支教網(wǎng)絡課程創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新
1.廣東電子科技大學中山學院怎么樣?
電子科技大學中山學院的前身為1986年10月成立的中山大學孫文學院，1995年學院獨立建制，更名為中山學院，實行省市共管，以市為主的管理體制。
2002年，學院更名為電子科技大學中山學院，由中山市人民政府與電子科技大學合作共建，是教育部直屬高校的獨立學院，是中國獨立學院協(xié)作會的副理事長單位，是廣東省學位辦公室批準的學士學位授予單位。電子科技大學中山學院是偉人故里——中山市的最高學府，它坐落于環(huán)境優(yōu)美的中山市區(qū)蓮峰山麓，校內(nèi)華蓋擎天，蓊郁蔥翠，是中山市“園林式單位”，被譽為“城市中央的花園大學”，是廣大莘莘學子求學深造的理想場所。
學院現(xiàn)有全日制在校學生人數(shù)1.3萬人，生源來自全國30個省市自治區(qū)。設有電子信息學院、計算機學院、機電工程學院、化學與生物工程學院、經(jīng)濟與管理學院、人文社會科學學院、外國語學院、藝術設計學院8個二級學院32個本科專業(yè)，初步形成了以電子信息技術為重點，理、工、文、經(jīng)、管、法多學科共同發(fā)展，多層次、多形式的辦學格局。
成立了應用電子技術、計算機應用研究與開發(fā)、區(qū)域經(jīng)濟、孫中山思想、嶺南與香山文化等11個研究所。建立了2個市級公共實驗室和2個省級研究基地。
在嵌入式系統(tǒng)、高分子材料、香山文化和孫中山研究等方面頗具特色。電子科技大學中山學院融合電子科技大學的優(yōu)良學風和孫中山先生的開拓精神，二十五載上下求索，努力追求，不斷積累，優(yōu)勢明顯。
雄厚的師資隊伍。在二十五年的辦學過程中，學院積累了一支專業(yè)的高職稱、高學歷教師隊伍。
現(xiàn)有教職工近千人，專任教師中具有副高以上職稱的占教師總數(shù)的42%，具有碩士以上學歷的占教師總數(shù)的82%以上，涌現(xiàn)出一批南粵優(yōu)秀教師、十佳感動中山人民教師、中山市優(yōu)秀拔尖人才、中山市優(yōu)秀教師。同時聘請了100余名國內(nèi)外知名學者擔任客座教授、兼職教授在學院授課或講學。
良好的求學環(huán)境。學院建有現(xiàn)代化的圖書館，藏書100多萬冊；先進的科學實驗大樓，擁有專業(yè)實驗室70個，教學科研儀器設備總價值達7790多萬；高標準學生公寓、學生食堂、運動場和學生活動中心，這些都將為學生提供潛心求學的良好環(huán)境。
優(yōu)秀的人才培養(yǎng)質(zhì)量。學院以培養(yǎng)高層次應用型人才為目標，積極探索人才培養(yǎng)模式。
加大教學改革力度，推進“教學質(zhì)量工程”，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以專業(yè)建設、教學團隊建設、優(yōu)秀實踐教學基地建設、數(shù)字化學習中心、教材建設等為抓手，教學研究與改革成績斐然，教學質(zhì)量不斷提高。《通信工程》、《計算機科學與技術專業(yè)》被評為廣東省特色專業(yè)，《工程力學》被評為省級精品課程，實驗中心被評為省實驗教學示范中心，23個項目獲得國家、省級教研教改項目立項。
強化教學管理的同時，努力提高科研水平，多個項目獲得省市及獎勵，其中《虹膜識別系統(tǒng)》獲得廣東省科學技術獎一等獎。并在日常教學中，注重把科學研究與教學環(huán)節(jié)結合起來，吸納學生參與到科研項目中，為學生提供良好的理論學習和實踐動手平臺。
近年來有近400名同學考取北京大學、復旦大學、中山大學、廈門大學、電子科技大學等國內(nèi)重點高校研究生，其中部分學生赴海外深造。突出的素質(zhì)教育。
學院大力推進素質(zhì)教育，近年來在全國大學生各類學術、科技、文體等競賽中捷報頻傳，在全國大學生數(shù)學建模競賽、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”課外作品競賽、全國大學生信息安全競賽、全國電子設計大賽、CCTV全國機器人大賽、全國大學生嵌入式設計大賽等競賽上摘金奪銀，獲得全國及省級獎項千余項。在藝術舞臺上更是意氣風發(fā)，成績突出，原創(chuàng)舞蹈《選村官》榮獲第二屆全國大學生藝術展演一等獎、廣東省魯迅文學藝術獎、第九屆中國藝術節(jié)“群星獎”，受邀參加中央電視臺《我要上春晚》欄目的錄制；舞蹈《西部支教》榮獲廣東省第三屆大學生藝術展演一等獎，廣東省第五屆群眾音樂舞蹈花會金獎，全國第三屆大學生藝術展演一等獎。
廣闊的就業(yè)前景。學院地處經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)，一直堅持實行積極的就業(yè)政策，充分收集就業(yè)信息，積極拓寬就業(yè)渠道，深入挖掘就業(yè)崗位，創(chuàng)新強化就業(yè)服務。
面對嚴峻的就業(yè)形勢，2011年我院畢業(yè)生初次就業(yè)率達到99.79%，畢業(yè)生就業(yè)率已連續(xù)八年位居廣東省院校前列。以“大學生孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班、創(chuàng)業(yè)學院、創(chuàng)業(yè)種子基金”為特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)舞臺。
