生命科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和生命科學(xué)競(jìng)賽

1.《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是什么?

《小學(xué)科學(xué)（1~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版）第一部分 前言 1。

科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)與個(gè)人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用它們處理實(shí)際問(wèn)題、參與公共事務(wù)的能力。 2。

課程性質(zhì)： 小學(xué)科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的基礎(chǔ)性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門活動(dòng)性和實(shí)踐性課程；小學(xué)科學(xué)課程是一門與其他學(xué)科有密切聯(lián)系的綜合性課程。 3。

課程基本理念： 面向全體學(xué)生；倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)；保護(hù)學(xué)生的好奇心；突出學(xué)生的主體地位。 4。

課程設(shè)計(jì)思路： 總目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，具體分解成科學(xué)知識(shí)，科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)方面。 學(xué)科學(xué)課程內(nèi)容有四大領(lǐng)域： 物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程。

四大領(lǐng)域18個(gè)主要概念，分解成75個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)領(lǐng)域的主要概念分別為：6、6、3、3個(gè)。

第二部分 課程目標(biāo) 分別從“科學(xué)知識(shí)”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度”“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面闡述具體目標(biāo)。 每個(gè)方面的目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)。

第三部分 課程內(nèi)容 （一） 物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域物質(zhì)科學(xué)就是研究物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)和變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。主要概念1。

物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。2。

水是一種常見(jiàn)而重要的單一物質(zhì)。3。

空氣是一種常見(jiàn)而重要的混合物質(zhì)。4。

物體的運(yùn)動(dòng)可以用位置、快慢和方向來(lái)描述。5。

力作用于物體會(huì)改變物體的運(yùn)動(dòng)。6。

聲、光、熱、電、磁都具有能量，是能量的一種形式。 （二） 生命科學(xué)領(lǐng)域生命世界包含人、動(dòng)物和植物等多種生物類群，生物的生存需要一定的條件，在此基礎(chǔ)上，生物個(gè)體能夠生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖后代，從而使這些生物類群得以延續(xù)。

初步形成生物體的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，形成熱愛(ài)自然，保護(hù)生物的情感。主要概念7。

地球上生活著不同種類的植物和動(dòng)物。8。

植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存。 9。

動(dòng)物能適應(yīng)環(huán)境，通過(guò)獲取植物和其他動(dòng)物的養(yǎng)分來(lái)維持生存。10。

人體由多個(gè)系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持人體生存。11。

植物和動(dòng)物都能繁衍后代，使他們得以世代相傳。12。

動(dòng)植物之間、動(dòng)植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系。 （三） 地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域地球與宇宙科學(xué)的研究對(duì)象是地球與宇宙中的有關(guān)現(xiàn)象、事物和規(guī)律，具有時(shí)間和空間的復(fù)雜性。

初步了解與地球相關(guān)的宇宙環(huán)境，科學(xué)的認(rèn)識(shí)和解釋地球的運(yùn)動(dòng)及其引發(fā)的一些自然現(xiàn)象，了解地球自身結(jié)構(gòu)的基本特征，了解地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)他們的重要性，形成人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)。 主要概念13。

在太陽(yáng)系中，地球、月球和其他星球按照一定的規(guī)律運(yùn)動(dòng)。14。

地球具有大氣、水、生物、土壤、巖石等圈層。15。

地球是人類生存的家園。 （四） 技術(shù)與工程領(lǐng)域工程是人類為實(shí)現(xiàn)自己的需要，對(duì)已有的物質(zhì)材料和生活環(huán)境加以下系統(tǒng)性的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、建設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)。

主要概念16。工程技術(shù)人員依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計(jì)和制造物品、解決技術(shù)應(yīng)用的難題，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。

17。工具延伸和增強(qiáng)了人類的能力；人們利用工具生產(chǎn)產(chǎn)品、改造環(huán)境，以滿足自身和社會(huì)發(fā)展的需求。

18。工程技術(shù)的核心是設(shè)計(jì)，創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的靈魂，每一項(xiàng)設(shè)計(jì)都需要不斷完善。

2.生命科學(xué)專業(yè)是學(xué)什么的,

國(guó)內(nèi)有生命科學(xué)專業(yè)的大學(xué)太多了，如北京大學(xué)、清華大學(xué) 、復(fù)旦大學(xué) 、華中農(nóng)業(yè)大學(xué) 、中山大學(xué) 、浙江大學(xué)、武漢大學(xué) 、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué) 、南開(kāi)大學(xué) 、北京師范大學(xué)等二十幾所。

