特殊教育答卷(求一些關于特殊教育教師招聘的一些考試題或者考試重點)
1.求一些關于特殊教育教師招聘的一些考試題或者考試重點
特殊教育教師考試題
五、論述題：
1、實施特殊教育應遵循哪些教育原則？
答案：1、實施特殊教育應遵循的主要原則有：
①、早期教育原則。即及早的發(fā)現(xiàn)問題給兒童以適當?shù)慕逃陀柧殻Ｗo殘余感官能力，抓住關鍵期；
②、補償教育原則；即根據(jù)特殊兒童的身心特點用健全的器官來代替缺損組織的器官功能；
③ 、個別教育原則；即根據(jù)兒童身心發(fā)展水平，制定個別的教育教學方案和和多采取個別教育、個別訓練、個別輔導的方法。
④、系統(tǒng)教育原則，即從家庭、學校、社會等幾方面，從教育預防、教育訓練、勞動就業(yè)這幾個環(huán)節(jié)來統(tǒng)籌安排特殊教育，鞏固特殊教育的成果，使特殊教育與普通教育相結合，家庭教育、學校教育與社會教育相結合。
答案要點：①早期教育原則-----------2分
②補償教育原則-----------2分
③個別教育原則-----------1分
④系統(tǒng)教育原則-----------1分
2、談談對隨班就讀的看法和建議。
隨班就讀，就是指在普通小學的正常班里，招收少量（一般1—3名）的弱智或學習有障礙的兒童、少年隨班學習的一種辦學形式，也叫做“一體化教育”或“回歸主流教育”。
大部分兒童隨班就讀，作為我國特教發(fā)展的長遠目標是正確的，意義重大。因為它有利于殘疾兒童的社會性發(fā)展，有利于正常兒童對人生價值的真正理解，也有利于社會主義精神文明建設。
但是，由于我國人力、物力、財力還比較欠缺，大部分隨班就讀形同虛設。怎樣在有限的人力、物力、財力的條件下，既能有效的進行正常教學，又能兼顧到特殊學生的發(fā)展呢？
首先，要有效的促進特殊學生的發(fā)展，就得充分發(fā)揮集體的作用，發(fā)動正常學生去幫助特殊學生。這種幫助可以是體現(xiàn)在思想品德上、生活上，也可以體現(xiàn)在學習上。正常學生會對殘疾學生產(chǎn)生歧視態(tài)度，看不起他們？，不尊重他們，更不愿意接觸他們，幫助他們。這時，教師應從思想品德上教育正常學生，發(fā)動全班同學都來幫助特殊學生，使特殊學生感受到老師、同學的熱情，從而對生活學習充滿信心。利用校會、班會的時間對同學們進行思想教育，用雷鋒助人為樂的精神去感染他們，用感人至深的道理去感化他們，使同學們收回歧視的眼光，？
其次，對特殊學生的教育要想取得成效，分類教學是一種較為理想的教學模式和方法。特殊學生主要包括殘疾學生、弱智學生和學習有障礙的學生等正常兒童之外的學生，對這些學生我們應采用不同的教育方法才能行之有效。殘疾學生假如只不過肢體上殘疾而智商正常的話，教師只需從生活上多關心、照顧即可。對弱智學生的教育，我們應該從補償教育開始，可以從視覺訓練、聽覺訓練、觸摸訓練來進行。這種訓練可在課堂上進行。
對弱智兒童的記憶訓練要發(fā)揮學生無意識記的功效，指導學生搞好復習，發(fā)展學生的記憶能力，記憶時把看、聽、說、練結合起來進行。對于學習有障礙的學生教師更要找到學習障礙的原因，對癥下藥，治療才能有效。
再次，學校必須長期建立特殊學生的個人發(fā)展檔案，制訂每個學期的發(fā)展計劃，學習結束時他們對自己也有一個正確的評價。？？（ 答出要點即可，其他語言可自行組織）
答案要點：① 隨班就讀一般概念---------1分
②隨班就讀的意義----------1分
③作好隨班就讀的方法或措施--4分
3、假如你的班級里有一名腦癱兒童，存在生活自理上的缺陷，在日常生活范圍內(nèi)，你將如何引導其進行生活自理康復訓練？（7分）
答案要點：
①床上活動訓練：涉及到翻身、坐起、移動、上下床等有關動作的練習。------------1分
②更衣訓練（如穿脫內(nèi)外衣等）------1分
③飲食訓練--------1分
④個人衛(wèi)生訓練------- ----1分
⑤上廁所訓練---------- --1分
⑥其他支撐工具的訓練-----------1分
2.特殊教育學校 題詞
1、成功來自堅持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。
2、不為后退找借口，要為前進創(chuàng)條件。3、知識改變命運，奮斗成就未來。
4、勤奮是最好的方法，興趣是最佳的老師；5、困難是我們的恩人，興趣是我們的天堂。 6、莫找借口失敗，只找理由成功。
7、你可以這樣理解impossible（不可能）——I'm possible （我是可能的）。8、欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
9、只要路是對的，就不怕路遠。10、苦想沒盼頭，苦干有奔頭。
11、不要等待機會，而要創(chuàng)造機會。12、擁有夢想只是一種智力，實現(xiàn)夢想才是一種能力。
13、你可以選擇這樣的“三心二意”：信心、恒心、決心；創(chuàng)意、樂意。14、不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
