英語(yǔ)指什么區(qū)別(英語(yǔ))
1.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)太大不同，讓很多人看著一個(gè)個(gè)字母太有距離感，總覺(jué)得自己一輩子也學(xué)不好，說(shuō)不順。其實(shí)生活中鬼佬用的句型只有2到3個(gè)而已。掌握了規(guī)律?？梢圆蛔儜?yīng)萬(wàn)變。
句型主要是：
be doing (have been doing )
have done
美國(guó)人每句話(huà)都是這2個(gè)句型，可以表達(dá)各種情況各個(gè)時(shí)間的事情。只要你掌握它們的用法。萬(wàn)事OK
--關(guān)于背單詞：
1.按音標(biāo)來(lái)記，即可以記住單詞，也還可以記住發(fā)音
2.背單詞不但要講究大量重復(fù)，更重要的是講究科學(xué)的方法和其應(yīng)用性與趣味性的結(jié)合
3.可以用著名的艾賓浩斯記憶曲線(xiàn)法或是1、2、7法
就是利用周末兩天的時(shí)間背上1000個(gè)詞，然后用下周的前五天每天復(fù)習(xí)，在第二個(gè)星期的周末先復(fù)習(xí)一遍再背第二個(gè)1000詞，然后利用第三周前五天每天晚上的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)第一周背過(guò)的1000詞，白天則復(fù)習(xí)第二周背過(guò)的1000詞，依此類(lèi)推 每天睡覺(jué)前趟在床上復(fù)習(xí)一遍學(xué)過(guò)的內(nèi)容是非常有效的。 結(jié)合著大量的閱讀去記憶單詞和其用法。不要總是重復(fù)你所背過(guò)的都已經(jīng)掌握的單詞，那樣一點(diǎn)意義也沒(méi)有。 最后就是學(xué)會(huì)去猜不認(rèn)識(shí)的單詞，這樣當(dāng)你記下它的意思后，你記得往往要比其他的更牢。
--怎么學(xué)好英語(yǔ)
首先，有的人覺(jué)得自己學(xué)了N多年也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，很打擊，我告訴你英語(yǔ)水平的增長(zhǎng)不是像上臺(tái)階一個(gè)，一層一層的上。而是先像掙扎在泥潭中不得脫身，而突然就超脫了掌握了。所以現(xiàn)在如果你還在泥潭里不要著急。因?yàn)槟慊ㄔ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的每一分鐘都沒(méi)有浪費(fèi)，，大腦這個(gè)精密的儀器忠實(shí)的記錄了你看到聽(tīng)到的每一點(diǎn)點(diǎn)。它們會(huì)在將來(lái)某一天突然爆發(fā)。你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)上了一個(gè)大臺(tái)階！ 想學(xué)好英語(yǔ)的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，4個(gè)字多聽(tīng)多說(shuō)。要注意順序，是先聽(tīng)后說(shuō)。如果你都沒(méi)聽(tīng)過(guò)正確的英語(yǔ)是不可能說(shuō)出來(lái)的。就像嬰兒學(xué)說(shuō)話(huà)一樣。 想學(xué)好英語(yǔ)必須做到一點(diǎn)，如果做不到你永遠(yuǎn)不可能學(xué)好英語(yǔ)。那就是讓純正的英語(yǔ)每天在你耳朵邊響著！原聲電影，電視劇很容易找到，一開(kāi)始你會(huì)覺(jué)得太快太不清楚聽(tīng)不懂，別著急，就讓它們響著。你不需要太專(zhuān)注的聽(tīng)，不要聽(tīng)到一個(gè)詞就去想怎么拼是什么意思，甚至可以去做別的事，比如看書(shū)上網(wǎng)，就讓英語(yǔ)在響著。很短時(shí)間后的一天你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，本來(lái)根本沒(méi)注意，卻聽(tīng)懂了，是那么自然。然后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)意中一張嘴英語(yǔ)就冒出來(lái)了！
2.商務(wù)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)有何區(qū)別,原來(lái)是這樣
商務(wù)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)的共同點(diǎn)主要在于語(yǔ)法。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言到精通它的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己最初學(xué)習(xí)的最基本的語(yǔ)法和到后來(lái)會(huì)高級(jí)編寫(xiě)高級(jí)語(yǔ)句時(shí)所用的語(yǔ)法其實(shí)是大同小異的。
商務(wù)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的區(qū)別在于：
1、交談時(shí)大量使用敬語(yǔ)。在句法和語(yǔ)言風(fēng)格上比較正規(guī)，說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣中規(guī)中矩。老師在上課的時(shí)候經(jīng)常提醒我們?cè)谏虅?wù)信函寫(xiě)作的時(shí)候不要一味的運(yùn)用正式的文體，可以稍加修改緩和的語(yǔ)氣?，F(xiàn)代商務(wù)英語(yǔ)正從過(guò)去過(guò)于正規(guī)、古板到比較簡(jiǎn)潔、通俗的文體轉(zhuǎn)變。
