怎樣教語文(如何學習語文)
1.如何學習語文基礎知識
語文基礎知識的學習強調積累。
積累的意義在于豐富知識儲備，使你的腦袋里有更多的材料，以便于在以后語言實踐中能信手拈來，運用得心應手。積累有兩種方法：集中識記和在閱讀中分散積累。
集中識記可以使我們在短時間內(nèi)獲得較多的基礎知識，但是這樣的積累有時是生吞活剝的，和應用到語言實踐還有一定的差距。在閱讀中積累的語文基礎知識是從語言實踐中獲得的，能更好地運用到語言實踐中去，但知識的系統(tǒng)性差一些，積累的速度較慢。
可以看出，這兩種積累的方式各有利弊。因此我們要把兩種方式結合起來，克服其弊端，發(fā)揮各自優(yōu)勢。
這樣，學好語文基礎知識也不是難事了。 集中積累，較為枯燥，我們在學習的過程中，一定要有計劃性、目標性，強調任務的完成。
比如，我們在這次集中學習語文基礎知識中，就有一個非常明確的學習目標，有數(shù)量的要求，也有質量的要求，還有每天、每節(jié)課應完成的指標要求。要求每天完成的事一定完成，也就是說，我們每個同學都要養(yǎng)成一個好習慣——“當日事當日畢”，不等來日，先做好自己應做的事，再做自己喜歡做的事。
學好語文基礎知識還需要另外一個好習慣——學會持之以恒。貝多芬曾說過：涓滴之水終可磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。
學問是苦根上長出的甜果，沒有持之以恒、勤學苦練是難以成正果的。學習語文尤其需要冬練三九、夏練三伏的持之以恒的學習精神和頑強的毅力。
因為就語言來講，它是一個日積月累循序漸進的過程，任何人都不能奢望一夜之間語言能力會有一個質的飛躍，語言學習必須要有足夠的積累和經(jīng)過大量的實踐才會漸入佳境。 學好語文基礎知識需要的第三個好習慣是抓住課堂。
由于同學們處在青春期，在心理上既向往獨立又未能獨立，處在一個叛逆期，對權威敢于提了懷疑和挑戰(zhàn)。所以，可能覺得語文課，特別是語文基礎知識課比較淺顯，老師講的內(nèi)容也沒有什么聽頭，還慢吞吞的，不如自學。
須知，老師畢竟是過來人，也經(jīng)歷過你們這樣的年齡和學習經(jīng)歷，并且還是學習上的佼佼者，再加上后來讀大學經(jīng)過了專業(yè)訓練，又有較豐富的教學經(jīng)驗，可以幫助你少走很多彎路的。再者，由于老師講課，把一節(jié)課分成了幾個板塊，如練習、討論、講解……也可調節(jié)注意力，少一點枯燥。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要對自己的學習進程進行記錄和評價。古人云：“吾日三省吾身”。
在學習中，我們難免產(chǎn)生惰性，克服惰性的最好方法就是時刻檢查自己，把自己行為和目標對照比較。在這本資料中，我們?yōu)橥瑢W們設計了一個計劃與評價表，大家每天要把自己的學習情況記錄下來，進行評價，同時也要自覺接受老師的檢查和監(jiān)督。
學好語文基礎知識需要的第四個好習慣是要有一個錯題集，把自己容易犯的錯誤知識內(nèi)容記錄下來，并在以后經(jīng)常翻閱它，以達到逐步消滅錯誤的目的。 我們在編寫本資料時，注意了講練結合，注意了更多的趣味性、計劃性，落實了學習的幾個環(huán)節(jié)。
我們把學習分成了下邊幾個環(huán)節(jié)： 課前練一練 讓大家對所學的知識有一個預習，同時也積累一些感性知識。 課堂學一學 這是我們安排的重點。
我們深知，只有一個設計科學的課堂，才可能有一個好的學習效果。 課堂學一學中，我們安排了如下幾步： 1、知識精要 對所學習的內(nèi)容進行條理清晰的概括，教給同學習學習方法和技巧，適當舉例。
在這一部分中，我們希望同學們動動筆，把老師的講義記一記。我們沒有把老師的講義完全印出來，而是給你們留下空白，要你們動起手來，把注意力集中在老師的講課上，努力記下老師的講義。
這是我們這本資料和別的資料不同的地方，雖然我們要把老師的講義印出來，并不是難事。但是印出來后，就會剝奪了你們動筆的機會，也讓你們失去了聽講的興趣。
須知讀書要做到——眼到、手到、耳到、口到、心到，只要這“五到”都做到了，才能學得更好。作筆記可以加深學習印象，并且可以集中注意力。