15、外在壓力增加時，就應增強內(nèi)在的動力。16、只要我們能夢想的，我們就能實現(xiàn)。
17、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。18、成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。
19、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。20、誠心誠意，“誠”字的另一半就是成功。
21、空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。22、自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。
23、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。24、山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！ 25、無才無以立足，不苦不能成才。
26、樂學實學，挑戰(zhàn)高考；勤勉向上，成就自我。 27、努力造就實力，態(tài)度決定高度。
28、辛苦三年，幸福一生。 29、奮起飛翔，路在腳下。
30、我自信，我出色：我拼搏，我成功！ 31、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。 32、遇難心不慌，遇易心更細。
33、努力就能成功，堅持確保勝利。 34、回憶很美，盡管過程艱辛：也許結果總有遺憾，但我們無愧于心。
35、快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年。 36、作業(yè)考試化，考試高考化，將平時考試當高考，高考考試當平時。
37、今天多一份拼搏、明天多幾份歡笑。 38、貴在堅持、難在堅持、成在堅持。
39、把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來。 40、太陽每天都是新的，你是否每天都在努力。
41、保持平常心，營造好環(huán)境，揚起常笑臉，輕松迎高考。 42、立志高遠，腳踏實地；刻苦鉆研，勤學苦思；穩(wěn)定心態(tài)，不餒不棄。
43、挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。 44、讀書改變命運，刻苦成就事業(yè)。
45、張揚樂學樂思的個性，堅守不驕不躁的心態(tài)。 46、不敢高聲語，恐驚讀書人。
47、站在新起點，迎接新挑戰(zhàn)，創(chuàng)造新成績。 48、再苦再難，也要堅強，只為那些期待的眼神。
49、效蘇秦之刺股折桂還需苦戰(zhàn)，學陶侃之惜時付出必有回報。 50、激流勇進，乘風踏浪我欲搏擊滄海橫流；傲視群雄，飛鞭催馬吾將痛飲黃龍美酒。
51、壯志凌云，十載求學縱苦三伏三九無悔無怨；眾志成城，一朝成就再憶全心全力有苦有樂。 52、臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露，披星戴月時書香盈耳含英咀華學業(yè)必成。
53、礪志報親，拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難；笑書人生，攜雙親期盼背水勇戰(zhàn)定奪魁。 54、滴水穿石戰(zhàn)高考如歌歲月應無悔，乘風破浪展雄才折桂蟾宮當有時。
55、意氣風發(fā)，時光如梭看我少年學子六月追風去；風華正茂，云帆直掛令那美麗人生明朝入眼來。 56、冬去春來好景年年有，寒來暑往成績步步高。
57、唯有努力，向名校進軍百煉成鋼唱出青春無悔；一馬當先，圓人生夢想半載奮斗笑吟三年等待。 58、桃林精英大展宏圖奪英魁，莘莘學子匯聚一堂學本領。
59、力爭上游，龍騰虎躍朝氣蓬勃；壯志凌云，你追我趕誓奪第一。 60、良辰美景惜時如金敢與金雞爭晨暉，書山學海甘之若飴誓同峨眉共比高。
61、感親恩滴水穿石永不言棄；報師情蟾宮折桂志在必得。 62、聞雞起舞成就拼搏勁旅師，天道酬勤再現(xiàn)輝煌王者風。
63、自強不息懷壯志以長行，厚德載物攜夢想而撫凌。 64、梅花香自苦寒來，鰲頭喜在汗水中。
65、美夢成真，懷揣大學美夢；自強不息，彰顯青春活力。 66、前程似錦，勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想；志存高遠，泛游學海競逐群雄一朝金榜題名。
67、一路風雨兼程磨礪意志，三載苦樂同享鑄就輝煌。 68、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
69、學習如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學似磨刀之石，不見其減，時有所虧。 70、天下斷無易處之境遇；人間哪有空閑的光陰。
（曾國藩） 71、若有恒何必三更眠五更起；最無益莫過一日曝十日寒。（明代學者胡有仁） 72、家中父母吃苦受累盼的是捷報頻傳，燈下學子漚心瀝血想的是金榜題名。
