回憶性散文的敘事方法(回憶性散文的四個手法是)
1.回憶性散文的四個手法是
回憶性散文的四種藝術(shù)表現(xiàn)手法散文是一種作者寫自己經(jīng)歷見聞中的真情實感的靈活精干的文學(xué)體裁。
下面談?wù)劵貞浶陨⑽牡乃囆g(shù)表現(xiàn)手法。散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法主要有四種：描寫、敘述、抒情、議論。
1、描寫是指作者用形象化的、滲透著感情的語言，具體生動地再現(xiàn)人物、事件、環(huán)境的多方面面貌和特征。描寫手法從對象上可分為人物（肖像、心理、語言、行動）描寫，環(huán)境（社會環(huán)境、自然環(huán)境）描寫，細節(jié)描寫；從方式上可分為概括描寫，直接描寫，間接描寫；從風(fēng)格上可分為白描，細描等。
描寫可使表現(xiàn)對象形象化，產(chǎn)生藝術(shù)感染力，使讀者能直接感受到，從而引起激動，得到某種程度的美感享受。散文的描寫，并非纖毫畢現(xiàn)的機械客觀的描摹，而是滲透著作者的見解，灌注著作者的情感，顯示著鮮明的傾向性。
2、敘述是指作者對人物、事件、環(huán)境所作的概括的說明和交代，如時間、地點、人物之間的關(guān)系和經(jīng)歷、事件的進展、環(huán)境和擺設(shè)等等。在敘事性散文中，它經(jīng)常與描寫交錯使用。
以蘇軾的《前赤壁賦》為例，其第一句：“壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。”這一句就是典型的敘述語言。
時間：壬戌之秋，七月既望。地點：赤壁。
人物：蘇子與客。環(huán)境：大江（因有“泛舟”二字）、赤壁。
敘述的手法有順敘，即按照事物在時間上發(fā)生、發(fā)展的的先后次序進行敘述；有倒敘，即把事件的結(jié)局或事件最突出的部分提前記述，然后再敘述事件的發(fā)展經(jīng)過；有插敘，即在敘述中，暫時把順敘的線索中斷，插入與主要情節(jié)有關(guān)的另一件事的.敘述方法。3、抒情是指作者對所描寫的事物有感觸而流露出來的情感和思想。
在散文創(chuàng)作中是常用的表達方式。可直抒胸臆，叫作直接抒情。
直接抒情是通過議論和感嘆方式來表達的。也可以寓情于景，叫作間接抒情。
間接抒情是通過對人物事件的敘述和描寫來表達的。它帶有作者鮮明的個性特點，并反映一定時代、一定人群某種共同的感情。
白居易說：“感人心者，莫先乎情?！焙玫氖闱槟苌罨髌分黝}，引起讀者強烈的共鳴，收到良好的藝術(shù)效果。
在散文創(chuàng)作中，抒情手法通常與敘述、描寫、議論等結(jié)合使用，以渲染環(huán)境氣氛、刻畫人物性格、表達作者的思想感情。4、議論也是文學(xué)創(chuàng)作的基本藝術(shù)手法之一。
它是指作者對所描寫的事物，直接表明自己的認識和看法。在文學(xué)作品中，議論往往與敘述、描寫、抒情交相并用，能起到強化主題、畫龍點睛的作用。
在散文尤為常見。如散文的重要樣式之一雜文，就幾乎都是議論性的文字。
2.回憶性散文
原發(fā)布者：李鵬亞
回憶性散文【篇一：回憶性散文】如果你是一片明凈的湖水，那魚兒遲早會游來伴你；如果你是一片明凈的藍天，那雄鷹遲早會向你飛去。時間是漫長的，亦是短暫的。經(jīng)歷時，有一種艱辛；回觀時，又有一種惆悵。人只要一回憶，便會生出一種暮年的心態(tài)。觀人，觀物，觀事，都仿佛有一種超越在思想當(dāng)中生出（2016-08-13）【篇二：回憶性散文】《中學(xué)時代》——回憶性散文_散文網(wǎng)歡迎光臨散文網(wǎng)《中學(xué)時代》——回憶性散文《中學(xué)時代》——回憶性散文2012-01-1211:58作者：0人讀過|7條評論|這一次，我回到了告別已久的中學(xué)校園。來的時候正是假期的，所以才顯得有些空蕩蕩的。很明顯走了以后，這里改變了很多，但那些猶新的地點，還依然的佇立著，不停的撥弄著那年的記憶。事別幾年，那種重逢的激動，讓人有些克制不住情緒，、感嘆…或許那些的點點滴滴，在我的道路上帶有些緬懷，也帶些點點的。但似乎已經(jīng)注定了我這輩子難以磨去的記憶，牢牢的放在心中的某個位置。如今在想想?yún)s是那么的感慨啊…我開始懷念校門口的小賣鋪！在那時看來，傍晚總要買上一瓶二兩的白酒，然后一涌而盡，瀟灑的將瓶子摔打在地，大搖大擺的朝著學(xué)校走去，著酒性的復(fù)發(fā)。那時候沒有人知道我為什么要去喝酒，只有我知道那時的我是怎么樣的狀態(tài)。就是酒精所帶來的那種一時的昏沉，才可以讓人一整晚都感到消魂。好像似乎只有沾了酒，我才敢進入那個教室。因此晚自習(xí)的時間，老師都離的我遠遠的。那時所能想得的詞匯也只有‘
3.回憶性散文有什么特點
1、特點：最大特點是熔敘事、議論、抒情于一爐。
回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)。只是在敘述上用回憶過去的方式。對過去發(fā)生的事件進行闡述，回憶描寫。
2、散文的特點：
(1)形散神聚：”形散“既指題材廣泛、寫法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無、可多可少的“形”。
“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務(wù)。
(2)意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。
作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達作者的真情實感，實現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。
(3)語言優(yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠的意境。
散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。
擴展資料：
散文的其他分類：
(1)敘事散文
敘事散文，或稱記敘散文，以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整，但很集中，敘事中的情滲透在字里行間。側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫人散文。
