教育幼兒采用鼓勵的方法(鼓勵幼兒的方法有)
1.鼓勵幼兒的方法有
1，.注意孩子的天生的感悟力
不要認(rèn)為孩子還小，看不出個陰晴冷暖來，其實人的感悟力和交流能力天生就存在了。也許小寶寶還不會說話，但他已經(jīng)可以通過你的語音和表情來感知喜悅還是憂傷，比如笑臉和高昂快速的聲音一般都代表快樂的情緒，當(dāng)寶寶感受到愉悅的信息時，他也會感到快樂。
2.采用多元化的表達(dá)方式
寶寶的年齡越小，我們給予他鼓勵的方式就越要多元化，這樣他才能從感官上得到最大程度的接受，比如鼓掌、微笑、擁抱、眼神的交流、說“你真棒”等等，動作和語言相結(jié)合的話，效果會更好，因為寶寶會感覺到更大力度的鼓勵。
3.鼓勵要發(fā)自內(nèi)心
雖然鼓勵并不需要額外花費(fèi)什么，但是請記住，所有的鼓勵和贊美都要是發(fā)自內(nèi)心的真誠的鼓勵，一味地鼓勵個不停并不一定都是正向的積極的鼓勵，反而可能讓孩子對大人產(chǎn)生質(zhì)疑和不信任感。
2.鼓勵孩子的方法有哪些技巧啊
父母雖然明白鼓勵孩子的重要性，也確實在不斷地鼓勵孩子。
然而，他們的鼓勵不僅起不到任何作用，時間一長，還會引起孩子的反感。 父母們的鼓勵之所以對孩子沒有作用，最大的一個原因就是鼓勵孩子的時候不講方法。
在現(xiàn)實生活中，父母在鼓勵孩子時，往往只是說“好好干”、“加油啊”之類比較空洞的話，卻從來不會告訴孩子應(yīng)該怎樣好好干，怎樣加油。 如何做一名稱職的父母是一門大學(xué)問，而如何有效地鼓勵孩子，父母在教育方法上必須掌握一些基本的技巧和方法，主要包括： （1）要善于賞識孩子，多贊美孩子。
賞識也是一種鼓勵，因為賞識孩子能夠增強(qiáng)孩子的自信。有句話說得非常好：不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。
賞識孩子就是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時對孩子進(jìn)行表揚(yáng)，使孩子樹立起克服困難的信心。賞識是能力的催化劑，能激勵孩子把一切潛能調(diào)動起來，從而達(dá)到充分釋放能量的狀態(tài)，使孩子最大限度地展覡才能，為將來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
（2）適當(dāng)降低對孩子的標(biāo)準(zhǔn)。在鼓勵孩子達(dá)到某個目標(biāo)時，父母應(yīng)該針對孩子的實際水平，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)去要求他。
相對于高要求給孩子所帶來的壓力，這樣做對孩子的激勵作用會更大。一旦要求降低了，孩子就很容易能夠獲得成功，而這種成功的體驗會讓孩子對自己充滿自信，并爭取更大的進(jìn)步。
（3）適當(dāng)夸大孩子的進(jìn)步。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)或者其他方面有了進(jìn)步，不管進(jìn)步了多少，父母都應(yīng)該及時夸獎他“進(jìn)步挺大”，這種夸大的表揚(yáng)能調(diào)動孩子心理中的積極因素，孩子會因為想得到父母再一次的肯定而付出更多的努力，爭取更大的進(jìn)步。
因此，夸大孩子的進(jìn)步也是鼓勵孩子的一種方式。
3.對幼兒運(yùn)用好表揚(yáng)獎勵的教育方法有哪些要點(diǎn)
因此，要想運(yùn)用好表揚(yáng)獎勵的教育方法，使其發(fā)揮一定積極的作用，可以做到以下幾點(diǎn)：一是要真誠。
對孩子進(jìn)行聲揚(yáng)，要出于真誠，不能為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，只有建立在以事實為依據(jù)的基礎(chǔ)上的發(fā)自內(nèi)心 的表揚(yáng)才會產(chǎn)生感情的共鳴。那些言不由衷的表揚(yáng)不僅不會產(chǎn)生激勵的作用，相反 還會使孩子產(chǎn)生反感和厭惡的負(fù)面影響。
二是切合實際，恰如其分。要根據(jù)孩子的 實際表現(xiàn)行為，進(jìn)行實事求是的表揚(yáng)、獎勵，對孩子也是一種激勵和評價，更有效地 促進(jìn)其良好行為的發(fā)展。
