麻省理工大學(xué)在創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的做法
1.應用型本科院校做好大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的幾種途徑
應用型本科指以應用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校，現階段一般包括所有的本科第一批、本科第二批錄取院校。
應用型本科是發(fā)展趨勢，越來(lái)越多的本科大學(xué)開(kāi)設應用型本科專(zhuān)業(yè)，比如新聞報道過(guò)的就有這些：黑龍江科技大學(xué)、沈陽(yáng)大學(xué)、青島大學(xué)、濟南大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東理工大學(xué)、青島理工大學(xué)、山東農業(yè)大學(xué)、山東中醫藥大學(xué)、山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、山東財經(jīng)大學(xué)、煙臺大學(xué)、魯東大學(xué)、山東建筑大學(xué)、聊城大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)、青島農業(yè)大學(xué)、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海應用技術(shù)大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海中醫藥大學(xué)、上海師范大學(xué)、杭州師范大學(xué)、南昌航空大學(xué)、景德鎮陶瓷大學(xué)、西北大學(xué)、西南石油大學(xué)、成都理工大學(xué)、西華大學(xué)、四川農業(yè)大學(xué)、西南醫科大學(xué)、成都中醫藥大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華師范大學(xué)、廣東財經(jīng)大學(xué)等等，其實(shí)不僅僅只是這些本科大學(xué)。
2.英美高校開(kāi)設“創(chuàng )業(yè)課”有什么作用呢?
為幫助學(xué)生創(chuàng )業(yè)，很多國外學(xué)校都有專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )業(yè)課。
學(xué)生在學(xué)校嘗試完成一個(gè)創(chuàng )業(yè)的流程，包括產(chǎn)品定位、開(kāi)發(fā)、成本核算等，以實(shí)踐經(jīng)驗輔助學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng )業(yè)。 在創(chuàng )業(yè)盛行的美國，學(xué)校給予學(xué)生的創(chuàng )業(yè)支持及課程也非常多。
美國 東北大學(xué) 技術(shù)創(chuàng )業(yè)專(zhuān)業(yè)就是為對創(chuàng )業(yè)感興趣的學(xué)生設置，教學(xué)生如何進(jìn)行有效的產(chǎn)品定位，如何利用外部資源和客戶(hù)、商業(yè)伙伴協(xié)同進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)。 美國俄勒岡州立大學(xué)、美國天普大學(xué)、美國麻省大學(xué)等都有設置“企業(yè)家專(zhuān)業(yè)”，教學(xué)生如何成為一名成功的企業(yè)家。
除設置這些專(zhuān)業(yè)外，學(xué)校還會(huì )有創(chuàng )業(yè)和創(chuàng )新協(xié)會(huì )。協(xié)會(huì )經(jīng)常組織一些活動(dòng)，比如“BE YOUR OWN BOSS（自己成為自己的老板）”商業(yè)計劃競賽，總獎金設置現金200,000美元（約120萬(wàn)人民幣）。
美國麻省理工學(xué)院對學(xué)生創(chuàng )業(yè)的輔導非常多，學(xué)校提供免費的風(fēng)險指導服務(wù)，給學(xué)生創(chuàng )業(yè)團隊提供導師輔導。學(xué)校也會(huì )舉辦各類(lèi)比賽，給學(xué)生提供創(chuàng )業(yè)資金，比賽獎金最高可達10萬(wàn)美金。
其中成功案例有：初創(chuàng )公司Strikingly，提供傻瓜式建站平臺。Orbeus公司，成功創(chuàng )立并推行了大家所熟知的人臉識別技術(shù)。
在英國的紐卡斯爾大學(xué)、薩里大學(xué)、格拉斯哥大學(xué)、雷丁大學(xué)等，學(xué)生可在學(xué)習的過(guò)程中了解企業(yè)家的創(chuàng )造能力、市場(chǎng)戰略、業(yè)務(wù)管理、財務(wù)管理、創(chuàng )新的理念等。學(xué)生需要完成一份商業(yè)計劃或者在學(xué)校提供的領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐，才能完成該項課程。
3.美國麻省理工學(xué)院是怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )造力的
MIT學(xué)生的創(chuàng )造力不是MIT培養的。MIT的學(xué)生在申請時(shí)就必須表現出創(chuàng )造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。
MIT的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生無(wú)拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jì)都沒(méi)有，只有Pass/Fail。
MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。老實(shí)說(shuō)，在父母師長(cháng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(cháng)或靠補習而得到優(yōu)異成績(jì)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì )讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無(wú)所適從。加上分數給得極嚴，對學(xué)生申請研究所或工作其實(shí)不利。這一證據可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請并能順利進(jìn)入醫學(xué)院比例永遠是MIT遠遠殿后可見(jiàn)一般。
4.美國麻省理工學(xué)院是怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )造力的
MIT學(xué)生的創(chuàng )造力不是MIT培養的。
MIT的學(xué)生在申請時(shí)就必須表現出創(chuàng )造力。每年MIT入學(xué)新生中幾乎包括了三分之一的Intel STS（以前的西屋獎）優(yōu)勝得主就是個(gè)證明。
MIT的教育環(huán)境鼓勵學(xué)生無(wú)拘束的思考，學(xué)生大一時(shí)被也鼓勵去追求真正有興趣的方向，全年連成績(jì)都沒(méi)有，只有Pass/Fail。MIT是好學(xué)校中淘汰率最高的一所。
老實(shí)說(shuō)，在父母師長(cháng)一個(gè)口令一個(gè)動(dòng)作下成長(cháng)或靠補習而得到優(yōu)異成績(jì)的小孩不適合MIT。MIT的學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的自由風(fēng)氣會(huì )讓這些不能自動(dòng)自發(fā)孩子反而無(wú)所適從。
加上分數給得極嚴，對學(xué)生申請研究所或工作其實(shí)不利。這一證據可從每年HYPSM五名校中，畢業(yè)生申請并能順利進(jìn)入醫學(xué)院比例永遠是MIT遠遠殿后可見(jiàn)一般。
5.鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè) 國外怎么做
目前，英國私人股權融資的水平非常高，其私人股權創(chuàng )業(yè)投資市場(chǎng)是當前歐洲最大、最發(fā)達的市場(chǎng)，每年提供大約38%的創(chuàng )業(yè)投資資金，為大學(xué)生創(chuàng )辦科技型企業(yè)提供源源不斷的資金。
“推銷(xiāo)”創(chuàng )意 美國大學(xué)生的“創(chuàng )業(yè)計劃”大賽是一種成功模式。創(chuàng )業(yè)計劃，又名“商業(yè)計劃”，是讓參賽大學(xué)生就某一項具有市場(chǎng)前景的新產(chǎn)品或服務(wù)撰寫(xiě)創(chuàng )業(yè)可行性報告，并由學(xué)術(shù)界和企業(yè)界名流當評委，選出優(yōu)勝者。
在企業(yè)界積極參與下，一些獲勝的可行性報告最終能獲得風(fēng)險投資。創(chuàng )業(yè)計劃在美國高校中由來(lái)已久，自1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校舉辦首屆商業(yè)計劃競賽以來(lái)，美國已有包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等世界一流大學(xué)在內的20多所大學(xué)每年舉辦這一競賽。
Yahoo、Excite、Netscape等公司就是在斯坦福校園的創(chuàng )業(yè)氛圍中誕生的。美國麻省理工學(xué)院的“5萬(wàn)美元商業(yè)計劃競賽”已有19年的歷史，影響非常之大。
據統計，美國表現最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46%出自于麻省理工學(xué)院的創(chuàng )業(yè)計劃大賽。從1990年到現在每年都有五六家新的企業(yè)誕生，并且有相當數量的“計劃”被附近的高新技術(shù)企業(yè)以上百萬(wàn)美元的價(jià)格買(mǎi)走。
這些由“創(chuàng )業(yè)計劃”直接孵化出的企業(yè)中，有的在短短幾年內就成長(cháng)為年營(yíng)業(yè)額數十億美元的大公司。一批批的創(chuàng )業(yè)者在比賽中得到鍛煉和成長(cháng)。
風(fēng)險投資家們蜂擁而入大學(xué)校園，尋找未來(lái)的技術(shù)領(lǐng)袖，在競賽中獲勝的學(xué)生日后大多都成為美國高科技企業(yè)的領(lǐng)軍人物。 為什么大學(xué)生的創(chuàng )業(yè)計劃能吸引來(lái)如此多的投資者？美國教育專(zhuān)家認為，是這個(gè)高校在利用自己的“名校效應”為年輕學(xué)子們創(chuàng )造創(chuàng )業(yè)機會(huì )。
首先，舉辦創(chuàng )業(yè)計劃的大學(xué)都是美國赫赫有名的高校，其擁有很多在社會(huì )上獲得成功的校友，每年學(xué)校舉辦創(chuàng )業(yè)計劃時(shí)，都會(huì )邀請歷屆校友們捧場(chǎng)，讓他們對學(xué)弟學(xué)妹們提供創(chuàng )業(yè)幫助；名校的知名度本身就可以吸引一大批投資者參與活動(dòng)，這些高校充分意識到這一點(diǎn)，他們大力宣傳自己的創(chuàng )業(yè)計劃活動(dòng)，主動(dòng)給那些優(yōu)秀的基金投資家、風(fēng)險投資家、律師事務(wù)所、會(huì )計師事務(wù)所和咨詢(xún)公司發(fā)去邀請，他們相信，越多人關(guān)注就會(huì )給大學(xué)生們帶來(lái)越多的機會(huì )。 大學(xué)生創(chuàng )業(yè)最擔心的還是風(fēng)險問(wèn)題，如果資金投進(jìn)去，最后血本無(wú)歸怎么辦。
