講述故事的方法(編講故事的方法)
1.編講故事的方法有哪些
故事是一切敘事藝術(shù)的第一要素。
在影視創(chuàng)作中，它既是形式，也是內(nèi)容。同時，它還是影視作品的文學層面的和諧與主體。
故事既事件。在影視作品中，故事一般有三種存在形態(tài)，即1）真實的故事；2）假定的故事；3）虛幻的故事。
故事的要素是情節(jié)、人物、環(huán)境。 一、確立主題。
主題首先來源于對生活的積累和觀察。可以說主題無處不在，只是你是否發(fā)現(xiàn)。
其次，仔細觀察細節(jié)并作好筆記尤為重要。選擇是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個重要手段。
在影視作品創(chuàng)作中主題的選擇從來都是放在第一位的。簡言之，主題就是主要的題目。
它是你講故事的前提條件和依據(jù)。（舉例}確立主題就確定了你的故事的中心內(nèi)容。
往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據(jù)你對事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去發(fā)展的。
主題就在你所見的事物中，在你做的種種事情中，在你碰見的每一個人身上，在你讀的每一本書里。當然，也將會出現(xiàn)在你將要面臨的命題考試中。
二、結(jié)構(gòu)故事 進入------情節(jié) ----人物 ------矛盾沖突（形成高潮）-------結(jié)局。人物關(guān)系1）主要人物2）次要人物。
有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事（情節(jié)的安排）。
也就是說必須有矛盾沖突。 具有正面特點的人物和具有反面特點的人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。
你只消找一本同義字和反義字的大辭典，其間就有取之不盡的詞兒，可供你用一輩子。你不妨試著用一對詞兒，看看如何去寫成一個故事沖突。
一旦掌握用對立面去安排沖突的技巧后，你就將代表對立的正反兩方面的不同份量加在人物身上。并且通過并列對立的表現(xiàn)，將沖突放在運動中去表現(xiàn)的工作就比較容易了。
事實上，沒有矛盾，也就沒有生活，沒有世界，沒有作品。 文學作品中的情節(jié)，是某一個特定的矛盾沖突的形成、發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過程。
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2.講故事的技巧有哪些
對于職業(yè)培訓師來說，講故事是常 用的授課方法之一。
這是因為，不只是小孩子才喜歡聽 故事，成人對一些富有趣味性、哲理性的小故事一樣感興趣。然而，如何講好故事，把故事演繹得繪聲繪色、聲情并茂，那就要看培訓師的真功夫了。
講故事，既然是“講”，那當然主要是靠培訓師的語言表達能力來呈現(xiàn)了。 因此，講故事過程當中的語言組織是講好“故事”重 要手段之一。
培訓師在講故 事時可以通過全感官演繹的方法對聽眾的感知進行刺激，達到講好故事的目的。
3.講幼兒故事的方法有哪些
1、故事的開頭很重要。如何將幼兒的興趣一下子調(diào)動起來，必須有新穎的開頭。如用猜謎形式開頭，“頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來它不叫，清早催人起”。幼兒很快就能猜出是“公雞”，聽故事的興趣就被激發(fā)起來了。然后告訴幼兒，今天講的故事名字叫《金雞冠的公雞》。還可以用提問的方式，模仿動物的叫聲等形式開頭。
