句子排序方法(排列句子順序的方法,全面些)
1.排列句子順序的方法,全面些
把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話(huà)，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力。這樣的練習一般可按五步進(jìn)行。
第一步，仔細閱讀每句話(huà)或每組句子，理解它們的主要內容；
第二步，綜合各句的意思，想想這些話(huà)主要說(shuō)的是什么內容；
第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發(fā)展順序，還是時(shí)間順序，或方位，還是“總分”等；
第四步，按確定的排列依據排列順序；
第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發(fā)現有的句子排得位置不對，就進(jìn)行調整，直到這段話(huà)排得通順連貫為止。
2.句子排列的技巧
排列句子順序練習 把錯亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。
學(xué)會(huì )排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。那么，如何學(xué)會(huì )排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。
一、按事情發(fā)展的順序排列 有些錯亂的句子，我們在排列時(shí)，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見(jiàn)的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。
那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。如：（）他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛生。
（）他看見(jiàn)地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭做好事。
（）下課了，張良在操場(chǎng)上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。
（）想著(zhù)，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。（）走近一看，原來(lái)是一團廢紙。
從這段話(huà)中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時(shí)間先后順序排列 對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如：（）華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著(zhù)名的數學(xué)家。
（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學(xué)城堡進(jìn)攻。（）他14歲開(kāi)始自學(xué)數學(xué)，每天堅持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。
（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學(xué)數學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請，到清華大學(xué)工作。（）從19歲起，華羅庚開(kāi)始寫(xiě)數學(xué)論文。
（）在清華期間，他看了更多的數學(xué)書(shū)，并開(kāi)始學(xué)習外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著(zhù)名的數學(xué)家。
排列這段話(huà)時(shí)，我們可以抓住"14歲"、"19歲"、"20歲"、"22歲"、"25歲"這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應是：1、4、2、5、3、6。三、按先總述后分述的順序排列 有這么一個(gè)習題：（）有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。
（）初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。（）小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。
（）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。根據這段話(huà)的特點(diǎn)，"小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)"這句話(huà)是個(gè)中心句，其他三句話(huà)都是圍繞著(zhù)這句話(huà)來(lái)說(shuō)的。
顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列 所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉移，表達出不同的內容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。
譬如：（）一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。
