調(diào)查學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的情況(大學(xué)生讀書(shū)情況調(diào)查大學(xué)生在校期間除去基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)課之類(lèi)的書(shū),有)

1.大學(xué)生讀書(shū)情況調(diào)查大學(xué)生在校期間除去基礎(chǔ)課,專(zhuān)業(yè)課之類(lèi)的書(shū),有

這是沒(méi)有辦法比較的，要看學(xué)校所處的地方、環(huán)境，還有學(xué)校的好壞。

有些好的學(xué)校的圖書(shū)館、閱覽室常常爆滿，而有些差一些的學(xué)校，圖書(shū)館里人寥寥無(wú)幾。還有環(huán)境，如果學(xué)校在大學(xué)城，很顯然，周?chē)膴蕵?lè)場(chǎng)所就多，學(xué)生的誘惑就大，學(xué)校周?chē)鷽](méi)有玩的，不進(jìn)圖書(shū)館都不行。

像我大學(xué)開(kāi)始三年都農(nóng)村，出了校門(mén)就是農(nóng)田，離市區(qū)40多公里，睡覺(jué)吧，沒(méi)意思，就只能在圖書(shū)館窩著。大四到了市區(qū)，就沒(méi)有怎么看過(guò)書(shū)。

我是一個(gè)純理科生，但是除了專(zhuān)業(yè)課還對(duì)宗教感興趣，就覺(jué)得那玩意太神奇了，沒(méi)事的時(shí)候在圖書(shū)館就看哪方面書(shū)。

2.學(xué)生知識(shí)掌握情況分析

一、實(shí)習(xí)目的和要求 專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的為： 1、學(xué)生在學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)課程之后，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，在了解企業(yè)概況的基礎(chǔ)上，對(duì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的某一方面的管理業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和系統(tǒng)分析，建立業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的整體概念，學(xué)會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。

2、通過(guò)實(shí)習(xí)，參加一定的業(yè)務(wù)活動(dòng)和管理實(shí)踐，了解企業(yè)的管理現(xiàn)狀、所具備的基礎(chǔ)及存在的問(wèn)題，了解國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)好專(zhuān)業(yè)的信心和從事業(yè)務(wù)工作的責(zé)任感和事業(yè)心，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。 3、通過(guò)實(shí)習(xí)，調(diào)查、了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制和業(yè)務(wù)管理過(guò)程，參與企業(yè)具體的管理工作，提高社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)調(diào)查研究、人際溝通、謀略決策、隨機(jī)應(yīng)變等獨(dú)立工作能力與管理能力。

學(xué)生在實(shí)習(xí)前已學(xué)完《管理信息系統(tǒng)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《電子商務(wù)》、《企業(yè)資源規(guī)劃》等專(zhuān)業(yè)課程。其實(shí)習(xí)主要要求為： 1、堅(jiān)持每天做好實(shí)習(xí)日記。

2、學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，要抱有虛心學(xué)習(xí)、不恥下問(wèn)的態(tài)度和鍥而不舍的精神，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，與企業(yè)管理人員、技術(shù)人員和廣大工人群眾密切合作，以自身的良好素質(zhì)和模范行動(dòng)來(lái)取得企業(yè)的信任，為校爭(zhēng)光。 3、學(xué)生要堅(jiān)持深入企業(yè)管理實(shí)踐，不要浮在上面，滿足于一般的介紹，要想方設(shè)法參與具體的管理工作，以求獲得真知。

4、整個(gè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要下科室或車(chē)間實(shí)習(xí)和勞動(dòng)，拜一名業(yè)務(wù)人員或技術(shù)人員為師，虛心向師傅學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)期滿請(qǐng)師傅寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

5、實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要主動(dòng)接受工廠的安全教育，嚴(yán)格遵守安全規(guī)程；學(xué)生要自覺(jué)遵守工廠的作息時(shí)間和各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)紀(jì)律性。 6、實(shí)習(xí)結(jié)束前，要請(qǐng)企業(yè)的主管部門(mén)對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作能力和實(shí)習(xí)效果作出鑒定，帶回學(xué)校，作為評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)的依據(jù)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 管理信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行。具體內(nèi)容安排如下： 第一階段（1周）：企業(yè)管理計(jì)算機(jī)應(yīng)用概況認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 1、實(shí)習(xí)動(dòng)員（帶隊(duì)教師與系領(lǐng)導(dǎo)）； 2、東風(fēng)公司計(jì)算機(jī)管理應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展方向（東風(fēng)公司相關(guān)人員）； 3、業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用情況介紹（各單位企管科長(zhǎng)或信息主管）； 包括業(yè)務(wù)環(huán)境與系統(tǒng)目標(biāo)；業(yè)務(wù)處理過(guò)程及關(guān)鍵業(yè)務(wù)；主要處理策略及其表述；系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程與控制環(huán)節(jié)；應(yīng)用系統(tǒng)測(cè)試與調(diào)試問(wèn)題；系統(tǒng)運(yùn)行與管理維護(hù)問(wèn)題；系統(tǒng)評(píng)價(jià)等。