2、商務(wù)英語(yǔ)具有針對(duì)性。
商務(wù)英語(yǔ)是從基礎(chǔ)英語(yǔ)中提煉出來(lái)的。就好比俄國(guó)文藝?yán)碚摷臆?chē)爾尼雪夫斯基對(duì)藝術(shù)的描述“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高于生活”。普通英語(yǔ)則是我們?nèi)粘＝浑H中的一種工具， 是人們?cè)诮煌凶匀恍纬傻乃季S表達(dá)方式，與商務(wù)英語(yǔ)不同，它不是為了某種非常具體的單一的目的。因?yàn)樯虡I(yè)是有競(jìng)爭(zhēng)的，這種競(jìng)爭(zhēng)存在于公司與公司之間， 也存在于公司本身或職員本身。這種競(jìng)爭(zhēng)，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求我們有更高的教育目的，商務(wù)英語(yǔ)正是為了這一目的服務(wù)的。
3、運(yùn)用同一個(gè)詞匯，但詞義卻不同。其實(shí)在我們上商務(wù)英語(yǔ)課的時(shí)候不難發(fā)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)最顯而易見(jiàn)的特點(diǎn)之一是其大量用語(yǔ)都是被賦予了商務(wù)意義的普通英語(yǔ)詞匯。
4、有其自己約定俗成的格式。
在大致了解了商務(wù)英語(yǔ)和基礎(chǔ)英語(yǔ)的一些共同點(diǎn)和區(qū)別之后，小編認(rèn)為，提高商務(wù)英語(yǔ)的能力同樣需要踏實(shí)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)方法：
1、學(xué)了商務(wù)英語(yǔ)后，當(dāng)我們?cè)诳瓷虅?wù)類(lèi)的文章時(shí)，需用商務(wù)的眼光來(lái)翻譯詞匯句子。
(1)詞匯的轉(zhuǎn)義。在商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用中，有時(shí)候?yàn)榱司渥拥拿烙^(guān)或者商務(wù)談判中語(yǔ)氣（婉轉(zhuǎn)或強(qiáng)硬）的需要，在翻譯的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)變?cè)~性。例如，The vitalimportanceof punctual shipment 中的importance英文中屬于名詞，但是在中文翻譯時(shí)卻譯為“重要性”，屬于形容詞。
(2)記住商務(wù)英語(yǔ)常用詞。 例如對(duì)產(chǎn)品的商務(wù)型描述短語(yǔ)，Efficient and durable 可以譯為“經(jīng)久耐用”；Economical and practical可以譯為“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”。
(3)經(jīng)典的商務(wù)英語(yǔ)翻譯-----區(qū)別于基礎(chǔ)英語(yǔ)的翻譯與表達(dá)。例如，The above cable is self-explanatory. 如果用基礎(chǔ)英語(yǔ)直譯根本就翻譯不出來(lái)，而用商務(wù)英語(yǔ)的思維就可以很簡(jiǎn)明扼要的翻譯為“無(wú)需我方多加解釋”。
2、商務(wù)英語(yǔ)在虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中的運(yùn)用
商務(wù)英語(yǔ)并不是一種特殊的語(yǔ)言，是基礎(chǔ)英語(yǔ)注入了許多的商務(wù)知識(shí)。英語(yǔ)的運(yùn)用終歸要靠說(shuō)出來(lái)，所以小編覺(jué)得在學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)這門(mén)課程的時(shí)候，課堂上可以加入模擬真正的商務(wù)談判等場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，我們也可以利用課余時(shí)間在網(wǎng)上和國(guó)外的大學(xué)生或者外教進(jìn)行虛擬的商務(wù)英語(yǔ)談判。
3、興趣是學(xué)習(xí)的良師益友
3.什么是英語(yǔ)的基礎(chǔ)
基礎(chǔ)：背一下單詞，和詞組特別是課文里出現(xiàn)的，要掌握他們的釋義，有的是多義
早讀的時(shí)候朗誦課文，不必大聲，自己聽(tīng)見(jiàn)就好了 讀的時(shí)候注意那些單詞和詞組，加以記憶
同時(shí)培養(yǎng)自己的預(yù)感【單選題有的時(shí)候不知道選哪個(gè)選項(xiàng)，靠語(yǔ)感就能判斷出來(lái)】這點(diǎn)很重要。
閱讀理解： 答案一般在原文，找問(wèn)題和原文相似的語(yǔ)句，短文細(xì)心讀，在兩遍以上，有的基礎(chǔ)不好的同學(xué)都能做對(duì)。
選詞填空：有的是語(yǔ)法知識(shí)，有的是固定詞組，憑自己掌握，放在原文中，看符合語(yǔ)境不。通順。
作文：背作文顯然不是現(xiàn)實(shí)的，根據(jù)題目翻譯即可。不要逐字翻譯，適當(dāng)加一些自己的語(yǔ)言?；A(chǔ)不好的同學(xué)可以寫(xiě)簡(jiǎn)單句，不寫(xiě)錯(cuò)才是得分的保障，見(jiàn)會(huì)寫(xiě)的。多少寫(xiě)幾行【適當(dāng)加拼音，這是不保險(xiǎn)的= 。= 】
就這吧，我的經(jīng)驗(yàn)。怎么說(shuō)每次都一百分朝上，希望給你些幫助，祝你成功！有缺的再說(shuō)。
希望你采納（~ o ~）~zZ
