教學(xué)理解隨筆
教學(xué)理解隨筆
你在教學(xué)過程中獲得了哪些感悟？以下是邊肖收集的教學(xué)隨筆，僅供參考！
教學(xué)感悟隨筆1為了激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高閱讀水平，準(zhǔn)確、流利、動情地閱讀文章，“競賽閱讀”是我們語文教師常用的方式。
我一般采取以下組織形式：小組成員閱讀、同桌閱讀、全班免費閱讀。
不可否認(rèn)，競賽閱讀的方式確實取得了不錯的效果。學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍，評價水平提高。然而，這種方法也有許多缺點，
尤其是在全班自由閱讀的情況下，學(xué)生過于功利地關(guān)注結(jié)果，往往會導(dǎo)致“挑毛病”、聽別人的缺點、忽視別人閱讀的優(yōu)點等缺陷。欣賞文章之美，體驗情感之美，成了無根之樹，成了無源之水。情感閱讀被學(xué)生的競爭氛圍沖淡了。此外，閱讀能力差的學(xué)生害怕別人的笑話，不敢參加比賽，未能達(dá)到全員參與的目的。于是，我反思了這種閱讀方式，嘗試了“享受閱讀”的方式。閱讀欣賞有兩層含義：一是引導(dǎo)孩子多學(xué)習(xí)，欣賞別人的優(yōu)點；二是把握學(xué)生在朗讀評價中讀到的精彩片段，知道如何讀、為什么讀。這樣，聽者能聽得進(jìn)去，也能享受到，讀者讀起來自信快樂，課堂呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的景象，產(chǎn)生了愉快的效果。
我在教《找春天》的時候用過這個方法。在學(xué)生閱讀流暢的基礎(chǔ)上，我給一點指導(dǎo)，學(xué)生帶著感情自由地練習(xí)朗讀，然后做出欣賞和評價。感覺好的同學(xué)站起來讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評價閱讀的成功，然后再讀一遍。孩子們一次又一次地像一個害羞的小女孩一樣感受春天，有迷人可愛的草、野花和嫩芽，還有美麗宜人的小溪。他們自然感受到春天的聲音和微笑，培養(yǎng)自己的情感，積累文化遺產(chǎn)。更重要的是，“閱讀欣賞”讓孩子學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點，看到自己的不足，從而有意識地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，提升自己。這不僅是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是做人的一種方式。
前幾天語文課教了課文《萬年牢》。課文講述了一個真誠做人做事的父親的故事。故事圍繞父親做糖葫蘆展開。分為兩部分，告訴我父親是認(rèn)真務(wù)實的。學(xué)習(xí)這篇課文，重點是讓學(xué)生從感人的故事中感受到真誠做人做事的道德風(fēng)范。在教學(xué)中，我注重學(xué)生對父親的評價，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。從字里行間，我感覺父親是一個工作認(rèn)真，注重商業(yè)道德的人。
教學(xué)快結(jié)束的時候，我讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，回憶自己的爸爸媽媽或者身邊的人是否有誠實善良這樣的好品質(zhì)。生活中有這樣的細(xì)節(jié)嗎？贊美自己的爸爸或媽媽，或者身邊的人，大家都會很開心。
正當(dāng)學(xué)生們在思考的時候，一個學(xué)生突然喊道：我們班的王，她是永久的囚犯。話音未落，全班同學(xué)異口同聲地表示贊同。與此同時，他們把目光轉(zhuǎn)向了王。這時，只見王的小臉通紅。我馬上接著問：為什么王是一個永久的監(jiān)獄？學(xué)生們用一句話互相交談。有人說：王不僅學(xué)習(xí)好，而且熱愛工作。
有人說：有一次高志強(qiáng)和她吵架，讓她哭了。老師想對她發(fā)脾氣，但她太好了，原諒了高志強(qiáng)。還有人說：王從不公開自己為班級做的工作，總是默默無聞地幫助同學(xué)。
回過頭來，我立刻想起了王在日記里寫的一段話：同學(xué)們都叫我萬年監(jiān)獄，但我覺得還是有很多同學(xué)比我強(qiáng)100倍，1000倍。希望那些成績不好的同學(xué)不要沮喪。因為，只要我們努力，誠實，我們就能成功。多么單純的孩子?。?
作為一名教師，它不僅教學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還教學(xué)生如何做人?？上攵覀兗缟系膿?dān)子有多重？
江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文第二冊《教學(xué)感悟隨筆《草原的早晨》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，描寫了牧民早晨從睡夢中醒來，趕著羊群放牧的場景，展現(xiàn)了草原上繁榮昌盛的新氣象。
然而，雖然風(fēng)景很美，孩子們卻因不熟悉草原而受苦。于是，我從學(xué)生的實際出發(fā)，找了很多關(guān)于草原的視頻資料，編輯成多媒體課件，播放給大家看。當(dāng)無邊無際的草原由遠(yuǎn)及近映入學(xué)生的眼簾，當(dāng)雪白的羊群像白云一樣悠閑地在天空中飛舞，當(dāng)牧童們穿著滿滿的衣服翩翩起舞，當(dāng)牧民們鞭打著他們的馬，學(xué)生們被眼前的景象深深吸引，都盯著屏幕，仿佛置身其中。這時，騰格里歌手粗獷洪亮的歌聲慢慢響起，悠揚(yáng)的歌聲在教室里回蕩，讓同學(xué)們更加興奮。有些孩子甚至忍不住站起來舉起手，好像他們總是在騎馬。我小臉上幸福的表情讓我覺得他們被美麗的大草原深深吸引了。
這時，再打開書，讓學(xué)生充分閱讀課文，欣賞作者描述的草原。通過讀、觸、感、問，觀察、閱讀、思考相結(jié)合，加強(qiáng)了文字與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
作文教學(xué)有四個特點。春秋時為齊國大夫，后為阿清大夫。他主張以禮治國，是著名的政治家和外交家?！蛾套邮钩穼懥宋灞椤缎Α?。這五個“笑”真的很有特色。
先看第二輪楚王的“笑聲”。因為第一回合楚王被晏子壓制，丟了面子。這一次，他想挽回一點面子，于是“冷笑”一聲問道。沒想到楚王無奈，只好“陪他笑”。從“冷笑”到“和你一起笑”，生動展現(xiàn)了王楚從惹事生非的傲慢到沉入沙里的尷尬。
看燕姿第二輪的笑容。面對楚王的挑釁，晏子從容應(yīng)對。他說完之后，還“故意笑了笑”。
笑”。細(xì)細(xì)辨來，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到這兒來了”，實際上是綿里藏針，顯示了戰(zhàn)勝楚王的自信。這一回合中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實很有特色。
第三回合中除了寫楚王的“笑”──“笑嘻嘻地對晏子說”，還寫到了大臣們的“笑”──“得意洋洋地笑起來”。我當(dāng)時問同學(xué)們，你們能學(xué)著品味一下這兩個“笑”的含義嗎？同學(xué)們經(jīng)過討論說得很好，理解得十分到位。并進(jìn)行了有感情朗讀。
學(xué)習(xí)本課時，我還讓同學(xué)們進(jìn)行了分角色表演，真沒想到同學(xué)們扮演的楚王、晏子及侍衛(wèi)栩栩如生，對他們的心理活動掌握得非常好，充分展示了同學(xué)們的表演天分。