而且要掌握好分寸，如果表揚(yáng)言過其實，或過多過濫，就會 使孩子產(chǎn)生“表揚(yáng)得來全不費(fèi)功夫”的錯覺，直至不把表揚(yáng)當(dāng)回事；或者成天等著別 人的表揚(yáng)獎勵，一旦哪天家長老師不小心忽略了孩子的“存在”時，孩子就會變得非 常傷感，變得悵然若失。 三是及時表揚(yáng)，不宜拖久。
孩子有了較大的進(jìn)步，好的行為 表現(xiàn)，家長應(yīng)給予及時的鼓勵、表揚(yáng)，不要過了好久才想起來，這時事過境遷，孩子的 進(jìn)步?jīng)]有得到及時肯定，表揚(yáng)的效果必定減弱。因為孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們情 緒不穩(wěn)定，波動大，容易動搖、反復(fù)。
及時的表揚(yáng)鼓勵能對他們好的行為給予及時的 強(qiáng)化，使孩子能向好的方面發(fā)展。 四是以精神獎勵為主，物質(zhì)獎勵為輔。
物質(zhì)獎勵 對孩子來說是可行的，可給孩子買玩具、書籍、食品、衣服等。但是最好以精神獎勵 為主，可激勵他們在思想和行為上更大地進(jìn)步，如可帶孩子去動植物園、去游樂場、去旅行、看電影或小小慶祝一下，都是比較好的方法。
在給予孩子物質(zhì)獎勵時，應(yīng)注 意這只是一種手段，而不是目的，應(yīng)伴隨說服教育，說明為什么獎勵，哪些方面做得 很好，好在哪里，今后應(yīng)該怎么做，使孩子在得到物質(zhì)獎勵的同時能化為精神上的動 力，爭取更大的進(jìn)步。總之，表揚(yáng)、獎勵幼兒，應(yīng)該不拘一格，因時因事而宜，以充分顯示出表揚(yáng)的真正魅力。
在表揚(yáng)、獎勵過程中，要指出孩子不足之處和進(jìn)一步的努力方向，使孩子看到 自己的優(yōu)缺點(diǎn)，在家長對其進(jìn)步給以肯定獎勵和評價時，讓孩子得到精神上的滿足， 從而確立新的目標(biāo)，充分調(diào)動孩子的積極性，不斷進(jìn)步。
4.幼兒園有哪些教師激勵方法
1.內(nèi)部激勵
制定每學(xué)期的培訓(xùn)計劃，明確指示課程、時間等，保證時間、堅持不懈。
培訓(xùn)內(nèi)容：專業(yè)技能技巧、教學(xué)研究、教學(xué)理論、綜合素質(zhì)、勵志訓(xùn)練、女性生活等模塊，切忌單一性，枯燥乏味。
培訓(xùn)講師多樣、專業(yè)水平高、注重效果。
培訓(xùn)效果要考核，考核結(jié)果要公布頒獎，這是老師們歡迎的方法。
2.外部學(xué)習(xí)激勵
眼界決定前途，制定每學(xué)期的外部學(xué)習(xí)計劃，不要僅限于主要領(lǐng)導(dǎo)外出學(xué)習(xí)，各個老師和貢獻(xiàn)的員工都要有機(jī)會外出學(xué)習(xí)，聽課、參觀。學(xué)習(xí)回來后要向全體老師分享成果。
3.學(xué)歷進(jìn)修激勵
制定符合本幼兒園教育教學(xué)特點(diǎn)的進(jìn)修學(xué)習(xí)條件、大膽積極激勵老師們們利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，取得專業(yè)專科、本科、研究生證書，報銷一定的學(xué)費(fèi)，當(dāng)然要有一定的條件。
4.發(fā)表專業(yè)文章激勵
制定相關(guān)獎勵辦法，大膽積極地鼓勵老師們在國內(nèi)外幼兒教育期刊發(fā)表專業(yè)文章。
5.日常管理考核激勵
對保育員、專業(yè)課堂教學(xué)、衛(wèi)生、食堂、后勤、招生等部門，每個崗位都要有考核標(biāo)準(zhǔn)，對優(yōu)異者給予經(jīng)濟(jì)獎勵。
6.工會活動激勵
兩周舉辦一次工會活動，形式多樣，不拘一格，每次小活動都要發(fā)放一些小禮物。外出活動激勵員工家屬和孩子參加。
7.家宴激勵
每年舉辦一次全園老師及家屬可以參加的大型聯(lián)誼活動。
8.先進(jìn)工作者激勵
每學(xué)期評選20%左右的先進(jìn)教師，給予經(jīng)濟(jì)獎勵。
9.以老師的名字命名課題或項目激勵
幼兒園的教科研項目或某一個老師的重大理論突破，均可委用老師的名字命名，以示激勵。
