關(guān)于對(duì)比式作文開(kāi)頭結(jié)尾

1.小學(xué)寫(xiě)事作文對(duì)比式開(kāi)頭用哪種結(jié)尾好

怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結(jié)尾 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白什么樣的開(kāi)頭結(jié)尾才是好的，在寫(xiě)作時(shí)怎樣開(kāi)好頭結(jié)好尾。

教時(shí)安排：六教時(shí) 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)記敘文開(kāi)頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運(yùn)用。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 考察古今中外的文章，其基本結(jié)構(gòu)以三段為主，即：頭、中、尾。

元人喬夢(mèng)符說(shuō)過(guò)，寫(xiě) 文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚” ：內(nèi)容豐富、健美、充實(shí)、容量大；“豹 尾” ：干脆利索、收束有力。 古人將文章的開(kāi)頭比作“鳳頭”，意在強(qiáng)調(diào)開(kāi)篇之重要，特別是閱卷時(shí)間非常有限的考場(chǎng)作文，若能有一個(gè)別出心裁，讓人耳目一新的開(kāi)頭，一定會(huì)讓你的文章增彩不少，必將在眾多作文中脫穎而出，博得閱卷老師的“歡心”，印象分自然不低了。

所謂“鳳頭贏得百媚生”說(shuō)的便是這個(gè)理。今天我們就看看怎樣的作文開(kāi)頭才是好的。

二、具體方法 這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法： （一） 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 開(kāi)篇即點(diǎn)明要敘事件，不多加修飾，給人以干凈、明快、一氣呵出之感。 如：我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。

——朱自清《背影》 最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女教師蔡蕓芝先生。 ——魏巍《我的老師》 白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。

——茅盾《白楊禮贊》 秋天的小樹(shù)林是淡泊的。 ——《秋天的小樹(shù)林》 口頭練習(xí)：《良師》《第一次 》 （二）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法 如：一個(gè)初秋的晚上，清風(fēng)徐徐吹來(lái)，夜色迷人。

——《離別的禮物》 依傍絳霧氤氳的驪山，巋然屹立于臨潼縣東約十里處的山丘，便是秦俑皇陵。 ——《秦俑漫筆》 P66《大明湖》 口頭練習(xí)：《我的摯友》《我嘗到了 的滋味》 （三）深化主題的議論抒情點(diǎn)題法 如：在朝鮮的每一天，我都被一些事情感動(dòng)著；我的思想的潮水在放縱奔流著；它使我想把一切東西都告訴我祖國(guó)的朋友們…… ——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 口頭練習(xí)：《童年憶趣》《成長(zhǎng)》 （四）名言、警句、詩(shī)歌的引用法 如：P27 《感受七盤(pán)關(guān)》 P45《最先與最后》 P48《這是在前進(jìn)》 口頭練習(xí)：《榜樣》 （五）引人關(guān)切懸念法 有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》，它的開(kāi)頭是這樣的：“朋友，你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎？你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎？” 口頭練習(xí)：《意外的收獲》 （六）抑揚(yáng)相襯法 即有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種，開(kāi)篇的感情基調(diào)和正文的感情基調(diào)相對(duì)或相 反，以開(kāi)頭對(duì)比給文，使文章感情色彩豐富，九曲回腸，耐人尋味，藝術(shù)效果強(qiáng) 烈。

適用于抒情散文。如《荔枝蜜》。

如：總是聽(tīng)同桌談起媽媽，說(shuō)媽媽如何關(guān)心她，如何體貼她。那么，我的媽媽呢？呵護(hù)我？愛(ài)惜我？可能是吧。

不過(guò)，我認(rèn)為她是個(gè)不討人愛(ài)的媽媽。你一定不信，那么請(qǐng)聽(tīng)我說(shuō)。

——習(xí)作《不討人愛(ài)的媽媽》 口頭練習(xí)：《我的 》 三、開(kāi)頭遵循的原則： 1.向心性。開(kāi)頭必須與全文的主要內(nèi)容、中心思想緊密相聯(lián)，為突出中心服務(wù)。

2. 精簡(jiǎn)性。語(yǔ)言要精簡(jiǎn)，最好是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。

四、開(kāi)頭常見(jiàn)的毛病： 1. 拐彎抹角離題千里。落筆時(shí)，總愛(ài)兜圈子。

有人把它比作大頭娃娃。 2.千篇一律格式固定。

開(kāi)頭寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去就是這么幾句話。 3. 追求花樣弄巧成拙。