2、在講故事過程中，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富、模仿對話要力求逼真，體現(xiàn)不同的角色的性格特點?？蛇呏v邊問，幫助幼兒理解內(nèi)容、豐富詞匯，激發(fā)幼兒的思維，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。
3、故事講到臨近結(jié)束時，可以停一下，讓幼兒自己猜想故事的結(jié)果，允許孩子猜出多種不同的結(jié)果，這樣，可以使孩子的想象力得到發(fā)展。
4、故事結(jié)束時，要對故事的內(nèi)容進行概括，講清一個道理，使幼兒明辨是非，深刻理解。也可以先試著讓幼兒自己去概括故事內(nèi)容，大人在此基礎(chǔ)上補充完整。如能激發(fā)幼兒把聽過的故事，再講給別人聽，那就會收到更好的效果。資料整理于學前教育資源網(wǎng)幫幫寶網(wǎng) 希望對你有幫助
4.教師講述故事有哪些方法
教師講述故事的方法有：
1、當你拿到一篇故事的時候一定要先通讀一遍，確保對故事的答題內(nèi)容有一定的掌握。然后在短時間內(nèi)快速記憶故事的主要內(nèi)容，剖析出重點部分，這就是所說的要整體把控故事的通篇內(nèi)容，能夠?qū)⒅饕膬?nèi)容進行宏觀的把握。
2、有意識地在講故事的過程中將重點部分具體突出地講解，怎么能夠體現(xiàn)重點就是要考生在這個部分多些語言的修飾，加強互動性。在講解的過程中，注意自己的語音語調(diào)適中，音量要適當，表情和動作要配合故事的具體情節(jié)。比如，故事中如果涉及到一些比較緊張、著急或者突發(fā)的事情出現(xiàn)是，那么我們在講到這個情節(jié)的時候，我的表情要顯得很急促，如果故事中的畫面和情節(jié)很安靜祥和，我的表情也要自然、微笑、平靜。
3、一定要在整個過程中盡可能展現(xiàn)出自己的亮點和特色來，配合一定的肢體動作，講故事的時候配合故事的具體情節(jié)來修飾下自己的語言，吐字清晰、聲音適中，表達清晰，眼神中有內(nèi)容，適當互動。
擴展資料：
教師講述故事的大致流程有：
1、粗看——大致看懂圖意。
2、細看——仔細看每一幅圖，看明白畫了些什么。
3、詳說——在說話時，第一幅圖要介紹清楚時間，地點，人物（誰）注意觀察各幅圖中表情和動作，再想想可能會說什么，想些什么。
4、聯(lián)想——展開想象，在最后一幅圖的基礎(chǔ)上，加上一些自己的看法。
觀察圖片角度：圖上有哪些小動物？哪些物品？表情、動作、氣泡里的話、天氣、在想什么？想表達什么？
講故事描述圖片：天氣、景色、心情、地點、時間、想什么？說什么？干什么？拿什么？
描述技巧：多加一些形容詞（如興高采烈、漂漂亮亮）、副詞、加入對話、擬聲詞、展開描述。
5.請問講故事有哪些技巧和方法
運用各種動物叫聲的模擬詞
可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲“嘎嘎”，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲“嘎嘎”，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住，盡量真實且?guī)в型さ啬７陆巧穆曇魧χv好故事是非常重要的。
擴充故事中角色的對白
有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那
我們就要在講述的時候進行想象，把原先一兩句的對白擴充，角色之間你來我往對話幾句，這樣故事的表現(xiàn)就更真實了，當然原則是不能篡改故事的原意。
重復(fù)故事中的精彩部分
