教孩子寫(xiě)作業(yè)的方法(教一年級孩子寫(xiě)作業(yè)方式方法)
1.教一年級孩子寫(xiě)作業(yè)方式方法
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陪孩子一起寫(xiě)作業(yè)，孩子剛從幼兒園升入一年級，很多習慣都還沒(méi)有轉變過(guò)來(lái)，一時(shí)間難以適宜家長(cháng)要理解。為了讓孩子養成好的習慣，家長(cháng)要多花點(diǎn)時(shí)間和心思，多陪孩子，從寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始。并且，在陪孩子的過(guò)程中，家長(cháng)要專(zhuān)心要用心，不要三心二意。
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由孩子自己決定寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，估計大多數家長(cháng)可能都是命令式的口吻叫孩子去寫(xiě)作業(yè)的，其實(shí)這樣孩子更容易排斥。家長(cháng)不妨換一種說(shuō)話(huà)方式，讓孩子自己選擇什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，先玩還是先寫(xiě)作業(yè)，讓他自己決定，執行起來(lái)他更心甘情愿。
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將孩子的學(xué)習任務(wù)由大化小，現在的孩子學(xué)習任務(wù)確實(shí)也是比較重的，而且對于剛入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的速度也很慢，作業(yè)顯得非常多。幾歲的孩子耐心很有限，家長(cháng)可以試著(zhù)將他的作業(yè)分時(shí)間段一個(gè)個(gè)完成，中途允許適當地玩耍休息。
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家長(cháng)必須增強自己的求知欲，孩子的很多習慣都是被周?chē)娜怂绊懙摹Ｋ哉f(shuō)，家長(cháng)的習慣對孩子有很大影響力。為了讓孩子愛(ài)上學(xué)習，家長(cháng)要增強求知欲，給孩子一個(gè)好的榜樣作用，讓孩子愛(ài)上學(xué)習，作業(yè)也就不成問(wèn)題了。
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孩子寫(xiě)完作業(yè)要多給予鼓勵，其實(shí)，家長(cháng)的肯定對于孩子來(lái)說(shuō)也是很重要的。孩子按時(shí)完成任務(wù)的時(shí)候，家長(cháng)要適時(shí)給孩子精神或物質(zhì)上的獎勵，這樣有助于孩子養成主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)的習慣。
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孩子的學(xué)習計劃要按規定嚴格執行，根據孩子的學(xué)習任務(wù)和時(shí)間來(lái)制定一個(gè)相應的學(xué)習規劃，規定的制定家長(cháng)只要提出建議就好，讓孩子自己做主要決定。當然，對于制定的規定，家長(cháng)要嚴格監督孩子。
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讓孩子自己制定相應的獎勵和懲罰措施，對于孩子，應該要獎罰得當，建議由他自己制定一些完成任務(wù)的獎勵措施以及沒(méi)有完成任務(wù)的懲罰規定，相信孩子會(huì )更積極更主動(dòng)地去完成作業(yè)。那么，家長(cháng)也要按照孩子的規定來(lái)執行，有賞有罰。
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了解孩子的學(xué)習能力，多跟老師交流。有些時(shí)候，可能并不是孩子不愿意寫(xiě)作業(yè)，也有可能是老師所講的知識孩子沒(méi)接受不會(huì )做。因此，家長(cháng)要跟老師多交流，了解孩子的情況，根據孩子的學(xué)習能力采取相應的措施。
2.家長(cháng)怎么教孩子寫(xiě)作業(yè)
1、幫孩子端正態(tài)度 家長(cháng)必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應盡的職責，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒(méi)有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長(cháng)還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個(gè)環(huán)節，是學(xué)習的延續和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習成績(jì)的必不可少的重要手段，并不是可有可無(wú)的。
2、努力提高孩子興趣 興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，它能促使人喜愛(ài)從事某項活動(dòng)，但有些孩子學(xué)習興趣低落、學(xué)習自覺(jué)性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著(zhù)頭皮在應付老師和家長(cháng)，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類(lèi)孩子出現的作業(yè)問(wèn)題，父母應當從培養和提高孩子的學(xué)習興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛(ài)學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習。
