創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給我的啟示
1.創(chuàng)客們的成功帶給我們哪些有益的啟示
啟示一：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)創(chuàng)客化是科技創(chuàng)新的必由之路。
科技創(chuàng)新是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要力量，其創(chuàng)新模式是隨著技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)變遷應(yīng)時(shí)而動(dòng)的。如果說(shuō)，以“從實(shí)驗(yàn)室到工廠再到市場(chǎng)”為典型特征的傳統(tǒng)科技創(chuàng)新模式，在短缺時(shí)代、賣方市場(chǎng)能無(wú)往不勝的話，那么在大部分行業(yè)邁入買(mǎi)方市場(chǎng)、在以“我（用戶）即市場(chǎng)”的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，一味固守傳統(tǒng)的科技創(chuàng)新模式，難免被市場(chǎng)拋棄。
啟示二：創(chuàng)新型城市建設(shè)，人人都能當(dāng)“創(chuàng)客”。
一次頭腦風(fēng)暴、一個(gè)創(chuàng)意，一項(xiàng)設(shè)計(jì)、一個(gè)產(chǎn)品，“創(chuàng)客”點(diǎn)金術(shù)的背后，是濃厚的興趣愛(ài)好，以及愿為此付出的熱情和動(dòng)手能力。這種“不以小而不為”的創(chuàng)新創(chuàng)意觀和堅(jiān)韌毅力，是創(chuàng)新型城市必備的潛質(zhì)。因此而論，“創(chuàng)客”是風(fēng)向標(biāo)，也是播種者，他們最大的示范價(jià)值是一種時(shí)代精神與社會(huì)導(dǎo)向，即激發(fā)每一個(gè)人心中最大的創(chuàng)新潛能，藉此追逐個(gè)人夢(mèng)想，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
回顧歷史，蘇州改革開(kāi)放30多年來(lái)的歷程，就是一部“創(chuàng)客”迭出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)史。改革開(kāi)放的車輪滾動(dòng)向前，身處這座充滿活力的城市，每一個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，要讓夢(mèng)想成真，唯有身體力行，鍥而不舍。
而“創(chuàng)客”無(wú)疑為我們點(diǎn)燃了心中那盞夢(mèng)想之燈。在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)開(kāi)放資源的大平臺(tái)上，技術(shù)已不是創(chuàng)新的決定性門(mén)檻，只要你有創(chuàng)意，有專長(zhǎng)，有動(dòng)手的熱情，每一個(gè)人都能當(dāng)“創(chuàng)客”。如果你喜歡烹飪，你就是“廚房創(chuàng)客”，灶臺(tái)就是你的工作臺(tái)；如果你喜歡種植，你就是“花園創(chuàng)客”，花盆就是你的試驗(yàn)田。動(dòng)腦動(dòng)手的過(guò)程只要閃現(xiàn)著創(chuàng)意、夢(mèng)想和激情，你就有小處著手、大處成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
21世紀(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，而企業(yè)的創(chuàng)客化是科技創(chuàng)新的必由之路，它有著強(qiáng)大的時(shí)代基因在里面。越來(lái)越多的年輕人開(kāi)始投身于創(chuàng)客之列，做著科技創(chuàng)新事業(yè)，為時(shí)代發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，他們身上的那股精神值得很多人去學(xué)習(xí)。
2.的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示?
