幼兒教師隨筆:奇妙之光

幼兒教師隨筆：奇妙之光

為了豐富孩子的知識，開闊孩子的視野，這門課絕對有必要開展一系列關(guān)于光的活動，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，發(fā)展孩子的觀察、想象、思考和創(chuàng)造能力。以下是邊肖為幼兒教師帶來的一篇隨筆。歡迎閱讀。

奇妙的光線在一個陽光明媚的下午，當我?guī)е⒆釉诓賵錾仙⒉綍r，孩子們對陰影產(chǎn)生了興趣。他們扭動著身體，觀察著自己的影子發(fā)生了什么變化，圍繞著“光影”展開了一場辯論：李奕鍇：“嘿！快來看看！我的影子是多么順從。很有意思。無論我去哪里，它都不會跟著我。”邵嬈：‘我的影子也很聽話，我做什么它都會跟著我。’嚴思思：‘為什么我們有陰影？’黃金珍：‘怎么來的？’文林寧：“因為影子是被太陽照射的，所以我們的午睡室沒有陽光，所以沒有影子。高靜：‘對，對，晚上沒有月光的時候，就沒有影子！蔡瑞的信：‘看，當我站在老師的影子里，我的影子就消失了。鄒子超：‘我的影子不見了，嘿！我用腳踩了我的影子，但不疼。邵嬈：‘我的影子會變化無窮？當她抬頭看那棵樹時，她發(fā)現(xiàn)了它，大聲說道：“太陽有美麗的顏色。葉杰：“是的，我媽媽也說過同樣的話。她還說陽光有七種顏色：紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍色和紫色。鄭金鵬：“你說謊，陽光是白色的。林：不，你說的不對。它只是透明的，否則我們什么也看不見。

看到孩子們對‘光’這一自然現(xiàn)象感興趣并爭論不休，我意識到這是一個非常好的教育機會。在孩子對光感興趣的基礎(chǔ)上，讓孩子發(fā)現(xiàn)、探索、研究光，加深對光的理性分析的理解，是極其有價值和意義的。我覺得開展這個主題活動，可以讓孩子切實參與到‘光’的探索中，感受到科學探索的過程和方法，體驗到發(fā)現(xiàn)的喜悅，體驗到成功的喜悅，促進孩子的長遠發(fā)展，這也符合新《綱要》相關(guān)科學領(lǐng)域的要求。于是，一場《奇妙的光》主題活動在孩子們質(zhì)疑時應(yīng)運而生。“如果沒有光，地球?qū)⑹呛诎档模覀儾荒芤恢睕]有它。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人類利用光取得了許多科技成果，光在日常生活中得到廣泛應(yīng)用。然而，孩子們的知識很淺，但孩子們對光在生活中的各種現(xiàn)象、分類和其他應(yīng)用知之甚少。因此，孩子對光的理解是不完整的甚至是無知的；通過《奇妙的光》主題活動可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象。為了豐富孩子的知識，開闊孩子的視野，這門課絕對有必要開展一系列關(guān)于光的活動，讓孩子不僅能認識和理解光，還能培養(yǎng)孩子對周圍事物的興趣，發(fā)展孩子的觀察、想象、思考和創(chuàng)造能力。」