3、一心一意做作業(yè) 有的孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)沒(méi)有專(zhuān)心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì )兒東張張西望望，一會(huì )兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫(xiě)作業(yè)，或者喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )、邊看電視、邊吃零食邊寫(xiě)作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。因此，家長(cháng)應當要求孩子在做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情，孩子的書(shū)桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子：“今天在學(xué)校表現好不好，有沒(méi)有受老師表?yè)P”，“肚子餓了嗎，要不要吃點(diǎn)心”，“做幾道了？還有幾道？”。
4、安排合理作業(yè) 父母應當教會(huì )和督促孩子合理地安排和處理每天的作業(yè)，比如，學(xué)校里的作業(yè)要抓緊，能在學(xué)校里完成的就不要都帶回家里；放學(xué)后不要先去玩個(gè)夠，等到精力耗的差不多時(shí)才去做作業(yè)；做作業(yè)前要事先準備好學(xué)習用具（膠帶、水彩筆、白紙、書(shū)本等），不要等到用的時(shí)候再臨時(shí)去找；在做作業(yè)時(shí)要看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，不要做了之后才發(fā)現題目搞錯了或沒(méi)有按題目的要求去做；做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì )的題，可以先繞過(guò)去，先做其它會(huì )做的題，不要就停在那里無(wú)謂地消耗時(shí)間。 5、注意勞逸結合 孩子做作業(yè)是要動(dòng)腦筋的，如果孩子連續思考問(wèn)題的時(shí)間較長(cháng)而得不到休息，大腦就會(huì )疲勞，就會(huì )出現大腦運轉速度緩慢的現象，這時(shí)孩子的學(xué)習效率就會(huì )下降，錯誤率也會(huì )增高，這時(shí)如果讓孩子適當的休息，疲勞得以解除后其學(xué)習效率反而會(huì )提高。
一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)——1小時(shí)。 6、加強能力訓練 既好又快地完成作業(yè)也是需要一些最基本的能力的，比如小手肌肉的靈活、手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)“慢”就是因為他們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁地抬頭和低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和準確率。
對于這類(lèi)孩子，家長(cháng)首先應當加強其視知覺(jué)能力和動(dòng)作協(xié)調能力的訓練，可以讓孩子多做一些課余活動(dòng)如籃球投籃、打乒乓球、剪紙、走迷宮、跳繩、滑冰等。 7、先復習后作業(yè) 作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識。
孩子完成作業(yè)的好壞是建立在對課堂上老師所講授的知識的掌握的基礎之上的，如果課堂知識沒(méi)掌握、所學(xué)的內容沒(méi)有消化和理解，作業(yè)自然就就做不好，因此為了順利地完成作業(yè)，可以要求孩子在做作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復習完了之后再動(dòng)筆寫(xiě)作業(yè)，而不要圖省事，回到家抓起筆就寫(xiě)。 8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè) 對于孩子的家庭作業(yè)，家長(cháng)應當經(jīng)常檢查，即使自己的時(shí)間再緊張，每周也要至少檢查孩子的作業(yè)一次。
家長(cháng)經(jīng)常檢查孩子的作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。孩子學(xué)習認真不認真，知識掌握的牢不牢，有沒(méi)有學(xué)習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映；第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習。
孩子就是孩子，有些時(shí)候他是無(wú)法管好自己的，即使是成績(jì)好的孩子也不例外，如果家長(cháng)能夠不時(shí)地翻看一下孩子的作業(yè)，就會(huì )使孩子在無(wú)形中有個(gè)壓力感，他可能會(huì )因此而更加努力地學(xué)習。檢查孩子的作業(yè)可以從幾個(gè)方面入手，孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整，孩子作業(yè)的錯誤率高不高，孩子的作業(yè)有沒(méi)有抄襲的現象等等。
鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，并讓孩子說(shuō)錯在哪里，為什么會(huì )錯，這樣可使孩子注意今后改正錯誤，不再重犯。 9、適當幫助孩子作業(yè) 有的孩子學(xué)習上的欠帳太多，很多作業(yè)根本就不會(huì )做，做作業(yè)時(shí)會(huì )有大大小小的“攔路虎”擋在前面，他們對寫(xiě)作業(yè)的畏難情緒十分嚴重，很害怕寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)稍微遇到點(diǎn)困難就會(huì )產(chǎn)生煩躁感。
對于這類(lèi)孩子，家長(cháng)應當耐心的幫助和輔導他們的家庭作業(yè)，孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(cháng)在家里給及時(shí)補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習再出現新的欠帳，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，如果家長(cháng)自己本身沒(méi)有這么多時(shí)間或沒(méi)有能力輔導孩子，就應當適當請一些家教，將孩子在知識上的漏洞都補上。 10、多鼓勵少指責 家長(cháng)應正視孩子的能力，當孩子課后不會(huì )做作業(yè)。
3.輔導孩子寫(xiě)家庭作業(yè)的四大技巧怎么寫(xiě)
我們講“孩子的好成績(jì)是靠自己學(xué)出來(lái)的，不是靠老師和家長(cháng)教出來(lái)的”是建立在孩子要 有強大的學(xué)習能力的基礎上，而這種學(xué)習能力不是孩子與生俱來(lái)的，而是通過(guò)老師的教育，家 長(cháng)的輔導而培養出來(lái)的。
因此，家庭輔導孩子學(xué)習的方法尤為重要。這里重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)方面的 輔導方法。
1 、如何檢查孩子的作業(yè) 小學(xué)生需要老師或家長(cháng)把好檢查作業(yè)這—關(guān)，失去 有效的檢查，那么孩子的學(xué)習能力是難以提高的。家長(cháng)要學(xué)會(huì )正確的檢查方法，以培養孩子仔 細認真、獨立思考的能力。
我的做法是：孩子讀—、二年級時(shí)，重點(diǎn)檢查字跡是否寫(xiě)端正；做完作業(yè)時(shí)發(fā)現有不正確的地方，首先 不要指出具體錯誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，如“做得不錯，但這個(gè)題有些不對的地方，你再 看看。”或者在有問(wèn)題的地方畫(huà)上—個(gè)小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。
若孩子 找出來(lái)了，就稱(chēng)贊孩子聰明、能干。三年級以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。
如果計算結果錯了，老師批改或考試時(shí)，判了 xx ，就讓孩子自己去心疼、后 悔，家長(cháng)還裝著(zhù)深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點(diǎn)，沒(méi)得滿(mǎn)分。沒(méi)關(guān)系，下次注 意一點(diǎn)，會(huì )考好的。”
檢查語(yǔ)文作業(yè)，發(fā)現錯別字，只在下面畫(huà)個(gè)小圓點(diǎn)，由孩子自己查字詞糾 正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學(xué)習品質(zhì)。由于長(cháng)期堅持這個(gè)理念及方法，石飛便養成了自已確認對錯的習慣，考試時(shí)不急不躁，準確率都很高，考完后心里都是有數的，能估計到自已的考分。
有趣的是高考時(shí)，他估分682 ，與結果—分不差。2 、不要盯著(zhù)孩子 寫(xiě)作業(yè) 我看見(jiàn)有的家長(cháng)喜歡盯著(zhù)孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現有問(wèn)題，或字寫(xiě)錯、寫(xiě)歪了，一邊 幫著(zhù)孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”
“說(shuō)過(guò)多 少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學(xué)習的興趣 和能量之門(mén)還能打開(kāi)嗎？這個(gè)時(shí)候，家長(cháng)再怎么說(shuō)教，他是聽(tīng)不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。我的做法是，首先過(guò)問(wèn)一下有多少家庭作業(yè)，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己 的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。