73、十年磨劍二日鋒，數(shù)載人生在其中。 74、頭懸梁，錐刺骨，巾幗揮毫書奇志；三更火，五更雞，須眉仗筆寫華章 75、今朝燈火闌珊處，何憂無友。
它年折桂古蟾宮，必定有君 76、一心讀遍圣賢書，三心二意無益處，四書五經(jīng)勵我志；五洲四海任我游，三堂二課皆用功，一生前程始于此。 77、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
78、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；國事家事天下事，事事關心。 79、苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚（。
3.特殊教育的教師考編需要哪些知識
2010年的還早呢，慢慢等著出簡單吧
關注自己地區(qū)的教育網(wǎng)，就好了
一般都是在地區(qū)的教育網(wǎng)上面公布教師招聘的簡章的，各地區(qū)的時間是不一定的，一般都是3-8月左右，陸續(xù)會有。
教師招聘考試的書籍是沒有指定版本的。
只有考試的內(nèi)容，考試內(nèi)容：
按地區(qū)有差異：
一種內(nèi)容為：專業(yè)知識和教育學
心理學
教材教法
教育法規(guī)
新課改等相關的教育理論知識。
另一種內(nèi)容為：專業(yè)知識和公共基礎知識。這個公共基礎知識也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識，有的地區(qū)是指
文史
法律
數(shù)學
政治
實事等綜合知識。
看看教師招聘網(wǎng)
4.我想找<<；北京聯(lián)合大學特殊教育學院為殘疾人單考單招復習考試
以下是數(shù)學的考綱、我這里只有物理和數(shù)學的、找了好久才找到。
希望網(wǎng)友們分享一下北京聯(lián)合大學特殊教育學院殘疾人入學單考單招考試說明（數(shù)學）（視障生） Ⅰ.考試性質北京聯(lián)合大學特殊教育學院單獨招生單獨考試是由合格的高中畢業(yè)殘疾考生和具有同等學力的殘疾考生參加的選拔性考試。學院按已確定的招生計劃，根據(jù)考生的成績，擇優(yōu)錄取。
因此，此高考應有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。Ⅱ.考試內(nèi)容命題是在符合視障生的實際學習能力前提下，進一步體現(xiàn)國家教育部2003年制定的《數(shù)學課程標準》的評價理念，引導高中數(shù)學教學，改善視障生的數(shù)學學習方式，有效地評價學生的數(shù)學學習狀況。
數(shù)學科的考試，重點考察中學數(shù)學基礎知識、基本技能、基本思想和方法，邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力、分析和解決問題的能力以及視障生進入高校繼續(xù)學習的潛能。 按照“考查基礎知識的同時，注重考查能力”的原則，確立以視障生實際能力立意命題的指導思想，將知識、能力與素質的考查融為一體，全面檢測考生的數(shù)學素養(yǎng)。
一、考核目標與要求 （一）考試內(nèi)容的知識要求、能力要求和個性品質要求1. 知識要求知識是指《數(shù)學課程標準》所規(guī)定的部分教學內(nèi)容中的數(shù)學概念、性質、法則、公式、公理、定理以及其中的數(shù)學思想和方法。對知識的要求，依次為了解、理解、掌握、綜合運用四個層次。
（1）了解：對所列知識內(nèi)容有初步的認識，會在有關的問題中進行識別和直接應用。（2）理解：對所列知識內(nèi)容有理性的認識，能夠解釋、舉例或變形、推斷，并能利用所列知識解決簡單問題。
（3）掌握：對所列知識內(nèi)容有較深刻的理性的認識，形成技能，并能利用所列知識解決有關問題。（4）綜合運用：系統(tǒng)地把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并能運用相關知識分析、解決比較綜合的問題。
2. 能力要求能力是指思維能力、運算能力、空間想象能力以及實踐能力和創(chuàng)新意識。（1）思維能力：會對問題或資料進行戲察、比較、分析、綜合、抽象與概括；會用類比、歸納和演繹進行推理；能合乎邏輯地、準確地進行表述。
（2）運算能力：會根據(jù)法則、公式進行正確運算、變形和數(shù)據(jù)處理；能根據(jù)問題的條件和目標，尋找與設計合理、簡捷的運算途徑；能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。運算能力是思維能力和運算技能的結合。
運算包括對數(shù)字的計算、估值和近似計算，對式子的組合變形與分解變形，對幾何圖形各幾何量的計算求解等。運算能力包括分析運算條件、探究運算方向、選擇運算公式、確定運算程序等一系列過程中的思維能力，也包括在實施運算過程中遇到障礙而調整運算的能力以及實施運算和計算的技能。