　　一、幼兒參與光的探索活動

　　(一)光的反射現(xiàn)象

主題活動確立后，我開始在《奇妙之光》上開展一系列主題活動。一天中午，所有的孩子都在靜靜地吃午飯，這時他們偶然發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情。我看到第五組的孩子指著對面的墻，有說有笑。我以為他們是在欣賞貼在墻上的圖片，于是我說：‘孩子吃飯要快，吃飯要注意。不要邊吃邊玩。過了一會兒，邵嬈端著一個空碗走過來說：‘老師，我想喝湯！’我給他端了一碗湯。他眨著眼睛，神秘地說：“老師，這湯里有光。”湯里怎么會有光？我愣了一下，不明白她的意思。所以我說，‘老師不知道你在說什么？快吃！我看見他把碗放在桌子上，然后喊道：‘老師，快來，燈跑到墻上去了。’我瞥了一眼對面的墻，看到墻上隱約晃來晃去的光點。哦，我明白了！原來陽光從窗戶射進來，打在孩子盛滿湯的碗里，把光反射到墻上。晚飯后，我用故事《小猴子撈月亮》和游戲《撈月亮》告訴孩子們光反射的原理，并建議孩子們用自己的裝滿水的小茶杯嘗試光反射的過程。這間教室非常熱鬧。所有帶水的孩子都端著茶杯，故意繞到能穿透陽光的窗口，讓陽光穿透他們的茶杯，然后讓光線在墻上反射。他們享受著茶杯反射出的‘光’的美景，體會到了‘實驗’成功的快樂！“通過這次事件，我深深感受到：‘孩子對身邊事物的探索無時無刻不在進行。能否找到孩子探索的火光，要看我們是不是有心人。孩子們探索周圍事物的表現(xiàn)是不尋常的，有時可能與我們的常規(guī)做法相反。作為教師，要有一雙敏銳的眼睛和靈活的頭腦，抓住每一個學習機會，因地制宜，因材施教，不要受制于僵化和常規(guī)的控制。也要靈活運用各種環(huán)境教育孩子，具體情況具體分析。只有這樣，才能發(fā)現(xiàn)孩子探索光的興趣和內(nèi)容，真正符合素質(zhì)教育的要求。」

　　1、玩影子游戲

下午，活動開始，我?guī)е⒆觽儊淼蕉嵌喙δ軓d的教室，進入了一個黑暗的地方。然后，我打開了教室里所有的燈和窗簾，讓孩子們更好地感受‘光’和‘暗’。這時我故意在燈光前擺各種手勢，張衛(wèi)輝跑過來對我說：‘老師，墻上怎么有只小兔子？’孩子們非常高興和驚訝。很多女生都喜歡玩孔雀的影子。孩子們玩得很開心！這種游戲永遠不會累。

　　2、畫影子游戲

第二天，碰巧陽光明媚，我們班的孩子都很喜歡玩影子游戲。午飯后，我讓孩子們玩剛剛開始的在巖石平臺上畫陰影的游戲

始，小朋友總愛擺出各種手勢，在墻上、地上投影出各式各樣的動物，見小朋友對影子的興趣如此高，我就讓孩子們分成兩三人一組，其中一個拿粉筆，其他兩位擺出各種姿態(tài)，把影子投在地上，拿粉筆的小朋友就把影子描繪出來，我還啟發(fā)他們對影子進行裝飾。活動后，老師用濕拖把把粉筆跡擦干凈。過了不久，高靖在我班是一個非常聰明的孩子，他抓了抓腦袋，想出了一個好辦法，他用紙撕了一個汽車狀的紙片后，在陽光下照影子。馬上地上出現(xiàn)了一輛逼真的小汽車;他的這個舉動立刻得到了孩子們的效仿。此時此刻，我說："高靖的辦法真不錯，你們還能想不一樣的辦法嗎？"這下，只見有的小朋友走到美術(shù)角，拿來透明材料紙畫上了圖案在陽光下，有的小朋友干脆到活動區(qū)中，拿來許多玩具，有飛機、輪船、坦克、布娃娃……等什么都有。這個時候，地上就出現(xiàn)了很多五顏六色、五彩繽紛的圖案，頓時，在我的眼前猶如出現(xiàn)了一副美麗的畫，孩子們高興極了。「通過這個游戲，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，而且發(fā)展了他們的想象力，教師應(yīng)地制宜，就地取材，在幼兒學習的興趣上增添一些有關(guān)的活動，這樣即可以豐富幼兒的生活和知識，又可以使幼兒在玩中學，學中玩，產(chǎn)生達到一種意料之外的效果。」