5.幼兒園教育方法有哪些
新生家長見面會 在幼兒入園前邀請家長來園召開新生家長座談會，安排家長簽到，并注意沒有來園的家長，與他們保持溝通務(wù)必保證新生家長的100%到會率。
如果家長有制度，也要將會議記錄整理成文讓家長看到。這樣做一方面希望家長和幼兒園在教育理念上取得共識，家長在今后能配合幼兒園的各項措施。
另一方面也為了加強(qiáng)家長對幼兒園對教師的信任。 2、定期舉辦家教講座 幼兒邀請在幼兒教育、保育方面有一定知名度的專家、來園給家長講授幼兒發(fā)展的基本知識（生理、心理發(fā)展的一般規(guī)律，3—6歲幼兒的年齡特點(diǎn)等），傳授教育幼兒的經(jīng)驗（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園配合的意義作用和途徑。
3、個別交談 是指教師利用接送孩子的時間與家長進(jìn)行個別交談和專門約請個別家長來園面談。教師利用家長接送孩子時與家長簡短交談，是一種最方便、最及時和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。
使家長與教師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。 約請家長來園面談和家訪是另一種交談形式，它與前面所說的接送孩子時交談不同，是一種有目的、有準(zhǔn)備、有一定深度的交談。
教師和家長要作較長時間的交談。 4、電訪、家訪、家長手冊及園刊、宣傳櫥窗： 及時的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊》都是教師與家長進(jìn)行個別溝通的好形式，在《手冊》中家長可以通過幼兒自評、教師寄語了解孩子在認(rèn)知、行為習(xí)慣、性格、合群能力等方面的發(fā)展；通過填寫“父母的話”、“幼兒在家情況”希望家長重視幼兒行為等非智力因素的培養(yǎng)，鼓勵家長與教師共同探討教育幼兒，使家園形成一致的價值取向。
園刊、宣傳櫥窗可以刊鐙幼兒園活動動態(tài)、家庭教育的文章、幼教專家的教育論文、衛(wèi)生保健知識、教師的育兒心得，家長的育兒經(jīng)驗、幼兒膳食食譜等信息。 5、設(shè)立親子教育熱線 由園長、家教組長或有經(jīng)驗的老師接聽家長電話，傾聽家長的心聲解答家長的提問，與家長交流教育幼兒的經(jīng)驗，幫助家長解決遇到的困難，舒解家長的困惑和焦慮的心理。
教育熱線使個別工作繁忙的家長多了交流的渠道；也使部分比較害羞的家長避免尷尬。 6、家長開放日 家長可以來園觀看、參與幼兒的在園活動，發(fā)了解幼兒園教育，了解自己孩子在群體中的表現(xiàn)，以便客觀的看待孩子，加強(qiáng)與教師的溝通與合作。
7、社區(qū)家長工作 0-3歲嬰幼兒的生長發(fā)育有其自身的特點(diǎn)，孩子的年齡越小，生長發(fā)育的速度越快，變化很大，所以我們根據(jù)嬰幼兒月齡的不同和《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，分別確定了每個月齡段的發(fā)展要點(diǎn)，我們從運(yùn)動、認(rèn)知、語言、生活與交往四方面來確定指導(dǎo)內(nèi)容。我們在立足于家教指導(dǎo)內(nèi)容研究的同時，加強(qiáng)指導(dǎo)者隊伍的培養(yǎng)。
挑選骨干教師、家教教研組的教師與保健老師組成指導(dǎo)者隊伍，以指導(dǎo)人員自身發(fā)展為本，通過定期培訓(xùn)和指導(dǎo)活動，讓老師在實踐中充分發(fā)揮自身作用。并根據(jù)園本培訓(xùn)方案，定期培訓(xùn)各種0-3歲的育兒知識與方法，了解0-3歲嬰幼兒的生長發(fā)育、體格評估、疾病預(yù)防、營養(yǎng)保健等知識、家教指導(dǎo)方法等，豐富教師的科學(xué)育兒知識。
可邀請家長參加幼兒園的活動。如：新生家長見面會、教育講座、教學(xué)觀摩、親子運(yùn)動會、游園會。
面向社區(qū)開辦“0―3”幼兒“為社區(qū)幼兒提供入園前的教育，傳遞教育宗旨和價值。” 帶領(lǐng)園內(nèi)孩子走入社區(qū)，參與社區(qū)節(jié)日聯(lián)歡活動；在重陽節(jié)與小區(qū)老年人活動中心進(jìn)行老少同樂活動，教育幼兒尊重老愛幼的同時，向社區(qū)住戶傳遞幼兒園的教育理念。