4、參觀計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)（東風(fēng)公司和十堰市各相關(guān)單位）。 第二階段（3周）：業(yè)務(wù)系統(tǒng)調(diào)查與系統(tǒng)分析 1、企業(yè)概況調(diào)查 企業(yè)建立、發(fā)展的歷史概況；企業(yè)管理體制和管理機(jī)構(gòu)；企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)及當(dāng)前的總體發(fā)展規(guī)劃（目標(biāo)、方針、策略等）；主要產(chǎn)品及其技術(shù)特征；生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)組織形式；企業(yè)服務(wù)的市場(chǎng)面；企業(yè)文化；當(dāng)前存在的主要問(wèn)題及前景展望。

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的環(huán)境調(diào)查 企業(yè)管理基礎(chǔ)工作（管理制度的完善與執(zhí)行情況，業(yè)務(wù)流程及其工作處理的規(guī)范化狀況，報(bào)表文件的統(tǒng)一化與數(shù)據(jù)資料代碼化情況等）；人員結(jié)構(gòu)（與之有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)、管理業(yè)務(wù)人員、計(jì)算機(jī)軟、硬件人員、系統(tǒng)分析人員的數(shù)量和水平）；計(jì)算機(jī)設(shè)備及其它數(shù)據(jù)采集、傳輸設(shè)備等；管理業(yè)務(wù)人員對(duì)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。 3、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)調(diào)查 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)成情況；網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)；網(wǎng)絡(luò)功能選擇與應(yīng)用情況；網(wǎng)絡(luò)設(shè)置與管理的有關(guān)問(wèn)題；數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)選擇原則；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題；交互界面設(shè)計(jì)等。

4、應(yīng)用系統(tǒng)的功能調(diào)查與分析 企業(yè)計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的類(lèi)型（單項(xiàng)數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)、管理信息系統(tǒng)等）；業(yè)務(wù)處理過(guò)程與關(guān)鍵處理策略的表述（DFD、判定工具）；系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)與代碼體系的表述（系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，處理模塊、I/O模塊說(shuō)明）；模塊功能劃分評(píng)價(jià)等。 5、計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和運(yùn)行情況調(diào)查 系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)研制過(guò)程與組織領(lǐng)導(dǎo)（開(kāi)發(fā)單位、人員、時(shí)間、開(kāi)發(fā)組織、領(lǐng)導(dǎo)者）；系統(tǒng)具有的技術(shù)水平；系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間；運(yùn)行的效果與效益分析；系統(tǒng)的可靠性、穩(wěn)定性、安全性分析； 系統(tǒng)運(yùn)行的組織領(lǐng)導(dǎo)情況；應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等。

第三階段（2天，校內(nèi)進(jìn)行）：實(shí)習(xí)總結(jié)與答辯 實(shí)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行認(rèn)真的回顧與總結(jié)，利用分散時(shí)間和課外時(shí)間完成一份3000字以上的實(shí)習(xí)報(bào)告 。報(bào)告中除調(diào)查內(nèi)容外，還應(yīng)有問(wèn)題分析，提出自己的體會(huì)、見(jiàn)解和建議。

實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)需進(jìn)行答辯，就實(shí)習(xí)過(guò)程的相關(guān)問(wèn)題接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的提問(wèn)。 三、實(shí)習(xí)的任務(wù) 1、自行準(zhǔn)備履歷表，并配合校內(nèi)外指導(dǎo)教師完成單位規(guī)定的面試程序。

2、在系辦公室開(kāi)具介紹信，攜帶學(xué)生證并于單位要求的日期進(jìn)入單位實(shí)習(xí)。 3、在實(shí)習(xí)地點(diǎn)尋找一位單位指導(dǎo)教師并在教師指導(dǎo)下至少協(xié)助企事業(yè)單位完成一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)。

4、注意搜集和整理在單位的各種實(shí)習(xí)資料。 5、每天完成實(shí)習(xí)日記的記錄。

6、實(shí)習(xí)結(jié)束請(qǐng)實(shí)習(xí)單位開(kāi)具實(shí)習(xí)鑒定。 7、利用課余時(shí)間完成實(shí)習(xí)報(bào)告并上交規(guī)定的各項(xiàng)資料。

四、實(shí)習(xí)時(shí)間 實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期進(jìn)行，共四周，其中： 1、請(qǐng)若干各單位信息主管進(jìn)行講座。 （根據(jù)情況調(diào)整時(shí)間，約1-2次） 2、學(xué)生到各單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

3.了解學(xué)生基本情況內(nèi)容

（一）了解和研究學(xué)生 班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生。

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，就得先了解和研究學(xué)生，這是做好班級(jí)工作的先決條件。

了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)、性別結(jié)構(gòu)、生源狀況、年齡分布等；班級(jí)的基本情況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例、學(xué)生思想品德的表現(xiàn)、班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題等；班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活社區(qū)環(huán)境、學(xué)生家庭條件、學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。

二是了解和研究學(xué)生個(gè)人，包括學(xué)生的基本情況，如姓名、性別、年齡、健康等；學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等；學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，如遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等；學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)、情感意志特點(diǎn)、性格和氣質(zhì)的類(lèi)型等。 了解和研究學(xué)生，要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。