如何幫助大學(xué)生規避風(fēng)險又提升創(chuàng )業(yè)者熱情方面，美國的職業(yè)保險提供了一個(gè)可行模式的借鑒。 韓國 “嚴進(jìn)寬出”保證成功率 在1997年亞洲金融危機前，韓國大學(xué)生并不愿意接受“自主創(chuàng )業(yè)”這樣的想法，很多大學(xué)生畢業(yè)之后，最渴望的是進(jìn)入一家看上去不錯的大公司。
然而，韓國政府用了三年時(shí)間，讓“創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)”四個(gè)字深入韓國大學(xué)生的心中。2000年，韓國JobKorea求職網(wǎng)站的調查顯示，準備進(jìn)行風(fēng)險創(chuàng )業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)占到畢業(yè)生總數的52.4%;71%的韓國青年希望自己創(chuàng )業(yè)，這個(gè)數字在當年居全球首位。
韓國 大學(xué)生對創(chuàng )業(yè)如此有信心，與韓國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)成功率高有關(guān)系。1998年至2001年間，韓國的創(chuàng )業(yè)以每年一倍的速度迅猛成長(cháng)，他們不僅深入到IT等尖端領(lǐng)域，還活躍在傳統制造業(yè)和農業(yè)等多種領(lǐng)域。
1997年亞洲金融危機，韓國大學(xué)生面臨就業(yè)難問(wèn)題。韓國政府認識到，要想解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，需要鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)。
但是，韓國長(cháng)期存在被大企業(yè)壟斷市場(chǎng)的弊病：韓國企業(yè)管理者和金融家更多地追求規模經(jīng)濟，追求巨額投資，追求成為超大型企業(yè)集團，從20世紀60年代初到80年代韓國經(jīng)濟的騰飛，就是以大企業(yè)集團的迅猛發(fā)展為主要標志。但是，這種對“規模效益”的過(guò)度追求，造成了大企業(yè)的市場(chǎng)地位過(guò)度強化。
因此，新生的較為弱小的企業(yè)很難進(jìn)入寡頭控制的市場(chǎng)，大學(xué)生新創(chuàng )企業(yè)更難進(jìn)入市場(chǎng)，韓國大學(xué)生創(chuàng )業(yè)熱情極其低。 為了轉變大學(xué)生就業(yè)觀(guān)念，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)熱情，韓國政府采取了不少保護和鼓勵大學(xué)生創(chuàng )業(yè)的措施。
在各種鼓勵措施中，效果最直接的就是成立以大學(xué)為中心的“創(chuàng )業(yè)支援中心”，這里實(shí)行“嚴進(jìn)寬出”政策。 幾乎在韓國的每一所大學(xué)里面，都有“創(chuàng )業(yè)支援中心”，對大學(xué)生要求進(jìn)入創(chuàng )業(yè)中心的申請，韓國政府和學(xué)校要進(jìn)行嚴格篩選。
尋求創(chuàng )業(yè)的大學(xué)生需要提供詳細的創(chuàng )業(yè)計劃書(shū)，然后根據創(chuàng )業(yè)的方向，由大學(xué)教授和創(chuàng )業(yè)投資專(zhuān)業(yè)委員會(huì )組成的評價(jià)團來(lái)評價(jià)決定。 如果韓國大學(xué)生能夠通過(guò)篩選，順利進(jìn)入創(chuàng )業(yè)支援中心，接下來(lái)的路就順暢多了。
在創(chuàng )業(yè)支援中心，大學(xué)生可以得到“一條龍”的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng )業(yè)所急需的人才、營(yíng)業(yè)場(chǎng)地和資金，在這里都很容易找到。
中心提供租金很低甚至免費的辦公室，以及辦公桌椅、電腦、上網(wǎng)線(xiàn)路等各種條件。中心幫助大學(xué)生聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)的指導教授，協(xié)助進(jìn)行可行性調查和分析，向經(jīng)驗不足的大學(xué)生提供法律、稅務(wù)、談判等咨詢(xún)服務(wù)，還幫助大學(xué)生進(jìn)行籌資。
出于發(fā)展戰略的考慮，為使大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)想法和項目變成真正企業(yè)運作的公司，韓國政府提供了與商業(yè)企業(yè)同樣的金融和政策支持，甚至大學(xué)生創(chuàng )業(yè)企業(yè)在貸款方面要比商業(yè)企業(yè)還要優(yōu)惠。同時(shí)韓國政府還積極鼓勵各種資本對高科技新創(chuàng )企業(yè)進(jìn)行投資，個(gè)人對創(chuàng )新項目進(jìn)行投資時(shí)，政府會(huì )給予30%的返還。
瑞典 創(chuàng )業(yè)教育涵蓋一生 瑞典 是名副其實(shí)的創(chuàng )新之國。以相同。
