膜，產(chǎn)后的加工、儲藏、運輸、營銷以及進出口貿(mào)易等，實際上貫穿了產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后三個領域，成為一個與發(fā)展農(nóng)業(yè)相關、為發(fā)展農(nóng)業(yè)服務的龐大產(chǎn)業(yè)群體?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，闖的是大市場之路。

與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以自給自足為主的取向和相對封閉的環(huán)境不同，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的大部分經(jīng)濟活動被納入市場交易之中，農(nóng)產(chǎn)品的商品率很高，生產(chǎn)主要是為了滿足市場的需求，具有高度的規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化和市場化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)，搞的是多功能發(fā)展。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)已不僅僅局限于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品供給功能，其廣度和深度大大增加了。比如，通過產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，農(nóng)業(yè)開始承擔起生活休閑、生態(tài)保護、旅游度假、文化傳承、教育等功能，由此也形成了生態(tài)保護農(nóng)業(yè)、休閑觀光農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、服務型農(nóng)業(yè)等多種新型農(nóng)業(yè)形態(tài)。

相比西方國家，我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)之路還很漫長。國家統(tǒng)計局相關研究顯示，目前我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程僅走了三分之一。

但從長遠看，我國是一個大國，只要持續(xù)不斷地加大科技進步和制度創(chuàng)新的力度，我國農(nóng)業(yè)必將爆發(fā)出驚人的能量。

5.農(nóng)業(yè)百科方面的知識

根據(jù)生產(chǎn)力的性質(zhì)和狀況，農(nóng)業(yè)可分為原始農(nóng)業(yè)、古代農(nóng)業(yè)、近代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

近代農(nóng)業(yè)指手工工具和畜力農(nóng)具向機械化農(nóng)具轉(zhuǎn)變、由勞動者直接經(jīng)驗向近代科學技術轉(zhuǎn)變、由自給自足的生產(chǎn)向商品化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變的農(nóng)業(yè)。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)指廣泛應用現(xiàn)代科學技術、現(xiàn)代工業(yè)提供的生產(chǎn)資料和現(xiàn)代生產(chǎn)管理方法的社會化農(nóng)業(yè)。

農(nóng)業(yè)的根本特點是經(jīng)濟再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)交織在一起，受生物的生長繁育規(guī)律和自然條件的制約，具有強烈的季節(jié)性和地域性；生產(chǎn)時間與勞動時間不一致；生產(chǎn)周期長，資金周轉(zhuǎn)慢；產(chǎn)品大多具有鮮活性，不便運輸和儲藏，單位產(chǎn)品的價值較低。

6.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術涵蓋的內(nèi)容有哪些

有以下幾點： 一、生物育種研發(fā)，以農(nóng)作物、畜禽水產(chǎn)和林果花草為重點，突破種質(zhì)資源挖掘、工程化育種、新品種創(chuàng)制、規(guī)?；瘻y試、良種繁育、種子加工等核心關鍵技術，培育一批有效聚合高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)、多抗、廣適等多元優(yōu)良性狀的突破性動植物新品種；培 育具有較強核心競爭力的現(xiàn)代種業(yè)企業(yè)，顯著提高種業(yè)自主創(chuàng)新能力。

二、糧食豐產(chǎn)增效。圍繞糧食安全和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對作物高產(chǎn)高效協(xié)同、生產(chǎn)生態(tài)協(xié)調(diào)的科技需 求，在東北、黃淮海、長江中下游三大平原，開展水稻、小麥、玉米三大作物豐產(chǎn)增效新理論、新技術和集成示范研究，使產(chǎn)量提高5%，減損降低5%以上，肥水效率提高10%以上，光溫資源效率提高15%，生產(chǎn)效率提高20%。

三、海洋農(nóng)業(yè)（籃色箱倉）與淡水漁業(yè)科技創(chuàng)新。研究種質(zhì)資源開發(fā)、新品種選育、淡水與海水健康養(yǎng)殖、捕撈與新資源開 發(fā)、精深加工、漁業(yè)環(huán)境保護等新原理、新裝備、新方法和新技術，建成生態(tài)優(yōu)先、陸海統(tǒng)籌、三產(chǎn)貫通的區(qū)域性藍色糧倉，促進海洋農(nóng)業(yè)資源綜合利用，改善 漁業(yè)生態(tài)環(huán)境，強化優(yōu)質(zhì)蛋白供給，引領海洋農(nóng)業(yè)與淡水漁業(yè)健康發(fā)展。

四、畜禽安金高效養(yǎng)殖與草牧業(yè)健康發(fā)展，以安全、環(huán)保、高效為目標，圍繞主要動物疫病檢測與防控、主要畜禽安全 健康養(yǎng)殖工藝與環(huán)境控制、畜禽養(yǎng)殖設施設備、養(yǎng)殖廢棄物無害化處理與資源化利用、飼料產(chǎn)業(yè)、草食畜牧業(yè)、草原生態(tài)保護和草牧業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈提質(zhì)增效等方面開展技術研發(fā)，為我國養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供理論與技術支撐。