全面性就是要全面地看待學(xué)生，既看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也看到學(xué)生的不足；既看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。經(jīng)常性就是要把了解和研究學(xué)生作為班主任的常規(guī)工作，充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。

發(fā)展性就是要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，既看到學(xué)生的過(guò)去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見(jiàn)到學(xué)生的明天。 學(xué)習(xí)活動(dòng)是班主任了解和研究學(xué)生的主要途徑。

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)極為豐富，班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談話法、問(wèn)卷法、作品分析法、調(diào)查法和測(cè)量法等。這些方法可以參照課文中教學(xué)方法和科研方法等相關(guān)部分加以領(lǐng)會(huì)。

下面主要介紹觀察法和談話法及其在班主任工作中的運(yùn)用。 1.觀察法 觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。 觀察法的正確運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)。

（1）要有明確的觀察目的，主要是確定觀察什么和為什么要觀察；（2）要有科學(xué)而可行的觀察計(jì)劃，主要解決怎么做；（3）要及時(shí)做好原始記錄，主要是確保材料的客觀真實(shí)性；（4）要對(duì)材料進(jìn)行整理和分析，去偽存真，透過(guò)現(xiàn)象找到本質(zhì)；（5）寫(xiě)出結(jié)論，對(duì)觀察作出準(zhǔn)確、全面的終結(jié)性評(píng)價(jià)。 觀察法的優(yōu)點(diǎn)是在自然狀態(tài)下進(jìn)行，觀察材料直接源于觀察過(guò)程，真實(shí)性強(qiáng)。

但觀察法也有缺點(diǎn)，觀察對(duì)象和條件難以控制，表面現(xiàn)象干擾大，情境性和主觀性因素多。因此，在觀察法運(yùn)用中，對(duì)觀察材料的分析處理一定要慎重。

2.談話法 談話法是班主任有目的、有準(zhǔn)備地與學(xué)生通過(guò)問(wèn)答方式直接交談，從中了解學(xué)生情況的一種方法。 如果說(shuō)，觀察法主要是了解學(xué)生的外部表現(xiàn)，那么談話法則是通過(guò)學(xué)生的心里話，有意識(shí)地、主動(dòng)地了解和掌握他們的思想活動(dòng)。

談話法也是班主任工作中簡(jiǎn)單易行的一種常用方法。為了保證談話取得好的效果，談話法的使用要注意以下幾點(diǎn)。

（1）確定好談話的目的、內(nèi)容；（2）對(duì)談話的過(guò)程有周密思考，如先談什么，后談什么，選擇什么地點(diǎn)、時(shí)間、采用什么方式等，做到心中有數(shù)；（3）談話態(tài)度要親切、和藹、誠(chéng)懇，盡量不使學(xué)生感到緊張，更不能造成對(duì)立情緒；（4）要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性特點(diǎn)，采用靈活多樣地談話技巧，善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出真心話；（5）和學(xué)生談話時(shí)，耐心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，不要輕易打斷學(xué)生的話；（6）談話后寫(xiě)出談話記錄，記下自己的看法和感受。 此外，班主任還應(yīng)注意利用非正式的談話形式了解學(xué)生。

非正式談話是根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、有意識(shí)地在活動(dòng)和交往中與他們多接觸。由于非正式狀態(tài)下沒(méi)有特定形式、地點(diǎn)、時(shí)間的限制，學(xué)生易于敞開(kāi)心扉，有利于班主任從中了解學(xué)生。

《小學(xué)教育學(xué)》黃濟(jì)等主編，人民教育出版社 其它去這里看看 。

4.了解和研究學(xué)生的內(nèi)容有哪些

在教學(xué)中主要體現(xiàn)為學(xué)情分析

學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中“影響學(xué)習(xí)系統(tǒng)最終設(shè)計(jì)”的重要因素之一。依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。分析學(xué)生狀況應(yīng)該從多個(gè)角度來(lái)分析。一個(gè)好的說(shuō)課方案，應(yīng)盡可能從學(xué)生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五個(gè)方面全面分析學(xué)生情況。1.學(xué)生的“已知”。這里的已知是指學(xué)生已經(jīng)具備的與本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平等，明確這點(diǎn)很重要，它決定著學(xué)習(xí)起點(diǎn)的定位。2.學(xué)生的“未知”?！拔粗笔窍鄬?duì)“已知”而言的，它包括學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的終極目標(biāo)中所包含的未知知識(shí)，而且還包括實(shí)現(xiàn)終極目標(biāo)之前，還要涉及學(xué)生所沒(méi)有掌握的知識(shí)。3.學(xué)生的“能知”。“能知”就是通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，所任教班級(jí)的學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)，它決定了學(xué)習(xí)終點(diǎn)（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）的定位。這是因材施教的基礎(chǔ)。4.學(xué)生的“想知”。所謂“想知”，是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外，學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西（注：學(xué)生學(xué)習(xí)中，往往會(huì)通過(guò)提出疑問(wèn)來(lái)體現(xiàn)“想知”。當(dāng)然，學(xué)生的“想知”可能會(huì)超出教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生認(rèn)知水平。如果真是如此，課堂教學(xué)可不與拓展，但建議給學(xué)生一個(gè)提示性的交待）。5.學(xué)生的“怎么知”?！霸趺粗狈从硨W(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的，它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣等。教案中如何寫(xiě)三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。所謂三維目標(biāo)是指：知識(shí)與技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。一、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)的依據(jù)如何確立某一個(gè)教學(xué)單元或某一節(jié)課的三維目標(biāo)，要著重做好以下三方面的工作：（一）要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容分析教材首先要求把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，其次，要回顧該教學(xué)內(nèi)容先前的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和反思。在些基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步吃透文本中的“十個(gè)著眼點(diǎn)”：一是目標(biāo)的著力點(diǎn)；二是內(nèi)容的重難點(diǎn)；三是資源的開(kāi)發(fā)點(diǎn)；四是落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)；五是培養(yǎng)的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)；七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)；九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識(shí)的引申點(diǎn)。（二）要切實(shí)了解學(xué)生情況了解學(xué)生是教學(xué)成功的前提。有些教師以為整天和學(xué)生在一起，沒(méi)必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的了解，這是一種誤解。我們要求教師通過(guò)多種途徑的調(diào)查，力求做到“十知道”：一是知道學(xué)生的現(xiàn)有水平；二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