寫(xiě)得很好，表達(dá)思想感情不明白，不清楚，不真實(shí)。示例：我的暑期生活有兩件愉快的事，一件不愉快的事，我先說(shuō)說(shuō)愉快的事。

——《我的暑期生活》 我的班級(jí)是文明班級(jí)，大家都認(rèn)為它很好，可我認(rèn)為它有好的一面，也有不好的一面，但總體上還是認(rèn)為它好，不好的只有一些，好的多些。它好在同學(xué)們都很團(tuán)結(jié)，不好在一些同學(xué)常違反紀(jì)律。

所以我認(rèn)為它還是好班級(jí)。 ——《我的班級(jí)》 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：在欣賞漂亮開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作不同模式的開(kāi)頭。

教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)常見(jiàn)的開(kāi)頭方法 二、佳作欣賞 綜觀中考滿分作文，它們都有一個(gè)共性，那就是都有個(gè)漂殼、新穎、脫俗的開(kāi)始。 （一） 題記導(dǎo)入法 以題記為開(kāi)頭，或闡述行文緣由，或牽引內(nèi)容，或揭示文旨，其語(yǔ)言往往精練而富有哲理。

從中透視其亮點(diǎn)，觸摸到其情感的脈搏，讓人賞心悅目。 示例：日子像手中的細(xì)沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無(wú)返顧。

——《翻檢日子》 （將日子比作滑滑的、緩緩的掌中細(xì)沙能給人以突然一悟之感。 沙，這本身就很富有動(dòng)感和美感，點(diǎn)出日子之本質(zhì)，貼切而飽含哲理，接著作者以意識(shí)流的手法翻檢日子中的零亂碎片以自省的姿態(tài)思考成長(zhǎng)的話題，與題記渾然一體。）

示例：感謝上蒼賦予了人類這種美麗的感受：陶醉，其實(shí)在疲倦的時(shí)候，也不應(yīng)該忘記給自己留一方讓心徜徉的天空。 ——《陶醉》 （作者先在開(kāi)篇以題記的方式詮釋自己對(duì)陶醉的理解：不只屬于某種滿意的境界，應(yīng)該是一種享受，是一種心靈的休憩。

文字很美，意蘊(yùn)更美。） （二）意象迭加法 運(yùn)用意象迭加水平之高當(dāng)推元曲大家馬致遠(yuǎn)了，那千古絕唱“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單十二個(gè)字，便將凄切悠遠(yuǎn)之意境表現(xiàn)的淋漓盡致。

這種把有關(guān)的人事、物景的詞語(yǔ)幾乎不加修飾地迭放在一起的手法，往往能使文章的語(yǔ)氣很具有張力和彈性，起到四兩撥。

2.小學(xué)寫(xiě)事作文對(duì)比式開(kāi)頭用哪種結(jié)尾好

1、對(duì)比開(kāi)篇法的概念。

在文章的開(kāi)頭，把兩種相反相對(duì)的人、事、物；或者同一人、事、物相反相對(duì)的兩種變化，并舉出來(lái)，。在相互比較中，，顯示出兩種矛盾對(duì)立事物差別，使其真假、善惡、美丑、是非等，表現(xiàn)得更鮮明、更突出。

這種開(kāi)頭方法，就是對(duì)比開(kāi)篇法。 2、對(duì)比開(kāi)篇法的寫(xiě)作方法： 對(duì)比開(kāi)篇法，重在表明對(duì)立關(guān)系。

對(duì)比的雙方，是平行、并列的，無(wú)主次之分。文章著重在表述對(duì)立差距、變化的原因和過(guò)程等內(nèi)容。

3、對(duì)比開(kāi)篇法的例文： 《我們班的新氣象》開(kāi)頭： 我們班過(guò)去是全校出名的“亂班”，上課像開(kāi)聯(lián)歡會(huì)， 有說(shuō)的、有唱的、有哭的；現(xiàn)在可完全變了，上課的時(shí)候一根鉛筆掉在地上，都能聽(tīng)見(jiàn)響聲。這個(gè)大轉(zhuǎn)變是怎樣產(chǎn)生的呢？（引出敘事） 4、對(duì)比開(kāi)篇法的要求。

一是，運(yùn)用對(duì)比開(kāi)篇法開(kāi)頭，必須突出兩種矛盾對(duì)立事物的差別。 二是，用對(duì)立面的對(duì)立點(diǎn)，作為開(kāi)篇的內(nèi)容。