8、開發(fā)家長資源，拓寬家園互動的渠道 我園開設(shè)了熱線電話、家園信箱和電子郵箱，便于家長對我們的管理工作、教學(xué)工作提出要求。 9、建立幼兒成長檔案，展示孩子的進(jìn)步 在幼兒的成長過程中，教師和家長的觀察和關(guān)注對幼兒來說是首要條件，具有重要意義。
為此我們和家長協(xié)商共同為幼兒建立了“幼兒成長檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長的軌跡，在成長檔案中記錄了孩子的生長發(fā)育，教育的評價，家長和孩子的對話等等，這一工作得到了許多家長資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長和發(fā)展。 幼兒園家庭教育指導(dǎo)的新舉措，使幼兒園與家長沒有了距離，在家長與園間架起友誼的橋梁。
有了這些新的家庭教育指導(dǎo)方式，不僅家園雙方能保持良好的溝通，還可以豐富幼兒生活，對家長而言與孩子共同成長，體驗學(xué)習(xí)的過程，對幼兒園來說家園合力促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 以上是我們幼兒園家庭教育指導(dǎo)的幾種方式，我們將在以后的家教指導(dǎo)實踐中，不斷繼續(xù)開拓創(chuàng)新，豐富家教指導(dǎo)形式。
6.如何鼓勵孩子堅持教您幾個方法
一、進(jìn)行賞識教育，鼓勵引導(dǎo)孩子走向成功。
賞識教育，是樹立孩子自信心，鼓勵孩子成功的前提。我家一貫采取賞識、鼓勵的方法教育引導(dǎo)孩子，讓她正確認(rèn)識自己的成績和不足，樹立自信，戰(zhàn)勝困難，最終到達(dá)成功的彼岸。
在我們家中專門為孩子設(shè)立了“成功箱”，記錄孩子成功的事例，珍藏孩子的獎牌、獎狀，以此來鼓勵孩子樹立自信，敢于走向成功。 二、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
習(xí)慣是人們長期從事某種活動形成的比較固定的行為和傾向。這種行為和傾向一旦形成，人們就會自然而然地去做，否則就會感到不適。
因此，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得十分重要。在教育孩子過程中，首先抓學(xué)習(xí)態(tài)度作風(fēng)，經(jīng)常檢查孩子是否專心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)能否知難而上，持之以恒；第二抓作業(yè)，察看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否復(fù)習(xí)，做完作業(yè)后是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否整潔；第三抓能力，察看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思考、寫作、運(yùn)算的能力；第四抓技能技巧，察看孩子的作業(yè)是否格式正確，寫字是否又好又快，學(xué)習(xí)方法是否正確，學(xué)習(xí)效率如何。
當(dāng)然，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)注意以下幾個問題：從“強(qiáng)制”入手，嚴(yán)格要求、耐心講解、仔細(xì)觀察、隨時糾正；具體指導(dǎo)，一點(diǎn)一滴地糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，發(fā)揮模仿優(yōu)勢；因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)孩子自覺學(xué)習(xí)的行為時要及時鼓勵，使之鞏固，逐漸形成習(xí)慣；不斷提出新要求，要勤檢查，勤督促，及時鼓勵，提出要求；創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓孩子在書桌上學(xué)習(xí)，給孩子創(chuàng)造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。三、與老師搞好配合。