3 、如何培養孩子專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)的習 慣 有許多朋友向我請教，說(shuō)他們的孩子寫(xiě)作業(yè)不專(zhuān)心、愛(ài)拖拉，只幾道題目也要做好半天，問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話(huà)，石飛從小到大做作業(yè)都是很專(zhuān)心的，總是一氣寫(xiě)完，如果情緒不好，他 會(huì )說(shuō)：“我現在不想做，想先看看書(shū)。”
過(guò)一會(huì )等情緒調整過(guò)來(lái)了，他便很快將作業(yè)做完。也許 石飛生來(lái)乖巧聽(tīng)話(huà)，加上放學(xué)以后先盡情地玩，心理得到了滿(mǎn)足，因而拿筆就寫(xiě)，從不施拉。
所以，用不著(zhù)我去思考解決施拉、不專(zhuān)心的問(wèn)題。但這畢竟是許多家長(cháng)都遇到的一個(gè)問(wèn)題，為 此我想針對這個(gè)問(wèn)題，提一點(diǎn)建議。
a. 利用“限時(shí)鼓勵法”來(lái)糾正。這個(gè)方法以舉一個(gè)例 子來(lái)說(shuō)明。
如首先了解一下孩子的作業(yè)量，心里估計一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢(xún)孩子，如“語(yǔ) 文40 分鐘能做完嗎？數學(xué)30 分鐘能做完嗎？如果在規定時(shí)間做完，給你貼上一個(gè)小星星，當達 到5 顆小星星的時(shí)候，爸爸會(huì )獎勵一個(gè)你喜歡的東西或帶你到 xxx 地方去玩。” 通常情況下，孩子 會(huì )樂(lè )意接受的。
若發(fā)現孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)有打野、不專(zhuān)心做的表現，只要不是太過(guò)分，就讓他動(dòng)一動(dòng)好了，畢竟 家里是一個(gè)歇息的地方，比學(xué)校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行為，大人 可在旁邊提醒一下，如“己經(jīng)做了15 分鐘了，加油！小星星在等著(zhù)你呢！”這時(shí)，孩子也許會(huì )集 中精力繼續做下去。
提醒家長(cháng)注意的是，這種“限時(shí)鼓勵法”是為了首先糾正孩子做作業(yè)施拉的壞習慣，他在規 定的時(shí)間內將作業(yè)寫(xiě)完就算達到了目的，要給予表?yè)P，至于作業(yè)質(zhì)量是否滿(mǎn)意，是后一步的事。只要孩子有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要稱(chēng)贊，不能這樣說(shuō)：“雖然在規定時(shí)間內完成了，但寫(xiě)得不認真，還做錯了幾題，快去改改！”如果這樣處理問(wèn)題，不斷不能糾正孩子做作業(yè)施拉的習慣，而且還 打擊了孩子的學(xué)習積極性。
如果換一種方式：“你在規定的時(shí)間內做完了作業(yè)，這很好，爸爸首 先給你貼上一個(gè)小星星，繼續加油。只是這兒好象做得不對，你自己再去檢查一下好嗎？”我 想，如果這樣對待孩子，那么他一定會(huì )高興接受的。
做家長(cháng)的要有耐心，只要孩子每天有一點(diǎn) 進(jìn)步，就是值得高興和稱(chēng)贊的事。培養孩子的學(xué)習好習慣要一步一步的來(lái)做，不能性急。
b.利用“中途安撫法”來(lái)糾正。這個(gè)方法還是以舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明。
如，當發(fā)現孩子做作業(yè)打野、拖拉，家長(cháng)感到必需制止時(shí)，可以走到孩子身邊，用手邊撫摸他的頭，邊說(shuō)：“是不是遇到了難 題，做不下去了，要不要媽媽幫你一下？”這樣首先把孩子的注意力拉回到學(xué)習上。通常情況 下，孩子會(huì )說(shuō)沒(méi)有難題會(huì )做，這時(shí)大人要表現出一種平靜的神情：“你很聰明，馬上會(huì )做完的，媽媽等著(zhù)你好嗎？”這種方法，實(shí)際上首先是中止了孩子打野、拖拉的行為，然后使孩子明白：大人在關(guān)注他，希望他快一點(diǎn)完成作業(yè)。
對待做作業(yè)拖拉、愛(ài)打野的孩子，不能在一旁總 是用責怪、數落、抱怨的語(yǔ)言說(shuō)教。
4.指導孩子作業(yè)需要注意哪些方法
(1)不憤不啟，不悱不發(fā)。
有些依賴(lài)性強的孩子一遇到難題，即向父母求助，這時(shí)父母可首先引導他積極思考，并給予適當點(diǎn)撥，引導他向正確思路邁進(jìn)，不真正弄明白題中道理不將其導向結果。父母只做思路的引導、啟發(fā)者，而不能直接告訴其結果甚至越俎代皰。
（2）盡量運用孩子所學(xué)教材中的用語(yǔ)。如小學(xué)講乘法的交換律，父母在指導孩子做作業(yè)時(shí)，應運用這一為孩子熟悉的專(zhuān)用語(yǔ)，以免引起學(xué)生思維的混亂，而不能以自己所了解的普通語(yǔ)言隨便應付。
（3）經(jīng)過(guò)啟發(fā)引導，在孩子弄明白難題的解法時(shí)，讓他復述自己的理解與思路。這對孩子學(xué)會(huì )思考的方法，培養思維能力有較大益處。
5.小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法有哪些
寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，自覺(jué)、有目的地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將學(xué)得的知識運用于實(shí)際的智力活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養學(xué)生的思維能力，養成良好的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，因而教師要引導小學(xué)生掌握寫(xiě)作業(yè)的正確方法。
