創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養
1.會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養意義
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養策略
提倡通過(guò)“三練三創(chuàng )”人才培養體系，來(lái)實(shí)現大學(xué)生實(shí)踐教育的目的，即通過(guò)吃苦耐勞意志訓練、組織紀律與團隊精神訓練、職業(yè)素質(zhì)能力訓練，使得學(xué)生具備創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力、創(chuàng )業(yè)精神等三方面的能力。因此，在院校的積極號召下，就會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養始終是離不開(kāi)學(xué)生自身的認識，同時(shí)也與課堂教學(xué)、考核評價(jià)等內容相關(guān)，分別探討如下。
1.積極引導學(xué)生轉變學(xué)習模式，形成創(chuàng )新意識
結合目前課堂學(xué)習的情況來(lái)看，學(xué)生積極轉變學(xué)習模式有助于創(chuàng )新意識的形成。一方面，大學(xué)生養成良好的學(xué)習方式與方法，往往需要創(chuàng )新能力的滲透與參與，這個(gè)過(guò)程中本身也是學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。相比于過(guò)去的大學(xué)生而言，現代大學(xué)生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過(guò)苦的學(xué)生越來(lái)越少，基于這個(gè)現狀，采取傳統的教學(xué)模式往往不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，甚至會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，因此作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要積極轉變學(xué)習模式，樹(shù)立良好的職業(yè)規劃意識；另外一個(gè)方面，也需要積極轉變相關(guān)章節的教學(xué)模式，可以通過(guò)自主學(xué)習為主的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以此更好的適應我們自身的學(xué)習需求。
2.提升教師隊伍建設質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng )新教學(xué)模式
作為教學(xué)的主體，教師在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養中自然占據了相當大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學(xué)校需要進(jìn)一步加大教學(xué)投入，做好教師隊伍的建設與培訓管理工作。在推進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)模式的過(guò)程中，需要突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征，滿(mǎn)足基本的課程設置需要，另外一方面還需要進(jìn)一步選擇合適、針對性強的創(chuàng )新教學(xué)模式，這樣才能夠進(jìn)一步突出教學(xué)實(shí)踐特征，提升整體教學(xué)的有效性與創(chuàng )新性。
3.進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，重視創(chuàng )新能力的培養
為了更好的適應會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養需要，教師方面也應該聯(lián)合學(xué)生共同豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)提升學(xué)生的參與熱情來(lái)確保創(chuàng )新能力的培養效果，特別需要避免填鴨式的教學(xué)模式。根據實(shí)踐教學(xué)的客觀(guān)需要，進(jìn)一步改善課堂模式，通過(guò)引導大學(xué)生接觸企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)工作的方式來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的好奇心、觀(guān)察力，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的會(huì )計制度創(chuàng )新意識，滿(mǎn)足創(chuàng )新思維的發(fā)展要求。
4.積極改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，將創(chuàng )新能力納入考核評價(jià)體系
進(jìn)一步改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，這不但是考核評價(jià)的特征所決定的，同樣也是未來(lái)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的要求所決定的。一般來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的考核評價(jià)體系需要設置會(huì )計制度的相關(guān)考核問(wèn)題，另外還需要通過(guò)課堂隨機提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)，而制度規范與設計缺陷的分析則應該作為一個(gè)重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確保考核評價(jià)的有效性，滿(mǎn)足會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養要求。
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2.會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養的具體方向是什么?