我感到世界上再沒有比老師更無私了！他們總是想把自己所有的知識都教給學(xué)生，而從來不考慮索取回報。有時，學(xué)生上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講等，作為老師，從對學(xué)生負(fù)責(zé)的前提出發(fā)，對此進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。
此時，家長不能采取無所謂的態(tài)度，應(yīng)抓住時機(jī)配合老師教育孩子，坐下來，心平氣和地與孩子交談、溝通，弄清事實，了解孩子犯了什么錯誤，孩子的態(tài)度如何，不能在學(xué)校老師說一個樣兒，回家后家長又說另一個樣兒，對老師的批評，孩子一時想不通，家長就不要“強(qiáng)按著牛頭喝水”，可以拖一拖，給孩子一段時間思考，進(jìn)行妥善處理，幫助孩子分析犯錯誤的原因和危害，教育孩子正確理解老師的批評，并改正錯誤。四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
責(zé)任感是人們對自己的言行帶來的社會價值進(jìn)行自我判斷后產(chǎn)生的情感體驗。當(dāng)一個人具有了某些能力時，就要對相應(yīng)的事情負(fù)責(zé)。
但是，孩子做事往往更多地重視行為過程本身，而不太重視行為的結(jié)果。因此，要培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，必須讓他們養(yǎng)成對自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)的習(xí)慣。
訂立責(zé)任合同，讓孩子明白該做什么、怎樣做，否則將會受到哪些懲罰。讓孩子對自己的責(zé)任心引以為榮。
學(xué)會對自己的事情負(fù)責(zé)。當(dāng)要孩子記住做某事時，與其大人經(jīng)常提醒，還不如讓孩子自己記下要做的事情，這樣孩子也慢慢地學(xué)會了對自己的行為負(fù)責(zé)。
孩子只有學(xué)會了對自己的事情負(fù)責(zé)，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)。讓孩子對自己某些行為造成的不良后果設(shè)法補(bǔ)救，如小孩損壞了別人的玩具，一定要讓孩子買了還給人家，也許對方會認(rèn)為損壞的玩具沒多少錢，或認(rèn)為小孩子損壞玩具是常有的事，或者不好意思收下孩子的賠償，但家長應(yīng)堅持讓孩子給予對方補(bǔ)償，這樣可以讓孩子知道，誰造成不良后果，就該由誰負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，父母在家中要為孩子樹立好的榜樣，“言必行，行必果”，這樣才能有威信要求孩子負(fù)責(zé)任，才能讓孩子有模仿對象。五、藝術(shù)地夸孩子。
好孩子是夸出來的，這話一點(diǎn)也不假，可真要想把孩子夸好，還得做到以孩子為本，講究夸的藝術(shù)。夸孩子要有一個積極的態(tài)度，夸孩子不是為了滿足大人的某種心理需要，而是為了孩子良好的思想行為的發(fā)展。
有的家長因為白天忙工作，下班忙家務(wù)，在繁忙勞累的狀況下，與孩子交流時表現(xiàn)出不耐煩的情緒，嫌他們啰嗦，就隨便回應(yīng)孩子幾句愛聽的話，以便擺脫孩子的糾纏，這樣，容易將錯誤的言行進(jìn)行肯定，造成誤導(dǎo)；也可能對應(yīng)該充分肯定的好行為表現(xiàn)冷漠，影響了孩子的積極性。所以，夸孩子要做到不管在什么情況下，都要仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)，耐心傾聽他們的講述，并理解他們的思想活動，然后，再對應(yīng)該肯定的言行進(jìn)行充分地表揚(yáng)。