　　(二)光的折射現(xiàn)象

　　那天下午，小朋友正在進行的"玩水活動"，我為孩子們準備了玩水器具和一些輻助材料，有水盆、筷子、湯匙、小棒以及塑料袋等，小朋友正玩得起勁時，陳舒暢尖叫："快來看呀，這棍子會變魔術(shù)呀！我把筷子伸到水里筷子就變彎了，一拿上來，筷子卻絲毫不變，"太奇怪了？"他顯然很不理解，瞪大眼睛瞧著，又反復(fù)試了好幾回還是這樣，而旁邊的孩子顯然也是非常的好奇，擠來擠去也想看個究竟，幾個好動的孩子搶過棍子試了試，也發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象;這時候，一張張神秘的小臉蛋兒都轉(zhuǎn)向了我，我暗暗好笑，可又情不自禁地為他們超凡想象力而贊嘆。"怎么變戲法呀？"孩子們又在我面前將"筷子變彎的現(xiàn)象"又演示了好幾遍。我故意說："喲，還真的很有趣哦！"孩子們瞪著眼睛極感興趣地圍了上來，為什么會出現(xiàn)這樣？"我媽媽是老師她說這叫……叫……折。"陳安琪正經(jīng)地說道。"什么是折射呀"孩子們疑惑地問她"好像是……我也說不清楚。"這時，我笑著加入他們的討論："你們真不錯，也知道了不少小秘密，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！在孩子們也滿懷興趣、贊同地歡呼聲中，結(jié)束了這次活動。

　　「根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，科學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)幼兒"對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲""能運用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果"。是的，在整個探索活動中，材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因。本次活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料，并以活動材料為載體，我讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究、得出結(jié)論，使活動步驟扣目標層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗證。」

　　(三)光的直射現(xiàn)象

　　又過了一天，為了能使幼兒對光的探索更加明白和了解，開展了"光的直射現(xiàn)象"的一堂實驗活動課，為幼兒提供了大量的活動材料，有手電筒、應(yīng)急燈……等等，先讓孩子們自己去玩，自己去探索，過了一會兒，我就問他們："你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？"邵嬈說："老師，我發(fā)現(xiàn)手電筒的光是直直地射到墻壁上，怎么不會拐彎呢？"葉捷也說："是啊，我的應(yīng)急燈也是一樣啊！"我就肯定和鼓勵他們，再去試試并想一想除了這些東西以外，還有什么也是這樣的呢？一下子孩子的思維就打開了，想了許多，最后，我就告訴說："你們說得沒錯，生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。「本次活動采用了集體、小組和個別活動相結(jié)合的形式。活動中讓幼兒帶著問題觀察、猜想、實驗，相互討論、交流、解決問題，不僅提高了幼兒學習的積極性，還拓寬了幼兒的思維，發(fā)展了幼兒多方面的能力。」

　　二、光的分類

　　自然光：

　　上課的時候，我利用教學課件和圖片，讓幼兒知道有關(guān)動物身上的光，提供幼兒討論的內(nèi)容：如為什么夜里的狼眼睛會發(fā)光？蝸牛的背為什么會反光以及螢火蟲的光等等，幼兒的興趣很高，欣賞課件后，開始讓小朋友彼此討論并講出生活中看到的光都有哪些什么？此時幼兒的討論越來越激烈，課堂氣氛很好。這個時候，李志鵬說："有一次，我晚上天很黑暗，我看不到路，后來螢火蟲兒會放光，來引導(dǎo)我前行呢？余益賢說："老師，我看到下雨前有閃電，真可怕啊！"有人小朋友說："是啊，聽媽媽說，下雨打雷的時候，光著小腳丫還被雷電劈死了呢？"正在小朋友討論激烈的時候，教師就結(jié)合孩子們的話題，跟孩子們說了一些生活中光的現(xiàn)象并告訴他們避雷電的方法，小朋友學習的興趣就更好了。課后，我充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，大膽鼓勵幼兒去想象、去探索。「在這個教學過程中，教師鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，積極發(fā)揮了孩子們的想象力、思維力和創(chuàng)造力并大膽讓孩子自己去體驗生活的樂趣，也讓幼兒知道了有關(guān)安全防范的避雷電小知識和方法，加強了安全防范意識。因此教師也沒有予以否認，而是予以肯定。由于在教師那里得到了更多肯定，孩子們的興趣更高了。