4.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),告訴我
1.元音字母在重讀開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中的讀音。
2.常用的日常交際用語(yǔ)。 3.人稱(chēng)代詞，物主代詞、指示代詞及基數(shù)詞。
4.動(dòng)詞be(am,is,,are)的用法及人稱(chēng)代詞，名詞的數(shù)的一致性。5.一些表示方位、地點(diǎn)介詞的用法。
6.名詞所有格。My father's watch the pic of Billy billy's pictures7，冠詞a,an,the的基本用法。
8.以What、Where、Who、Whose、Which、How等引導(dǎo)的疑問(wèn)句和一般疑問(wèn)句以及它們的回答。9.能靈活運(yùn)用人稱(chēng)代詞的主格和賓格。
10.掌握可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的用法，以及與其搭配使用的相關(guān)修飾詞 。11.There be句型以及與have(has)的運(yùn)用及區(qū)別。
12.動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用。13.祈使句的肯定、否定形式。
14.常用的句型及交際用語(yǔ)。15.人稱(chēng)代詞主格和賓格的使用。
16.可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的運(yùn)用。17.常用的句型。
18.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)的使用?！揪湫汀⒃~組精講】 Words and Expressions1. Excuse, me. / I'm sorry. 這兩個(gè)句子是會(huì)話(huà)時(shí)常用客套語(yǔ)。
1)Excuse me. 表示“勞駕”，“請(qǐng)問(wèn)”，“請(qǐng)?jiān)彙?，“?duì)不起”，“打擾一下”等意思，多用于句首，主要用于在請(qǐng)求別人幫忙時(shí)用。如：Excuse me, is this watch yours? Excuse me. How can I get to the station?2)I'm sorry. 或Sorry. 一般用于聽(tīng)到別人的不幸或做了對(duì)不起別人的事情表示遺憾或向其道歉，或不能夠給對(duì)方提供信息或幫助時(shí)的場(chǎng)合。
如： I'm sorry I'm late. I'm sorry to hear your mother is ill. Sorry, I can't go with you. Sorry, I won't do that again. 2. it's / its 1)it's是it is的縮寫(xiě)形式，意思是“那是”。 2) its是it的物主代詞，具有形容詞的性質(zhì)，作定語(yǔ)，意思是“它的”。
如：This is a bird. Its name is Polly. 這是一只鳥(niǎo)，它的名字叫波莉。It's a cat. Can you spell its name？ 那是一只貓，你能拼出它的名字嗎？3. listen/ hear 1)listen意為“聽(tīng)”，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的動(dòng)作，當(dāng)后接聽(tīng)的對(duì)象時(shí)要加to。
如：Listen! Who is talking？ 聽(tīng)！誰(shuí)在講話(huà)？We're listening to the teacher. 我們正在聽(tīng)老師講課。2)hear意為“聽(tīng)到”，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)的結(jié)果。
如：I'm listening to the teacher, but I can't hear him. 我正在聽(tīng)老師講課，但我聽(tīng)不見(jiàn)他講的話(huà)。4. not…at all/ Not at all 1) not…at all意為“根本不……，一點(diǎn)也不……”，not放在助動(dòng)詞之后。
如：He doesn't study hard at all. 他學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不認(rèn)真。2) Not at all. 意為“不用謝”、“沒(méi)關(guān)系”，回答對(duì)方的感謝、道歉時(shí)用語(yǔ)。
如：“Thank you very much.” “Not at all.” “非常感謝。”“不用謝?！?/p>
5. speak/ say / tell/ talk 這四個(gè)詞都有“說(shuō)”之意。1)speak強(qiáng)調(diào)說(shuō)話(huà)的能力和方式，后常接說(shuō)的某種語(yǔ)言。
如：Do you speak English？ 你講英語(yǔ)？2)say強(qiáng)調(diào)說(shuō)的內(nèi)容。如：What is he saying？ 他在說(shuō)什么3)tell意為“告訴”，后常接雙賓語(yǔ)或復(fù)合賓語(yǔ)。
如：Let me tell you a story. 讓我給你們講個(gè)故事吧。 The teacher often tells us to study hard. 老師經(jīng)常叫我們努力學(xué)習(xí)。