三是，在語(yǔ)言表達(dá)上，必須準(zhǔn)確、條理； 還要注意反義詞語(yǔ)的搭配和使用： 可以是描述性質(zhì)的——如《我們班的新氣象》開(kāi)篇， 前句以比喻寫(xiě)“亂”；后句以“聲”反襯“靜”，形象生動(dòng)。 也可以運(yùn)用陳述，以詞對(duì)詞的方式，突出矛盾和差別。

如劉紹棠的散文《榆錢(qián)飯》開(kāi)篇： 我自幼常吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在卻很難得了。 （“常吃”和 “難得”，是鮮明對(duì)比。）

四是，前后對(duì)比句之間既要表述分明，又要連接自然，語(yǔ)勢(shì)順暢。 5、【對(duì)比開(kāi)頭法·運(yùn)用】 我運(yùn)用對(duì)比開(kāi)頭法寫(xiě)的7篇通訊 1、《雨中的故事》 2、《小小針線包》 3、《孩子們圓了我大夢(mèng)》 4、《沖浪》 5、《暢游大凌河》 6、《活人送進(jìn)火化場(chǎng)》 7、《春節(jié)餃子》。

3.人生價(jià)值作文對(duì)比式開(kāi)頭怎么寫(xiě)

先聲奪人看開(kāi)篇

開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意，作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。請(qǐng)看2004年廣東高考幾篇作文的開(kāi)頭。

例1《由語(yǔ)言與溝通想起》：“看花開(kāi)花落，云卷云舒。初春明媚的陽(yáng)光，透露了夏日的氣息；盛夏繁茂的綠裝，昭示著秋日的豐收；金秋累累的果實(shí)，昭示著冬日的蕭瑟。四季輪回，秋去冬來(lái)，自然界萬(wàn)事萬(wàn)物各自演繹精彩。倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望？我們的人類社會(huì)也好比自然界，沒(méi)有了語(yǔ)言的聯(lián)系，沒(méi)有了共同的生活方式，又怎能將世界連成一個(gè)整體，搭起溝通的橋梁？”這個(gè)開(kāi)頭比喻失當(dāng)，前面的比喻部分沒(méi)有在相似點(diǎn)上進(jìn)行很好地鋪墊。為什么這樣說(shuō)？語(yǔ)言與溝 通是前提和結(jié)果的關(guān)系，而“綠裝”與“豐收”、“果實(shí)”與“蕭瑟”哪里存在這種關(guān)系呢？特別是“倘若沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)冬的洗禮，又怎能盼來(lái)初春的希望”一句反問(wèn)更是無(wú)法接近話題。

例2《心靈互動(dòng)》：“大樹(shù)從不譏笑小草的弱小，小草雖然弱小，卻增添了草原的蒼綠；牡丹從不譏笑野花的樸素，野花雖然樸素，卻帶給大地?zé)o限生機(jī)。大樹(shù)與小草，牡丹與野花之所以能夠和諧共處，是因?yàn)樗鼈冎g有共同的語(yǔ)言，有了互相的溝通，有了心靈互動(dòng)

4.對(duì)比式開(kāi)頭寫(xiě)春天的作文

春色飄飄而來(lái)，身心長(zhǎng)出了翅膀，飛揚(yáng)，遠(yuǎn)行.在春的天地里采擷，留下一串腳印，拾得一路心情，一程、一景，蘊(yùn)成一枚枚記憶的琥珀，放在心里.也許，它們將會(huì)成為人生旅途中的風(fēng)景，靈魂歇息的佳寓.

冬去春又回，沒(méi)了冬的寒冷.冰封的小河，已開(kāi)始解凍.春天的和韻節(jié)拍，輕盈地走來(lái).樹(shù)披綠裝花吐芬芳，透出來(lái)沁人心脾的清香.

春風(fēng)輕揚(yáng)，柳笛聲聲.往事如煙，久繞心頭.藍(lán)藍(lán)的天上，白白的云里，曾留下許多，兒時(shí)飛翔的夢(mèng).清清的河里，茵茵的草上，也留下許多，兒時(shí)歡樂(lè)的夢(mèng).密密的葦叢，綠綠的林間，更留下許多甜蜜的夢(mèng).