（）跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學(xué)習小組后回家，老遠就聽(tīng)到我家的那只老母雞"咯咯噠"、"咯咯噠"地在房子里叫個(gè)不停。
這段話(huà)我們可以抓住"屋外"和"屋里"兩個(gè)不同地點(diǎn)，對句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。排列句子順序練習。
關(guān)于排列順序幾點(diǎn)要點(diǎn)和步驟：（1）先按照給出的順序讀一讀。（2）在讀中明確該文講的是一件什么事。
（3）找出有代表性的詞語(yǔ)，明確該句在文中的位置。（4）試排順序，按排好的順序多讀，直到滿(mǎn)意為止。
1. 把下列幾個(gè)錯亂的句子，整理成一段通順的話(huà)。（ ）不知什么時(shí)候，天漸漸變陰。
（ ）張大爺真是又累又高興。（ ）傍晚，天空烏云密布，眼看就要下雨了。
（ ）當他剛把最后一袋運到家，大雨傾盆而至。（ ）上午，天氣晴朗。
（ ）張大爺趕快把場(chǎng)上的麥子一袋袋裝起來(lái)往家里運送。（ ）張大爺在場(chǎng)上曬了許多麥子。
2. 把下列幾個(gè)錯亂的句子，整理成一段通順的話(huà)。（ ）有一天，小鳥(niǎo)生病了。
（ ）“聽(tīng)說(shuō)你們生病了，”貓說(shuō)，“請讓我進(jìn)來(lái)吧，我給你們治病。” （ ）貓的鄰居是一群小鳥(niǎo)，它們住在籠子里。
（ ）小鳥(niǎo)們正想開(kāi)門(mén)，一眼看見(jiàn)它的那幾根胡子，認出它是自己的敵人。（ ）貓聽(tīng)說(shuō)了，就戴上眼鏡，穿上外衣，把自己打扮成醫生的樣子，到小鳥(niǎo)家去敲門(mén)。
（ ）小鳥(niǎo)趕快回答說(shuō)：“不！謝謝你，我們都很好……我們現在的情況，要比打開(kāi)門(mén)請你進(jìn)來(lái)好多了。” 3. 把下列幾個(gè)錯亂的句子，整理成一段通順的話(huà)。
（ ）我從同學(xué)家里移來(lái)幾棵指甲花栽在花園里。天天澆水，盼望它早點(diǎn)開(kāi)花。
（ ）我急忙跑過(guò)去一看，啊，指甲花開(kāi)了！（ ）它亭亭玉立，枝葉蓬勃，給花園增添了無(wú)限的生機。（ ）我家屋前有一個(gè)小小的花園。
（ ）一天清晨，我剛躍出屋門(mén)，就看見(jiàn)花園里的綠葉叢中出現了點(diǎn)點(diǎn)殷紅。（ ）過(guò)了半個(gè)月，指甲花長(cháng)得有一尺多高了。
4. 把下列幾個(gè)錯亂的句子，整理成一段通順的話(huà)。（ ）到了河邊，他拿出一些糠，用水拌濕了，用釣魚(yú)桿比一比遠近，才把糠投下去。
（ ）我閑著(zhù)沒(méi)事，就跟著(zhù)阿成去釣魚(yú)。（ ）過(guò)了一會(huì )兒，這兒一條，那兒一條，魚(yú)兒貼著(zhù)水面，鉆出一張張小嘴，水面上冒出一串串泡泡。
（ ）一個(gè)星期天，晚霞染紅了天空。（ ）糠漸漸散開(kāi)了，慢慢往下沉。
5. 把下面錯亂的幾句話(huà)按一定順序重新排列。
3.語(yǔ)文句子怎樣排序
00怎樣排列句子
00把錯亂的句子排列好，這是小學(xué)階段語(yǔ)文練習中的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì )排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。那么，如何學(xué)會(huì )排列好句子呢？我們可以按下列方法進(jìn)行。
一、按事情發(fā)展的順序排列
00有些錯亂的句子，我們在排列時(shí)，應仔細分析句與句之間的聯(lián)系。常見(jiàn)的錯亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展
00的順序來(lái)排列。如，（）他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛生。（）他看見(jiàn)地上有一團白白的東西。（）忽然，他看見(jiàn)有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭做好事。（）下課
00了，張良在操場(chǎng)上玩。（）他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團白紙。（）想著(zhù)，他就若無(wú)其事地走開(kāi)了。（）走近一看，原來(lái)是一團廢紙。從這段話(huà)
00中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭，最后拾起了那團廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為
004、2、6、1、7、5、3。
二、按時(shí)間先后順序排列
00對一些錯亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如，（）華羅庚教授是一位自學(xué)
00成才的著(zhù)名的數學(xué)家。（）20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續向科學(xué)城堡進(jìn)攻。（）他14歲開(kāi)始自學(xué)數學(xué)，
00每天堅持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。（）1932年，22歲的華羅庚應清華大學(xué)數學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請，到清華大學(xué)工作。（）從19歲起，華羅庚開(kāi)始寫(xiě)數學(xué)