孩子注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在一件事上，所以他們在聽故事的時候，聽著聽著就“開小差”了。另外他們的思維不可能像成人
那樣轉(zhuǎn)得快，往往成人用成人的速度講述故事，孩子們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽懂，所以在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進行重復(fù)。孩子們喜
歡這種重復(fù)，他們不會對這種重復(fù)感到厭煩，相反他們在重復(fù)聽的過程中，自然而然地記住了這部分的內(nèi)容。這就是重復(fù)的好處。
設(shè)置適當?shù)奶釂?，合理的停頓
因為孩子注意力集中時間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以在講述比較長的故事時不要一口氣
講完，在適當?shù)臅r候，要設(shè)置一些提問，或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口。其實是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事。另外，在故事
的開始和結(jié)束部分要有特殊的語言來提示孩子故事開始了或者結(jié)束了，引領(lǐng)孩子的情緒從開始到結(jié)束有一個完整的起始過程。
6.講故事三種有趣有效的方法
講故事是一種要求很高的能力。
你不僅要講的準確，而且需要生動的描述。無聊的、過于復(fù)雜的或難于理解的隱喻會使一次想象力的旅行變成毫無生命力的陳述。
你也許從來沒有特意想過學習和講述故事之間的聯(lián)系，但事實上，二者之間有很大的相似之處。你需要用生動、好記而且感性的方式描述信息。
通過有趣的隱喻，可以更牢固的記住知識點。否則，它們會變得十分干澀，而碰巧你又懶得再想，它們就很快從你的耳邊溜走了。
隱喻與整體學習 一段時間以前，我提到過我如何通過整體學習，耗費很少的精力就能在課業(yè)上取得優(yōu)秀的成績。我現(xiàn)在的GPA在A到A+之間。
而且很多次期末考試，我都是用不到十五分鐘粗粗的掃過要點，隨即走進考場。整體學習所基于的原則是學習的整體性，而不是通過死記硬背。
當知識點之間互相連接起來的時候，就會變得非常容易記憶。如果你對同一個概念有很多不同的聯(lián)想，那么就算你忘記了其中一個，也可以想起你需要的信息。
擅長講故事的人所掌握的隱喻的藝術(shù)，對于整體學習是至關(guān)重要的。不要一想到數(shù)學概念就聯(lián)想符號和等式，若是將它們與現(xiàn)實中的事情聯(lián)系起來，會更容易記憶。
在你所學的科目上，試著做一個講故事的人，使用強大的隱喻方法，連最枯燥的科目的內(nèi)容也能牢牢記住。如何創(chuàng)造好的隱喻 之前我寬泛的寫過關(guān)于整體學習與隱喻方法的文章，收到了一些評論，問我如何尋找與數(shù)學、物理、生物、哲學以及一些其他科目有關(guān)的隱喻。
這些問題本身就存在著誤區(qū)：他們認為會有一種通用的隱喻，適用于任何一門科目，而一旦找到這個完美的隱喻，就可以用它來解釋一切了。擅長講故事的人都明白，不存在完美的隱喻。
但是的確有好的描述方法。因此我特意在這個子標題上用了“創(chuàng)造”這個詞。
把好的隱喻同要記憶的信息相聯(lián)系起來，是一種具有創(chuàng)造性的行為，就像你在講述一個故事一樣。也就是說，你可以通過一些方法，來改進你的隱喻，提高思考的能力。
想出一種隱喻并不像它聽起來那么難，但是仍然需要你舍棄尋找完美描述方法的企圖，而是嘗試更多的、簡單的想象。下面的方法能夠幫助你，在你所學習的科目上，成為一個講故事的人：把一個特征分離出來，單獨考察。