2、課堂讀一讀 由于我們所學的內(nèi)容是語文基礎知識，在能力層級上屬于較低的層次。我們的大量任務是要識記。
要識記，當然要讀。要讀，還是在課堂上讀效果好。
既然這樣，那就放聲地讀吧，讀時也要用用心喲。 3、課堂練一練 僅僅讀當然也不夠，還得動動手，動動腦，和老師同學來點合作學習，比如競賽呀，互相抽問呀之類的，還可以交流一下學習方法，編一編順口溜之類的。
課后練一練 課后的練習有兩個作用：鞏固復習和延伸學習。學了的知識當然需要及時鞏固，才能不至于遺忘過多，記得更牢。
學習不僅是課堂上的事，還得在課后多加練習，俗話說：“師傅帶進門，修行靠個人”。要想在學業(yè)上比別人更勝一籌，靠的是什么？——勤奮。
因此，我們還為同學們準備了下一個環(huán)節(jié)。 課外拓展 對于學有余力的同學（其實是有上進心的同學——只要有上進心，就是學有余力的），我們?yōu)槟銈儨蕚溥€多的免費午餐，你可以安排一下，什么時候吃，每次吃多少，以什么方式吃。
好好計劃一下。千萬不要嫌多，吃不了會兜著走。
在做之前想得太多是個壞毛病，想得太多了，做的時間就會少了，還會影響。
2.如何教學生掌握扎實的語文基礎知識
這是個好問、好答但不好實施的問題。
我的觀點是：功夫在日常，功夫在“詩”外。 如果一說加強語文基礎知識，就成本大套地給學生講現(xiàn)代漢語，做語音、文字、詞匯、短語、語法、修辭的練習，把老師自己和學生弄暈，其結果必定是事倍功半。
打牢學生的語文基礎知識，最高境界是“潤物細無聲”。許多教師平時批改作文只注意結構、立意，而不注意選字用詞造句，講課時也是段落大意、中心思想為主，到考試復習時才給學生劈頭蓋臉地講一批所謂的基礎知識，弄得學生“消化不良”甚至囫圇吞棗——這是作語文老師的罪過。
3.如何落實語文基礎知識
基礎知識是能力的載體，知識系統(tǒng)的因子，任何學習能力的形成、知識系統(tǒng)的建構都是要以掌握基礎知識為基石，獲得知識與發(fā)展能力同等重要。以往的語文教學過分的、片面的追求基礎知識，忽略了對學生能力、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，受到眾多的批判。隨著新課程的施行，這種現(xiàn)象得到了較好的糾正，但是矯枉過正，在學生的語文素養(yǎng)得到提高的同時，基礎知識卻被“弱化”、忽略，甚至有些教師把落實基礎知識看成是脫離新課程，這些認識與行為嚴重違背了新課程的精神。
新課標，并沒有否定基礎知識的重要性，只是在保持優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上，對知識的內(nèi)涵、落實的形式和要求做出相應的要求。新課標刪去了“繁、難、偏、舊”的知識點，不再要求學生死記硬背基礎知識的內(nèi)容，教學中也不必進行系統(tǒng)、集中的語法、修辭知識教學。但是這并沒有否定基礎知識的重要性，相反是對基礎知識提出更高的要求。要求學習基礎知識的目的是為了運用，應該促使知識向能力、個人素養(yǎng)方面轉化。比如：“了解基本的語法常識，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果。”通過基礎知識的積累，形成語文的思想方法和語感能力，達到比較開闊的語文視野。
新課程反對被動式的、填鴨式的教學方式，提倡在老師的引導下，學生主動探究和實踐體驗的教學方式。這就要求教師在落實知識時候要從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設學生熟悉的、喜聞樂見的生活情境或游戲活動，組織學生進行討論、研究，通過操作實踐、模擬活動等，讓學生去經(jīng)歷、去感受、去體會，獲得大量的直接經(jīng)驗，自主地建構知識，形成語文思維模型。應該說通過自己主動參與所獲得的知識是牢固的，有的將終身難忘。
因此，在落實基礎知識的時候，我們要注意充分認識新課程有關基礎知識的內(nèi)涵，要通過學生探究合作、實踐體驗等方式加以落實，在落實基礎知識的同時要注意與能力的培養(yǎng)、情感價值觀的形成相結合。