00論文。（）在清華期間，他看了更多的數學(xué)書(shū)，并開(kāi)始學(xué)習外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著(zhù)名的數學(xué)家。排列這段話(huà)時(shí)，我們可以抓
00住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應
00是：1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列
00有這么一個(gè)習題：（）有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。（）初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。（）小城里每一個(gè)
00庭院都栽了很多樹(shù)。（）鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。根據這段話(huà)的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)”這句話(huà)是個(gè)中心
00句，其他三句話(huà)都是圍繞著(zhù)這句話(huà)來(lái)說(shuō)的。顯而易見(jiàn)，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序為：2、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
00所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉移，表達出不同的內容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。譬如，（）一聽(tīng)到這熟悉的叫聲，我就猜準它一定生蛋
00了。（）我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。（）跨進(jìn)屋門(mén)，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。（）一天下午，我參加學(xué)習小組后回家，老遠就聽(tīng)到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。這段話(huà)，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、1。
4.行測中的語(yǔ)句排序題有什么技巧
“語(yǔ)句表達題”是公務(wù)員考試當中的必考題型，主要分成兩部分：語(yǔ)句排序和語(yǔ)句銜接。華圖教育專(zhuān)家在此先給大家講解語(yǔ)句排序。
語(yǔ)句排序題的題型特征十分明顯，題干給出6、7句打亂順序的語(yǔ)句，讓我們按照一定的順序進(jìn)行排列。在做語(yǔ)句排序題目的時(shí)候應從選項入手，去進(jìn)行快速的排除，而不是盲目排序再匹配選項，萬(wàn)一和四個(gè)選項都不符，既浪費時(shí)間又影響心情。
一、觀(guān)察選項，排除錯誤首句。
在遇到語(yǔ)句排序題的時(shí)候一定不要一來(lái)就看題干，要先觀(guān)察選項，看看選項是把哪些句子當成了首句，然后再去題干中看看這個(gè)句子能否作為首句，如果可以就留下，不可以就排除該選項。
（一）不能做首句的句子
1、指代詞、人稱(chēng)代詞開(kāi)頭的句子一般不能做首句
2、成對出現的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后者不能做首句
3、并列句的后半句不那個(gè)做首句
4、含有總結詞的句子不做首句
5、具體分析，描述的句子一般不做首句
（二）能做首句的句子
1、總領(lǐng)全文的句子（觀(guān)點(diǎn)句、總括句）
2、引出話(huà)題的句子（隨著(zhù)…/據記載…/XX是…）
二、抓標志詞、合并同類(lèi)項。
通過(guò)第一中方法無(wú)法排除錯誤選項或排除后還剩下別的干擾選項的情況下，再快速閱讀題干，閱讀題干的同時(shí)一定要關(guān)注一些標志性詞語(yǔ)，并在題本上做相應的勾畫(huà)，這樣能夠快速鎖定一些句子的先后順序，進(jìn)而排除錯誤選項。
1、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應成對出現：比如表示因果、轉折、遞進(jìn)等的關(guān)聯(lián)詞，看到這些關(guān)聯(lián)詞后能夠快速鎖定帶有這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子的順序。
2、指代詞前要有具體指稱(chēng)對象，如果發(fā)現有指代詞，要快速找一下這個(gè)指代詞到底指代什么，進(jìn)而鎖定順序。
3、順序詞按時(shí)間發(fā)展順序羅列，比如：過(guò)去、現在、將來(lái)。
規律已經(jīng)告訴大家了，那我們就拿一道題目來(lái)小試牛刀，看看這種方法是否好用
例題1:
①據此，海島分為大陸島、火山島、珊瑚島、沖擊島四大類(lèi)型
②它們萬(wàn)變不離其宗，或是從大陸分離出來(lái)，或是由海底火山爆發(fā)和珊瑚蟲(chóng)構造而來(lái)
③盡管海島面貌千姿百態(tài)，人們仍然能找到其中的規律性
④前者姓“陸”，地質(zhì)構造與附近大陸相似
⑤后者姓“海”，地質(zhì)構造與大陸沒(méi)有直接關(guān)系