　　人造光：

　　在外出散步的過程中，孩子們開始對任何一種"發(fā)光體"都非常感興趣，如找到了書包上的防光帶和警察叔叔衣服上的防光條等等;根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點，我就充分調(diào)動了幼兒的學習積極性、主動性，并鼓勵孩子們從家中帶來各種各樣的"能夠發(fā)光的東西";第二天，教室里就出現(xiàn)了各種千奇百怪的東西--手電筒、應(yīng)急燈、熒光棒、玩具、發(fā)光鞋、錄音機……。這種所謂利用人為的方法產(chǎn)生的光，我們稱之為"人造光"。「當然，在本次的主題活動中，時間很緊迫，如果有更多時間，幼兒可能還會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象，如人造光是怎樣形成的？在這過程中我發(fā)現(xiàn)能力強的孩子，很快就明白了這個道理，而能力弱的孩子對光的現(xiàn)象不太明白。針對這種現(xiàn)象我才取了個別指導(dǎo)后，發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子對光也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　三、光的顏色

　　從那之后，后來下了一場大雨，天空中出現(xiàn)了一道彩虹，散發(fā)出七色光，五彩繽紛美麗極了，頓時，小朋友顯出渴望想知道的樣子，啊！多美的七彩橋呀！此時此刻，我就向孩子們講解有關(guān)彩虹的由來以及為什么會出現(xiàn)這么漂亮的彩虹等等。(陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成，雨后當陽光照射空氣中彌漫的小水滴上就會形成美麗的彩虹)并讓幼兒進行討論，為什么路上會使用紅燈和綠燈？「因為紅光的波長最長，能穿過雨點、灰塵、霧珠投射到比較遠的地方，因此用紅燈作停車信號。」我就激發(fā)孩子們怎么樣才能使光變色呢？有的孩子說："老師，我媽媽在夏天出去玩的時候都要帶上墨鏡"。徐放就搶著說："對，對，有時候我媽媽會帶上藍色的眼鏡。"鄭錦鵬說："我上次看到一家眼鏡店里，有好多夏天戴的眼鏡，可多啦！"李憶愷說："我也有一副藍色的企鵝眼鏡"。于是，我就動員孩子們明天來園時，每人要戴一副彩色的眼鏡，并在戶外活動中，由于天氣很好，孩子們把手電筒帶出去玩，但是很快發(fā)現(xiàn)手電筒在白天用不上，于是開始有小朋友把彩色的透光紙放在眼前，玩"變色游戲"。「以前的做法幼兒往往是被動的學習，自己不需要去探索，因此，幼兒的好奇心、探索行為是被壓抑的。而現(xiàn)在的科學活動中，充滿了新鮮的內(nèi)容需要幼兒去關(guān)注、去探索，幼兒是主動的，幼兒動手、動腦、好奇心等都能得到充分滿足。

　　四、光在生活中的運用

　　1、照明：那天陽光明媚，天色晴朗，我?guī)∨笥训疥柵_的活動區(qū)里玩，過了一會兒，周沛哭泣的對我說："老師，我的眼睛看不見東西了。"看著他那副著急的樣子，我就急忙問他："你起先是不是在太陽底下看書啦？"太陽光、燈光還有生活中的光可以直接射到我們，照亮生活中的一切黑暗，因此我們不能在太陽光、或燈光非常強的地方寫字、看書等，也不宜長時間看電視、打電腦、紫外線、紅外線等，更不能太近看電視和電腦了。小朋友也就很清楚知道："為什么電焊工人要戴護眼罩了。"「因此，電視機、電腦熒屏顯示的圖像和紅外線、紫外線發(fā)出的光芒，是由千千萬萬個小光點組成的離熒光屏太近，眼睛看到的就是這些光點，會刺激眼睛，長此以往，視力會受到損害，甚至會導(dǎo)致眼瞎的危險。

　　2、取暖：一天，鄭芊芊對我說："老師，我晚上洗澡的時候，媽媽都會開啟一臺好像有光的，發(fā)出暖氣的東西。"王潔搶著說："對，對，對，我家也有一臺。"看著幼兒這樣強烈的欲望和對知識的追求，我就告訴他們說："是啊，這是一臺取暖器，會發(fā)出暖氣，特別是在冬天的天氣里，早上，老師會經(jīng)常帶領(lǐng)你們到操場上曬太陽、緞練身體，這樣有益于身心的發(fā)展和健康啊！當你洗澡的時候，你會感覺很冷，媽媽愛你又怕你冷啊！所以會給開取暖器呀！「隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，市場上利用高科技術(shù)制造了各式各樣的取暖器，因此，在我們的生活中經(jīng)常看到各式各樣、大小不一的"取暖器"，冬天將來臨時，人們常用它取暖」。