(1)先復習后寫(xiě)作業(yè)，即在認真復習、充分理解的基礎上完成作業(yè)。
(2)仔細審題，即了解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，做到心中有數。
(3)認真表述，即思路清晰，表述確切，書(shū)寫(xiě)規范，答案準確，干凈利落。
(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正；同時(shí)，對教師的批改、批語(yǔ)要認真思考，從而不斷地總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷提高。
此外，尚有課外閱讀方法的輔導及各學(xué)科學(xué)習方法的輔導，均須認真研究，具體指導。
6.怎樣輔導孩子寫(xiě)作業(yè)
怎樣訓練孩子寫(xiě)作業(yè)又快又好 看到一篇好文章，與大家共享 做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習過(guò)的知識，而且能培養他們獨立完成任務(wù)、計劃安排時(shí)間、約束自己和承擔責任的能力。
但是，有些孩子不能做到在學(xué)校把作業(yè)做完，回家以后也是先想著(zhù)玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫(xiě)邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長(cháng)的不斷督促下才去做；有的孩子作業(yè)寫(xiě)得倒是快，但是，匆匆忙忙，字跡潦草，粗心大意，錯誤百出；有的孩子數學(xué)作業(yè)寫(xiě)得快，對語(yǔ)文作業(yè)就特別發(fā)怵，磨磨蹭蹭地不愛(ài)寫(xiě)，這在男孩子中比較多見(jiàn)；有的孩子相反，語(yǔ)文作業(yè)寫(xiě)得還可以，就是做數學(xué)特別粗心，不愛(ài)動(dòng)腦筋；更嚴重的是有些孩子經(jīng)常把老師布置的作業(yè)忘到腦后，根本不寫(xiě)作業(yè)。這些問(wèn)題讓家長(cháng)十分頭疼，只好采取打罵的方式，有時(shí)還真見(jiàn)效，但時(shí)間長(cháng)了，孩子都被打疲了，問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本解決，有些孩子還產(chǎn)生了撒謊 、厭學(xué)等更嚴重的毛病。
我們首先分析一下孩子寫(xiě)作業(yè)困難的類(lèi)型和原因 1.不停的催促孩子完成作業(yè) “作業(yè)做完了嗎？”幾乎所有的家長(cháng)下班后看到孩子的第一句話(huà)都是這樣的。但是這樣的催促未必會(huì )有好的效果。
建議家長(cháng)換一個(gè)方式，例如“今天過(guò)的怎么樣？”、“今天有沒(méi)有發(fā)生什么有意思的事情？”這樣即拉近了與孩子之間的距離，也有利于調動(dòng)起孩子的積極性。反觀(guān)工作中，我們也希望領(lǐng)導多關(guān)心我們，而不希望領(lǐng)導見(jiàn)面就催促我們工作有沒(méi)有完成吧？如果說(shuō)管理是一門(mén)藝術(shù)，那么管理孩子就是藝術(shù)中最難的一種。
2.家長(cháng)主觀(guān)決定孩子做作業(yè)的順序 經(jīng)常聽(tīng)到孩子說(shuō)：“我媽要求我每天先寫(xiě)數學(xué)作業(yè)。”、“我媽媽要求我先把簡(jiǎn)單的做完，然后再做難的。”
一般我還是建議尊重孩子的想法，不要進(jìn)行過(guò)多的干涉，干涉過(guò)多反而讓孩子失去了獨立性、造成學(xué)習興趣下降。 3.破壞孩子的學(xué)習情緒 經(jīng)常見(jiàn)到一些家長(cháng)在公開(kāi)場(chǎng)合批評自己的孩子，對孩子要求嚴格固然是好的，但是給孩子過(guò)分的壓力，往往會(huì )造成孩子與父母的隔閡。
曾經(jīng)在課間見(jiàn)到這樣的情況，因為孩子考試不好，家長(cháng)當著(zhù)全班同學(xué)的面，把自己孩子的卷子給撕了，然后向我要一張新的卷子，要求孩子重新做，并且不容許錯誤。這樣往往會(huì )給孩子心靈帶來(lái)不好的影響，讓孩子產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而導致正常的學(xué)習受到影響。
4.做作業(yè)時(shí)過(guò)度地幫助孩子 有些孩子做作業(yè)時(shí)一遇到困難就馬上問(wèn)家長(cháng)，家長(cháng)也馬上告訴孩子答案，甚至一些家長(cháng)每天都陪著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)，殊不知這樣的付出往往不能帶來(lái)好的效果。孩子遇到不會(huì )做的難題，家長(cháng)要啟發(fā)孩子，引導孩子找到問(wèn)題的答案，這樣就培養了孩子獨立解決問(wèn)題的能力，也增強了孩子的自信心。
5.有的孩子腦手的協(xié)調性差，腦子想的是一回事，手上動(dòng)作是另外一回事，所以，就會(huì )出現動(dòng)作磨蹭拖拉，寫(xiě)字顛倒、計算粗心、寫(xiě)字出格等問(wèn)題，而且，有這種問(wèn)題的孩子就特別不愛(ài)寫(xiě)字。同時(shí)，你會(huì )發(fā)現，他們在動(dòng)作協(xié)調性方面也發(fā)展不足，例如，系鞋帶、扣扣子動(dòng)作特別慢，體育也不好，那么，對這些孩子就可以進(jìn)行協(xié)調性的訓練。