4)talk為不及物動(dòng)詞，構(gòu)成短語(yǔ)talk with, talk to, talk about等。如：What are they talking about？ 他們正在談?wù)撌裁矗?6. old/ age old（指年齡），表示“……歲的”意思，常和how 一起構(gòu)成疑問(wèn)句。
如：How old are you？ 你多大？ age是“年齡”的意思，通常和what一起構(gòu)成特殊疑問(wèn)句。如：What age is he？ 或What's his age？ 他多大了？ Old people aged peo。
5.基礎(chǔ)知識(shí)的概念是什么
1、基礎(chǔ)知識(shí)就是學(xué)習(xí)中基本的知識(shí)，包括常識(shí)、簡(jiǎn)單實(shí)用的、容易記憶的。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的重要性：
(1)沒(méi)有基礎(chǔ)，何來(lái)進(jìn)階，知識(shí)體系環(huán)環(huán)相扣，沒(méi)有夯實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)體系只會(huì)是漏洞百出，只懂表面，不懂原理，學(xué)習(xí)任何事物想要學(xué)好必須學(xué)好基礎(chǔ)，懂其原理，萬(wàn)丈高樓拔地而起，還要靠地基打的好。
(2)任何事物基礎(chǔ)都很重要（對(duì)于不同事物這個(gè)基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式也可能不同），更深?yuàn)W的知識(shí)都是有最基礎(chǔ)的知識(shí)，理論原理組合而成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，就不可能去理解更深?yuàn)W的知識(shí)理論，就不可能往更高的層次進(jìn)階，基礎(chǔ)學(xué)好了扎實(shí)了才能再進(jìn)階更深?yuàn)W的課程，再怎么強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性都不為過(guò)，基礎(chǔ)一定要夯實(shí)。
擴(kuò)展資料：
基礎(chǔ)知識(shí)的深度理解標(biāo)準(zhǔn)：
(1)基礎(chǔ)知識(shí)能否體系化——關(guān)注點(diǎn)：重過(guò)程，輕結(jié)果。
對(duì)于少量知識(shí)點(diǎn)而言，或許學(xué)生不需要做到這一點(diǎn)也很優(yōu)秀。但是對(duì)于大量知識(shí)點(diǎn)而言，沒(méi)有這一步，學(xué)生就沒(méi)有得高分的信心。
隨著信息的發(fā)達(dá)，大量的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注知識(shí)體系化，很多學(xué)校也將這一過(guò)程融入到教學(xué)當(dāng)中。雖然不同的學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)的重視度和領(lǐng)悟力有差別，但是可以肯定的是這種教學(xué)質(zhì)量較之以前是一個(gè)很大的進(jìn)步。
而學(xué)生之所以不能從體系化中有所得，關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)于體系化的關(guān)注點(diǎn)在何處。是關(guān)注其體系化后的結(jié)果，還是關(guān)注其體系化的過(guò)程。
所以，老師的板書(shū)，學(xué)生抄下來(lái)，接下來(lái)要做的是：不是去想著怎樣記住，而是要去思考老師為什么這樣板書(shū)。其實(shí)不僅是老師的板書(shū)，身邊的輔材，包括教材都要去習(xí)慣性的這樣分析。
(2)基礎(chǔ)知識(shí)能否拓展——關(guān)注點(diǎn)：重理解輕記憶
有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己能想到知識(shí)點(diǎn)周邊的其他知識(shí)點(diǎn)，這叫做知識(shí)的拓展性。當(dāng)自己基于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，自己所能聯(lián)想的越多，說(shuō)明知識(shí)的靈活度越高。因?yàn)槿绻麑?duì)于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深層次的理解，是不可能做到有效拓展的。
(3)應(yīng)用方向會(huì)不會(huì)總結(jié)——關(guān)注點(diǎn)：重知識(shí)的應(yīng)用輕場(chǎng)景的應(yīng)用
我們將每一道題的題目看做具體的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中必然涉及到知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在分析場(chǎng)景的時(shí)候，喜歡知識(shí)點(diǎn)結(jié)合場(chǎng)景，所以學(xué)生抽取不出其中的科目語(yǔ)言。
而分析的過(guò)程也是針對(duì)場(chǎng)景的分析，并不能形成知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用總結(jié)。最終的結(jié)果是：一旦場(chǎng)景變了，學(xué)生就陷入了新的迷茫。