學院“大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地”受到國家及省市主管部門的高度贊賞和肯定，并得到中央電視臺等主流媒體的全面報道。2009年被教育部評為“全國高校就業(yè)工作先進集體”，成為全國唯一獲此殊榮的獨立學院。
經(jīng)過二十五年的辦學，學院已經(jīng)成為中國獨立學院中的佼佼者，被評為“全國獨立學院20強”、“中國十大名牌獨立學院”、“廣東省依法治校示范?！薄ⅰ叭珖冗M獨立學院”、“廣東省高校治安綜合治理優(yōu)秀學?！?，是國內(nèi)首家通過ISO9000質(zhì)量認證的獨立學院。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。
學院確立了“立足中山，面向珠三角地區(qū)，輻射全國，以IT為特色，理工滲透，經(jīng)管文協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，努力把學院建設成廣東。
2.閩南師范大學的辦學條件
截至2016年1月，學校共設立博士點1個（兩岸交流與閩南文化研究，含4個博士人才培養(yǎng)方向），建立了中國語言文學、數(shù)學、化學、心理學等4個一級學科碩士點、2個專業(yè)碩士專業(yè)授權類別（19個學科領域）、30個二級學科碩士點 。
本科和研究生教育涵蓋人文學科、社會學科、理學、工學、管理學、農(nóng)學六大學科門類 。學校建有1個省級特色重點學科（中國語言文學），4個省級重點一級學科（中國語言文學、數(shù)學、化學、心理學） ，6個省級重點二級學科（中國古代文學、應用心理學、文藝學、基礎數(shù)學、分析化學、計算機應用技術） 。
學院設置 截至2016年1月，學校設有閩南師范大學文學院、閩南師范大學新聞傳播學院、閩南師范大學外國語學院、閩南師范大學法學與公共管理學院、閩南師范大學商學院、閩南師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院、閩南師范大學物理與信息工程學院、閩南師范大學化學與環(huán)境學院、閩南師范大學計算機學院、閩南師范大學教育科學學院、閩南師范大學生物科學與技術學院、閩南師范大學體育學院、閩南師范大學藝術學院、閩南師范大學馬克思主義學院、閩南師范大學繼續(xù)教育學院、閩南師范大學歷史系、閩南師范大學海外教育學院、閩南師范大學教師教育學院等18個教學院系 。注：圖冊圖片由校友提供并部分來自學校官網(wǎng) 專業(yè)及專業(yè)方向建設 截至2014年3月，學校共有本科專業(yè)62個、閩臺合作本科專業(yè)6個 。
同時，學校還開設了43個成人高等教育專升本專業(yè)（含函授、業(yè)余）、高等教育自學考試學前教育專本科專業(yè)、西南大學網(wǎng)絡教育專本科專業(yè)以及西南大學成人高等教育（函授）專本科專業(yè) 。 截至2013年末，學校擁有全日制在校生數(shù)為20911人，其中全日制普通本科生20261人，碩士研究生650人，博士研究生2人，折合在校生數(shù)21240人。
普通本科生占全日制在校生總數(shù)的比例為96.88%。學校占地面積1834.89畝（不含漳浦石化學院），校舍建筑面積511785平方米，另有在建面積99163平方米。
教學行政用房251144平方米，另在建45800平方米，其中，教學科研及輔助用房189087平方米，另在建10800平方米，行政辦公用房58524平方米。生均教學行政用房11.94平方米/生。
有教學科研儀器設備總值13284萬元，生均教學科研儀器設備6254.24元。 學生公寓 標準學生公寓，每間容納4人或6人。
宿舍內(nèi)有空調(diào)、浴室、衛(wèi)生間、電熱水器、寬帶網(wǎng)，每人配備一套壁櫥、書架、電腦桌。公寓內(nèi)配有學生活動室，洗衣房等。
大一時，學生由學校統(tǒng)一安排住宿，大二開始一般會經(jīng)歷一到三次的換寢室，可在一定寢室范圍內(nèi)與學校相關管理部門及學生組織協(xié)調(diào)所居住的具體寢室 。 圖書館 由于歷史的原因，閩南師范大學經(jīng)歷了創(chuàng)辦、停辦、復辦、發(fā)展的歷程。
圖書館的發(fā)展基本上從1986年學校復辦以后開始。2008年4月，圖書館新館建成并投入使用，有館舍總面積2.63萬平方米，閱覽座位2500余個。
圖書館設有辦公室、采編部、流通部、期刊部、信息參考部、技術部等5部1室。 校園網(wǎng) 校園網(wǎng)一期工程始建于2000年7月，于2000年9月使用X.25專線經(jīng)由廈門大學網(wǎng)絡中心接入上海交通大學CERNET華東（南）地區(qū)網(wǎng)絡中心接入中國教育和科研計算機網(wǎng)CERNET，成為福建省漳州市第一個正式接入CERNET的校園網(wǎng)。
截至2007年，校園網(wǎng)擁有CISCO、銳捷、港灣等多個國際國內(nèi)著名廠商的網(wǎng)絡設備，SUN、HP、聯(lián)想、方正、浪潮等著名品牌的服務器系統(tǒng)和福祿克等公司的線纜測試設備。校園網(wǎng)采用千兆以太/快速以太技術構造校園主干，利用VLAN技術劃分為多個IP子網(wǎng)，提供DNS、WWW、Email、FTP、BBS、代理服務器等服務。