小說家經(jīng)常會選出一個人物單獨的一個顯著的特征，對之進行描述。嘗試把一個人的整體全部呈現(xiàn)出來，是極為困難的事情。
同樣的，學習也是這個道理。你應(yīng)該挑出單獨的一個小的公式、概念或系統(tǒng)，從它開始，創(chuàng)造隱喻。
力求生動。下面這兩種描述哪個會給你留下更深刻的印象呢？“她覺得很冷”——或者——“她感到如同被風用冰冷的小牙齒不停的咬噬著。”
尋找隱喻時，視覺上的沖擊會比追求過分的準確更為重要（至少在開始的階段是這樣）。你可以在隨后解決那些錯誤的隱喻所引出的問題，但在一開始，則應(yīng)該保證，你的隱喻在整體上是合格的。
數(shù)量勝過質(zhì)量。有十個隱喻來描述同一個話題，會大大勝過只有一個絕好的隱喻。
有越多的方法去描述同一樣事物，你就會在大腦里創(chuàng)造出越多與之相關(guān)的聯(lián)系。聯(lián)系越多，就越容易記憶。
畫出草圖。如果對你來說，找到個隱喻很難的話，那就找張紙，著手把相關(guān)的概念畫出來。
畫出一個哪怕是粗糙一些的圖解，也會讓你更容易的找到可能的模型或隱喻。十歲法則。
問問自己，是否能向一個十歲的孩子講明白你的隱喻。如果答案是“不能”，那就要重新改進，直到使它更加生動且容易理解。
你的目標是通過隱喻，使一個抽象而復(fù)雜的知識點變得容易理解。過程接在一起形成故事。
如果你要學的是一系列的步驟或一套程序，那么就用個故事。程序是機械的，而故事卻是人性化的。
計算機算法或者化學反應(yīng)這樣抽象的過程可以設(shè)想成不同角色之間的交互。人的大腦構(gòu)造使得人們能夠容易的理解極復(fù)雜的人類之間交互，所以大可把這種能力也用在非人類型的交互上。
發(fā)展你的隱喻 你覺得你跟莎士比亞比起來，誰能即興創(chuàng)造出一個更好的故事呢？盡管他老人家已經(jīng)過世幾百年，但能夠看到，他在有生之年里創(chuàng)造出了很多很多的隱喻。這些，使他最終成為一個擅長講故事的人。
如果想通過使用隱喻來縮短你的學習時間，同樣需要你的反復(fù)實踐。你需要培養(yǎng)一種習慣，為知識點尋找合適的隱喻。
如果你對在學習中培養(yǎng)講故事的技能很感興趣，那我建議你在真正使用它之前，先用兩個星期的時間，嘗試下面這個短暫而簡單的練習：在接下來的兩周里，每天一次，揀出你的學習中遇到的至少一個知識點、公式或概念。把知識點寫在紙上，將它分解，直到能夠你能夠清楚的看清它的面目。
然后，在接下來的三分鐘內(nèi)，試著想象出盡可能多的隱喻，去描述這一知識點，或它的某一部分。記下你總共花去的時間。
重復(fù)這樣的練習來提高你的能力，使自己最終能夠很自然的為新的知識點想到與之相適合的描述或圖像。當一遇到知識點，相應(yīng)的隱喻就能夠自動的跳出來，記住這個知識點就變得很容易了。
7.講故事最重要的兩種技巧是什么
一、語言文字的組織
筆者在《基于學員感官類型的教學 方法選擇》里說到，對不同感官類型的學員，對詞語的敏感度是不一樣 的。
視覺型的學員對“看到”、“看 見”、“展示”、“清晰”等 跟視覺相關(guān)的詞語更為敏感，因此在講故事時運用視覺描述的詞語更能刺激學員的視覺感官；
聽覺型的學員對“聽到”、“聽 來”、“「?！剐选钡雀曇粝嚓P(guān) 的詞語更為敏感，因此在講故事時運用聲音描述的詞語更能刺激學員的聽覺感官；
感覺型的學員對“感到”、“捉 住”、“聞 到”、“觸摸到”等 跟觸覺、嗅覺、味覺等相關(guān)的詞語更為敏感，因此在講故事時運用感覺描述的詞語更能刺激學員的感覺感官。
