河南農(nóng)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
1.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)
農(nóng)學(xué)更好，其次農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理，最后國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
農(nóng)學(xué)院現(xiàn)有河南省高校唯一的一級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科--作物學(xué)，擁有“作物栽培學(xué)與耕作學(xué)”、“作物遺傳育種”兩個(gè)二級(jí)學(xué)科國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。擁有“作物學(xué)”博士后流動(dòng)站（河南省最早）和“作物學(xué)”博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科（2000-2005年五年河南省唯一），設(shè)有“作物栽培學(xué)與耕作學(xué)”、“作物遺傳育種學(xué)”、“作物生理學(xué)”3個(gè)博士點(diǎn)，“作物栽培學(xué)與耕作學(xué)”、“作物遺傳育種學(xué)”、“作物生理學(xué)”3個(gè)碩士點(diǎn)和農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，其中農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)是全國(guó)首批、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)首家。
學(xué)院擁有省部共建糧食作物生理生態(tài)與遺傳改良國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地、國(guó)家小麥工程技術(shù)研究中心、國(guó)家玉米改良中心鄭州分中心、國(guó)家玉米區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新中心、河南省作物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控重點(diǎn)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和省部共建教育部作物生長(zhǎng)發(fā)育調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)科研機(jī)構(gòu)。
將來(lái)可以讀中國(guó)農(nóng)大或者農(nóng)科院的研究生。
希望你能滿意，我是農(nóng)大09級(jí)在讀本科生。
2.創(chuàng)新2.0的簡(jiǎn)介
創(chuàng)新2.0即Innovation 2.0，是面向知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新。技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新2.0模式。創(chuàng)新2.0并非是從WEB2.0引申而來(lái)的，而是知識(shí)社會(huì)環(huán)境下全球?qū)iving Lab、Fab Lab、AIP等創(chuàng)新模式探索的結(jié)果。WEB2.0則是創(chuàng)新2.0在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的典型體現(xiàn)，是要讓所有的人都來(lái)參加，全民織網(wǎng)，使用軟件、機(jī)器的力量使這些信息更容易被需要的人找到和瀏覽。如果說(shuō)WEB1.0是以數(shù)據(jù)為核心的網(wǎng)，WEB2.0是以人為出發(fā)點(diǎn)的互聯(lián)網(wǎng)。創(chuàng)新2.0也是讓所有人都參加創(chuàng)新，利用各種技術(shù)手段，讓知識(shí)和創(chuàng)新共享和擴(kuò)散。如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，可以參照《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》的論述來(lái)理解創(chuàng)新2.0的定義，創(chuàng)新2.0也就是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。
信息通訊技術(shù)的融合和發(fā)展催生了信息社會(huì)、知識(shí)社會(huì)形態(tài)，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變，創(chuàng)新2.0正逐步浮出水面引起科學(xué)界和社會(huì)的關(guān)注。普通公眾不再僅僅是科技創(chuàng)新的被動(dòng)接收，而可以在知識(shí)社會(huì)條件下扮演創(chuàng)新主角，直接參與創(chuàng)新進(jìn)程。國(guó)內(nèi)外關(guān)于創(chuàng)新2.0的關(guān)注和研究正在逐漸興起，隨著對(duì)面向未來(lái)的、以用戶(hù)為中心、以人為本的創(chuàng)新2.0模式研究的深入也將給我們科技創(chuàng)新模式的發(fā)展帶來(lái)新的視野和動(dòng)力，同時(shí)也推動(dòng)了體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
如果說(shuō)創(chuàng)新 1.0是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新2.0就是以人為出發(fā)點(diǎn)，特別關(guān)注用戶(hù)創(chuàng)新，是以人為本的創(chuàng)新，以應(yīng)用為本的創(chuàng)新，《復(fù)雜性科學(xué)視野下的科技創(chuàng)新》一文認(rèn)為創(chuàng)新2.0是“以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新”。 正如《創(chuàng)新2.0：知識(shí)社會(huì)環(huán)境下的創(chuàng)新民主化》一文在對(duì)知識(shí)社會(huì)環(huán)境下Living Lab、Fab Lab、AIP三種創(chuàng)新2.0模式對(duì)比分析基礎(chǔ)上所指出的，創(chuàng)新2.0不僅是以復(fù)雜性科學(xué)視角對(duì)ICT融合背景下科技創(chuàng)新的重新審視，是一種適應(yīng)知識(shí)社會(huì)的，以用戶(hù)為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以大眾創(chuàng)新、共同創(chuàng)新、開(kāi)放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶(hù)參與的創(chuàng)新形態(tài)；從更宏觀的視角看待，它更是知識(shí)社會(huì)條件下的創(chuàng)新民主化展現(xiàn) 。
3.河南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院簡(jiǎn)介