同時，也要對不正確的言行進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育。夸孩子要適時，采用事前夸，使孩子養(yǎng)成在每做一件事之前首先提出自我目標(biāo)，并進(jìn)行自我激勵的良好習(xí)慣，提高自主行動的能力；事中夸，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的意志品質(zhì)和刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神；事后夸，培養(yǎng)孩子正確的自我評價能力，提高自我教育的心理素質(zhì)。
夸孩子要適度，做到語言適度、真誠。對不同年齡、不同性格的孩子注意用不同的語言語氣進(jìn)行表揚(yáng)。
語態(tài)適度，夸孩子要表現(xiàn)出熱情。特別是低幼年齡的孩子，在口頭表揚(yáng)的同時，可配合使用舉舉大拇指、摸摸頭、拍拍肩、鼓鼓掌、抱。
7.針對幼兒應(yīng)采取的教育方法
社會領(lǐng)域教育的一般方法 1.實踐練習(xí)法 這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養(yǎng)幼兒的基本社會生活能力和技能，并增進(jìn)幼兒的相關(guān)知識，激發(fā)幼兒的社會情感的方法。
這種方法的特點(diǎn)是充分利用現(xiàn)實生活，在生活事件、生活活動中，充分利用一切可以利用的機(jī)會，讓幼兒練習(xí)、實踐，以形成和鞏固或改變幼兒基本的社會行為。實踐練習(xí)法是典型的做中學(xué)的方法。
如值日生、自我服務(wù)、力所能及的園內(nèi)公益勞動、待人接物、解決矛盾和沖突等。 幼兒園社會教育中的實踐練習(xí)法不同于一般意義上的生活活動本身。
它蘊(yùn)涵了教育的目的和要求，有時它需要教師的引導(dǎo)和幫助。不同的生活事件對不同年齡階段的幼兒有不同的價值。
選擇對幼兒具有興趣和挑戰(zhàn)性的生活活動與事件是實踐練習(xí)法取得成效的重要前提。社會行為的實踐練習(xí)是一個從熟悉到熟練的連續(xù)不斷的過程，對某些社會行為的練習(xí)將延續(xù)人的終身。
2.調(diào)查法。 教師引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒針對社會環(huán)境、社會事物及社會現(xiàn)象的相關(guān)問題，通過多種途徑和手段收集相關(guān)材料，并對材料進(jìn)行思考、分析，從而發(fā)現(xiàn)社會現(xiàn)象存在的狀態(tài)，或是社會問題的原因，或是社會現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
幼兒社會教育中的調(diào)查法，主要是解決“是怎樣的”和“為什么是這樣的”等問題。因此，調(diào)查法是以問題為先導(dǎo)的。
幼兒通過調(diào)查，對社會生活有了感性的和較為具體的認(rèn)識。因此，調(diào)查法是幼兒社會教育的重要方法。
幼兒參與的調(diào)查不同于成人的調(diào)查。一方面在于調(diào)查的內(nèi)容是淺顯的、易于發(fā)現(xiàn)的、與生活直接相關(guān)的，蘊(yùn)涵的關(guān)系應(yīng)該是較為明了的。
另一方面是調(diào)查手段以視覺感性的手段為主，看、問、聽等是調(diào)查的重要方式。 3.參觀法。
社會領(lǐng)域中的參觀法是指幼兒進(jìn)入一定的現(xiàn)實社會場景，通過多種感官，感知社會現(xiàn)象的狀況。社會領(lǐng)域的觀察法主要是針對一個或兩個社會事物或現(xiàn)象進(jìn)行深入的觀察，以視覺為主要感知渠道。
即根據(jù)社會領(lǐng)域教育的目的與任務(wù)，組織幼兒在園內(nèi)或園外的場所，讓幼兒通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規(guī)范的教育方法。它能使幼兒教育活動與幼兒實際生活緊密地聯(lián)系起來，通過身臨其境，耳聞目睹，接觸社會，接受教育。
參觀法的運(yùn)用必須服從教育目的，根據(jù)教育的要求進(jìn)行。參觀前教師的準(zhǔn)備工作是根據(jù)教育目的和要求確定參觀的地點(diǎn)、對象和進(jìn)行的步驟，制訂好參觀的計劃。