學(xué)生歸納錯(cuò)題和好題，不是說(shuō)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的寫(xiě)個(gè)答案。有很多學(xué)生認(rèn)為抄題是一件沒(méi)有意義的事情，不同的科目要有不同的理解。如果題目中含有大量的需要轉(zhuǎn)化的學(xué)科語(yǔ)言，抄一抄題，自己在抄題的過(guò)程中去關(guān)注知識(shí)點(diǎn)如何在場(chǎng)景中表達(dá)的，如何應(yīng)用到場(chǎng)景中的，對(duì)于這些的思考其實(shí)已經(jīng)超過(guò)了題目本身的意義。
(4)基礎(chǔ)應(yīng)用是否流暢——關(guān)注點(diǎn)：重應(yīng)用熟練輕記憶熟練
表述也是應(yīng)用的一種，重應(yīng)用說(shuō)明自己的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，輕記憶，是為了讓學(xué)生擺脫死記硬背的陋習(xí)。
當(dāng)自己的表述和應(yīng)用都很流暢了，其實(shí)就已經(jīng)代表了知識(shí)被熟練掌握了。而表述和應(yīng)用的要求，不僅僅是針對(duì)某一個(gè)或者幾個(gè)熟練的知識(shí)點(diǎn)，而是整個(gè)體系的表述和應(yīng)用。
6.英語(yǔ)基礎(chǔ)入門(mén)名詞怎么區(qū)分可數(shù)名詞
一、-ED分詞作表語(yǔ) 過(guò)去分詞作表語(yǔ)一般用來(lái)表示感受、狀態(tài)（系詞+分詞）。
如： We were very interested in the novel she gave us yesterday. 我們對(duì)她昨天給我們的小說(shuō)非常感興趣 She was suite frightened by the sudden noise outside the door. 她被門(mén)外突然的吵鬧聲嚇住了 可以用作表語(yǔ)的常見(jiàn)過(guò)去分詞有： amazed, amused, astonished, broken, closed, completed, confused, disappointed, discouraged, dressed, drunk, excited, experienced, fadded, frightened, hurt, interested, n, learned, lost, married, pleased, puzzled, sualified, isfied, surprised, tired, unprepared, unkown, upset, worried等 二、作定語(yǔ)的-ED分詞 -ED分詞可以作前置定語(yǔ)也可以作后置定語(yǔ)，作后置定語(yǔ)時(shí)相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句 1.-ed分詞可以作前置定語(yǔ)，此時(shí)，分詞與名詞之間有兩種語(yǔ)義關(guān)系：一種是分詞表示主動(dòng)意義；一種是分詞表示被動(dòng)意義。如： He is a retired worker. 他是一個(gè)退休工人 Ts is a newly-developed device. 這是一個(gè)新開(kāi)發(fā)的工具 .-ed分詞作后置定語(yǔ)時(shí)，其功能相當(dāng)于一個(gè)定語(yǔ)從句。
如： She likes to drink cold boiled water. 他喜歡喝涼白開(kāi) They were inspecting the houses damaged by the storm. 他們正在視察被暴風(fēng)雨毀壞的房屋 1) Commercial banks make most of their income from interest on loans and investments in stocks and bonds. [A] earn [B] earned [C] to earn [D] was earned 解析：B為正確答案?？諜n前是一完整的句子，在沒(méi)有連詞的情況下，不能填充A和D；根據(jù)題意，“利息”是“通過(guò)…（被）掙來(lái)的”，有被動(dòng)之意，所以選B三、用作狀語(yǔ)的-ED分詞 這樣的-ED分詞通常來(lái)自及物動(dòng)詞。
哦 順便一提，我現(xiàn)在學(xué)的ABC天卞歐美外教口語(yǔ)的導(dǎo)師和我提到 就是想學(xué)會(huì)英語(yǔ)是不難的~必然要擁有一個(gè)符合的學(xué)習(xí)空間及練習(xí)口語(yǔ)對(duì)象 外教水平很重要，歐美人士比東南亞好很多，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)才可以 持續(xù)天天口語(yǔ)交流 1 on 1家教式輔導(dǎo)才可以有非常.好.的進(jìn)步效率~課程結(jié)束后需要復(fù)習(xí)聽(tīng)取課堂音頻 把所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通 然后要是真的無(wú)口語(yǔ)交談的人的情況，最好能去聽(tīng)力室或滬江獲得課余教材研習(xí)，多說(shuō)多問(wèn)迅速的口語(yǔ)會(huì)進(jìn)步許多，學(xué)習(xí)效益是絕對(duì)突飛猛進(jìn)的！-ED分詞用作狀語(yǔ)時(shí)，跟-ING分詞作狀語(yǔ)時(shí)一樣，修飾主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，意義上相當(dāng)于狀語(yǔ)從句，表示時(shí)間，條件，原因，伴隨狀況等。-ED分詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)，前邊往往可以加when,wle,if,as if,though。