5.大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀的調(diào)查及其應(yīng)對(duì)

基礎(chǔ)文明論文：大學(xué)生基礎(chǔ)文明的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)措施 摘要：通過(guò)對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀的調(diào)查，分析了大學(xué) 生基礎(chǔ)文明狀況令人擔(dān)憂的原因，并就如何加強(qiáng)大學(xué)生基礎(chǔ) 文明教育提出了一些建設(shè)性的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；基礎(chǔ)文明；措施 大學(xué)生基礎(chǔ)文明主要是指大學(xué)生個(gè)體和群體在校園、社 會(huì)等環(huán)境下外在、外顯的基本文明素質(zhì)表現(xiàn)。文明素質(zhì)猶如 空氣、陽(yáng)光、水一樣，人人需要，它是做人的底色，是為人 的一種基本氣質(zhì)。

良好的思想道德素質(zhì)要以文明的言行來(lái)體 現(xiàn)，文明的言行能促進(jìn)思想道德的提高和升華。如果一個(gè)學(xué) 校學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)薄弱，反映出該校學(xué)生群體道德素質(zhì) 的薄弱，也間接地反映出該校大學(xué)生的政治思想工作不夠扎 實(shí)，沒(méi)有內(nèi)化到學(xué)生整體素質(zhì)當(dāng)中，即從認(rèn)知到行為的轉(zhuǎn)化 過(guò)程出現(xiàn)了問(wèn)題。

一、大學(xué)生基礎(chǔ)文明的現(xiàn)狀調(diào)查情況 為詳細(xì)了解學(xué)生基礎(chǔ)文明的現(xiàn)實(shí)情況，有效開(kāi)展大學(xué)生 基礎(chǔ)文明教育，2008 年9 月-12 月德州學(xué)院學(xué)生處、團(tuán)委對(duì) 棗莊學(xué)院、濰坊學(xué)院、德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、德州學(xué)院等四所 院校16 個(gè)專(zhuān)業(yè)的3200 名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查對(duì)象中 男生1400 人，女生1800 人，回收率 100%，有效率為89%。

第一，大學(xué)生文明素質(zhì)成因調(diào)查： 69%以上的被調(diào)查者認(rèn)為 家和學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、成人表率是學(xué)生文明素質(zhì)形成的 主要因素；第二，大學(xué)生文明行為調(diào)查：①曾經(jīng)污損過(guò)圖書(shū) 館書(shū)籍的有320 人，約占總?cè)藬?shù)的 10%；②有過(guò)亂扔垃圾， 在課桌、墻等處隨便涂畫(huà)，在課堂上使用手機(jī)，排隊(duì)插隊(duì)等 不文明行為之一的共有2100 人，約占被調(diào)查者的65.6%；③ 在公共場(chǎng)所，見(jiàn)到弱勢(shì)群體能主動(dòng)提供必要幫助的有2890 人，占被調(diào)查者的90.3%；④出行能一貫遵守交通規(guī)則的2880 人，占總?cè)藬?shù)90%；⑤在網(wǎng)上聊天不太注意文明用語(yǔ)的有580 人，約占總?cè)藬?shù)的18.1%。第三，社會(huì)公民文明素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào) 查：68%的被調(diào)查者認(rèn)為我國(guó)公民的文明現(xiàn)狀有待提高；72% 的被調(diào)查者認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)較差；80%的被 調(diào)查者認(rèn)為有必要在高等院校開(kāi)展大學(xué)生基礎(chǔ)文明教育。

二、大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀的成因剖析 問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，與其他的社會(huì)人群相比較，大學(xué) 生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)屬于較好的群體，多數(shù)大學(xué)生都能遵守社 會(huì)公共道德。但大學(xué)生的基礎(chǔ)文明素質(zhì)和文明實(shí)踐還是不盡 如人意，與其所受的高等教育不匹配。