創(chuàng)業(yè)者最值錢(qián)的就是誠(chéng)信，最不值錢(qián)的也是誠(chéng)信。怎樣理解這句話呢？所謂最值錢(qián)，就是因?yàn)椤坝辛诵抛u(yù)，自然就會(huì)有財(cái)路”，“在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中，信用才是人生最為寶貴的資產(chǎn)，它是難以用金錢(qián)來(lái)衡量的”。所謂最不值錢(qián)又是什么意思呢？因?yàn)橐龅秸\(chéng)信其實(shí)根本不需要什么成本，它只需要你用實(shí)際行動(dòng)來(lái)信守一個(gè)承諾就可以了，人人都可以做到，就算是一毛錢(qián)的生意或者是一千億的生意也可以做到；擺地?cái)偟纳特溈梢宰?，賣房地產(chǎn)的董事長(zhǎng)也可以做。只要付諸行動(dòng)，不用花費(fèi)幾百萬(wàn)來(lái)購(gòu)買(mǎi)“誠(chéng)信”。
你做過(guò)生意就會(huì)知道了，我也覺(jué)得誠(chéng)信很重要，如果有誠(chéng)信的人，我真的愿意和他做一輩子生意。那時(shí)候我剛剛創(chuàng)業(yè)，社會(huì)上的奸商實(shí)在是太多了，無(wú)奸不商這句古話一點(diǎn)也不錯(cuò)，以次充好、短斤缺兩那可是奸商常用的伎倆，不誠(chéng)信是他們的家常便飯了。當(dāng)我識(shí)別了商場(chǎng)那種黑暗，以為自己有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了，但誰(shuí)知更壞的還繼續(xù)出現(xiàn)，就是連買(mǎi)東西的人也是騙人的，那個(gè)買(mǎi)家騙了我的貨后還到處毀謗我，可是他手段很高明，我也沒(méi)他證據(jù)，于是就花錢(qián)擋災(zāi)了事，那時(shí)對(duì)我打擊真的很大。
所以每個(gè)人或多或少對(duì)生意人都有惡劣的感受，如不專業(yè)、捏造事實(shí)、口是心非、詐騙、不時(shí)也會(huì)惡言相向，為了眼前利益不顧一切。今天看到你的問(wèn)題，讓我看到了希望，因?yàn)槲易约菏且粋€(gè)堅(jiān)守誠(chéng)信的創(chuàng)業(yè)者，就憑這點(diǎn)就可以讓我立足不敗之地。
我自己的原創(chuàng)，把分給我吧。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程學(xué)到了什么
學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。
它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。我認(rèn)為，創(chuàng)新就是根據(jù)人們的需求，然后你去做了去完成了，那就是一種創(chuàng)新。
通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。我們要在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰(zhàn)能力！ 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)的道路是充滿艱難和挑戰(zhàn)的。在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過(guò)程中要敢于競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸成熟。
陸向謙的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課使人受益匪淺，我們應(yīng)該通過(guò)各種渠道積極參加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以在參加活動(dòng)中來(lái)了解社會(huì)、了解市場(chǎng)，并鍛煉自己的能力。
如果沒(méi)有實(shí)踐，那就是紙上談兵，并不能學(xué)到真正的東西體現(xiàn)價(jià)值。上了這節(jié)課之后讓我明白，創(chuàng)業(yè)是艱辛的，并沒(méi)有自己想的那樣簡(jiǎn)單，要有思想準(zhǔn)備，目標(biāo)不能太高，大部分人不成功不是因?yàn)檫x錯(cuò)行業(yè)而是因?yàn)橹型痉艞墶?/p>
所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時(shí)，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無(wú)論做什么事情，都是一個(gè)自我提升的過(guò)程。
只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。 通過(guò)創(chuàng)業(yè)課的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多。
懂得了自己需要什么和為之奮斗。我要做一個(gè)勇敢，自信，有目標(biāo)的人——這就是我的定義。
我們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣：積極主動(dòng)，以終為始，要是第一，雙贏思維，知己解彼，綜合綜效。做好職業(yè)的生涯規(guī)劃，并執(zhí)行。
通過(guò)這次創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，我們掌握了一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和挫折有了初步的認(rèn)識(shí)和預(yù)測(cè)。
老師鼓勵(lì)我們就業(yè)，但也支持我們創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)的路是艱難的，是曲折的。
創(chuàng)業(yè)能帶來(lái)很多好處，但也存在著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。為此，在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中我們必須考慮以下問(wèn)題： 一、確立好目標(biāo)，必須在不耽誤學(xué)習(xí)的情況下鍛煉自己 因?yàn)榇髮W(xué)是進(jìn)入社會(huì)的搖籃，和以前的學(xué)習(xí)環(huán)境相比較，大學(xué)有很多鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
大學(xué)不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學(xué)生，我們有很多接觸社會(huì)，在大學(xué)里我們可以半工半讀，家教、服務(wù)員、各中校園代理等兼職都是我們大學(xué)生能勝任的簡(jiǎn)單工作。