6.逆反情緒問(wèn)題，家長(cháng)越盯著(zhù)他寫(xiě)作業(yè)越不愛(ài)寫(xiě)，把不寫(xiě)作業(yè)當作對付家長(cháng)的武器。 7.作業(yè)習慣問(wèn)題，有的同學(xué)喜歡邊寫(xiě)邊聽(tīng)音樂(lè )、吃東西，使大腦的其他中樞處于興奮狀態(tài)，造成注意力不集中，而且上課和考試時(shí)沒(méi)有音樂(lè )，大腦則處于緊張狀態(tài)，什么也想不起來(lái)。
8.過(guò)分認真 經(jīng)常發(fā)現有些學(xué)習成績(jì)比較好的孩子，做作業(yè)時(shí)過(guò)分認真，常常一個(gè)字寫(xiě)了擦、擦了寫(xiě)，浪費了許多時(shí)間，比較極端的情況，作業(yè)本上會(huì )有一些破洞，就是多次返工造成的。 9.暗中偷懶 許多家長(cháng)喜歡在孩子做完學(xué)校老師留的作業(yè)后，還單獨給孩子布置額外的作業(yè)。
一些孩子發(fā)現了這個(gè)規律，就故意放慢寫(xiě)作業(yè)的速度，反正寫(xiě)完了又要布置新的，還不如耗著(zhù)不寫(xiě)完，這樣久而久之就會(huì )形成做作業(yè)慢的習慣。 針對上述問(wèn)題，家長(cháng)要分析孩子寫(xiě)作業(yè)的困難在何處，分清哪些是孩子本身的問(wèn)題，哪些是家長(cháng)的教育方法問(wèn)題，不要一味地對孩子又打又罵。
這樣不能根本解決問(wèn)題。 1.一心兩用，不專(zhuān)心 這是寫(xiě)作業(yè)慢的孩子最為突出的表現，一般在這種情況下，家長(cháng)要注意控制孩子做作業(yè)時(shí)的環(huán)境，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)家長(cháng)盡量不在同一房間，孩子要是習慣東張西望，就盡量讓寫(xiě)字臺面向墻壁，把寫(xiě)字臺收拾整齊，不放多余的雜物，書(shū)本、文具也盡量不多放，給孩子一個(gè)相對空曠的環(huán)境。
但是有時(shí)這樣效果也不是很好，因為哪怕只剩一支筆、一本書(shū)，這都有可能變成孩子的玩具，家長(cháng)要注意檢查一下，學(xué)生有沒(méi)有在書(shū)上亂畫(huà)的情況，有的話(huà)要及時(shí)給予批評。 2.沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念 有些孩子寫(xiě)作業(yè)慢，是由于沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念造成的。
一般在這種情況下，家長(cháng)可以在書(shū)桌上給孩子放一個(gè)小鬧鐘。在孩子做作業(yè)之前，家長(cháng)看一下孩子的作業(yè)量，然后提出一個(gè)時(shí)間要求，這樣給孩子一種時(shí)間上的緊迫感，會(huì )提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率。
3.基礎知識不扎實(shí) 每個(gè)孩子的基礎是不一樣的，一些基礎差的孩子往往做作業(yè)慢。由于基礎差，老師同樣的講解，基礎好的學(xué)生及時(shí)吸收了，而基礎差的學(xué)生就不能完全消化，做起作業(yè)肯定會(huì )慢。
出現了這種情況，家長(cháng)一定要有計劃地幫助孩子把前面拉。
7.如何教孩子寫(xiě)作業(yè)
現在看來(lái)，這作業(yè)越來(lái)越像給家長(cháng)布置的，因為家長(cháng)已習慣把孩子的作業(yè)當成自己生活的一部分，家長(cháng)比孩子對作業(yè)更上心，更急于完成，總掛著(zhù)孩子的作業(yè)寫(xiě)完沒(méi)有，所以，只要孩子一回家，家長(cháng)便盯住孩子，一遍遍催促他去寫(xiě)作業(yè)。
而孩子呢，剛從學(xué)校回來(lái)，一晌的學(xué)習早已令他厭煩，此時(shí)好不容易逃出來(lái)，本想放松一下，卻要在家長(cháng)的逼迫下不情愿的再次坐到書(shū)桌前。作為家長(cháng)，如何對待孩子的家庭作業(yè)，這確實(shí)得有一定的技巧。
首先，要擺正自己的位置，作業(yè)是孩子的作業(yè)，不是布置給家長(cháng)的，所以家長(cháng)不能大包大攬變成自己的事。孩子選擇什么時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，是他的自由，如果因計劃不周致使作業(yè)沒(méi)有完成，他在受到懲罰后自會(huì )調整，家長(cháng)不必擔心他受懲罰，因為擔當事情后果的責任也是孩子需要習得的一種能力。
在周末時(shí)，孩子的作業(yè)可能有幾科，你教會(huì )他合理分配時(shí)間的方法，按計劃行事，既能勞逸結合，又能保證作業(yè)質(zhì)量。比如，上午寫(xiě)完語(yǔ)文，下午寫(xiě)英語(yǔ)，第二天上午寫(xiě)數學(xué)，下午完成作文，每一科的作業(yè)保證在一小時(shí)內寫(xiě)完，如果太多就要分開(kāi)寫(xiě)。
合理分配作業(yè)時(shí)間和數量，讓孩子在輕松有計劃的狀態(tài)下做事，這也是對自我時(shí)間管理能力的培養。孩子在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，有的家長(cháng)喜歡陪在身邊，目的是監督孩子寫(xiě)作業(yè)。
一看到孩子寫(xiě)的不夠工整或不符合你的要求，就大動(dòng)肝火，非得逼著(zhù)孩子改到你認為行的時(shí)候為止。實(shí)不知你這種作法既傷了孩子的自主自立意識，又讓孩子心靈倍受折磨。