主要培養(yǎng)具備生物科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的生物科學(xué)高級(jí)專門人才。 業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)生物科學(xué)方面的基本理論、基本知識(shí)，受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、科研能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 1.掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)； 2.掌握動(dòng)物生物學(xué)、植物生物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、分子生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等方面的基本理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能； 3.了解相近專業(yè)的-般原理和知識(shí)； 4.了解國(guó)家科技政策、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)； 5.了解生物科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)； 6.掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，歸納、整理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫論文，參與學(xué)術(shù)交流的能力。

3.中國(guó)科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院是大學(xué)

中科院上海生命科學(xué)研究院屬于中科院。

中國(guó)科學(xué)院在全國(guó)有120余個(gè)研究單位，在上海設(shè)有中國(guó)科學(xué)院上海分院，是中國(guó)科學(xué)院的派出機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、聯(lián)系中國(guó)科學(xué)院在上海、浙江和福建的研究所。 上海分院現(xiàn)有10個(gè)法人研究機(jī)構(gòu)：中科院上海微系統(tǒng)與信息技術(shù)研究所、中科院上海技術(shù)物理研究所、中科院上海光學(xué)精密機(jī)械研究所、中科院上海硅酸鹽研究所、中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所、中科院上海應(yīng)用物理研究所、中科院上海天文臺(tái)、中科院上海生命科學(xué)研究院、中科院上海藥物研究所、中科院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所。

有2個(gè)正在籌建的研究所：中科院寧波材料技術(shù)與工程研究所、中科院上海巴斯德研究所。有11個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、8個(gè)中科院重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

還有中科院上海教育基地、國(guó)家技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等。 上海生科院是由原中國(guó)科學(xué)院上海生物化學(xué)研究所、上海細(xì)胞生物學(xué)研究所、上海生理研究所、上海腦研究所、上海藥物研究所、上海植物生理研究所、上海昆蟲(chóng)研究所和上海生物工程研究中心等8個(gè)生物學(xué)研究機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制創(chuàng)新而組建成立的。

中國(guó)科學(xué)院國(guó)家基因研究中心、上海生命科學(xué)研究中心、中國(guó)科學(xué)院上海實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心、中國(guó)科學(xué)院上海文獻(xiàn)情報(bào)中心等也先后整建制并入。

4.生命之星的科技競(jìng)賽

四川省“生命之星”科技競(jìng)賽在四川省內(nèi)屬于唯一作為生命科學(xué)類科技競(jìng)賽，立足于生命科學(xué)、醫(yī)藥與農(nóng)業(yè)科學(xué)、生態(tài)環(huán)境與保護(hù)科學(xué)，著眼于各高校學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步作為一個(gè)平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)術(shù)研究與社會(huì)效益的雙重目的。 四川省“生命之星”科技競(jìng)賽前身系西南交通大學(xué)“生命之星”科技邀請(qǐng)賽，已成功舉辦三屆，參賽學(xué)校涉及西南交通大學(xué)、四川大學(xué)、電子科技大學(xué)、四川師范大學(xué)、西華大學(xué)、成都大學(xué)等6所高校，參賽項(xiàng)目累計(jì)111組，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目達(dá)33組，在四川省內(nèi)各高校贏得了非常好的評(píng)價(jià)。其涉及領(lǐng)域多是新型的具有廣闊開(kāi)發(fā)空間的潛力學(xué)科，這樣對(duì)于培養(yǎng)高校大學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新能力、探知能力和創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的背景。其次，其要求申報(bào)參賽的作品必須為中下游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明類作品或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，而擺脫了傳統(tǒng)的以考題或普通實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的競(jìng)賽形式，從而其競(jìng)賽成果更具有直接的現(xiàn)實(shí)意義和推廣應(yīng)用的可行性。不論從題材、形式和結(jié)果來(lái)看，都具有其他同類項(xiàng)目相比較明顯的獨(dú)特性和優(yōu)質(zhì)性。

作為生命科學(xué)專業(yè)類學(xué)科競(jìng)賽，目前在四川省內(nèi)仍是一個(gè)空白，“生命之星”科技競(jìng)賽的舉辦，則恰恰填補(bǔ)了這一空白，促進(jìn)了各高校在生命科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專業(yè)交流，對(duì)推動(dòng)學(xué)科發(fā)展進(jìn)步有著重大意義。從開(kāi)展范圍來(lái)看，本項(xiàng)目由西南交通大學(xué)本校擴(kuò)展到四川省六所高校共同參與；從參賽作品看，由首屆的19組發(fā)展到第三屆的60組作品。數(shù)量增多的同時(shí)，優(yōu)秀作品的涌現(xiàn)，其質(zhì)量也在很大程度提高。縱觀歷程，“生命之星”科技競(jìng)賽本身獨(dú)特的意義和前景吸引著越來(lái)越多的高校和大學(xué)生的關(guān)注，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也促進(jìn)了各高校大學(xué)生在生命科學(xué)、生態(tài)與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域的相互交流與學(xué)習(xí)。