抽樣調(diào)查顯示，大學(xué) 生自己承認(rèn)有過(guò)不文明行為的已經(jīng)超過(guò)一半，達(dá)到 65.6%之 多。當(dāng)前大學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀令人憂慮的狀況，實(shí)質(zhì)上暴露 了我國(guó)教育存在的嚴(yán)重問(wèn)題，同時(shí)也反映了當(dāng)今一部分大學(xué) 生心理失衡、缺乏信仰、文化素質(zhì)差等一系列問(wèn)題。

高校大 學(xué)生基礎(chǔ)文明現(xiàn)狀反映了一定的社會(huì)存，其成因不是單一、孤立的。 （一）學(xué)校沒(méi)有切實(shí)實(shí)施學(xué)生基礎(chǔ)文明教育的教學(xué)任務(wù) 中小學(xué)、幼兒園是實(shí)施基礎(chǔ)文明教育的黃金時(shí)期，但是 迫于我國(guó)的人才選拔考試制度，一般學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，忽 視了對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育，尤其是到了中學(xué)階段，高考的 指揮棒已把基礎(chǔ)文明教育擠到了無(wú)人問(wèn)津的角落。

到了大 學(xué)，高校也強(qiáng)調(diào)優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)施教育育人、管理育人、服務(wù)育人，但其效果不盡人意。“兩課”教學(xué)也未能在學(xué)生 思想道德教育中發(fā)揮主渠道作用。

縱觀我國(guó)的學(xué)校教育，在基礎(chǔ)文明教育方面重說(shuō)教，輕 養(yǎng)成，導(dǎo)致了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)與道德行為脫節(jié)；基礎(chǔ)文明教 育應(yīng)該是三分教七分帶，我們的學(xué)校大多都講不帶，阻礙了 學(xué)生文明修養(yǎng)、道德自律意識(shí)的形成。 （二）家庭教育沒(méi)完全承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任 基礎(chǔ)文明教育就是“做人”的教育，它貫穿于人的一生。

在人生的不同階段，對(duì)于人的文明素質(zhì)的養(yǎng)成，個(gè)人、學(xué)校 和家庭都有著不同的職責(zé)。盡管大學(xué)生的基礎(chǔ)文明養(yǎng)成主要 取決于學(xué)生的自我教育和自我修煉，但要在諸如學(xué)校，家庭 等外部環(huán)境良好的情況下， 才會(huì)彰顯出水到渠成的效果。

我國(guó)的家庭教育環(huán)境總體處于較低層次水平，現(xiàn)在的學(xué) 生基本都是獨(dú)生子女，無(wú)論家庭條件好壞與否，幾乎都在過(guò) 分溺愛(ài)和遷就的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)。有些家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是學(xué) 校的事情，只要孩子身體好、學(xué)習(xí)成績(jī)好，就萬(wàn)事大吉。

有 些家庭因家庭矛盾無(wú)休止的爭(zhēng)吵或冷戰(zhàn)，造成學(xué)生人格和心 理上的缺陷或隱患，學(xué)生心靈受到嚴(yán)重傷害。家庭教育沒(méi)有 承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，更談不上會(huì)成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。

在中小學(xué)時(shí)期，家校還有一定的互動(dòng)，到了大學(xué)，家校 交流就非常少了，部分家庭教育缺失或家庭教育不正確，嚴(yán) 重削弱了學(xué)?；A(chǔ)文明教育的效果。 （三）社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)文明養(yǎng)成的影響 1.現(xiàn)代傳媒對(duì)大學(xué)生基礎(chǔ)文明的影響 在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)、電視等傳媒技術(shù)飛速發(fā)展，豐富 了學(xué)生獲取的信息，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

就網(wǎng)絡(luò)而言，中國(guó) 網(wǎng)站只占0.3%，外國(guó)網(wǎng)站占到99.7%，網(wǎng)絡(luò)思想陣地被西方 占領(lǐng)。我國(guó)的大學(xué)生受西方文化的影響，對(duì)西方社會(huì)產(chǎn)生了 一種直觀的、感性的、被動(dòng)的、非邏輯的知識(shí)態(tài)度，在不知 不覺(jué)中產(chǎn)生了一種對(duì)西方文化的羨慕、向往和追求，一種對(duì) 西方生活方式、價(jià)值觀念的認(rèn)同。

當(dāng)代校園中的暴力傾向、崇尚享樂(lè)、自我中心、公德意識(shí)薄弱、基礎(chǔ)文明素質(zhì)下降等 狀況與西方文化的侵蝕。

6.實(shí)習(xí)鑒定表中有一欄是“專(zhuān)業(yè)調(diào)查內(nèi)容”要怎么寫(xiě)

一、調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容和調(diào)查方式 本次調(diào)查，我們選取了理科的物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)，工科的工程、機(jī)械、電工、無(wú)線電、文科的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、政治，農(nóng)科的農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、地理，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)作為主要調(diào)查對(duì)象。

調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)附錄一。調(diào)查方式采用問(wèn)卷調(diào)查、走訪提問(wèn)、資料搜集等形式進(jìn)行。

二、調(diào)查結(jié)論 1.對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。 調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)、生活中各個(gè)方面的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