這時(shí)，我們可以把-ED分詞結(jié)構(gòu)理解為一個(gè)省略句，即省去了“主語(yǔ)和be的變化形式”。一般說(shuō)來(lái)，這種結(jié)構(gòu)的邏輯主語(yǔ)必須與主句的主語(yǔ)一致 -ed分詞作狀語(yǔ)跟-ing作狀語(yǔ)一樣，修飾主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞，意義上相當(dāng)于狀語(yǔ)從句，表示時(shí)間、原因、條件、伴隨狀況等 1.表示時(shí)間 Seen from a distance, the mountain looked like a lion. 從遠(yuǎn)處看，這座山脈象一頭獅子 .表示原因 Criticized unfairly, she left the office without ing a word. 由于受到不公平的批評(píng)，她默默地離開(kāi)了辦公室 .表示條件 Watered once a day, the flower will grow very well. 如果每天澆一次水，這花會(huì)長(zhǎng)得很好 .表示伴隨狀況 He stood there, fascinated by the singing. 他站在那兒，被歌聲所吸引 在句子深層結(jié)構(gòu)中，-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)就是句子的主語(yǔ)。
如果-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)與句子的主語(yǔ)不一致，-ed分詞短語(yǔ)的邏輯主語(yǔ)則需要用一個(gè)獨(dú)立結(jié)構(gòu)或者用一個(gè)由withwithout等引導(dǎo)的介詞短語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如： The suestion settled, they left for home. 問(wèn)題解決了，他們就回家了 With everytng taken into consideration, we all tnk ts is a good suggestion. 統(tǒng)觀(guān)全局，我們認(rèn)為這是一個(gè)好的提議 1. 表示時(shí)間 ） Inaugurated a second time on March , 101, focused on domestic rather than oreign policies. [A] William McKinley's new term looked forward to and [B] the new term looked forward to William McKinley and [C] looking forward to a new term was William McKinley [D] William McKinley looked forward to a new term 解析：D為正確答案。
這句話(huà)前半句的-ED分詞相當(dāng)于一個(gè)時(shí)間狀語(yǔ)從句“When he was inaugurated a second time …”，主句的主語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是人，所以A和D為可能選項(xiàng)，但A中的look forward to后應(yīng)跟名詞，那么只有D為正確選項(xiàng) . 表示條件 ） under a microscope, a fresh snowflake has a delicate sixpointed shape. [A] Seen [B] Sees [C] Seeing [D] To see 解析：A為正確答案。本句的意思是“在顯微鏡下看，雪花……”，顯然這里的看是“被觀(guān)察”之義。
B、C、D都表示主動(dòng)，A為正確選項(xiàng) ） to steel, chromium（鉻） increases the metal's hardness. [A] Added [B] In addition [C] Adding [D] Adds 解析：A為正確答案。（同上） ） enough food and water, they could have beaten the enemy. [A] Being given [B] Given [C] Give [D] To give 解析：B為正確答案。
（同上） . 表示原因 ） Encouraged by s mother, . [A] art was studied in Florence by John Singer Sargent [B] Florence was where John Singer Sargent studied art [C] the study of art in Florence by John Singer Sargent [D] John Singer Sargent studied art in Fl。
7.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)
如何快速學(xué)好英語(yǔ)及方法1： 想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。
“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。
而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒(méi)治了。”
這都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進(jìn)的動(dòng)力，稍遇失敗，就會(huì)向挫折繳槍?zhuān)蚶щy低頭。