春天的美麗，常常讓人贊嘆不已.突忽一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)犁花開(kāi).兒時(shí)的我，對(duì)花海勝景，充滿好奇.站在百花叢中，流連忘返，目不暇接.擁花在懷，馨香陶醉.母親呼喚聲聲，才戀戀離去.春雨過(guò)后，田野上，綠草如毯，野花盛開(kāi)，蜂飛蝶舞，小鳥(niǎo)鳴唱.我扔掉書(shū)包，躡手躡腳，尋覓鳥(niǎo)窩，累了躺下，傾聽(tīng)草兒和風(fēng)兒，在我耳邊絮語(yǔ).摘一朵野花，放在鼻子下，輕吸，一縷清香，沁人心脾.捉一只蝴蝶，放在掌心，近看它漂亮羽翅.心中蕩起一個(gè)美麗遐想，去做一個(gè)甜甜的夢(mèng).

春天的風(fēng)總是從很遠(yuǎn)的地方吹來(lái)，拂過(guò)廣袤的原野，鉆進(jìn)戚戚的罅隙里.記憶里的春天，總是帶著幾分和煦，在水波中輕輕漾起，在綠色里漸漸散盡.

世上所有的生靈共同翹首以盼的就只有春天了.它代表希望和新生，以及一個(gè)亙古不變的祝福.只是這高原的冬季遲遲不愿離開(kāi)，難怪春天總不肯來(lái).

恰巧風(fēng)躡手躡腳柔柔吹來(lái)，終于窺出了些端倪，春竟然躲在了高原犄角旮旯里的“江南”.這里的山山水水怎么看都透著一股敦實(shí)質(zhì)樸的氣勢(shì)，不只如此生活在這里的人也處處張揚(yáng)著豪放不羈，倒也的確獨(dú)特.這里真是個(gè)有趣的地方，春尋思著停下了徘徊的腳步.

初春的清晨天空有些陰郁，白色的云朵慢慢暈染成灰色調(diào)，天色越發(fā)的陰暗下來(lái)，像孕育之后的陣痛，雨馬上就要下來(lái)了.漫漫的空寂間，濛濛的細(xì)雨飄灑而下，初春的第一場(chǎng)雨.樹(shù)的血液迅速膨脹流淌，沉睡的苞芽搓揉著惺忪的雙眼；伸展著腰肢，嫩綠葉芽蠢蠢欲動(dòng)；青草拱出一抹嫩綠，唯恐著春天的盛宴落下她！多么甘甜的雨露！敲醒了沉睡的昆蟲(chóng)，敲碎著花仙的夢(mèng)境，敲打著大地騷動(dòng)的心.煥發(fā)著鮮嫩醉人的的光芒！

5.抄作文的開(kāi)頭和結(jié)尾5篇怎么寫(xiě)

一、先聲奪人看開(kāi)篇 開(kāi)篇最忌諱的是一下筆就給人離題的感覺(jué)，它直白地告訴閱卷老師作者沒(méi)有審準(zhǔn)題意，作文評(píng)分就會(huì)大打折扣。

例4《溝通從語(yǔ)言開(kāi)始》：“語(yǔ)言是橋梁，溝通此岸與彼岸；語(yǔ)言是瀑布，溝通溪流與深潭；語(yǔ)言是彩虹，溝通天空與大地。只有語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，溝通才能成功。

如果語(yǔ)言失誤，那就可能造成無(wú)法預(yù)料的后果。那怎樣才能使語(yǔ)言得到準(zhǔn)確的表達(dá)，促進(jìn)溝通成功呢？” 所以，開(kāi)篇寫(xiě)得好不好，核心問(wèn)題還是在審題；審好題意破題時(shí)，先求準(zhǔn)確，再求形象。

以下介紹開(kāi)篇的諸多方法。 1、引用名言名句 ①問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。

元好問(wèn)的確好問(wèn)，也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂一問(wèn)問(wèn)千古。

多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。

西施說(shuō)：“愛(ài)情是工具?！?（《問(wèn)世間情為何物》） ②在中世紀(jì)的一個(gè)教堂里，一位圣者開(kāi)始了他的演講：“我之所以成為圣者，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，我的就是大家的。”

悠悠歲月，彈指一揮。在跨世紀(jì)時(shí)的一所監(jiān)獄里，一個(gè)小偷開(kāi)始了他的人生獨(dú)白：“我之所以會(huì)成為小偷，是因?yàn)槲铱雌屏隋X(qián)財(cái)，大家的就是我的?！?/p>

（《圣者與小偷》） ③美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”今天，受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā)，我想說(shuō)：“答案是普遍存在的，對(duì)于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”