校園網(wǎng)支持教務管理、學籍管理、學生選課、圖書資料、多媒體教學等多種應用 。注：圖冊圖片由校友提供并部分來自學校官網(wǎng) 質(zhì)量工程 據(jù)2013年學校官網(wǎng)顯示，學校正主持有福建省“十二五”教育綜合改革重點項目“地方政府統(tǒng)籌下‘三位一體’教師教育改革試點”以及“優(yōu)秀閩南文化文科人才培養(yǎng)計劃”、“產(chǎn)學研用聯(lián)合培養(yǎng)電子信息應用型人才改革試點”、“‘校校企’閩臺高校聯(lián)合培養(yǎng)人才改革試點”、“‘大類招生、分流培養(yǎng)’改革試點”等福建省“十二五”教育改革試點項目；與地方政府、企業(yè)合作共建漳浦石化學院，培養(yǎng)福建省石化產(chǎn)業(yè)急需的應用型人才；與國家級、省級示范性高等職業(yè)院校聯(lián)合培養(yǎng)中等職業(yè)教育師資。
截至2016年1月，學校擁有擁有國家級特色專業(yè)1個、國家級專業(yè)綜合改革試點項目2個，省級專業(yè)綜合改革試點項目8個，省級特色專業(yè)5個，省級教學團隊5個，省級人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新實驗區(qū)7個，省級精品課程23門，省級實驗教學示范中心9個 。2014年3月，獲得8項福建省第七屆高等教育教學成果獎，其中特等獎1項，一等獎2項，二等獎5項。
至此，學校兩項辦學特色項目（《地方政府統(tǒng)籌下的“三位一體”教師教育改革項目》（2012年）、《弘揚海峽兩岸閩南文化優(yōu)秀傳統(tǒng)創(chuàng)新閩南文化特色人才培養(yǎng)體系》）均獲得福建省高等教育教學成果特等獎 。學校設置了藝術世界、科技世界、人文社會、閩南文化4個類別的通識教育課程。
截至2012-2013學年末，共計開設通。
3.吉林大學創(chuàng)新保研占用學院保研名額嗎
準確的說，創(chuàng)新保研不占用學院的保研名額。下面是一些解釋（我是09吉大保外的，現(xiàn)在是在讀碩士）：
1、學院的保研名額（包括保內(nèi)和保外）是學校安裝人數(shù)比例分配給你們學院的，也就是我們傳統(tǒng)意義上所說的按照成績排序進行的保研。
2、創(chuàng)新保研是給學院里面綜合素質(zhì)比較好但是成績不足以按照（1）中成績排序的方式保研的學生的一個機會，但是這類學生需要有一定的獎項，就比如你說的挑戰(zhàn)杯、數(shù)學建模、高水平論文什么的。這個是按照學部（比如信息學部包括計算機學院、軟件學院、電子學院、通信學院）單獨給了比較少的名額（比如信息學部分配了10個名額），那么屬于信息學部的4、5個學院的那些學生就可以根據(jù)自身的條件自由申報去競爭這10個名額。如果你素質(zhì)突出，得到了一個名額，那么你這個名額和（1）中分配給你們學院的名額不同，相當于你得到了額外的一個名額，你們學院也多了一個保研的人。
希望你采納，我是09吉大計算機保外的，現(xiàn)在在中科院。
4.廣州輕工高級技工學院怎樣,有在讀的人回答下么
廣州市輕工技師學院（廣州市輕工高級技工學校）是國家級重點公辦全日制技工院校，隸屬于廣州市人力資源和社會保障局管理。
目前學院是國家級重點技工院校、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校、國家級技能大師工作室建設學校、國家高技能人才培訓基地建設學校、國家級制冷維修良好操作培訓中心、國際勞工組織和人社部SIYB創(chuàng)業(yè)培訓基地、廣東省首批高技能人才實訓基地、廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院校、中國職協(xié)優(yōu)秀科研單位、全國‘十一五’教材建設成績突出單位、廣東省校企合作優(yōu)秀單位、廣州市優(yōu)秀教育單位、廣州市安全文明校園、廣州市教學研究和教學改革先進單位、廣州市熱心城管公益事業(yè)模范單位、廣州市第一批學院志愿服務試點單位等。 學院現(xiàn)有在校生超過10000人，其中高級工班和技師班的學生占60%。
教職員工446人，師資力量雄厚。學院目前有南、北、東和番禺四個校區(qū)，占地面積169.53畝。
北校區(qū)地處優(yōu)美的流溪河邊，南校區(qū)位于美麗的珠江河畔，東校區(qū)地處便利的中山三路。學院環(huán)境優(yōu)美，設施齊備，各類教學和文化生活設施一應俱全，擁有符合國際田聯(lián)和國際足聯(lián)比賽標準的運動場等完善的體育場地設施，實訓教學設備配套完善，擁有各類實訓室和實習場地過百間，圖書館藏書超10萬冊。
經(jīng)過半個多世紀的辦學積累與沉淀，學院秉承“崇匠務實 弘文求真”辦學理念，堅持“種大樹，育大師，播大愛，成大美”辦學宗旨，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，為勞動者提供持續(xù)發(fā)展的平臺，使其職業(yè)更有尊嚴，生活更加精彩。學院現(xiàn)已形成雄厚的辦學實力和獨具嶺南文化特色的辦學風格。