（一）關(guān)于職業(yè)綜合能力 高職會(huì )計教育必須緊緊圍繞職業(yè)綜合能力培養，強調所學(xué)知識的針對性、實(shí)用性，理論教學(xué)以夠用為度，不必按學(xué)科設置課程，不應講求學(xué)科的系統性、完整性，在理論教學(xué)上突出為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，使培養的學(xué)生適應性強，上手快。
會(huì )計類(lèi)人才的教育不僅僅關(guān)系到學(xué)校對學(xué)生的培養，必須與企業(yè)進(jìn)行合作，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，實(shí)現學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)培養。 （二）培養學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)踐技能 高校要摒棄灌輸式的教學(xué)方法，要變以教師為中心為以學(xué)生為中心，從傳授知識的過(guò)程轉變?yōu)榕囵B學(xué)生能力的過(guò)程，讓學(xué)生逐漸養成自我學(xué)習與不斷更新知識的習慣和能力。
同時(shí)要加大會(huì )計實(shí)驗和實(shí)踐課程的課時(shí)比重，培養學(xué)生解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力和創(chuàng )新能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養。 （三）注重會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)培養和個(gè)性化的發(fā)展 高校教學(xué)注重知識的傳授，但在綜合素質(zhì)教育方面進(jìn)展還不大。
學(xué)校從大一新生開(kāi)始，就要根據專(zhuān)業(yè)特征安排各種能力訓練，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)要引導學(xué)生進(jìn)行有意識的自我規劃，使其在掌握專(zhuān)業(yè)知識的基礎上擁有更多能力，包括語(yǔ)言表達、溝通協(xié)調、人際交往以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神等等。 同時(shí)著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和職業(yè)判斷能力，給學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供空間和環(huán)境，從而培養出能隨著(zhù)環(huán)境和職業(yè)的變化而隨之變化的人才。
（四）加強對學(xué)生職業(yè)操守的培養 職業(yè)操守的培養應該是高校教師和會(huì )計教育工作者的責任，高校應該加強對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)操守和誠信教育。 職業(yè)道德觀(guān)念不是能夠一蹴而就的，高校要把職業(yè)操守和誠信等方面的教育從新生入學(xué)開(kāi)始一直貫穿到畢業(yè)離校為止，并作為常規的教育來(lái)抓，讓職業(yè)操守和誠信觀(guān)念深入學(xué)生，避免工作后的失德。
3.如何加強會(huì )計隊伍建設和會(huì )計人才培養?
可以選擇進(jìn)行管理會(huì )計CMA培訓。
CMA就是美國注冊管理會(huì )計師（簡(jiǎn)稱(chēng)CMA）。是美國管理會(huì )計師協(xié)會(huì )（簡(jiǎn)稱(chēng)IMA）于1972年推出的針對管理會(huì )計領(lǐng)域的全球專(zhuān)業(yè)財會(huì )認證，是目前全球管理會(huì )計及財務(wù)管理領(lǐng)域的最權威的證照，CMA資格證書(shū)自上世紀70年代就成為全球財務(wù)管理者的職業(yè)典范的象征，世界500強企業(yè)更視CMA資格為衡量專(zhuān)業(yè)財務(wù)管理者職業(yè)水準和職業(yè)道德的最佳標準。
作為緊缺人才，因此CMA有著(zhù)令人羨慕的高收入，在全球市場(chǎng)受到高度推崇。CMA考試內容幾乎涵蓋所有MBA課程，這個(gè)考試被比喻為讀了Mini-MBA。
優(yōu)財CMA培訓專(zhuān)家和領(lǐng)導者：自2009年成為美國管理會(huì )計師協(xié)會(huì )（IMA）國內首家CMA授權培訓機構以來(lái)，優(yōu)財始終專(zhuān)注于CMA培訓，已連續8年專(zhuān)注于CMA的培訓，是國內唯一一家只專(zhuān)注CMA培訓的機構。 已連續8年被IMA總部授予最佳CMA培訓機構稱(chēng)號，連續8年全國CMA通過(guò)人數位居第一。
在中國7000名CMA持證者，3500名出自?xún)?yōu)財。
4.會(huì )計人才培養復合高層人才有哪些