4.如何提高語文基礎知識
我認為語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性。“文章不是無情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。自己帶著感情領悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？ 學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學會從電視、廣播、網(wǎng)絡上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關注社會生活。
5.如何教學生掌握扎實的語文基礎知識
注重雙基教學，使學生扎實掌握語文知識。
語文教學無論如何改革，基礎知識和基本技能仍然是學生必須掌握的，所謂“萬變不離其宗”。于老師在課堂上對于這一點是相當注重的。
1、雖是高年級閱讀教學，依然注重生字教學。 在板書課題時，于老師告訴學生寫“月”字時應注意的問題；對于課文中出現(xiàn)的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，并告訴學生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鐘時間請學生在課堂上進行了練習……我們總認為生字教學是低年級的事情，到了高年級，對于這些細節(jié)很少去注意，聽了于老師的課后才感覺到生字教學在高年級的教學中也是并不多余的，是我們平時忽視了最基礎的知識，。
2、理解詞語方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學生在閱讀的過程常常出現(xiàn)生詞，大多教師采取解釋給學生的方法。
于老師并沒有這樣做，他注重的是培養(yǎng)學生理解詞語的技能。如在學習課文第二自然段時出現(xiàn)了“幽靜”和“斷斷續(xù)續(xù)”兩個詞，他先讓學生讀課文，再告訴學生“月光、小路、一個人散步、傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這就是幽靜”。
雖然沒有直接說出詞語的意思，但學生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語言來說出一個詞的含義；最后一段“兄妹倆陶醉在美妙的音樂中，等他們蘇醒過來……”時，他讓學生自己解釋的意思，當學生不能準確回答時，他并沒有直接告訴學生，而是讓他們通過“蘇醒”來體會“陶醉”的含義，并告訴學生很多詞都可以通過上下文來理解它的意思。學生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現(xiàn)朗讀技能的訓練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對學生朗讀的指導。
在教學課文中兄妹倆的對話時，他指導妹妹的話：“我只是隨便說說”時，反復讓學生讀，指導學生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語氣，讀得她哥哥聽了不難過的語氣，從中體會妹妹懂事，不想讓哥哥因為家庭的貧窮而難過；學習“妹妹激動地說……“一段時，抓住“激動”一詞，讓學生注意其中逗號的的含義，并指導“讀得激動些”……學習課文中聯(lián)想一段時，他激發(fā)學生：“我們來讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀”……這些適時的對課文朗讀的指導，既提高了學生的朗讀能力，又使學生懂得了如何通過自己聲情并茂的朗讀來感悟課文中人物的思想感情。
6.怎樣提高自己語文的基礎知識
我高中剛畢業(yè)，語文考了131分。我覺得學習語文是一個逐漸積累的過程，語文這個科目不像數(shù)理化，僅憑借短時間的努力就可以把成績提上來。語文更像是慢跑，細水長流，慢慢積累就有成效。以下是我的一點心得，希望能夠給你的語文學習提供點幫助。