(2)抒情散文
抒情散文，或稱寫景散文，指以描繪景物、抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、激情和意愿的散文。
(3)哲理散文
哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。把握哲理散文體現(xiàn)出的思維方式，去體悟哲理散文所蘊藏的深厚的文化底蘊和文化積淀。
參考資料來源：搜狗百科--散文
4.記敘文、回憶性散文、記敘性散文如何區(qū)別
散文 是指與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，包括雜文、隨筆、游記等。
特點是通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，它可以在真人真事的基礎(chǔ)上加工創(chuàng)造；不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，具有選材、構(gòu)思的靈活性和較強的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己。 記敘文 是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文是用來描述事物的文章.時間，人物，地點，起因，經(jīng)過，結(jié)果是記敘文的6要素。
5.回憶性散文的文體特點
回憶性散文特點：熔敘事、議論、抒情于一爐?；貞浶陨⑽氖且陨⑽牡幕拘螒B(tài)為基礎(chǔ)。只是在敘述上用回憶過去的方式。對過去發(fā)生的事件進行闡述，回憶描寫。
1、回憶性散文具有獨特的美學(xué)規(guī)范，它之所以不同于記敘類文本是因為它具有以下的特點。首先，回憶性散文是片段式的，他不追求完整性。
2、其次，作為回憶性散文他還有一個最大的特點就是具有雙重視角：一是體驗主體——過去的“我”；二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”。文章中既有“當(dāng)時的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”對“當(dāng)時的我”的“感受”的“再感受”。
6.回憶性敘事散文是什么 怎么寫
敘事性散文以敘事為主，敘事情節(jié)不求完整但很集中，敘事中的“情”滲透在字里行間。
你可以參考張愛玲，席慕容等名家的散文，她們寫的就很有特點。故事里透著作者獨特的想法，作者的感情很容易從文中直觀的表達出來。
我在網(wǎng)上拉了一篇，給你作參考。 天 才 夢 ——張愛玲 我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發(fā)展我的天才外別無生存的目標。
然 而，當(dāng)童年的狂想逐漸褪色的時候，我發(fā)現(xiàn)我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天 才的乖僻缺點。世人原諒?fù)吒衲俚氖杩?，可是他們不會原諒我?/p>
加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。
我還記得搖 搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”，眼看著他 的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說，一個家庭悲劇。
遇到筆劃復(fù)雜的字，我常常跑去 問廚子怎樣寫。第二部小說是關(guān)于一個失戀自殺的女郎。
我母親批評說：如果她要自殺，她 決不會從上海乘火車到西湖去自溺，可是我因為西湖詩意的背景，終于固執(zhí)地保存了這一點。 我僅有的課外讀物是《西游記》與少量的童話，但我的思想并不為它們所束縛。
八 歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名《快樂村》?？鞓反迦耸且缓脩?zhàn)的高原民族， 因征服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免征賦稅，并予自治權(quán)。
所以快樂村是一個與外界隔絕 的大家庭，自耕自織，保存著部落時代的活潑文化。 我特地將半打練習(xí)簿縫在一起，預(yù)期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材 失去了興趣。
現(xiàn)在我仍舊保存著我所繪的插畫多幀，介紹這種理想社會的服務(wù)、建筑、室內(nèi) 裝修，包括圖書館、“演武廳”、巧克力店、屋頂花園。公共餐室是荷花池里一 座涼亭。
我不記得那里有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產(chǎn)物，他們似乎也 過得很好。 九歲時，我躊躇著不知道應(yīng)當(dāng)選擇音樂或美術(shù)作我終身的事業(yè)。
看了一張描寫窮困 的畫家的影片后，我哭了一場，決定做一個鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳里演奏。 對于色彩、音符、字眼，我極為敏感。
當(dāng)我彈奏鋼琴時，我想象那八個音符有不同 的個性，穿戴了鮮艷的衣帽攜手舞蹈。我學(xué)寫文章，愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠 灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”①、“melancholy”②，因此常犯堆砌的毛病。
直到現(xiàn) 在，我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。 在學(xué)校里我得到自由發(fā)展。
我的自信心日益堅強，直到我十六歲時，我母親從法國 回來，將她睽隔多年的女兒研究了一下。 “我懊悔從前小心看護你的傷寒癥，”她告訴我，“我寧愿看你死，不愿看你活著使 你自己處處受痛苦?！?/p>