一、創(chuàng )新教育融入創(chuàng )新型應用人才培養的基本思路培養具有獨立人格和開(kāi)創(chuàng )性素質(zhì)，掌握專(zhuān)業(yè)系統的工學(xué)理論，具備熟練的專(zhuān)業(yè)必備技能，具有一定工程實(shí)踐經(jīng)歷和工程意識，能夠熟練運用信息技術(shù)、綜合運用專(zhuān)業(yè)知識和工程經(jīng)驗解決工程技術(shù)問(wèn)題的工程師是我們進(jìn)行教育教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、改變單純以知識傳承為目的的傳統教育觀(guān)念，注重向能力培養和素質(zhì)教育轉變。機械制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強的工科專(zhuān)業(yè)，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)不能以單純傳授記憶性知識、結構性知識為主要目的和形式，而應該從注重知識傳授向更加注重能力培養和素質(zhì)教育轉化，培養具有一定開(kāi)創(chuàng )精神和集成性創(chuàng )新能力的工程應用型人才。
通過(guò)辨析“科學(xué)、技術(shù)與工程”性質(zhì)異同及培養“科學(xué)家、技術(shù)員、工程師”等職業(yè)特點(diǎn)的不同要求，優(yōu)集學(xué)院將培養能為企業(yè)創(chuàng )造經(jīng)濟價(jià)值的應用工程師作為培養目標，同時(shí)修訂了教學(xué)計劃，構建了以社會(huì )需求為導向、能力培養為主線(xiàn)、靈活適應為特征的人才培養模式。2、突破整齊劃一的培養模式，使培養過(guò)程體現年級間的層級性和專(zhuān)業(yè)特色。
工程院校原有的培養模式注重專(zhuān)業(yè)間的整齊劃一，四年間課程安排以學(xué)科知識結構為基本依據，改革中我們力爭使培養過(guò)程體現年級間的層級性和專(zhuān)業(yè)特色。在大學(xué)一、二年級開(kāi)設培養創(chuàng )新意識、進(jìn)行知識傳授的必修課，讓所有學(xué)生接受創(chuàng )新通識教育并得到基本創(chuàng )新能力的培養，使學(xué)生個(gè)體獲得創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神以及創(chuàng )新所具備的基本技能；三、四年級開(kāi)設與就業(yè)相適應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)務(wù)指導和與創(chuàng )業(yè)相關(guān)的選修課，特別是在其畢業(yè)設計環(huán)節中安排與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)有關(guān)的實(shí)訓課程，如到中小型企業(yè)實(shí)習或進(jìn)行科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，通過(guò)提供真實(shí)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)環(huán)境，使學(xué)生獲得必要的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)踐訓練。
3、實(shí)行校企合作辦學(xué)，有效提升創(chuàng )新型人才培養質(zhì)量和創(chuàng )新教育水平。產(chǎn)學(xué)研合作教育就是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養方面的優(yōu)勢，把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育轉變?yōu)橹苯荧@取實(shí)際經(jīng)驗、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機結合的教育形式。
將產(chǎn)學(xué)研合作滲入教學(xué)，有利于學(xué)生獲得直接知識，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、科研能力、管理能力和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，有利于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)施創(chuàng )新教育提供重要的條件保障。優(yōu)集學(xué)院是產(chǎn)學(xué)研合作教育的產(chǎn)物，它與全球領(lǐng)先的產(chǎn)品生命周期管理軟件和服務(wù)提供商美國UGS公司及其用戶(hù)的產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)校與社會(huì )、企業(yè)之間搭建起信息交流平臺和溝通渠道。