因此，培訓師在拿到故事的原版 內(nèi)容之后，應(yīng)對故事進行相應(yīng)的加工，把能描述故事進程的謂詞或形容詞、象聲詞盡可能用能刺激視覺、聽覺、感覺的詞語進行表達，經(jīng)過加工后的故事，培訓師講 起來更容易演繹得繪聲繪色、聲情并茂，從而引導聽眾展開大腦的聯(lián)想作用，儲存在大腦里的相關(guān)圖景得以再現(xiàn)，聽眾在不知不覺中就被帶進了故事的場景中。
二、聲音和肢體語言的配合
20世紀50年代，一位研究 肢體語言的先鋒人物阿爾伯特·麥拉賓發(fā)現(xiàn)，一條信息所產(chǎn)生的影響力 中，7%來自于語言文字（僅指文字），38%來 自于聲音（包括語音、音調(diào)以及其他聲音），最大的影響力來自于55%的肢體語言。
也就是說，通過文字的加工， 故事里雖然已經(jīng)有了包含刺激全感官感知的詞語（文字），但如果不通過“講”和“演”來 呈現(xiàn)，聽者終究是無法接受故事的信息的。
因此，培訓師的聲音和肢體語言的 運用，是故事演繹是否成功的重要因素。
聲音的運用，主要是如何從音量、語調(diào)、語速、重音、停頓等方面的控制來進行演繹，注重的是對聽覺的刺激；
肢體語言運用，主要是從目光接 觸、表情、手勢、站姿、走姿或教具的使用等方面進行演繹，更多的是對視覺和感覺進行刺激來達到演繹的目的。
聲音和肢體語言的運用，需要培訓 師加強專業(yè)練習才得以嫻熟的運用。
綜上所述，講故事的全感官演繹， 實際上是需要通過講故事前的“編”（即語言 表達的文字加工）與講故事過程當中的“演”（即 聲音與肢體語言的運用）來刺激學員（聽眾）的視覺、聽覺、感覺，達到吸引學員（聽眾）的目的。
8.講故事的技巧與方法有哪些
1、處理好人物和人物的關(guān)系。
人物是故事的載體，故事是在人物身上發(fā)生的。要根據(jù)命題中的規(guī)定想象設(shè)置人物。
人物要有比較明確的個性，其個性要符合命題的規(guī)定。 2、故事定要有情節(jié)。
情節(jié)就是事情的發(fā)展過程。也就是沿著時間線變化，出現(xiàn)新情況。
簡單說，編出的故事要有“開頭--發(fā)展過程--結(jié)尾”這樣的過程。 3、故事定要賦予懸念。
如果向高遠處拋一顆石子，在石子落地之前人們會一直不安定，心是懸著的，到石子落地有聲，心中才會感到踏實。故事中的懸念就像拋在空中的石子那樣，讓人心懸期待著。
擴展資料： 結(jié)構(gòu)故事 進入------情節(jié)----人物------矛盾沖突（形成高潮）-------結(jié)局。人物關(guān)系（主要人物、次要人物），有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。
他們必須面臨同他們相對立的人或事（情節(jié)的安排）。也就是說必須有矛盾沖突。
具有正面特點的人物和具有反面特點的人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。只要找一本同義字和反義字的大辭典，其間就有取之不盡的詞兒。
9.如何講述故事
讀繪本是一直堅持的工作，有時候自己都把繪本閱讀和講故事給混淆了，其實二者是不一樣的。
爸爸媽媽們除了親子共讀外，還應(yīng)該多給孩子講故事。講故事更能夠發(fā)展幼兒的母語能力，開發(fā)幼兒的思維，豐富想象力；也能更好更快地與孩子互動，爸爸媽媽的主動性更強，選擇余地更大。
“一樣的故事，不同的人講出來的效果卻大大不同。講故事需要技巧，尤其是給孩子講！而這種種技巧需要學習、研究、實踐和總結(jié)。
《怎樣給孩子講故事》正是這樣一部講述怎樣給孩子講故事的作品。將講故事的理論（方法與技巧）融入實踐（經(jīng)典的故事）之中，并提升為兒童教育的一種藝術(shù)手段。