（3）空間想象能力：根據(jù)條件做出正確的圖形，根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分析出圖形中基本元素及其相互關系；能對圖形進行分解、組合與變換；會運用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質。空間想象能力是對空間形式的觀察、分析、抽象的能力。
主要表現(xiàn)為識圖、畫圖和對圖形的想象能力。識圖是指觀察、研究所給圖形中幾何元素之間的相互關系；畫圖是指將文字語言和符號語言轉化為圖形語言，以及對圖形添加輔助圖形或對圖形進行各種變換；對圖形的想象主要包括有圖想圖和無圖想圖兩種，是空間想象能力高層次的標志。
（4）創(chuàng)新意識：對新穎的信息、情境和設問，選擇有效的方法和手段分析信息，綜合與靈活地應用所學的數(shù)學知識、思想和方法，進行獨立的思考、探索和研究，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維的高層次表現(xiàn)。
對數(shù)學問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明”，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學知識的遷移、組合、融會的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強。3. 個性品質要求個性品質是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀。
要求考生具有一定的數(shù)學視野，認識數(shù)學的科學價值和人文價值，崇尚數(shù)學的理性精神，形成審慎思維的習慣，體會數(shù)學的美學意義。要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
（二）考查要求數(shù)學學科的系統(tǒng)性和嚴密性決定了數(shù)學知識之間深刻的內(nèi)在聯(lián)系，包括各部分知識在各自的發(fā)展過程中的縱向聯(lián)系和各部分知識之間的橫向聯(lián)系。要善于從本質上抓住這些聯(lián)系，進而通過分類、梳理、綜合，構建數(shù)學試卷的結構框架。
1.對數(shù)學基礎知識的考查，要既全面又突出重點，對于支撐學科知識體系的重點內(nèi)容，要占有較大的比例，構成數(shù)學試卷的主體。2.對數(shù)學思想和方法的考查是對數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括的考查，考查時必須要與數(shù)學知識相結合，通過數(shù)學知識的考查，反映考生對數(shù)學思想和方法的理解；要從學科整體意義和思想價值立意，注重通性通法，淡化特殊技巧，有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊涵的數(shù)學思想和方法的掌握程度。
3.對數(shù)學能力的考查，強調“以盲生實際能力立意”，就是以數(shù)學知識為載體，從問題入手，把握學科的整體意義，用統(tǒng)一的數(shù)學觀點組織材料。側重體現(xiàn)對知識的理解和應用，以此。
5.特殊教育學什么
特殊教育專業(yè)屬于教育類專業(yè)，是教育學下設的一個二級學科。
該專業(yè)本科階段的課程因各個學校的側重點不同而有所不同，但一般包括三類課程。一是教育學類課程（如教育學、心理學、課程論類課程），二是特殊教育的理論課程（如特殊教育導論、各類特殊兒童的特點與教育等），三是特殊教育的方法課程（如教學法課程、手語、盲文等）。
主要課程：特殊教育學、特殊兒童評估、特殊兒童病理學、教育聽力學、特殊兒童早期干預、特殊學校教材教法、殘疾兒童康復教育、心理測量及特殊學校實踐等。 特殊教育學在本科階段并不區(qū)分具體的研究方向。
學生可根據(jù)后續(xù)的學習和教學實踐發(fā)展研究方向，比如按照研究對象的不同，特殊教育可以分為盲（聾）童教育、智力落后兒童教育、特殊兒童心理教育等。
6.教育基礎知識考什么
基礎教育新課程改革的理論與實踐 考試試卷 特別提醒：全卷共10道小題，滿分100分；考試時間為120分鐘。
簡答題（每小題7分，共28分） 1.校本研究的基本含義 答：校本研究是指把教學研究的立足點放在學校，以解決學校在課程改革、教學改革中所遇到的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以促進學生全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，以促進教師專業(yè)成長為主要目的一種研究活動，并注意吸收校內(nèi)外的其他力量。這樣的方法我們稱之為校本研究。