一.校企雙制創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 1.企業(yè)進校，搭建技術主管平臺。學院與企業(yè)進行新型的全方位深度合作，共建高技能人才培養(yǎng)中心，按照人才培養(yǎng)特點和企業(yè)生產(chǎn)要求，由企業(yè)在校內(nèi)投資，采用“企業(yè)進校”生產(chǎn)教學一體化的辦學模式，搭建基于真實工作任務的現(xiàn)代制造企業(yè)技術主管的培養(yǎng)平臺，培養(yǎng)具有成本意識、核算意識、創(chuàng)新意識和經(jīng)營管理理念的高技能人才、經(jīng)營管理人才和創(chuàng)業(yè)人才，開辟了技工院校高素質(zhì)綜合型技能人才培養(yǎng)的新模式。
2.“三三制”校企合作模式，學做職業(yè)人。學院開創(chuàng)了旅游與酒店管理專業(yè)“三三制”校企合作新模式，培養(yǎng)學生對職業(yè)的認識、對職業(yè)的認同、對職業(yè)素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)從初學者——準職業(yè)人——職業(yè)人的過渡。
根據(jù)不同階段人才的職業(yè)能力不同，通過在學院和企業(yè)相互交叉的三個階段培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)能力、核心職業(yè)能力、綜合職業(yè)能力，使學生畢業(yè)就能上崗就業(yè)，掀開了校企合作新篇章。 3.行業(yè)標準進校，訂單式人才培養(yǎng)。
學院與企業(yè)共建“華南地區(qū)課程改革基地”，共建網(wǎng)絡精英班。學院與企業(yè)共同制定教學計劃，把企業(yè)對人才的要求和標準直接納入教育教學的全過程，進行學生崗位能力實訓和行業(yè)綜合實訓，用行業(yè)標準評價學生，真正實現(xiàn)“訂單培養(yǎng)”。
4.產(chǎn)學研結合，促校企無縫對接。學院與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，通過各種方式，如由企業(yè)贈送先進教學設備及最新的行業(yè)設備資料，為專業(yè)技能競賽冠名贊助，為專業(yè)技能競賽提供技術支持，聯(lián)合舉辦“企業(yè)實踐”師資培訓班等等，使師生進入企業(yè)生產(chǎn)第一線，深入了解設備、工藝和管理，共同解決問題，做到教學與生產(chǎn)、理論與實踐的緊密結合。
5.與產(chǎn)業(yè)園對接，實現(xiàn)招工即招生。學院與佛山市（石灣）陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園共同建立“工藝美術專業(yè)佛山教育實踐基地”，開辦首屆“石灣陶藝高級技工學歷班”；與花都丹姿工業(yè)園丹姿集團開設校企雙制班，與廣州市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、南沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、從化明珠工業(yè)園、廣州民營科技園等工業(yè)園區(qū)開展不同層次的合作項目，與產(chǎn)業(yè)園對接工作取得很好效果。
學院堅持以就業(yè)為導向，長期依托行業(yè)辦學，形成了與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，合作企業(yè)超過1000家，其中世界500強和廣東省500強企業(yè)近百家，為學生搭建優(yōu)質(zhì)的就業(yè)平臺，畢業(yè)生就業(yè)率保持在98%以上。學院遵循“校企雙制辦學、共育技能人才”的校企合作指導思想，不斷深化校企合作內(nèi)涵，著力打造“一系一品牌，一專業(yè)一模式”人才培養(yǎng)模式，形成“多元融合、百花齊放”的格局。
2012年、2013年學院連續(xù)兩年在廣東省人社廳的校企合作年度督查考核中獲得“優(yōu)秀”，被評為廣東省校企合作示范基地。2013年被確定為廣東省首批“校企雙制”示范創(chuàng)建院校。
二、穩(wěn)抓內(nèi)涵引領專業(yè)特色發(fā)展 1.傳承嶺南文化，建大師工作室，做皇冠上的明珠。學院堅持特色辦學，大力推動嶺南特色工藝和文化的傳承，致力于嶺南工藝美術高技能人才的培養(yǎng)，建成以大師工作室為核心的“嶺南特色工藝傳承基地”，形成以“四位一體、雙核驅(qū)動”的工藝美術職業(yè)能力培養(yǎng)體系。
建立了13個工藝美術大師工作室（包括廣彩、牙雕、木雕、玉雕、蛋雕、銅印、廣繡、陶藝、剪紙、掌畫、宮燈、欖雕等），聘請了53位國家級、省級工藝美術大師等專家學者入校園。將嶺南文化融入課堂，嶺南特色課程覆蓋校內(nèi)全部班級；開展課題研究固化傳承成果；師生走進社區(qū)傳授技藝；定期組織大師作品展覽；成立云商工作室。
5.推進學校美育綜合改革有哪些經(jīng)驗
美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。
美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進。黨的十八屆三中全會對全面改進美育教學作出重要部署，國務院對加強學校美育提出明確要求。