它是西方現(xiàn)代教育中最早系統(tǒng)論述“講故事是教育中的一門藝術(shù)”的最代表著作之一?！?一警告：故事講述中的9大錯誤 1、陷入故事的旁枝末節(jié)； 2、為適應(yīng)特殊的情況對故事進行改編； 3、使用了聽眾不熟悉的詞匯； 4、通過提問的方式期望聽眾的合作； 5、因缺少準確的觀察能力和經(jīng)驗，盲目依靠聽眾的強烈反應(yīng)來判斷故事的效果； 6、過度借用外在的資料或工具來進行說明； 7、過多的細節(jié)導致故事的觀點模糊； 8、過度解釋字詞的含義； 9、為了培養(yǎng)孩子低層次的品味，而降低故事的標準 怎樣，這九大錯誤，你是否沾邊過？對于我們來說，可能4、1、2和5會經(jīng)常出現(xiàn)吧。
二建議：講好故事的5個關(guān)鍵 1、自然率真，不著痕跡的藝術(shù)是優(yōu)秀故事的根本； 2、講故事需要專業(yè)的職業(yè)精神，永遠的投入； 3、靜心的準備工作，甚至是繁瑣的工作是故事成功講述不可或缺的； 4、表達的質(zhì)樸不等于言辭的漫不經(jīng)心； 5、不要害怕重復(fù)講述某些故事，藝術(shù)源自熟練。 我是這樣理解職業(yè)精神的：我們雖然不是作者那樣的講述故事是她的職業(yè)，我們是聽故事的孩子的爸爸媽媽—這個就是我們的天生職責，漫不經(jīng)心的講故事，孩子一下子就能感覺的到的。
三方法：講好故事的8種技巧 1、恰到好處的停頓； 2、恰當、有所保留地運用手勢； 3、模仿故事中各種動物的聲音； 4、在講故事之前就巧妙地讓聽眾互動起來； 5、讓聽眾持續(xù)身處一種戲劇性的氛圍中； 6、保持聽眾對新情節(jié)的期待； 7、觀察聽眾的反應(yīng)，以便隨時調(diào)整故事； 8、設(shè)計引人入勝的開頭和意猶未盡的結(jié)尾。 這些技巧看起來都不那么“新鮮”，可是要做的到位是非常不容易的。
要注意的是，上述“聽眾”從作者的職業(yè)來看，應(yīng)該是很多的人，而我們更多的是面對自家的孩子，從我講故事的經(jīng)驗來看，實現(xiàn)這些技巧相對容易一些。 五推薦：適合選用的9類內(nèi)容 1、包含孩子熟悉的情境； 2、與眾不同、異想天開的情節(jié)； 3、能夠培養(yǎng)孩子幽默感的內(nèi)容； 4、能引發(fā)聽眾愛美之心的內(nèi)容，包括語言和形式之美； 5、描述常識和智慧重要性的內(nèi)容； 6、各個民族相關(guān)的遠古歷史、傳說； 7、為避免過于說教和嚴肅的內(nèi)容，講一些神奇性的故事，以為現(xiàn)實生活增添趣味； 8 鼓勵孩子與動物建立親密關(guān)系的內(nèi)容； 9 適當談?wù)撍劳鰞?nèi)容的故事。
這里面第6類內(nèi)容是我最近發(fā)現(xiàn)應(yīng)該多給孩子講的，也是很容易被忽略的。我這次回家，還能看到我之前看過的一些諸如俄羅斯的、阿拉伯的民間故事、神話傳說等由不同的少兒社或人文社出版的有精美插圖的書呢，看來早期的兒童閱讀還是很注重國際性的。
《怎樣給孩子講故事》還有個不錯的地方，是書中有大量的實例，而且會大段再現(xiàn)經(jīng)典故事，甚至完整附錄了比如《穿靴子的貓》、《青蛙姑娘》等經(jīng)典故事。 最后，作者還解答了11個有關(guān)問題。
我覺得第6、7個很有價值： 問題六：和孩子詳盡地討論故事，鼓勵他們養(yǎng)成提問的習慣，這樣對么？ 不用看下去，我都認為是不好的做法?？墒俏覀兗议L卻樂于這樣做，以為這樣會開發(fā)孩子的智力和能力。
作者認為，講故事聽故事是藝術(shù)享受，盡量不加載智力或者理智的訴諸；再有，孩子們的提問傾向于提到和故事完全不相關(guān)的事情，從而覺亂故事氛圍，容易讓孩子只記住不相干的內(nèi)容。 問題七：故事一講完，鼓勵孩子們復(fù)述故事，恰當么？ 這個我是有教訓的。
我最早要寶寶講述我們曾經(jīng)講過的故事，導致葫蘆對聽新故事也興趣不大了—擔心又讓他講！ 還是先讓孩子盡興地享受聽故事的快樂吧。