1.字詞方面，最重要的是多翻字典。不要嫌麻煩，求人不如求己。你可以每天早上在字典里找出一到兩個成語，認真將他們記下。再到第二天復習前一天的成語，之后再記兩個，如此反復，積土成山，就有成效。最好準備一個字詞本，將這些成語記下，以便隨時復習。還有就是對于平時閱讀過程中不認識的字，絕對不能置之不理，要趕快查字典，將其記下。每次語文考試后，要整理試卷，也應該將錯誤字詞整理在字詞本上，以免下次再錯。而字音，就應該嚴格要求自己的普通話，力求發(fā)音標準，如區(qū)分平舌與卷舌前鼻音與后鼻音等，因為平時的不經(jīng)意是有意想不到的效果的。你要注意多音字，這是常考點哦。
2.病句方面要的是需要掌握各種病句類型，不然很容易暈的。不過不要急，到高三老師都會系統(tǒng)講解的。你可以找一些相關的題目做做，找找感覺。
3.對于 古詩詞背誦方面需要的是理解背誦，死記硬背是沒有用的，那樣很容易忘記，再者要反復記憶以免遺忘。
4.文言文則需要有耐心，不能生躁，了解一些句型活用、虛詞【之、而、也、蓋等】。
不管怎樣語文的基礎知識需要的是反復積累以及適當?shù)姆椒ǎＭ业淖疽娔芙o你一些啟發(fā)。祝你的語文學習能有進步，高考成功。
7.如何教學生掌握扎實的語文基礎知識
1、雖是高年級閱讀教學，依然注重生字教學。 在板書課題時，于老師告訴學生寫“月”字時應注意的問題；對于課文中出現(xiàn)的比較難寫的生字，他都逐一介紹了寫法，并告訴學生寫好字的方法：研究、觀察字形——描紅——臨摹，還拿出幾分鐘時間請學生在課堂上進行了練習……我們總認為生字教學是低年級的事情，到了高年級，對于這些細節(jié)很少去注意，聽了于老師的課后才感覺到生字教學在高年級的教學中也是并不多余的，是我們平時忽視了最基礎的知識，。
2、理解詞語方法靈活多樣，免除死記硬背之苦。學生在閱讀的過程常常出現(xiàn)生詞，大多教師采取解釋給學生的方法。于老師并沒有這樣做，他注重的是培養(yǎng)學生理解詞語的技能。如在學習課文第二自然段時出現(xiàn)了“幽靜”和“斷斷續(xù)續(xù)”兩個詞，他先讓學生讀課文，再告訴學生“月光、小路、一個人散步、傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，這就是幽靜”。雖然沒有直接說出詞語的意思，但學生已充分理解了，而且掌握了如何用自己的語言來說出一個詞的含義；最后一段“兄妹倆陶醉在美妙的音樂中，等他們蘇醒過來……”時，他讓學生自己解釋的意思，當學生不能準確回答時，他并沒有直接告訴學生，而是讓他們通過“蘇醒”來體會“陶醉”的含義，并告訴學生很多詞都可以通過上下文來理解它的意思。學生掌握了這些方法，就是掌握了取之不盡、用之不竭的詞義。
3、充分體現(xiàn)朗讀技能的訓練，讀中感悟。老師的課堂上非常注重對學生朗讀的指導。在教學課文中兄妹倆的對話時，他指導妹妹的話：“我只是隨便說說”時，反復讓學生讀，指導學生要讀出妹妹安慰哥哥、故作輕松的、還有些撒嬌的語氣，讀得她哥哥聽了不難過的語氣，從中體會妹妹懂事，不想讓哥哥因為家庭的貧窮而難過；學習“妹妹激動地說……“一段時，抓住“激動”一詞，讓學生注意其中逗號的的含義，并指導“讀得激動些”……學習課文中聯(lián)想一段時，他激發(fā)學生：“我們來讀課文中最精彩的一段，讀得精彩些，用心去讀”……這些適時的對課文朗讀的指導，既提高了學生的朗讀能力，又使學生懂得了如何通過自己聲情并茂的朗讀來感悟課文中人物的思想感情。
8.怎樣學好語文基礎
語文學習“七步法”，覺得也許會對你有所啟發(fā)。這“七步法”中的七步分別是：
1、讀一讀：閱讀課文是復習的第一步。通過閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識點。不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個知識點全方位掌握，精彩語段達到成誦；自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。閱讀速度，也是近幾年高考考查項目之一。