近年來，經(jīng)過各地、各有關部門的共同努力，學校美育取得了較大進展，對提高學生審美與人文素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學校對美育育人功能認識不到位，重應試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達標，師資隊伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進機制。
為進一步強化美育育人功能，推進學校美育改革發(fā)展，經(jīng)國務院同意，現(xiàn)提出以下意見。一、總體要求（一）指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本任務，落實文藝工作座談會精神，按照國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）要求，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校圖解美育全過程，根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，汲取人類文明優(yōu)秀成果，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識、擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（二）基本原則。
堅持育人為本，面向全體。遵循美育特點和學生成長規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進各級各類學校美育發(fā)展的基礎上，重點解決基礎教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個學生都享有接受美育的機會。
堅持因地制宜，分類指導。以問題為導向，充分考慮地區(qū)差異，重點關注農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)美育教學條件的改善，加強分類指導，因地因校制宜，鼓勵特色發(fā)展，堅持整體推進與典型引領相結合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。
堅持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進。加強美育綜合改革，統(tǒng)籌學校美育發(fā)展，促進德智體美有機融合。
整合各類美育資源，促進學校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關心支持美育發(fā)展和學生全面成長的氛圍。（三）總體目標。
2015年起全面加強和改進學校美育工作。到2018年，取得突破性進展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機制進一步完善，各級各類學校開齊開足美育課程。
到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結合、普及教育與專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。二、構建科學的美育課程體系（四）科學定位美育課程目標。
學校美育課程建設要以藝術課程為主體，各學科相互滲透融合，重視美育基礎知識學習，增強課程綜合性，加強實踐活動環(huán)節(jié)。要以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學定位各級各類學校美育課程目標。
幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，通過開展豐富多樣的活動，培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，能用自己的方式去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使幼兒快樂生活、健康成長。義務教育階段學校美育課程要注重激發(fā)學生藝術興趣，傳授必備的基礎知識與技能，發(fā)展藝術想象力和創(chuàng)新意識，幫助學生形成一兩項藝術特長和愛好，培養(yǎng)學生健康向上的審美趣味、審美格調(diào)、審美理想。
普通高中美育課程要滿足學生不同藝術愛好和特長發(fā)展的需要，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，豐富學生的審美體驗，開闊學生的人文視野。特殊教育學校美育課程要根據(jù)學生身心發(fā)展水平和特點，培養(yǎng)學生的興趣和特長，注重潛能發(fā)展，將藝術技能與職業(yè)技能培養(yǎng)有機結合，為學生融入社會、創(chuàng)業(yè)就業(yè)和健康快樂生活奠定基礎。
職業(yè)院校美育課程要強化藝術實踐，注重與專業(yè)課程的有機結合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術技能人才。普通高校美育課程要依托本校相關學科優(yōu)勢和當?shù)亟逃Y源優(yōu)勢，拓展教育教學內(nèi)容和形式，引導學生完善人格修養(yǎng)，強化學生的文化主體意識和文化創(chuàng)新意識，增強學生傳承弘揚中華優(yōu)秀文化藝術的責任感和使命感。
