麻省理工大學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的做法

1.應(yīng)用型本科院校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾種途徑

應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現(xiàn)階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。

應(yīng)用型本科是發(fā)展趨勢(shì)，越來越多的本科大學(xué)開設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，比如新聞報(bào)道過的就有這些：黑龍江科技大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、青島大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、魯東大學(xué)、山東建筑大學(xué)、聊城大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海中醫(yī)藥大學(xué)、上海師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)、西北大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、四川農(nóng)業(yè)大學(xué)、西南醫(yī)科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)等等，其實(shí)不僅僅只是這些本科大學(xué)。

2.英美高校開設(shè)“創(chuàng)業(yè)課”有什么作用呢?

為幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多國(guó)外學(xué)校都有專門的創(chuàng)業(yè)課。

學(xué)生在學(xué)校嘗試完成一個(gè)創(chuàng)業(yè)的流程，包括產(chǎn)品定位、開發(fā)、成本核算等，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)輔助學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)。 在創(chuàng)業(yè)盛行的美國(guó)，學(xué)校給予學(xué)生的創(chuàng)業(yè)支持及課程也非常多。

美國(guó) 東北大學(xué) 技術(shù)創(chuàng)業(yè)專業(yè)就是為對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生設(shè)置，教學(xué)生如何進(jìn)行有效的產(chǎn)品定位，如何利用外部資源和客戶、商業(yè)伙伴協(xié)同進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)。 美國(guó)俄勒岡州立大學(xué)、美國(guó)天普大學(xué)、美國(guó)麻省大學(xué)等都有設(shè)置“企業(yè)家專業(yè)”，教學(xué)生如何成為一名成功的企業(yè)家。

除設(shè)置這些專業(yè)外，學(xué)校還會(huì)有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如“BE YOUR OWN BOSS（自己成為自己的老板）”商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，總獎(jiǎng)金設(shè)置現(xiàn)金200,000美元（約120萬人民幣）。

美國(guó)麻省理工學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)非常多，學(xué)校提供免費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)指導(dǎo)服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供導(dǎo)師輔導(dǎo)。學(xué)校也會(huì)舉辦各類比賽，給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，比賽獎(jiǎng)金最高可達(dá)10萬美金。

其中成功案例有：初創(chuàng)公司Strikingly，提供傻瓜式建站平臺(tái)。Orbeus公司，成功創(chuàng)立并推行了大家所熟知的人臉識(shí)別技術(shù)。

在英國(guó)的紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、薩里大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、雷丁大學(xué)等，學(xué)生可在學(xué)習(xí)的過程中了解企業(yè)家的創(chuàng)造能力、市場(chǎng)戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理、創(chuàng)新的理念等。學(xué)生需要完成一份商業(yè)計(jì)劃或者在學(xué)校提供的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，才能完成該項(xiàng)課程。

3.美國(guó)麻省理工學(xué)院是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的

MIT學(xué)生的創(chuàng)造力不是MIT培養(yǎng)的。MIT的學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)就必須表現(xiàn)出創(chuàng)造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎(jiǎng)）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。

MIT的教育環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生無拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵(lì)去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jī)都沒有，只有Pass/Fail。

MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。老實(shí)說，在父母師長(zhǎng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(zhǎng)或靠補(bǔ)習(xí)而得到優(yōu)異成績(jī)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì)讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無所適從。加上分?jǐn)?shù)給得極嚴(yán)，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)研究所或工作其實(shí)不利。這一證據(jù)可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請(qǐng)并能順利進(jìn)入醫(yī)學(xué)院比例永遠(yuǎn)是MIT遠(yuǎn)遠(yuǎn)殿后可見一般。

4.美國(guó)麻省理工學(xué)院是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的

MIT學(xué)生的創(chuàng)造力不是MIT培養(yǎng)的。

MIT的學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)就必須表現(xiàn)出創(chuàng)造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎(jiǎng)）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。

MIT的教育環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生無拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵(lì)去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jī)都沒有，只有Pass/Fail。MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。

老實(shí)說，在父母師長(zhǎng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(zhǎng)或靠補(bǔ)習(xí)而得到優(yōu)異成績(jī)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì)讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無所適從。

加上分?jǐn)?shù)給得極嚴(yán)，對(duì)學(xué)生申請(qǐng)研究所或工作其實(shí)不利。這一證據(jù)可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請(qǐng)并能順利進(jìn)入醫(yī)學(xué)院比例永遠(yuǎn)是MIT遠(yuǎn)遠(yuǎn)殿后可見一般。

5.鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 國(guó)外怎么做

目前，英國(guó)私人股權(quán)融資的水平非常高，其私人股權(quán)創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng)是當(dāng)前歐洲最大、最發(fā)達(dá)的市場(chǎng)，每年提供大約38%的創(chuàng)業(yè)投資資金，為大學(xué)生創(chuàng)辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。

“推銷”創(chuàng)意 美國(guó)大學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，又名“商業(yè)計(jì)劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫創(chuàng)業(yè)可行性報(bào)告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當(dāng)評(píng)委，選出優(yōu)勝者。

在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報(bào)告最終能獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃在美國(guó)高校中由來已久，自1983年美國(guó)德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽以來，美國(guó)已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內(nèi)的20多所大學(xué)每年舉辦這一競(jìng)賽。

Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生的。美國(guó)麻省理工學(xué)院的“5萬美元商業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽”已有19年的歷史，影響非常之大。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，美國(guó)表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。從1990年到現(xiàn)在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當(dāng)數(shù)量的“計(jì)劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬美元的價(jià)格買走。