你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低，自然也就不會(huì)取得好成績(jī)。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話(huà)等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。
然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講，上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 一、“心到”。
在課堂上應(yīng)聚精會(huì)神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)，理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì)。 二、“手到”。
學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜?，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程。
常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識(shí)可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì)忘記，所以，做好筆記很有必要。
英語(yǔ)知識(shí)也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對(duì)以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。 三、“耳到”。
在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。
四、“眼到”。在認(rèn)真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。
大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結(jié)合，印象就會(huì)更加深刻。 五、“口到”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當(dāng)然記憶也不會(huì)太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。
所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對(duì)不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。對(duì)學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。
利用一切可能的機(jī)會(huì)，練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對(duì)課本中的范文要細(xì)讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(zhǎng)知識(shí)，又開(kāi)闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學(xué)英語(yǔ)，詞匯的記憶是必不可少的，詞匯是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，沒(méi)有了詞匯，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對(duì)我們就顯得極其重要。記憶單詞關(guān)鍵有二： 一是持之以恒：每天堅(jiān)持記憶一定量的詞匯，過(guò)幾天再回頭復(fù)習(xí)一次，這樣周期循環(huán)，反復(fù)記憶，經(jīng)常使用，就會(huì)變短時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶并牢固掌握。
需要注意的是，一旦開(kāi)始，就要堅(jiān)持下來(lái)，千萬(wàn)不能半途而廢，切不可三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。 二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學(xué)無(wú)定法，但學(xué)有良法。
我認(rèn)為，張思中的“集中識(shí)詞，分類(lèi)記憶”不失為一種適合中學(xué)生的好方法。把中學(xué)生應(yīng)掌握的3500個(gè)單詞集中匯總，分門(mén)別類(lèi)，先過(guò)單詞關(guān)，然后再學(xué)教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。
分類(lèi)的方法有多種，同一元音或元音字母組合發(fā)音相同的單詞歸為一類(lèi)；根據(jù)詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、后綴、合成、轉(zhuǎn)化、派生等構(gòu)詞法相同的單詞或詞組列在一起集中識(shí)記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40-80個(gè)單詞，堅(jiān)持不懈，多聯(lián)想，多思考，多使用，詞匯問(wèn)題不就解決了嗎？在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多注視單詞的。