從衛(wèi)星到核電站，從天氣預(yù)報(bào)到家居生活，高技術(shù)的高精度、高速度、高自動(dòng)、高質(zhì)量、高效率等特點(diǎn)，無(wú)不是通過(guò)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)方法并借助計(jì)算機(jī)的控制來(lái)實(shí)現(xiàn)的。產(chǎn)品、工程的設(shè)計(jì)與制造，產(chǎn)品的質(zhì)量控制，經(jīng)濟(jì)和科技中的預(yù)測(cè)和管理，信息處理，資源開(kāi)發(fā)和環(huán)境保護(hù)，經(jīng)濟(jì)決策等，無(wú)不需要數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

另外，數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)的思想方法，也處處影響人們的生產(chǎn)和生活。 2.對(duì)現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容使用情況的調(diào)查。

本次調(diào)查把現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材（必修本）和原二省一市，現(xiàn)十省市使用的高中數(shù)學(xué)教材的15個(gè)部分內(nèi)容分為經(jīng)常用到、有時(shí)用到、偶爾用到和不用等四個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查（見(jiàn)附錄一）。調(diào)查結(jié)果如下（各個(gè)方面的意見(jiàn)不一致，大致統(tǒng)計(jì)）。

經(jīng)常用到：集合與簡(jiǎn)易邏輯，函數(shù)的解析式、圖象，冪函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，不等式的性質(zhì)，解一元二次不等式，不等式的證明，解任意三角形，數(shù)列的通項(xiàng)公式，等差數(shù)列，等比數(shù)列，曲線與方程，直線方程，二元一次不等式的圖象解法，簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題，平面圖形直觀圖的畫(huà)法，加法原理，乘法原理，排列及排列數(shù)公式，組合及組合數(shù)公式，概率的意義，等可能事件的概率，互斥事件有一個(gè)發(fā)生的概率，獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)發(fā)生的概率的，離散型隨機(jī)變量分布列、期望值、方差，抽樣方法，正態(tài)分布，線性回歸，數(shù)列的極限，函數(shù)的極限，函數(shù)的連續(xù)性，導(dǎo)數(shù)的意義，初等函數(shù)的求導(dǎo)，函數(shù)的最大與最小值，求簡(jiǎn)單函數(shù)的不定積分，圖形的面積計(jì)算，圖形的體積。 有時(shí)用到：映射，反函數(shù)，指數(shù)函數(shù)，對(duì)數(shù)函數(shù)，數(shù)學(xué)歸納法，平面向量的運(yùn)算，平面向量的坐標(biāo)表示，平面向量的數(shù)量積，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)，圓的方程，拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，平面及其基本性質(zhì)，空間向量及其運(yùn)算，用空間向量處理幾何問(wèn)題，總體分布的估計(jì)，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)，微分的運(yùn)算，利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的性質(zhì)，求簡(jiǎn)單函數(shù)的定積分，微積分基本公式，積分的其它應(yīng)用，解指數(shù)不等式，復(fù)數(shù)的向量表示。

偶爾用到：解無(wú)理不等式，解對(duì)數(shù)不等式，直線與平面的位置關(guān)系，多面體，棱柱，球，橢圓極其標(biāo)準(zhǔn)方程，雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程，橢圓、雙曲線、拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)，二項(xiàng)式定理，復(fù)數(shù)的運(yùn)算。 基本不用：平面與平面的位置關(guān)系，異面直線，三角函數(shù)的和差化積與積化和差，棱錐，復(fù)數(shù)的三角形式運(yùn)算。

3.對(duì)是否可以列入新高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的調(diào)查。 本次調(diào)查列出24個(gè)知識(shí)項(xiàng)分為可以與不可以兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查（見(jiàn)附錄一），結(jié)果如下（各個(gè)方向的意見(jiàn)不一致，大致統(tǒng)計(jì)）。

認(rèn)為可以列入的有：估算，算法，向量與變換，行列式，矩陣的代數(shù)運(yùn)算（以二維為主），邏輯量詞，離散數(shù)學(xué)初步，數(shù)列的遞推，條件概率，概率密度，連續(xù)型隨機(jī)變量的分布列、期望值與方差，區(qū)間估計(jì)，相關(guān)系數(shù)，二項(xiàng)分布，探究性問(wèn)題，用圖形計(jì)算器解決問(wèn)題，用計(jì)算機(jī)探究問(wèn)題，數(shù)學(xué)建模。 認(rèn)為不可以列入的有：迭代法解方程，矩陣與幾何變換，復(fù)數(shù)的指數(shù)形式，復(fù)數(shù)與三角變換，回歸函數(shù)，復(fù)合函數(shù)的積分，分步積分。

對(duì)于本次調(diào)查的其他部分內(nèi)容，如應(yīng)重視哪能數(shù)學(xué)思想方法，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)哪些數(shù)學(xué)能力，現(xiàn)行高中教材中“立體幾何”“解析幾何”“三角函數(shù)”等內(nèi)容的功能和意義如何等項(xiàng)的調(diào)查正在進(jìn)行之中。另外，根據(jù)附錄一、二在網(wǎng)上調(diào)查也正在進(jìn)行。