2、劃一劃：即在閱讀課文同時，把文中的重點句、中心句、名句以至生字、生詞，用不同的符號勾畫出來，既能加深印象，又便于復習鞏固，一目了然。遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復句還需標明關系，典型語段要劃分層次、歸納層意。遇到疑難，還要作標記，便于以后向老師同學求教。
3、查一查：查什么呢？查工具書。字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。親自查找答案，是探索學習方法、摸索學習規(guī)律的過程，也是提高運用工具書能力的過程。對于似曾相識的語句，不妨查一查以往學過的課文，把新舊知識聯(lián)系起來，“溫故而知新”。查出的答案經(jīng)過分析辨別，理解能力又能得到提高。
4、問一問：“三人行，必有我?guī)熝伞薄土曔^程免不了有疑難，要獨立鉆研，實在解決不了的，要善于向老師、同學請教。有時自己向老師請教一個問題，老師很可能不止講一個問相關知識聯(lián)系起來，使你融會貫通。
5、寫一寫：俗話說，眼看十遍，不如手過一遍。無論平時學習還是考試，有的同學往往把常用字詞寫錯，為什么呢？就是缺少寫的訓練。生字、生詞、重點語句不妨在理解記憶的基礎上，反復寫一寫。又如一些作文題，往往看似容易寫來難，也要動筆寫寫，切忌眼高手低。
6、練一練：就是通過做練習題，檢驗自己對知識掌握的程度。做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強應試能力。做練習題，既要在老師指導下進行，也要自覺地做。我們反對搞“題海戰(zhàn)術”，但不做一定數(shù)量的練習題，也談不上質量。練然后知不足，及時反饋矯正，以求牢固掌握所學知識和技能。
7、想一想：復習的內(nèi)容可以通過“想”來鞏固。可以從點到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識點有機地聯(lián)系起來，形成知識體系，印在腦海里。當某個知識點聯(lián)想不起來時，要經(jīng)過查找及時鞏固。想的時空受限制，無論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時空。當你“山窮水盡”之時，通過聯(lián)想，也許會步入“柳暗花明”之境。這是我在一個博客看到的，李小鵬新浪博客里面的，博主說的這些話確實讓我覺得數(shù)學其實不難，只要不放棄一定就能成功的！建議你也去他的博客看看，一定會讓你受益匪淺的！加油！同學！~
9.怎樣學好語文基礎知識呢
學好語文不是一兩句話就說得清的，我的語文在高中算是比較不錯的，高考成績是125分。和你說說，可能不一定適合你，僅供參考，也算為知道做點貢獻吧。
首先，你必須對文字感興趣，興趣是最好的老師，其實是很正確的。平常有閱讀的習慣是很重要的，我記得當時我就很喜歡讀東西，因為高中畢竟沒有很多的時間，讀很長的小說是不大可能，可是像讀者、青年文摘等雜志是完全可以的。記得當時老師要求寫日記，因為沒有時間，也是不想吧，我基本上沒有寫，可這并不影響我的寫作水平，我特別擅長寫記敘文，也可以說是編故事，高考的時候，老師和同學都說盡量不要寫記敘文，甚至在高考的前一天，教室的音箱里還在放專家的忠告，其中就有不要寫記敘文，可是我覺得記敘文是我的長項，寫別的文體可能發(fā)揮不出來，于是我還是寫了記敘文。當時我的高考作文以親情VS非典，得到了一個很高的分數(shù)。所以說，最了解你的其實就是你自己，不要盲從一些東西。關鍵是明白自己的優(yōu)劣在哪里。
關于古文的學習，很重要的一點是熟讀最好是能背誦。讀書百遍，其義自現(xiàn)。這不是騙人的。當然必要的習題是不可少的，但不宜過多，切忌搞題海戰(zhàn)術，以2-3套系統(tǒng)的題為宜。我當時就做題不多。
最后，給你總結一下吧。興趣、閱讀、日常的積累、適量的習題，就一定能使你的語文得到突飛猛進的進步。
這些都是我的一些經(jīng)驗，而且絕對都是真實的，不知是不是適合你，希望對你有所幫助。畢竟語文的學習不是一日之功，而且沒有固定的方法。希望你取得好成績！