更進一步說，“校本研究”是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種問題為對象，以教師為核心研究力量，理論工作者和專業(yè)人員共同參與，依托學校自身的資源優(yōu)勢和特色，以解決教育教學中的實際問題而開展的一種新型的教學研究制度。 2.新課程中的教學觀的基本內(nèi)涵 答：新課程理念下的教學觀強調：教學過程是師生積極參與、交往互動的過程，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往。
沒有師生的積極參與，沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學。教學過程是師生共同發(fā)展的過程。
教學過程的基本目的是促進學生的發(fā)展在教學中，教師自身得到發(fā)展。教學過程是師生互動、學生在教師的指導下主動建構的過程。
案例的基本結構 答：案例的結構包括： （1）主題與背景。主題可以是核心理念、常見問題、困擾事件。
每個案例都應有鮮明的主題，它通常應關系到課堂教學的核心理念、常見問題、困擾事件，或者發(fā)生在學生身上的典型事例，要富有時代意義，體現(xiàn)改革精神；應是對研究對象基本情況和背景（例如，事件的時間、地點、人物、起因等）的客觀描述。 （2）情境描述。
它應是環(huán)繞主題，剪裁情節(jié)，引人入勝。是案例的構成主體；撰寫時要注意幾點：描寫要真實具體，有細節(jié)，不能從“預設目的”直接跳到“結果”；寫作者要正視自己可能對描述對象存在的偏見，既要反映真情實感，又不能陷于感情宣泄；可以是一個或多個案例，反映縱向的變化或橫向的比較。
（3）問題討論。寫作者或研究者根據(jù)案例情境中隱含的問題或困境提問，以使讀者進入更深層次的思考與探索，進而提出基于自己觀點的解決方法。
（4）詮釋與研究。這是案例的評析部分，是案例寫作者或研究者從理性的角度對之進行總結和反思，也可以提出建議供讀者借鑒或參考。
應從多角度解讀，回歸到教學基本層面。 4.學生發(fā)展的內(nèi)涵 答：學生發(fā)展的內(nèi)涵是指學生的全面、健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，這里的發(fā)展既包括知識、技能方面的發(fā)展，也包括過程方法方面的發(fā)展，既包括情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展，也包括形成健全的人格等方面的發(fā)展。
促進學生全面發(fā)展。求知與開發(fā)智力無疑是教育的一項根本任務，但不是惟一任務。
課程的功能絕不僅僅是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，學會求知，學會勞動，學會生活，學會健體，學會審美，使學生得到全面和諧的發(fā)展。 論述題（每小題10分，共40分） 1.影響教師專業(yè)發(fā)展的主要因素有哪些？ 答：對于哪些因素影響著教師的專業(yè)化進程，雖然沒有定論，但是，良好的知能結構、專業(yè)引領、同伴互助、反思，成為優(yōu)秀教師成長的關鍵要素。
良好的專業(yè)功底和 合理的 智能結構，一般是“底部寬厚（即有廣博的文化功底）、中部堅挺（即有雄厚的專業(yè)功底和優(yōu)良的從事任教基本功）、頂部開放（即具有良好的開放的觀念意向和學會學習、不斷獲知的本領）”。 而一位新教師的成長，不僅需要自身的專業(yè)功底，而且有需要有一個合適的專業(yè)引領。
有一個專業(yè)人士進行恰當?shù)囊I，更能加速新教師成長的步伐。 反思與交流的習慣、能力和機會，強調有優(yōu)良的反思能力，尤其是，對自己做學生時期的體驗的反思，對自己從事教學工作的感受、經(jīng)驗及教訓的總結與反思等。
同時，強調與其他人交流溝通的能力和適當機會，包括對自己在學生時期所受教育的良好反思的意識和習慣。 國內(nèi)的相關研究也表明，教師專業(yè)成長的關鍵是反思教學。
因為： 1.反思教學的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進學生的學習和發(fā)展。 2.反思教學的基本出發(fā)點是探究和解決教育實踐中的問題。
3.反思教學中的研究，所采用的方法是教育行動研究法，也就是一種教師通過自身的教育教學實踐所進行的研究。這種研究的特點，可以簡單概括為教師在教育教學中，通過教育教學，為了教育教學研究。
4.反思教學也是教師的專業(yè)學習與全面發(fā)展的過程。 反思教學不及只是改進教育實踐，還可以改變教師自己的生活方式，在這種生活方式中，教師能夠體會到自己存在的價值與意義，可以逐步實現(xiàn)教師的專業(yè)自主發(fā)展。
其中，支撐教師不斷對教學反思的，是基于“關懷”的倫理觀、社會建構主義的學習觀，與創(chuàng)造性解決問題的教學觀等三種基本觀念。 2.如何理解課堂教學的有效性？簡要闡述提高課堂教學實效性的主要方法。
答：課堂教學的有效性，一般是指，在實現(xiàn)基本教學目標的基礎上，追求更大的教學效率與教學效益。其核心在于教學有效果、有效益、有效率。
在這里，所謂“最大的教學效率與教學效益”，通常是指教學的實際效果至少不低于同。