二、創(chuàng )新教育在創(chuàng )新型應用人才培養中的實(shí)現路徑1、構建以能力培養為核心的課程體系優(yōu)集學(xué)院在保證重點(diǎn)學(xué)科知識結構的完整性、系統性和理論性的基礎上，打破學(xué)科界限并整合知識點(diǎn)，以素質(zhì)教育為基礎、能力培養為主線(xiàn)，以具有“知識傳授和技能訓練并重，強化能力綜合實(shí)訓”內在屬性的能力培養模塊為系統要素，構建起以專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)拓展能力、畢業(yè)適應能力三大模塊為結構的課程體系。 其中，專(zhuān)業(yè)基本能力培養主要是對學(xué)生專(zhuān)業(yè)基本能力和應用領(lǐng)域認識能力的培養；專(zhuān)業(yè)拓展能力培養主要是在專(zhuān)業(yè)基本能力基礎上，拓展專(zhuān)業(yè)口徑，提升專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力的相關(guān)能力；就業(yè)適應能力是按照國家教育部教高〔2007〕2號文“在高年級靈活設置專(zhuān)業(yè)方向”的要求，以學(xué)生“零距離就業(yè)”為目標，以學(xué)生就業(yè)需求為重點(diǎn)，靈活設置課程和選擇畢業(yè)設計課題，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。
根據企業(yè)與學(xué)生“雙重顧客需求”的現實(shí)和行業(yè)特點(diǎn)要求，我們深入探討創(chuàng )新教育理念的本質(zhì)和內涵，對創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力進(jìn)行分解，提出開(kāi)創(chuàng )性人才的培養目標，并在創(chuàng )新教育理念的指導下，改革原有課程體系，將創(chuàng )新教育貫穿于本科學(xué)習的四年之中，實(shí)現創(chuàng )新教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有機融合。 該體系打破基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)課為基本內容的以知識傳授結構為特征的傳統“三層樓”式的課程結構，形成以能力結構為特征，以能力培養為主線(xiàn)的新“三層樓”體系。
一是在課程模塊設計上，注重創(chuàng )新教育與學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)緊密結合，形成了“一主、二基、三輔”的知識體系，即以產(chǎn)品（模具）設計知識為主線(xiàn)，以通識教育所需要的人文社科知識、以必需夠用的工程科學(xué)理論知識為基礎，以信息技術(shù)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品控制系統知識為輔線(xiàn)。 二是在課程內容安排上，圍繞課程體系整體優(yōu)化這個(gè)核心，對課程設置進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合和優(yōu)化，在知識綜合上下工夫。
通過(guò)整合、配置與改造教學(xué)內容，將作為通識教育的創(chuàng )業(yè)意識培養、創(chuàng )業(yè)基本知識傳授融合于專(zhuān)業(yè)教育之中，以滲透、結合、強化的方式，在現有課程中挖掘、開(kāi)發(fā)、增強創(chuàng )業(yè)教育的內容。 三是在教學(xué)手段應用上，堅持以信息化帶動(dòng)教學(xué)內容的現代化。
Unigraphics（簡(jiǎn)稱(chēng) UG）是美國EDS PLM Solutions的主導產(chǎn)品，是全球應用最普遍、最富競爭力的一流計算機輔助設計、輔助制造、輔助工程（CAD/CAM/CAE）的一體化軟件系統之一。 我們以UG軟件為載體，將先進(jìn)的知識化軟件嵌入到課程教學(xué)內容中去，把作為知識傳統載體的課本與作為知識新型載體的軟件有機融合，形成理論知識的基本概念與作為。
5.會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養意義
會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養策略提倡通過(guò)“三練三創(chuàng )”人才培養體系，來(lái)實(shí)現大學(xué)生實(shí)踐教育的目的，即通過(guò)吃苦耐勞意志訓練、組織紀律與團隊精神訓練、職業(yè)素質(zhì)能力訓練，使得學(xué)生具備創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力、創(chuàng )業(yè)精神等三方面的能力。
因此，在院校的積極號召下，就會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養始終是離不開(kāi)學(xué)生自身的認識，同時(shí)也與課堂教學(xué)、考核評價(jià)等內容相關(guān)，分別探討如下。1.積極引導學(xué)生轉變學(xué)習模式，形成創(chuàng )新意識結合目前課堂學(xué)習的情況來(lái)看，學(xué)生積極轉變學(xué)習模式有助于創(chuàng )新意識的形成。
一方面，大學(xué)生養成良好的學(xué)習方式與方法，往往需要創(chuàng )新能力的滲透與參與，這個(gè)過(guò)程中本身也是學(xué)生學(xué)習能力提高的過(guò)程。相比于過(guò)去的大學(xué)生而言，現代大學(xué)生的生活整體水平有了較大幅度的改善，因而真正吃過(guò)苦的學(xué)生越來(lái)越少，基于這個(gè)現狀，采取傳統的教學(xué)模式往往不容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，甚至會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習積極性，因此作為會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要積極轉變學(xué)習模式，樹(shù)立良好的職業(yè)規劃意識；另外一個(gè)方面，也需要積極轉變相關(guān)章節的教學(xué)模式，可以通過(guò)自主學(xué)習為主的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，以此更好的適應我們自身的學(xué)習需求。