許多時(shí)候，我們都迷惑于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團(tuán)，往往舉棋不定，左右亂傾，這時(shí)，就有換個(gè)角度考慮的必要，這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī)會(huì)。（《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》） 2、巧用書(shū)信格式 ①尊敬的孔子老爺爺： 你好！我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問(wèn)候，而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。

（《給孔子的一封信》） ②可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案： 看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。

答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。

以下是你的三大罪狀：……（《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》） 3、借用章回小說(shuō)筆法 ①“話說(shuō)天下大勢(shì)分久必合，合久必分?！碑?dāng)初魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的時(shí)代已不復(fù)存在，大江東去，浪花淘盡了往昔的英雄們。

而曾經(jīng)的蜀國(guó)的繼承人阿斗也變得“樂(lè)不思蜀”了，天下已成為“司馬氏”的天下。（《三國(guó)英雄開(kāi)會(huì)》） ②梁山泊的聚義廳里，現(xiàn)在是燈火通明，人聲鼎沸。

一百單八位好漢都齊聚在這里，大伙兒都在爭(zhēng)吵不休。他們?cè)跔?zhēng)吵什么呢？原來(lái)梁山泊最近要評(píng)選打虎英雄。

這個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)上就了不得，誰(shuí)評(píng)上了就可以坐上梁山泊的第二把交椅。所以惹得眾好漢齊聚在此，爭(zhēng)論不休。

（《誰(shuí)是打虎英雄》） 4、巧用修辭 用修辭手法開(kāi)頭，易抒寫(xiě)作者心靈的感悟，引發(fā)讀者賞讀的情趣。如2002年《心靈選擇》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果你選擇的是翅膀，你將擁抱整個(gè)藍(lán)天；如果你選擇的是鰭，你將親吻茫茫碧海；如果你選擇的是四足，你將體味莽莽綠林。

而我的選擇卻是一一牢籠?！庇门疟染溟_(kāi)頭，句式整齊，語(yǔ)勢(shì)鏗鏘，前后形成對(duì)比，既點(diǎn)了題又設(shè)置了懸念，促人賞讀。

此外，2001年高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡》一文開(kāi)頭寫(xiě)道：“誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被?！遍_(kāi)頭運(yùn)用比喻加排比，狀寫(xiě)誠(chéng)信的價(jià)值與意義，表達(dá)了對(duì)誠(chéng)信的渴望。

5、抒情法。 即在文章的開(kāi)頭就直接傾訴自己的真情，以點(diǎn)明文章的主旨。

常用的抒情法有假設(shè)式抒情、對(duì)比式抒情和烘托式抒情三種。如2001年的高考佳作《撈起誠(chéng)信的背囊》開(kāi)頭寫(xiě)道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠(chéng)信便是不可缺少的輪子；如果說(shuō)人生是一條航行中的大船，那么誠(chéng)信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行。”

作者運(yùn)用比喻和對(duì)比，從對(duì)比襯托中說(shuō)明了誠(chéng)信的重要性。又如2002年高考優(yōu)秀作文《選擇的足音》的開(kāi)頭寫(xiě)道：“是什么，倏忽劃過(guò)心頭，留下瞬間華彩？是什么，靜靜澆灌心田，培植甘甜記憶？是什么，輕輕叩動(dòng)心扉，帶來(lái)永恒美麗？是什么，讓你的心我的心他的心，一齊奏響那壯美的樂(lè)章？一一就是那一個(gè)個(gè)震撼人心的選擇，就是那一次次艱難美麗的選擇，就是那一曲曲高唱自己選擇的歌兒……”開(kāi)篇以四個(gè)排比問(wèn)句，引發(fā)人們的深思，表達(dá)選擇對(duì)人生的價(jià)值和意義，從而抒寫(xiě)了作者的感情。

6、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。 因?yàn)檫@種開(kāi)頭直截了當(dāng)，能直入文題，一下子進(jìn)入寫(xiě)人敘事的場(chǎng)景，或者一下子抓住議論的本質(zhì)，所以適用于多種文體。

如2002年的高考優(yōu)秀作文《選擇中華魂》一文開(kāi)頭“翻看昔日的歷史，尋找心靈的無(wú)悔選擇”，以下便分小標(biāo)題：1、英雄的選擇。2、王者的選擇。

3、科學(xué)家的選擇。這樣一開(kāi)頭便三言兩語(yǔ)直接引入下文。

又如2002年高考優(yōu)秀作文《智慧和思想一一我的選。