孩子一發(fā)現你坐在身邊心里就犯憷，因為怕你發(fā)火，怕你著(zhù)急，陪著(zhù)小心，膽戰心驚地寫(xiě)，時(shí)候長(cháng)了，一寫(xiě)作業(yè)就如同受刑，所以，孩子害怕寫(xiě)作業(yè)，因為沒(méi)有一個(gè)人能忍受得了這份煎熬。正確的看孩子寫(xiě)作業(yè)的方式是，當他正在認真寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你悄悄的走到他的身后，待仔細看完他的作業(yè)后，再說(shuō)：“兒子，很佩服你寫(xiě)作業(yè)的這種投入的狀態(tài)，也很欣賞你自主自覺(jué)完成作業(yè)的精神。”
接著(zhù)以無(wú)比贊嘆的口氣指出他作業(yè)中寫(xiě)得最好的部分，說(shuō)：“兒子，你真不簡(jiǎn)單，這個(gè)字竟然寫(xiě)得如此漂亮，連我都寫(xiě)不了。”整個(gè)一張，總會(huì )有值得肯定的一兩點(diǎn)，你只要把好的那部分指出就行，不要總盯著(zhù)不行的那部分責備孩子。
積極心理學(xué)要求我們要學(xué)會(huì )樹(shù)，而不是打擊，把孩子做得好的部分加以肯定，孩子自然會(huì )明白，只要把其他也寫(xiě)成這個(gè)樣子，就會(huì )得到媽媽更多的贊揚，所以，接下來(lái)的書(shū)寫(xiě)會(huì )更認真，更漂亮。對孩子做得好的方面大加贊賞，孩子在這一部分自會(huì )成長(cháng)起來(lái)，不好的地方慢慢會(huì )糾正。
贊揚孩子的人格特質(zhì)，才會(huì )使孩子的內在素質(zhì)得到提高。父母在和孩子溝通交流時(shí)，一定要注意語(yǔ)言的方式，語(yǔ)氣語(yǔ)調，要尊重孩子的人格，把他們當成一個(gè)獨立的個(gè)體，以平等的方式對待，既便孩子有做得不當的地方，批評孩子也要就事論事，不能一棍子打死。
比如，孩子把6+7=13算成12，你把臉一沉，指著(zhù)孩子的頭說(shuō)，你怎么那么笨呀，連個(gè)加法都做不對，有沒(méi)有心呀，你就隨你們家的老根，幾輩子都是窩囊廢，我看你這輩子算完了。你說(shuō)痛快了，卻把孩子推向了失敗的深淵。
孩子不就算錯一道題嗎，何必把祖宗八代罵一遍，這扯得上嗎？正確的做法是，用肯定的眼光看著(zhù)孩子，說(shuō)：孩子，你做事一向認真細心，我相信，你只要再認真核對下，就一定會(huì )找到正確答案。鼓勵孩子自己發(fā)現問(wèn)題，并引導孩子自己解決問(wèn)題，讓孩子在學(xué)習中把應具備的素質(zhì)培養起來(lái)，既培養了孩子的自主自立意識，又增強了學(xué)習的自信心，還養成了認真細致的好習慣。
其次，家長(cháng)不能把孩子寫(xiě)好作業(yè)當成一種交換。有的家長(cháng)在孩子完成做業(yè)這件事上有問(wèn)題時(shí)，不是針對孩子來(lái)解決，而是給一定的許諾或物質(zhì)獎勵當交換，比如你完成作業(yè)完成的好，允許上網(wǎng)打游戲或買(mǎi)玩具，這種導向勢必讓孩子把作業(yè)當成獲得某種需求的方式，如果玩游戲或玩具再也引不起他的興趣時(shí)，他便可以不寫(xiě)作業(yè)，那時(shí)你再強迫他完成，他不可能再聽(tīng)你的，因為從最初你沒(méi)有讓他明白完成作業(yè)是他責任，是他份內的事情。
他覺(jué)得可以寫(xiě)也可以不寫(xiě)，根據玩的需要去寫(xiě)，而且為了達到他的目的，他會(huì )不停的為自己的玩加砝碼，要多玩兩小時(shí)，要買(mǎi)貴得玩具，等等。搞得你也不勝其煩，所以，家長(cháng)一定要讓孩子明白，寫(xiě)作業(yè)是你必須完成的任務(wù)，是你作為學(xué)生的職責，不存在額外的獎勵。
教育主要的任務(wù)不是傳播知識，而是培養人的健康人格，這是核心。讓兒童學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )發(fā)展，學(xué)會(huì )生存。
一個(gè)人怎樣獲得可持續的發(fā)展，很重要的取決于他的童年。孩子的童年如果是快樂(lè )的、自由的，他就有無(wú)限的張力；如果他的童年是過(guò)于沉重、過(guò)于勞累的，他就會(huì )厭倦學(xué)習、厭倦生活甚至厭倦人生，他就封閉了、沒(méi)有開(kāi)放、沒(méi)有發(fā)展。
我們要允許孩子在童年有一段呆呆的、夢(mèng)幻般的、愛(ài)玩的、胡說(shuō)八道的時(shí)光。因為，童年本來(lái)就是那個(gè)樣子的。
8.怎么教孩子寫(xiě)作業(yè)最有效呢
步驟
1
“棍棒底下出孝子”，這個(gè)方法應該是最直接的，同時(shí)也是能立竿見(jiàn)影的，但是經(jīng)常粗暴的對孩子，就會(huì )帶來(lái)反作用，甚至會(huì )讓孩子把寫(xiě)作業(yè)和挨揍的厭惡感情聯(lián)系在一起，從而造成孩子對學(xué)習徹底失去興趣。但是對孩子施加一定的暴力手段有時(shí)候也是必要的，家長(cháng)要給孩子一種感覺(jué)那就是在寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習這件事上是沒(méi)有回旋的余地的。
2
“分析孩子為什么不寫(xiě)作業(yè)”。這個(gè)方法其實(shí)是最簡(jiǎn)單也是最管用的，但是要求家長(cháng)對孩子有充分的了解，如果家長(cháng)對孩子能夠有充分的了解，根據孩子不想寫(xiě)作業(yè)的原因對癥下藥，就很簡(jiǎn)單了。如：是不是孩子感覺(jué)作業(yè)太多了，或者是孩子在學(xué)校沒(méi)認真聽(tīng)課，這些作業(yè)不會(huì )寫(xiě)了呢
3