參觀時要指導(dǎo)幼兒圍繞參觀目的進(jìn)行觀察感知。參觀結(jié)束后，教師要幫助幼兒對參觀內(nèi)容作小結(jié)，使幼兒對參觀內(nèi)容有個概括性的了解。
8.激勵孩子學(xué)習(xí)的方法
方法/步驟
一、創(chuàng)造教學(xué)時刻。
對于快速的數(shù)學(xué)課，切一塊水果進(jìn)行數(shù)片。同樣，當(dāng)你為午餐或短途旅行收拾時，使用小盒子來加強(qiáng)分類能力。
二、使用顏色。
讓你的孩子進(jìn)行尋找藍(lán)色、紅色、綠色物件的尋寶活動。不僅有助于他們的顏色識別能力，而且也將有助于他們調(diào)查能力的發(fā)展。要獲得更感官的經(jīng)驗，為米飯或面食食品著色，并放置在容器里。
三、分配藝術(shù)項目。
混合顏色是了解不同色彩之間相互關(guān)系的好辦法。例如，紅藍(lán)混合成紫色、藍(lán)黃混合成綠色等等。另一個很酷的任務(wù)是讓孩子從雜志或報紙上剪出他或她名字的字母。
四、創(chuàng)造閱讀游戲。
加強(qiáng)識字能力，閱讀你的學(xué)齡前兒童最喜歡的書，找到你選擇的作者采用首尾字母的所有地方。與此同時，你可以列一個你用定義發(fā)現(xiàn)的所有單詞的表單，將其做成一本參考書，你的孩子可以用來不斷進(jìn)步。
五、讓烹飪有趣起來。
以測量工具來烹飪是增加每個年齡段的孩子精細(xì)運(yùn)算技能以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的好辦法。
六、把書帶到生活中。
表演一個來自你孩子最愛的名著中的場景有助于促進(jìn)閱讀理解。你也可以選擇書中的某個活動來一起做。
七、利用大自然。
如果你要前往海灘度假，讓你的孩子練習(xí)在沙上寫字母。一場暴風(fēng)雪后，幫你的小孩做雪球，然后打雪仗之前數(shù)數(shù)它們。
9.幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些
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幼兒園教育方法有哪些
常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，逐漸地從他律向自律發(fā)展，也就是從服從別人管理發(fā)展到自我管理。常規(guī)教育的目的是促進(jìn)幼兒的社會化發(fā)展。教師要結(jié)合幼兒的實際情況，運(yùn)用多種方式持之以恒地、靈活地促進(jìn)幼兒常規(guī)的養(yǎng)成。幼兒園教育方法有哪些（1）在環(huán)境刨設(shè)中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。例如：幼兒進(jìn)餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進(jìn)餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。（2）強(qiáng)化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚(yáng)和鼓勵，對幼兒良好的行為進(jìn)行強(qiáng)化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚(yáng)。例如：有的小班幼兒初人園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當(dāng)教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚(yáng)他們，還可以送給他們一些小禮物，以強(qiáng)化其良好行為。（3）和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。此方法比較適合中、大班幼兒。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。教師針對這個問題和幼兒一起分析其中存在的危險，共同制定上、下樓的常規(guī)要求：一個跟著一個走；靠一邊走；手扶著欄桿眼看著地面；不急不擠。