附錄一高中數(shù)學(xué)社需調(diào)查提綱 一、對(duì)于下列的現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在你的工作中是否用到？請(qǐng)?zhí)钤谙铝兄R(shí)點(diǎn)后面的括號(hào)內(nèi)，其中A—經(jīng)常用到，B—有時(shí)用到，C—偶爾用到，D—不用。 1集合（），簡(jiǎn)易邏輯（）；2映射（），反函數(shù)（），函數(shù)的解析式（），函數(shù)的圖象（），冪函數(shù)（），指數(shù)函數(shù)（），對(duì)數(shù)函數(shù)（）；3不等式的性質(zhì)（），解一元二次不等式（），解無(wú)理不等式（），解指數(shù)不等式（），解對(duì)數(shù)不等式（），不等式的證明（）；4平面向量的運(yùn)算（），平面向量的坐標(biāo)表示（），平面向量的數(shù)量積（）；5三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式（），三角函數(shù)的和差化積與積化和差（），三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)（），解任意三角形（）；6數(shù)列的通項(xiàng)公式（），等差數(shù)列（），等比數(shù)列（）；7曲線與方程（），直線方程（），二元一次不等式的圖象解法（），簡(jiǎn)單線性規(guī)劃問(wèn)題（），圓的方程（）；8橢圓極其標(biāo)準(zhǔn)方程（），雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程（），拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程（），橢圓、雙曲線、拋物線的簡(jiǎn)單幾何性質(zhì)（）；9平面及其基本性質(zhì)（），平面圖形直觀圖的畫(huà)法（），異面直線（），直線與平面的位置關(guān)系（），平面與平面的位置關(guān)系（），多面體（），棱柱（），棱錐（），球（），空間向量。

7.求小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告一篇

為使本次教育實(shí)習(xí)能順利進(jìn)行，下面提出混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)的試行計(jì)劃，供各混合編隊(duì)教育實(shí)習(xí)隊(duì)靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見(jiàn)。

一、教育實(shí)習(xí)意義和目的 教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)應(yīng)達(dá)到如下目的：1.使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，獲得有關(guān)中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學(xué)上的獨(dú)立工作與人合作的能力。

2.使實(shí)習(xí)生在中等學(xué)校教育、教學(xué)工作的時(shí)間中向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民教師的光榮職責(zé)、樹(shù)立和鞏固忠誠(chéng)人民教育事業(yè)的思想。3.通過(guò)實(shí)習(xí)，全面檢查我校教育質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取改進(jìn)措施，以促進(jìn)我校的教育、教學(xué)工作。

4、通過(guò)實(shí)習(xí)加強(qiáng)我校與各中學(xué)的聯(lián)系，共同研究解決新時(shí)期教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推廣現(xiàn)代化教育新技術(shù)、新手段的應(yīng)用，推動(dòng)我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。二、教育實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求 教育實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查三個(gè)方面。

1、教學(xué)實(shí)習(xí) 教學(xué)實(shí)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的中心任務(wù)，目的是使實(shí)習(xí)生初步掌握中等學(xué)校所實(shí)習(xí)學(xué)科教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求。教學(xué)實(shí)習(xí)在原科任教師指導(dǎo)下進(jìn)行，主要要求是：①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各實(shí)習(xí)學(xué)校實(shí)際情況，以多上課為宜。

一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復(fù)課），其中6節(jié)獨(dú)立課（不需要教師指導(dǎo)，獨(dú)立寫(xiě)出教案上課）。提倡與鼓勵(lì)上重復(fù)課、跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨校上課，②每個(gè)實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真鉆研所實(shí)習(xí)學(xué)科的教學(xué)大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，對(duì)于基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，要力求弄懂弄通。

③深入了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，寫(xiě)出詳細(xì)教案，要進(jìn)行集體備課。為確保課堂教學(xué)質(zhì)量，每節(jié)課上課前必須進(jìn)行檢查性預(yù)講，同組實(shí)習(xí)生參加聽(tīng)課，并邀請(qǐng)?jiān)迫谓處焻⒓印?/p>

預(yù)講后由聽(tīng)課師生提出意見(jiàn)，實(shí)習(xí)生對(duì)教案進(jìn)行修改和補(bǔ)充，最后送原任教師審閱批準(zhǔn)后方能試教。④堅(jiān)持互相聽(tīng)課和評(píng)議制度。

在備課、預(yù)講上課等活動(dòng)中，應(yīng)該虛心向原科任教師學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助精神，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個(gè)班的實(shí)習(xí)生，必須集體備課，必須互相聽(tīng)課，互相評(píng)議，并認(rèn)真做好聽(tīng)課和評(píng)議的記錄。

實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課和教學(xué)評(píng)議的情況將作為考察實(shí)習(xí)生態(tài)度和教學(xué)能力的依據(jù)之一。⑤認(rèn)真做好批改作業(yè)和下班輔導(dǎo)中學(xué)生的工作，認(rèn)真研究作業(yè)的正確答案，特別是對(duì)比較復(fù)雜的疑難問(wèn)題，要經(jīng)過(guò)集體研究，作出統(tǒng)一正確答案，送原科任老師審批，然后才著手批改作業(yè)，作業(yè)批改后，應(yīng)先在小組內(nèi)互相檢查防止錯(cuò)漏，或批改后送回原科任老師審閱后才發(fā)給學(xué)生，對(duì)于作業(yè)中的普遍錯(cuò)誤，要進(jìn)行集體輔導(dǎo)，個(gè)別錯(cuò)，個(gè)別當(dāng)面改。