所以鍛煉自己的途徑還是很多的。 二、心態(tài)問(wèn)題 擁有良好的心態(tài)，尤其是對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，并充分擁有應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的心理準(zhǔn)備，是創(chuàng)業(yè)成功的必要條件。
但是由于大學(xué)生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)具有清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏對(duì)可能遭遇到風(fēng)險(xiǎn)的必要準(zhǔn)備。在缺乏良好心態(tài)的情況下，創(chuàng)業(yè)前景也會(huì)受到相應(yīng)不利影響。
三、經(jīng)驗(yàn)限制 由于剛步入社會(huì)，大學(xué)生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)及在公司運(yùn)營(yíng)中肯定會(huì)遇到各種不可預(yù)見(jiàn)的問(wèn)題，以致創(chuàng)業(yè)困難。 四、知識(shí)限制 創(chuàng)業(yè)需要企業(yè)注冊(cè)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷與資金融通等多方面的豐富知識(shí)，在缺乏相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備的情況下，倉(cāng)促創(chuàng)業(yè)不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中也將處于劣。
4.創(chuàng)業(yè)精神對(duì)我們的啟示
我們有了創(chuàng)業(yè)的思想，那么就要行動(dòng)了，行動(dòng)過(guò)程中也是需要思考的。
1、思考最適合自己的創(chuàng)業(yè)方式：很多創(chuàng)業(yè)的人看見(jiàn)別人做這個(gè)東西很賺錢(qián)，自己就立刻跟入，結(jié)果就虧了，我們要分析這個(gè)東西是否適合自己。
2、創(chuàng)業(yè)的方式：創(chuàng)業(yè)方法很多，關(guān)鍵看選擇是否正確。一般來(lái)說(shuō)不熟悉的東西就不要去做，因?yàn)樽约翰皇煜?，思考的方面也就比較狹窄，風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)大大增加；或者認(rèn)真的總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，然后再去選擇。
3、找到最合適自己的創(chuàng)業(yè)伙伴：現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)單靠自己已經(jīng)很難闖出事業(yè)了，所以我們要找個(gè)合作伙伴。
4、找項(xiàng)目項(xiàng)目同樣重要，動(dòng)漫店投資小，利潤(rùn)大，可以關(guān)注動(dòng)漫店，祝好運(yùn)。
5.創(chuàng)業(yè)者的啟示
今年我們?cè)诒本┖蜕虾Ｐ吠鯐?huì)上的大閘蟹公的超過(guò)六兩，當(dāng)然蟹王就達(dá)到了一斤。
長(zhǎng)到六兩的大閘蟹一生大約脫超過(guò)20次殼。一次硬殼長(zhǎng)滿，如果不脫殼就很難長(zhǎng)到更大。
而它在脫殼的時(shí)候也最脆弱，更有可能被天敵干掉。成長(zhǎng)的規(guī)律就是如此殘酷，要想長(zhǎng)成大蟹，就需要一次一次蛻變。
蟹王給我們創(chuàng)業(yè)家的啟示蟹王給我們創(chuàng)業(yè)家的啟示今天在我們北京現(xiàn)場(chǎng)的是來(lái)自北京朝陽(yáng)區(qū)鳳凰人才計(jì)劃的成員、飛馬旅創(chuàng)業(yè)生態(tài)的成員、鐵袁圈的好朋友；在上海現(xiàn)場(chǎng)的是來(lái)自在上海的南通籍企業(yè)家社團(tuán)張謇會(huì)的成員、大商學(xué)院的企業(yè)家學(xué)院、飛馬星駒創(chuàng)業(yè)者群體。大家是不是覺(jué)得我們創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的成長(zhǎng)就如同這大閘蟹的成長(zhǎng)？我們已經(jīng)經(jīng)歷了多少次蛻變，還需要經(jīng)歷多少次蛻變？我們?cè)诿恳淮畏e聚能量、學(xué)習(xí)新知、形成模式，但是這樣的模式會(huì)有一定的周期，如果我們不蛻變、不轉(zhuǎn)型，我們就可能為自己的固化的模式所限。
塑造新模式—豐滿新能量—打破原來(lái)的模式—發(fā)揮新的能量—再打破原來(lái)的模式。但是真正做起來(lái)，超越周期有風(fēng)險(xiǎn)，不超越也有很大的風(fēng)險(xiǎn)。
蟹王給我們創(chuàng)業(yè)家的啟示蟹王給我們創(chuàng)業(yè)家的啟示所以大閘蟹就像我們創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的圖騰，它讓我們看到表面的堅(jiān)強(qiáng)也有它內(nèi)在的脆弱，它讓我們看到形象的強(qiáng)悍也讓我們體會(huì)看不到的困窘，它讓我們嘗到成就的美味但是有很多不掌握內(nèi)情者不知道的辛酸。其實(shí)大閘蟹不只是自己的蛻變，野生大閘蟹需從河湖去江海孵后代再洄游到河湖，這樣一個(gè)走江湖、經(jīng)世面、穿過(guò)一個(gè)一個(gè)閘口的歷練，本身是充滿風(fēng)險(xiǎn)的旅程，它們也因此得名，但只有經(jīng)歷這樣歷程的大閘蟹才更美味，才成為美食界的明珠，成為吃貨們的青睞之品。
所有杰出的人才難道不是都有這樣的見(jiàn)識(shí)歷練、不甘平淡、從滄桑中萃取出來(lái)的么？愿我們所有蟹王會(huì)參與者都默思我們對(duì)于成長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備，還有我們與人最終分享成就的心理準(zhǔn)備。蟹王給我們創(chuàng)業(yè)家的啟示。
6.創(chuàng)新思維給我們的啟示
創(chuàng)造性思維是一種心理過(guò)程。
與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng)造性思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng)造性思維指向探索人類的未知，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維指向繼承人類的已知?？茖W(xué)家的創(chuàng)造水平，正是他小時(shí)候創(chuàng)造性思維發(fā)展的必然結(jié)果。