這些由“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內(nèi)就成長(zhǎng)為年?duì)I業(yè)額數(shù)十億美元的大公司。一批批的創(chuàng)業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

風(fēng)險(xiǎn)投資家們蜂擁而入大學(xué)校園，尋找未來的技術(shù)領(lǐng)袖，在競(jìng)賽中獲勝的學(xué)生日后大多都成為美國(guó)高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。 為什么大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能吸引來如此多的投資者？美國(guó)教育專家認(rèn)為，是這個(gè)高校在利用自己的“名校效應(yīng)”為年輕學(xué)子們創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

首先，舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的大學(xué)都是美國(guó)赫赫有名的高校，其擁有很多在社會(huì)上獲得成功的校友，每年學(xué)校舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃時(shí)，都會(huì)邀請(qǐng)歷屆校友們捧場(chǎng)，讓他們對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們提供創(chuàng)業(yè)幫助；名校的知名度本身就可以吸引一大批投資者參與活動(dòng)，這些高校充分意識(shí)到這一點(diǎn)，他們大力宣傳自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃活動(dòng)，主動(dòng)給那些優(yōu)秀的基金投資家、風(fēng)險(xiǎn)投資家、律師事務(wù)所、會(huì)計(jì)師事務(wù)所和咨詢公司發(fā)去邀請(qǐng)，他們相信，越多人關(guān)注就會(huì)給大學(xué)生們帶來越多的機(jī)會(huì)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最擔(dān)心的還是風(fēng)險(xiǎn)問題，如果資金投進(jìn)去，最后血本無歸怎么辦。

如何幫助大學(xué)生規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)又提升創(chuàng)業(yè)者熱情方面，美國(guó)的職業(yè)保險(xiǎn)提供了一個(gè)可行模式的借鑒。 韓國(guó) “嚴(yán)進(jìn)寬出”保證成功率 在1997年亞洲金融危機(jī)前，韓國(guó)大學(xué)生并不愿意接受“自主創(chuàng)業(yè)”這樣的想法，很多大學(xué)生畢業(yè)之后，最渴望的是進(jìn)入一家看上去不錯(cuò)的大公司。

然而，韓國(guó)政府用了三年時(shí)間，讓“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”四個(gè)字深入韓國(guó)大學(xué)生的心中。2000年，韓國(guó)JobKorea求職網(wǎng)站的調(diào)查顯示，準(zhǔn)備進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)占到畢業(yè)生總數(shù)的52.4%;71%的韓國(guó)青年希望自己創(chuàng)業(yè)，這個(gè)數(shù)字在當(dāng)年居全球首位。

韓國(guó) 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)如此有信心，與韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率高有關(guān)系。1998年至2001年間，韓國(guó)的創(chuàng)業(yè)以每年一倍的速度迅猛成長(zhǎng)，他們不僅深入到IT等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統(tǒng)制造業(yè)和農(nóng)業(yè)等多種領(lǐng)域。

1997年亞洲金融危機(jī)，韓國(guó)大學(xué)生面臨就業(yè)難問題。韓國(guó)政府認(rèn)識(shí)到，要想解決大學(xué)生就業(yè)問題，需要鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

但是，韓國(guó)長(zhǎng)期存在被大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊病：韓國(guó)企業(yè)管理者和金融家更多地追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)，追求巨額投資，追求成為超大型企業(yè)集團(tuán)，從20世紀(jì)60年代初到80年代韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，就是以大企業(yè)集團(tuán)的迅猛發(fā)展為主要標(biāo)志。但是，這種對(duì)“規(guī)模效益”的過度追求，造成了大企業(yè)的市場(chǎng)地位過度強(qiáng)化。

因此，新生的較為弱小的企業(yè)很難進(jìn)入寡頭控制的市場(chǎng)，大學(xué)生新創(chuàng)企業(yè)更難進(jìn)入市場(chǎng)，韓國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情極其低。 為了轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，韓國(guó)政府采取了不少保護(hù)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的措施。

在各種鼓勵(lì)措施中，效果最直接的就是成立以大學(xué)為中心的“創(chuàng)業(yè)支援中心”，這里實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”政策。 幾乎在韓國(guó)的每一所大學(xué)里面，都有“創(chuàng)業(yè)支援中心”，對(duì)大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心的申請(qǐng)，韓國(guó)政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)格篩選。

尋求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生需要提供詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，然后根據(jù)創(chuàng)業(yè)的方向，由大學(xué)教授和創(chuàng)業(yè)投資專業(yè)委員會(huì)組成的評(píng)價(jià)團(tuán)來評(píng)價(jià)決定。 如果韓國(guó)大學(xué)生能夠通過篩選，順利進(jìn)入創(chuàng)業(yè)支援中心，接下來的路就順暢多了。

在創(chuàng)業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所急需的人才、營(yíng)業(yè)場(chǎng)地和資金，在這里都很容易找到。

中心提供租金很低甚至免費(fèi)的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線路等各種條件。中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)的指導(dǎo)教授，協(xié)助進(jìn)行可行性調(diào)查和分析，向經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢服務(wù)，還幫助大學(xué)生進(jìn)行籌資。

出于發(fā)展戰(zhàn)略的考慮，為使大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)想法和項(xiàng)目變成真正企業(yè)運(yùn)作的公司，韓國(guó)政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)企業(yè)還要優(yōu)惠。同時(shí)韓國(guó)政府還積極鼓勵(lì)各種資本對(duì)高科技新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)行投資，個(gè)人對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行投資時(shí)，政府會(huì)給予30%的返還。

瑞典 創(chuàng)業(yè)教育涵蓋一生 瑞典 是名副其實(shí)的創(chuàng)新之國(guó)。以相同。