我發(fā)現(xiàn)我不會削蘋果。經(jīng)過艱苦的努力我才學(xué)會補襪子。
我怕上理發(fā)店，怕見客， 怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功。
在一間房里住了兩年，問 我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫(yī)院去打針，接連三個月，仍然不認識那條路。
總而言之，在現(xiàn)實的社會里，我等于一個廢物。 我母親給我兩年的時間學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境。
她教我煮飯；用肥皂粉洗衣；練習(xí)行路的姿 勢；看人的眼色；點燈后記著拉上窗簾；照鏡子研究面部神態(tài)；如果沒有幽默天才，千萬別 說笑話。 在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。
我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除 了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。
生活的藝術(shù)，有一部分我不是不能領(lǐng)略。我懂得怎么看“七月巧云”，聽蘇格蘭兵吹 bagpipe①，享受微風(fēng)中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出 手摘樹巔的綠葉。
在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天也不能克服 這種咬嚙性的小煩惱，生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。
7.什么是回憶性散文
回憶性散文也是以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)。
只是在敘述上用回憶過去的方式。
對過去發(fā)生的事件進行闡述，回憶描寫。
散文，是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。能夠讓我們通過一個十分精粹、親切的形式，讀到作者對于人生或自然的感悟。閱讀和欣賞散文，既要細心領(lǐng)會作者對于人生或自然的感悟，又要認真分析作者用以表達這種感悟的形式。
（二）散文的分類
根據(jù)表達方式的側(cè)重點不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文。
敘事散文以寫人記事為中心，往往帶有一定的抒情成分。其中敘事散文可分為1、記人散文。記敘人物的散文以人物為中心，但在刻畫人物形象上與小說不同，不追求人物性格的完整，也不要求全面周致地描寫人物命運，而是通過富有特征的細節(jié)、人生片段或性格的某一方面來寄情寫意。2、敘事散文。記敘事跡的散文以事件的發(fā)展為線索，寄情于事。所敘述的事件可大可小，可一件也可多件，可以是一個相對完整的小故事，也可以是片斷的組接或特定場景的描寫。但一般要側(cè)重選擇某一曲折有致、富有情趣和內(nèi)涵的側(cè)面或場景。
8.寫敘事性散文有哪些要求
目的要求
1、記敘性散文的真實性；
2、散文的主旨確定；
3、散文的材料選擇；
4、散文的結(jié)構(gòu)安排.
教學(xué)重點：主旨和選材
教學(xué)難點：語言提煉和手法運用.
教學(xué)步驟：
一、散文的類型：散文根據(jù)其內(nèi)容和性質(zhì)可分為
1敘事散文指以寫入記事為主的散文.以對人和事物的具體敘述和描繪為其突出特色，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分.這是因為，敘事散文所寫的人和事，大都與作者有密切的關(guān)系.所寫的人，或是親人，或是師長，或是戰(zhàn)友，或是所敬仰愛戴的人；所寫的事，或是親身經(jīng)歷，或是教育大、影響深的事.因此，作者寫這些人和事，必然帶有飽滿的感情.敘事散文側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情.魯迅的《藤野先生》和吳伯簫的《記一輛紡車》，就是優(yōu)秀的以寫人記事為主的敘事散文.（文章閱讀網(wǎng)/）2抒情散文指注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文.這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，強烈的抒情性為其突出特點.它或者直抒胸臆，或者觸景生情，一般都洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然景物，作者也賦予它深刻的社會內(nèi)容和思想感情.優(yōu)秀的抒情散文感情真摯，語言生動，同時作者還常常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，因而具有強烈的藝術(shù)感染力.茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》是抒情散文中的優(yōu)秀作品.
3寫景散文這是以描繪景物為主的文章.這類文章多是在描寫景物的同時抒發(fā)感情，采用的方式，或是借景抒情，或是寓情于景.寫景散文一般都能抓住景物的特征，按照空間的轉(zhuǎn)換為順序，運用移步換景的方法，把觀察點的變化交代得清清楚楚.對景物加以生動的描繪，可以起到交代背景、渲染氣氛、烘托人物思想感情，更好地表現(xiàn)主題的作用.例如劉白羽的《長江三峽》，作者描寫了輪船穿過三峽時所見的瑰麗奇特的景象，又融進了熱愛祖國、熱愛生活的激情，產(chǎn)生了一股催人奮進的力量.
二、散文的真實性：大實小虛.
三、主旨和選材：主旨是最重要的，選材自由而單純.
四、散文的結(jié)構(gòu)：時間、空間、物件、情感、邏輯等，?；ハ嘟Y(jié)合.
五、散文的語言：詩情畫意，注重節(jié)奏.
六、示例：
主旨和選材：下水作文《在水一方》；
散文的結(jié)構(gòu)：下水作文《始興中學(xué)紫荊花開了》
散文的語言：下水作文《枇杷園里笑聲朗》
七、學(xué)生當(dāng)堂作文.