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院 是一所橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)兩大門(mén)類(lèi)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的學(xué)院。學(xué)院下設(shè)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、農(nóng)林管理和管理工程三個(gè)系。1980年設(shè)立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)，1981年招收首屆本科生；1983年成立農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系；1990年獲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)碩士授予權(quán)；1993年更名為經(jīng)貿(mào)學(xué)院；2005年更名為經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院；2006年獲農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士授予權(quán)。
經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院是河南省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)歷史最悠久、實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)院，也是河南省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要研究基地?，F(xiàn)擁有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理博士點(diǎn)（河南省普通高校中管理學(xué)科門(mén)類(lèi)唯一的博士點(diǎn)）、作物技術(shù)經(jīng)濟(jì)博士點(diǎn)；農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)碩士點(diǎn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理、企業(yè)管理3個(gè)二級(jí)碩士點(diǎn)，農(nóng)村與區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)推廣碩士和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理在職碩士授予點(diǎn)。
2005年，以我院為依托組建的“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)政策和農(nóng)村發(fā)展研究中心”被授予“河南省普通高等學(xué)校人文社科重點(diǎn)研究基地”；2006年，與國(guó)家教育部人文社科重點(diǎn)研究基地——浙江大學(xué)“中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院（浙大卡特）”合作成立了“中國(guó)農(nóng)村發(fā)展研究院河南分院”；與河南省財(cái)政廳聯(lián)合成立了“河南省農(nóng)村財(cái)政科學(xué)研究所”。
為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)院不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，目前設(shè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理 、農(nóng)村發(fā)展與管理（擬08年招生）、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) （擬08年招生）共7個(gè)本科專(zhuān)業(yè)（方向），在校學(xué)生1500多人。學(xué)院擁有一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、學(xué)術(shù)思維活躍、富于創(chuàng)新的高素質(zhì)教職工團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有教職工69人，正副教授23人，博士后3人，博士10人。
學(xué)院先后榮獲“河南省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“思想政治工作先進(jìn)單位”、“先進(jìn)黨總支”、“就業(yè)工作先進(jìn)單位”、“國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目申報(bào)工作先進(jìn)組織單位”、“學(xué)生工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“暑期‘三下鄉(xiāng)’社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀組織單位”、“挑戰(zhàn)杯”科技作品競(jìng)賽優(yōu)秀組織單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；富有特色的班主任工作榮獲學(xué)?！笆蟮掠贰?。
20 年來(lái)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院始終堅(jiān)持 " 辦一流教育，育一流人才 " 的指導(dǎo)方針，立足河南，面向全國(guó)，充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極投身到河南的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)河南經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村及社會(huì)發(fā)展需要的經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。截至 2008 年 6 月，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院已累計(jì)向社會(huì)輸送各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才約 6000 人。 近幾年來(lái)，先后主持和承擔(dān)了國(guó)家自然基金2項(xiàng)，國(guó)家社科基金1項(xiàng)，國(guó)家軟科學(xué)2項(xiàng)，省社科規(guī)劃、省科技攻關(guān)、省軟科學(xué)、省人文社科等省部級(jí)項(xiàng)目41項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)239萬(wàn)元，獲省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)34項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)6項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)，三等獎(jiǎng)11項(xiàng)，被省政府等部門(mén)采用的18項(xiàng)；發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文300余篇，出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著12部。她不僅是河南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理高層次人才的培養(yǎng)基地，也是河南省農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究基地。