將以上5個(gè)句子重新排序，語(yǔ)序正確的是：
A.③②④⑤①
B.②③④⑤①
C.①④⑤②③
D.②③①④⑤
【答案】A。縱觀(guān)選項，分別把③、②和①當做首句，而①句以“據此”開(kāi)頭，②句以“它們”開(kāi)頭，這兩句都是以指代詞開(kāi)頭的句子，若放在首句則指代不明，所以①和②都不能作為首句，排除BCD。故正確選項為A。
5.小學(xué)語(yǔ)文句子排序技巧
1.時(shí)間的順序在有的題中，幾個(gè)句子雖然被打亂了，但是可以明顯找到關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)：如早上、中午、下午；幾天前、昨天、今天、到了晚上等，這些詞語(yǔ)就是明顯告訴了我們句子排列的順序，只要結合這幾個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)便可以正確排列句子。
2.方位順序如果是介紹一個(gè)地方、一個(gè)空間或者一個(gè)物件時(shí)，有時(shí)會(huì )出現上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語(yǔ)，那么這些方位詞就是我們排列句子的依據，我們可以根據先上后下，先左后右，先中間后兩邊，從里到外等順序排列句子。3.事情發(fā)展的順序如果是寫(xiě)事的，就會(huì )有描寫(xiě)事情起因的詞語(yǔ)，如開(kāi)始、后來(lái)、最后等提示，也許會(huì )先介紹事情的起因，然后是事情是怎么發(fā)展的，最后的結果等，自然我們就可以按照事情發(fā)展的順利來(lái)排列了。
4.參觀(guān)的順序或地點(diǎn)轉換的順序如果是游記、參觀(guān)之類(lèi)的文章，就會(huì )有一個(gè)參觀(guān)的順序，先看到了什么，接著(zhù)是什么，有時(shí)是過(guò)渡句中有意暗示我們，諸如“看完了某處，我們又來(lái)到了某處”之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，這就是排列順序的方法。
6.如何做句子排序題
語(yǔ)句排序題中如何排列句子？這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得不夠明確，因為小學(xué)、初中、高中階段都會(huì )有整理句序的練習，但三個(gè)階段的側重點(diǎn)和難度差別都有很大不同。以下就以中學(xué)階段為主，兼顧小學(xué)階段來(lái)談一談這個(gè)問(wèn)題。
把錯亂的句子排列好，這是中小學(xué)階段語(yǔ)文練習的一個(gè)重要形式，必須好好掌握。學(xué)會(huì )排列句子，不僅能提高我們的思維能力，還能提高我們的寫(xiě)作能力。不過(guò)，很多同學(xué)覺(jué)得不知從何處下手整理句序。很多一線(xiàn)老師強調，排序題要靠“語(yǔ)感”，但“語(yǔ)感”這東西有些過(guò)于虛化了。從實(shí)際操作上來(lái)說(shuō)，其實(shí)，排列句子的關(guān)鍵在于明確句段的“順序”。
一般來(lái)說(shuō)，句段的順序可分三大類(lèi)：
時(shí)間順序：時(shí)間上的先后順序，以正常的先后順序為主，排列句子的練習中極少出現倒敘的語(yǔ)段。
空間順序：空間上的遠近順序，包括由近到遠、由遠到近、由低到高、由高到低等類(lèi)型。
邏輯順序：邏輯上的總分順序，包括總分、分總、總分總三種結構順序。
這三大類(lèi)中的小類(lèi)劃分是很自然的，不必刻意強記，能分清“時(shí)間”、“空間”、“邏輯”三大類(lèi)即可，具體順序應該在解題時(shí)根據句段內容再進(jìn)行確認。
面對具體題目時(shí)，為提高解題效率，可以參照以下步驟進(jìn)行解題：
第一步：粗讀通大意。
將所有句子粗略地讀一遍，了解整個(gè)句段的意思。比如：誰(shuí)做什么？誰(shuí)怎么樣？說(shuō)了件什么事？介紹什么？論證什么？……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向，并大致確定句段整體行文順序是三大類(lèi)中的哪一類(lèi)。
第二步：細讀明順序。
細讀幾遍，將句子按合理的順序排列。注意句子間的“標志詞”，如方位詞、時(shí)間詞、關(guān)聯(lián)詞等，并仔細地將句子按相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)確定順序。
第三步：品讀定排列。
對于我們讀句子時(shí)，要理解每句話(huà)的意思，從而來(lái)合理地排列。可以在心中想像朗讀，邊讀邊體味：句子大意是否通暢？條理是否清晰？如果仍有不能確定的句子，此時(shí)就可以參照待選答案的選項來(lái)理清句子間的順序了。
總體而言，小學(xué)階段排列句子重在空間、時(shí)間順序的把握，特別要注意培養發(fā)現相關(guān)的“標志詞”的能力；初中階段則開(kāi)始向邏輯順序的把握過(guò)渡，漸漸的“標志詞”不會(huì )如小學(xué)階段那樣明顯，要注意句意的前后關(guān)聯(lián)；高中階段就是以論述型的句段為主了，要特別注意圍繞中心句來(lái)確定語(yǔ)序。
排列句子有困難的同學(xué)可以在記住以上方法之后找到同類(lèi)題目進(jìn)行專(zhuān)項練習。練習時(shí)一定不要求快，而是要嚴格按照以上以上三步中的方法來(lái)解決問(wèn)題，這樣可以更快養成對此類(lèi)題良好的解題習慣，提高解題正確率和解題效率。相信練習十幾——幾十題后，你就會(huì )發(fā)現，自己也有“語(yǔ)感”了——無(wú)他，唯手熟爾！