“獎勵”。獎勵是孩子們最喜歡的，不管是學(xué)習好的孩子還是學(xué)習稍微差一些，獎勵基本上可以分為兩種，物質(zhì)獎勵和精神獎勵，物質(zhì)獎勵就不用說(shuō)了，物質(zhì)獎勵可以適當的給孩子。按照我的經(jīng)驗還是精神獎勵最管用，而且持續的效果也比較好，精神獎勵最簡(jiǎn)單的就是口頭獎勵，就是不斷的給孩子表?yè)P，孩子有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予表?yè)P鼓勵，這樣時(shí)間一長(cháng)可以給孩子樹(shù)立很好的自信心。
4
變相激勵法，這個(gè)方法說(shuō)來(lái)是比較管用的，但是也要根據孩子的性格來(lái)，比如有的家長(cháng)說(shuō)你看看你們班的小明，學(xué)習又好又聽(tīng)話(huà)，你看看你。這種話(huà)對孩子的激勵作用基本是為0的。好多孩子對這種激將法，大多會(huì )產(chǎn)生抵抗的情緒。所以家長(cháng)一定不要對孩子說(shuō)這種話(huà)。變相激勵法，指的是家長(cháng)可以選擇一個(gè)孩子比較喜歡和崇拜的人物，告訴他這個(gè)人在小時(shí)候就有很多方面都和你一樣的地方，但是這個(gè)人他小時(shí)候很喜歡學(xué)習。讓孩子對自己產(chǎn)生一種認同和憧憬。
5
以身作則，子不教，父之過(guò)，所以家長(cháng)的榜樣示范作用是十分重要的，有的家長(cháng)說(shuō)自己的孩子對自己一點(diǎn)都不認同，那我只能說(shuō)，是你的一些做法將孩子對你的認同感給消滅掉了的。孩子最崇拜的人最親近的人一定是家長(cháng)，但是有些家長(cháng)在家里不是打牌，就是喝酒抽煙，或者有一些別的孩子非常不喜歡的舉動(dòng)，久而久之就會(huì )導致孩子對家長(cháng)威信的質(zhì)疑。記住一句話(huà)，你在孩子面前的行為，孩子一定會(huì )記在心里，而且會(huì )在日后表現出來(lái)的。所以這就要求家長(cháng)在家的時(shí)候一定要給孩子做出表率。比如可以為了更好的教育孩子而培養一些比較好的愛(ài)好，看書(shū)其實(shí)就很不錯。
9.如何教導孩子做作業(yè)
1、幫孩子端正態(tài)度，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)時(shí)他應該做到的，是他作為一個(gè)小學(xué)生應盡的職責。
2、努力提高孩子興趣，興趣是影響人的行動(dòng)的重要因素，父母應當從培養和提高孩子的學(xué)習興趣入手。
3、一心一意做作業(yè)。家長(cháng)應當要求孩子做作業(yè)時(shí)集中注意力，不要做與作業(yè)無(wú)關(guān)的事情。孩子的書(shū)桌上也不要擺放令孩子分心的東西，在孩子做作業(yè)時(shí)不要去打擾孩子。
4、合理安排作業(yè)時(shí)間，做作業(yè)前要事先準備好學(xué)習用具，在做作業(yè)時(shí)要先看清題目、審清題意后再動(dòng)筆，做作業(yè)時(shí)遇到不會(huì )的題，可以先繞過(guò)去，先做其他會(huì )做的題，不要就停在那里無(wú)謂消耗時(shí)間。
5、注意勞逸結合。做作業(yè)時(shí)要動(dòng)腦筋的，如果孩子連續思考問(wèn)題的時(shí)間較長(cháng)而得不到休息，大腦就會(huì )疲勞，就會(huì )出現運轉緩慢的現象。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生連續做作業(yè)的時(shí)間不宜超過(guò)半小時(shí)——1小時(shí)。
6、加強能力訓練。既好又快地完成作業(yè)也是需要一些基本能力的，比如小手肌肉的靈活，手和眼的協(xié)調一致等，有的孩子作業(yè)慢，就是因為它們的協(xié)調能力不足，在做作業(yè)時(shí)頻繁抬頭或低頭，從而降低了讀寫(xiě)的效率和正確率。
7、先復習后作業(yè)。作業(yè)的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶所學(xué)的生詞、語(yǔ)法、定義、定理和公式等，是要讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，為了順利地完成作業(yè)，可以讓孩子在作業(yè)前先看書(shū)和參考資料，復習完之后再動(dòng)筆。
8、經(jīng)常檢查孩子作業(yè)。家長(cháng)經(jīng)常檢查孩子作業(yè)有兩個(gè)好處：第一，可以隨時(shí)了解孩子的學(xué)習情況。第二，可以有效地督促孩子的學(xué)習。檢查孩子的作業(yè)可以從孩子的作業(yè)有沒(méi)有丟落的現象，孩子的作業(yè)能否及時(shí)完成，孩子的作業(yè)是否工整等。
9、適當幫助孩子作業(yè)。孩子在課堂上沒(méi)有搞懂的東西，只好由家長(cháng)在家里給及時(shí)補上，爭取不要讓孩子的學(xué)習再出現新的欠賬，另外還要注意幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣。
10、多鼓勵少指責，家長(cháng)應重視孩子的能力，當孩子課后不會(huì )做作業(yè)時(shí)，不要一味責罰，應當鼓勵孩子克服學(xué)習上的困難，訓斥和打罵是無(wú)濟于事的，只能使孩子喪失對學(xué)習的信心和興趣。
11、不要陪孩子寫(xiě)作業(yè)，陪孩子寫(xiě)作業(yè)會(huì )養成孩子依賴(lài)的習慣。有的孩子可能認為父母在一旁是在監視自己，是對自己的不信任。有的個(gè)性較強的孩子會(huì )因此對父母產(chǎn)生強烈否認逆反心理甚至對抗心理。