回憶過(guò)去，我們感慨萬(wàn)千；展望未來(lái)，我們信心百倍。在我國(guó)全面構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院全體教職工生將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，銳意進(jìn)取，在社會(huì)各界熱誠(chéng)人士的幫助、支持下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的高層次專(zhuān)業(yè)人才，為河南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)繁榮、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，增進(jìn)國(guó)際交流與合作，做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的完善、辦學(xué)層次的提高和研究基地的建立，為我院師資隊(duì)伍建設(shè)、教育質(zhì)量提高、培養(yǎng)更多高質(zhì)量的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才、加強(qiáng)對(duì)外學(xué)術(shù)交流、提升學(xué)術(shù)水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
★ 辦學(xué)思路 ： 以面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化為出發(fā)點(diǎn)，以人才培養(yǎng)為中心，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以教學(xué)改革為動(dòng)力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才！
★ 目標(biāo)定位：河南省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與管理高層次人才的培養(yǎng)基地，河南省農(nóng)村、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的研究基地。
4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的感想和收獲
原發(fā)布者：語(yǔ)煙草
創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)心得體會(huì)我國(guó)正處在一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會(huì)以后，隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)方式、社會(huì)關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，因此學(xué)校擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的使命。為了讓我們更好的接受創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)校開(kāi)辦了創(chuàng)業(yè)模擬班，通過(guò)短暫的課程學(xué)習(xí)，讓我們能夠系統(tǒng)的了解創(chuàng)業(yè)。通過(guò)這段時(shí)間創(chuàng)業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，我們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)幫助下，完成了實(shí)訓(xùn)課中的各項(xiàng)任務(wù)。雖然創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，但課程很充實(shí)，從中收獲到了很多知識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)的主要流程，讓我對(duì)今后的創(chuàng)業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在大學(xué)生在就業(yè)方面的壓力越來(lái)越大，在找工作困難的情況下，創(chuàng)業(yè)就成了一條很好的出路。各地的地方政府也鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，不僅給更多的勞動(dòng)者更廣的發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，而且有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，提高個(gè)人的自信心，在這種創(chuàng)業(yè)的氛圍下，還能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而對(duì)于我們每位有夢(mèng)想的人，現(xiàn)在要面對(duì)的不僅僅是心態(tài)的轉(zhuǎn)換，更要面對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的巨大考驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，很多時(shí)候都是因?yàn)橐粫r(shí)的沖動(dòng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，更沒(méi)有經(jīng)過(guò)大量的市場(chǎng)和社會(huì)環(huán)境的調(diào)查分析。同時(shí)，大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)必備的綜合素質(zhì)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的技能和指導(dǎo)，對(duì)市場(chǎng)動(dòng)向把握不準(zhǔn)，過(guò)于追逐創(chuàng)新而偏離實(shí)際，資金匱乏，因此很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情在一剛開(kāi)始就被種種挫折與困難澆滅，最
5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)讀后感
所謂讀后感，可以是從作品中領(lǐng)悟出來(lái)的道理或精湛的思想，可以是受作品中的內(nèi)容啟發(fā)而引起的思考與聯(lián)想。
范文如下：創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。
我認(rèn)為，創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。
我們要在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰(zhàn)能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。
在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競(jìng)爭(zhēng)。我們應(yīng)該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。
在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。擴(kuò)展資料寫(xiě)作注意事項(xiàng)：1、先要重視感：感要多 讀要少，要善于靈活掌握。
比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。2、要重視"讀"：必須先"讀"而后"感"，不"讀"則無(wú)"感"。
因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容。