（五）開設豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。學校美育課程主要包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。
各級各類學校要按照課程設置方案和課程標準、教學指導綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務教育階段學校在開設音樂、美術課程的基礎上，有條件的要增設舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。
普通高中在開設音樂、美術課程的基礎上，要創(chuàng)造條件開設舞蹈、戲劇、戲曲、影視等教學模塊。職業(yè)院校要在開好與基礎教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學生特點的拓展課程。
普通高校要在開設以藝術鑒賞為主的限定性選修課程基礎上，開設藝術實踐類、藝術史論類、藝術批評類等方面的任意性選修課程。各級各類學校要重視和加強藝術經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。
（六）實施美育實踐活動的課程化管理。美育實踐活動是學校美育課程的重要組成部分，要。
6.三支一扶的內(nèi)容及待遇
這個政策很是不錯！ “三支一扶”，是指大學生在畢業(yè)后到農(nóng)村基層從事支農(nóng)、支教、支醫(yī)和扶貧工作。
計劃的政策依據(jù)是國家人事部2006年頒布的第16號文件《關于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作的通知》，其目的在于為高校畢業(yè)生向基層單位落實就業(yè)問題提供具體的指導和保障。 具體內(nèi)容 1.計劃落實方式： 公開招募、自愿報名、組織選拔、統(tǒng)一派遣的方式，從2006年起連續(xù)5年，每年招募2萬名左右高校畢業(yè)生，主要安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。
2.實施過程： 三支一扶報名錄取流程圖 主要包括組織招募和對大學畢業(yè)生工作期間的管理服務兩方面內(nèi)容。組織招募有一套詳細的工作流程，即每年4月底前，各地收集、匯總、上報鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生等基層崗位需求信息；每年5月底前，各地根據(jù)下達的招募計劃，采取考核或考試的方式進行公開招募；每年7月底前，派遣“三支一扶”大學生到服務單位報到。
《通知》在對“三支一扶”大學生工作期間的戶檔管理、日常管理、考核管理和經(jīng)費保障等方面都做出了詳盡的規(guī)定。對服務期滿考核合格的大學生，頒發(fā)由人事部統(tǒng)一印制的《高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層服務證書》，作為服務期滿后享受相關就業(yè)優(yōu)惠政策的依據(jù)。
3.時限： 工作時間一般為2到3年，工作期間給予一定的生活補貼。工作期滿后，自主擇業(yè)，擇業(yè)期間享受一定的政策優(yōu)惠。
4.就業(yè)服務及優(yōu)惠政策： 三支一扶頒獎 （1）原服務單位有職位空缺或有相對應的自然減員需補充人員時，要聘用服務期滿考核合格的"三支一扶"大學生。相關事業(yè)單位公開招聘工作人員，應拿出不低于40%的比例，聘用具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的高校畢業(yè)生，在同等條件下要優(yōu)先聘用"三支一扶"大學生。
（2）對于準備自主創(chuàng)業(yè)人員，可享受行政事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策。 （3）服務期滿且考核合格的“三支一扶”畢業(yè)生可以享受一定的政策加分或同等條件優(yōu)先錄用。
（4）到西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)服務2年以上，服務期滿后3年內(nèi)報考碩士研究生初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取（自2010年起，不再享受加分政策）。 （5）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，根據(jù)本人意愿可以回到原籍或到其他地區(qū)工作，凡落實了接收單位的，接收單位所在地區(qū)應準予落戶 （6）進入國有企事業(yè)單位時，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準，其服務期限計算為工齡，在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優(yōu)先評定等。