　　3、治療：李志鵬跑過來告訴我說："何老師，上次媽媽帶我到醫(yī)院治眼睛時，醫(yī)生就用一種激光器幫我治療的。"「現(xiàn)在的醫(yī)院里常推出全新科學技術(shù)，那就是"激光治療"。它也是運用光的原理對病人進行科學治療。」

　　4、殺菌：有一天下午五點鐘的時候，金洋洋說："老師，為什么回家后要點紫色的燈呢？"我就直接告訴她說："因為紫色的燈是紫外線，它可以消毒、殺菌呀？"第二天，我和小朋友討論這個問題，小朋友很快就明白了紫外線有消毒、殺菌的作用。

　　五、光與電的關(guān)系

　　一天中午，小朋友安琪突然跑過來問我："何老師，我們班實驗區(qū)的燈為啥不亮了。"忽然，我的眼前一亮，又一個由"光和電"引發(fā)的新的問題，在小朋友和我的腦海中生成了--"光與電"，于是，順勢進行的另一個主題活動就這樣展開了。后來，我走過去一看，發(fā)現(xiàn)許多電池都已腐爛，我走來新的電池重新安裝之后手電筒又亮了，頓時，我就告訴孩子們電池儲存了電能源，當電池的能源用完之后手電筒就不會發(fā)光了，所以，當新的電池安裝又好了，此時，小朋友對光產(chǎn)生了濃厚的興趣;后來，我又接著說："比如，當停電的時候，我們會用到什么燈呀？對了，應(yīng)急燈沖電是把電源儲存電起來，當急需時就可以用它發(fā)光照明了，小朋友聽了就非常高興。「通過這次活動，小朋友知道有了電的能量才會發(fā)光，在整個探索過程中，小朋友的學習積極性很高，也體現(xiàn)了他們主動探索、大膽嘗試、樂于交流，表現(xiàn)出較強的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。他們在實踐中體驗到了成功，獲得了滿足，孩子們強烈的好奇心與探究欲將驅(qū)使他們繼續(xù)去探索、去證實，把整個活動推向了高潮。」

　　總而言之，本次活動通過孩子們一次簡單的游戲中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中即時生成。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，慢慢形成了一個主題--"奇妙的光"。根據(jù)大班幼兒正處于想象力較豐富的階段，對周圍事物充滿了好奇，同時，結(jié)合《新綱要》的指導(dǎo)思想，課堂要以幼兒為主體，教師為客體，充分調(diào)動、發(fā)揮幼兒的主動性和積極性，鼓勵幼兒大膽想象、思維、創(chuàng)造的理念。

　　開展了《奇妙的光》主題探索活動中，我覺得幼兒收獲最大的有以下幾方面：

　　1、通過活動，深入地了解了光的各種現(xiàn)象、顏色、分類和光在生活中的運用，以及讓孩子們知道用各式各樣的彩色紙或鏡片可以改變光的顏色，最終也簡單了解光與電的關(guān)系與一些簡單的安全知識。

　　2、增強了幼兒自我保護、安全的意識，并養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　3、通過"實驗操作活動和材料"，發(fā)揮了幼兒善于想象，勤于動手，也提高了孩子們動腦、動手、創(chuàng)造、想象、解決問題的能力及同伴間相互協(xié)作的能力。

　　而教師收獲的是

　　1、重視幼兒能力的培養(yǎng)，注意拓展幼兒的思維空間。

　　2、轉(zhuǎn)變了教育教學觀念，在提任何問題或建議前先考慮一下這是否有利于幼兒的自主探索。然而活動中還存在一些問題：如條件的創(chuàng)設(shè)、教師的個別指導(dǎo)等等，有待于在今后的工作中加以改進和完善。值得一提的是家長對于班級工作一直以來都持非常配合的態(tài)度，更樂意協(xié)助教師共同完成各種準備工作。