2.提升教師隊伍建設質(zhì)量，選擇合理的創(chuàng )新教學(xué)模式作為教學(xué)的主體，教師在會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養中自然占據了相當大的比重，為了更好的發(fā)揮教師隊伍的作用，學(xué)校需要進(jìn)一步加大教學(xué)投入，做好教師隊伍的建設與培訓管理工作。在推進(jìn)創(chuàng )新教學(xué)模式的過(guò)程中，需要突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特征，滿(mǎn)足基本的課程設置需要，另外一方面還需要進(jìn)一步選擇合適、針對性強的創(chuàng )新教學(xué)模式，這樣才能夠進(jìn)一步突出教學(xué)實(shí)踐特征，提升整體教學(xué)的有效性與創(chuàng )新性。
3.進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)形式，重視創(chuàng )新能力的培養為了更好的適應會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養需要，教師方面也應該聯(lián)合學(xué)生共同豐富課堂教學(xué)形式，通過(guò)提升學(xué)生的參與熱情來(lái)確保創(chuàng )新能力的培養效果，特別需要避免填鴨式的教學(xué)模式。根據實(shí)踐教學(xué)的客觀(guān)需要，進(jìn)一步改善課堂模式，通過(guò)引導大學(xué)生接觸企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)工作的方式來(lái)進(jìn)一步培養學(xué)生的好奇心、觀(guān)察力，有助于學(xué)生學(xué)習興趣的培養，同樣也可以激發(fā)學(xué)生的會(huì )計制度創(chuàng )新意識，滿(mǎn)足創(chuàng )新思維的發(fā)展要求。
4.積極改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，將創(chuàng )新能力納入考核評價(jià)體系進(jìn)一步改進(jìn)考核評價(jià)環(huán)節，這不但是考核評價(jià)的特征所決定的，同樣也是未來(lái)會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力培養的要求所決定的。一般來(lái)說(shuō)，高質(zhì)量的考核評價(jià)體系需要設置會(huì )計制度的相關(guān)考核問(wèn)題，另外還需要通過(guò)課堂隨機提問(wèn)等方式來(lái)進(jìn)行綜合評價(jià)，而制度規范與設計缺陷的分析則應該作為一個(gè)重要的組成要素予以考核，最后再將期末試卷、課堂參與等部分占比為50%，確保考核評價(jià)的有效性，滿(mǎn)足會(huì )計學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養要求。
錦繡·下旬2021年6期。
6.會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養方案包括哪些內容
一、指導思想
以黨的教育方針為指針，以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》為依據，貫徹《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的精神，全面育人，打好基礎，熟練技能，使學(xué)生成為適應二十一世紀高素質(zhì)的創(chuàng )業(yè)型勞動(dòng)者。培養有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能夠勝任會(huì )計核算、銀行出納、收銀員、統計員、營(yíng)銷(xiāo)員以及教學(xué)等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應用型初級級專(zhuān)門(mén)人才。
二、招生對象與學(xué)制
招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制三年。
三、培養目標
本專(zhuān)業(yè)培養適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟建設需要，具備管理、經(jīng)濟、法律和會(huì )計學(xué)等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì )計核算、銀行出納、收銀員、統計員、營(yíng)銷(xiāo)員以及教學(xué)等方面工作的德、智、體、美、勞、全面發(fā)展的應用型初級型專(zhuān)門(mén)人才。
四、就業(yè)崗位群
參考：/link?url=_ih1k-VoQwxTxjlVdrN__V8db2va8a3