編輯本段國務院關于進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)通知 國務院關于進一步做好普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知 國發(fā)〔2011〕16號 各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構： 普通高等學校畢業(yè)生（以下簡稱高校畢業(yè)生）是國家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設的重要生力軍。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧的重要舉措。
近年來，各地區(qū)、各有關部門認真貫徹落實黨中央、國務院的決策部署，做了大量工作，取得明顯成效，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢總體保持穩(wěn)定。預計“十二五”時期，高校畢業(yè)生數(shù)量仍將持續(xù)增長，促進高校畢業(yè)生就業(yè)任務依然十分繁重。
各地區(qū)、各有關部門要繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，進一步加大工作力度，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，完善相關政策措施，切實加強就業(yè)服務，千方百計促進高校畢業(yè)生就業(yè)。為進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，現(xiàn)就有關問題通知如下： 一、適應加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟結構的進程，積極拓展高校畢業(yè)生就業(yè)領域 （一）在構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系中努力創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)機會。
在推進戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中培育新的就業(yè)增長點，著力發(fā)展既具有較高科技含量又具有較強吸納就業(yè)能力的智力密集型、技術密集型產(chǎn)業(yè)，開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位。在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式和調(diào)整經(jīng)濟結構中實施有利于發(fā)揮勞動力比較優(yōu)勢的技術進步和產(chǎn)業(yè)升級技術戰(zhàn)略，帶動生產(chǎn)性就業(yè)崗位增長，努力擴大吸納高校畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模。
大力發(fā)展具有增長潛力的生產(chǎn)性服務業(yè)和生活性服務業(yè)，積極鼓勵發(fā)展服務外包、動漫、現(xiàn)代信息技術、現(xiàn)代服務業(yè)等產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造更多高校畢業(yè)生就業(yè)機會。積極支持和鼓勵高校畢業(yè)生投身現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，鼓勵農(nóng)業(yè)企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。
在安排政府投資、重大建設項目和制定產(chǎn)業(yè)規(guī)劃時要充分考慮擴大就業(yè)的需要，探索建立投資帶動就業(yè)評估機制，更好地發(fā)揮投資對就業(yè)的帶動作用。及時發(fā)布和宣傳行業(yè)發(fā)展規(guī)劃和相關專業(yè)領域的人才規(guī)劃，引導高校根據(jù)行業(yè)人才需求，有針對性地開展人才培養(yǎng)。
各高校要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的需要，認真做好相關專業(yè)人才需求預測，合理調(diào)整專業(yè)設置，推進人才培養(yǎng)模式改革，強化實踐教學和實習實訓，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。支持相關行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)和崗位對接活動，使廣大高校畢業(yè)生能夠?qū)W有所用。
（二）鼓勵中小企業(yè)吸納高校畢業(yè)生就業(yè)。中小企業(yè)是吸納高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道。
要進一步改善中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境，大。