應(yīng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。⑥每個(gè)實(shí)習(xí)生都要組織和指導(dǎo)中學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，主要是應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)開(kāi)展課外科技活動(dòng)或知識(shí)講座、文學(xué)、藝術(shù)、體育等課外讀物。

2、班主任工作實(shí)習(xí) 班主任工作實(shí)習(xí)的目的在于使實(shí)習(xí)生初步掌握班主任工作的內(nèi)容、特點(diǎn)和做法。原則上一個(gè)實(shí)習(xí)生下一個(gè)班，班主任工作實(shí)習(xí)要在原班主任領(lǐng)導(dǎo)下做好以下各項(xiàng)工作：①在1~2周內(nèi)了解掌握全班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，訂出班主任工作計(jì)劃（包括班主任工作目標(biāo)要求、班活動(dòng)安排、主題班會(huì)的內(nèi)容、思想政治教育工作重點(diǎn)、集體工作措施）。

②領(lǐng)導(dǎo)班集體，對(duì)班集體進(jìn)行思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生班、團(tuán)干部開(kāi)展工作，發(fā)揮班、團(tuán)干部的作用。③每個(gè)實(shí)習(xí)生上一次主題班會(huì)課，獨(dú)立組織一次班活動(dòng)（包括班課、團(tuán)課、班干部會(huì)議、班、團(tuán)活動(dòng)）。

④做好班主任的日常工作，如知道早讀、早操、文體活動(dòng)、檢查教學(xué)日志、檢查衛(wèi)生、批改周記、家訪等。⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。

3、教育調(diào)查和教育科研 每位實(shí)習(xí)生在搞好教學(xué)和教育實(shí)習(xí)的前提下，安排一定時(shí)間進(jìn)行教育調(diào)查或教育科研，鍛煉調(diào)查研究和教育科研能力。調(diào)查研究必須在取得實(shí)習(xí)學(xué)校同意后進(jìn)行，具體要求如下：①?gòu)膶?shí)習(xí)學(xué)校和當(dāng)?shù)厍闆r出發(fā)，進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容可結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r加以選擇。

例如，實(shí)習(xí)學(xué)校的某學(xué)科的教學(xué)傳統(tǒng)風(fēng)格、教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、中學(xué)生學(xué)習(xí)某學(xué)科的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法、綜合實(shí)踐活動(dòng)情況、開(kāi)展素質(zhì)教育情況等的調(diào)查研究。②教育科研可以對(duì)某學(xué)科優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，也可以和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師合作共同進(jìn)行某項(xiàng)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。

③寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或科研論文（五千字左右）。此項(xiàng)成果作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)之一。

優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告或教育科研論文，可作為畢業(yè)論文。三、教育實(shí)習(xí)時(shí)間安排 教育實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，自2005年9月19日至11月13日。

到實(shí)習(xí)學(xué)校之前，用課余時(shí)間作準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)回來(lái)后，用三周課余時(shí)間上匯報(bào)課和復(fù)評(píng)成績(jī)及總結(jié)經(jīng)驗(yàn)交流。

實(shí)習(xí)分四個(gè)階段。1.準(zhǔn)備階段：（6月中旬至9月18日，。

8.實(shí)習(xí)報(bào)告格式是什么

生產(chǎn)實(shí)習(xí)報(bào)告

一、實(shí)習(xí)目的。

1、使得學(xué)生把課本所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

2、鞏固專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、研究、觀察問(wèn)題的能力。

3、使得學(xué)生更好地了解社會(huì)、了解將來(lái)可能從事的行業(yè)，為將來(lái)更快的適應(yīng)工作打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)要求

1、明確實(shí)習(xí)的目的和意義，了解各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容及要求。

2、在實(shí)習(xí)過(guò)程中虛心向現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員請(qǐng)教，認(rèn)真掌握現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際知識(shí)，努力提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

3、認(rèn)真做好實(shí)習(xí)筆記，按各階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容做好實(shí)習(xí)小結(jié)。

4、了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，注意搞好與所在單位的關(guān)系，維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)。

5、加強(qiáng)組織紀(jì)律性，遵守實(shí)習(xí)隊(duì)紀(jì)律及所在單位的各項(xiàng)規(guī)章制度；嚴(yán)格遵守保密保安規(guī)定；服從指導(dǎo)老師和現(xiàn)場(chǎng)工作人員的指揮。

三、實(shí)習(xí)日程安排（可寫(xiě)可不寫(xiě)）

四、實(shí)習(xí)內(nèi)容

主要寫(xiě)實(shí)習(xí)的廠的概況，然后是參觀內(nèi)容等等

五、實(shí)習(xí)體會(huì)（這個(gè)好好寫(xiě)就很容易通過(guò)）

希望能給你幫助！