所以我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在教師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見(jiàn)解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書(shū)、不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性、獨(dú)特性……均屬創(chuàng)造性思維范疇。 一、小學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 小學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)分為表現(xiàn)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)兩部分。
1.表現(xiàn)特點(diǎn)。 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種表現(xiàn)是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現(xiàn)。
（1）知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內(nèi)容，且有較獨(dú)特的觀察方法和強(qiáng)烈的好奇心；有時(shí)會(huì)提出一些老師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題；喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿足；學(xué)習(xí)上有不服輸?shù)木瘢矣凶约旱呐δ繕?biāo)；不太看重分?jǐn)?shù)卻迷戀于自己的愛(ài)好；成績(jī)不一定最好，但對(duì)小制作特別有興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)。
（2）堅(jiān)持性。把指定的任務(wù)作為主要目標(biāo)，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見(jiàn)并堅(jiān)持己見(jiàn)；不怕別人諷刺；認(rèn)為需要于的事就堅(jiān)持于到底。
（3）反應(yīng)性。具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的綜合和推理能力，對(duì)成人的建議和提問(wèn)都能作出積極反應(yīng)。
（4）對(duì)挑戰(zhàn)的反應(yīng)。樂(lè)于處理比較困難的問(wèn)題；敢于向不同意見(jiàn)挑戰(zhàn)，不喜歡唯命是從；對(duì)教科書(shū)中的知識(shí)和老師的意見(jiàn)，總是批判地吸收，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（5）敏捷性。對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的事件能迅速作出反應(yīng)，并得出結(jié)果。
（6）口頭表達(dá)。善于正確地應(yīng)用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問(wèn)題，總能較為妥貼、深刻地表達(dá)。
（7）深刻性。相對(duì)于同齡人而言，比較能透過(guò)現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)事物產(chǎn)生的深層原因；善于預(yù)測(cè)事物發(fā)展的結(jié)果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問(wèn)題；能根據(jù)具體情況擺脫自己的偏見(jiàn)，修正自己的觀點(diǎn)；善于用他人長(zhǎng)處。
（9）獨(dú)創(chuàng)性。喜歡獨(dú)立思考，能舉一反三，善于從多角度看問(wèn)題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點(diǎn)和習(xí)慣；不輕易問(wèn)老師問(wèn)題，不滿足于現(xiàn)成答案，常常要問(wèn)為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問(wèn)題；有時(shí)喜歡標(biāo)新立異。
（10）想象力。在學(xué)習(xí)上善于大膽想象和提出假設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題和新結(jié)果；有良好的聯(lián)想和直覺(jué)思維能力；喜歡幻想以至異想天開(kāi)。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類比、聯(lián)想、遷移能力。
（12）興趣情緒。對(duì)各學(xué)科和活動(dòng)都感興趣；自信心強(qiáng)，情緒穩(wěn)定。
不患得患失，有幽默感。 2.發(fā)展特點(diǎn)。
（1）思維的獨(dú)立性不斷提高。隨著身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是到了少年初期，對(duì)教師、家長(zhǎng)和其他成人的依賴不斷減少，獨(dú)立思考、獨(dú)立操作能力不斷提高，開(kāi)始有主見(jiàn)起來(lái)。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)教師、家長(zhǎng)和書(shū)本的依賴性比較強(qiáng)，認(rèn)為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(zhǎng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。
隨著各方面的逐步成熟，他們發(fā)現(xiàn)老師家長(zhǎng)講的、書(shū)上寫(xiě)的不一定合理和科學(xué)，開(kāi)始批判地接受了，表現(xiàn)在學(xué)校，就是對(duì)老師上課評(píng)頭品足。 （3）思維的深刻性不斷增強(qiáng)。
低年級(jí)小學(xué)生主要是具體形象思維，看問(wèn)題比較淺，到了五六年級(jí)，便出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見(jiàn)事物的結(jié)果。 （4）思維的發(fā)散性不斷增多。
低年級(jí)小學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷增多，特別是從三四年級(jí)開(kāi)始，他們已經(jīng)能夠從多角度思考問(wèn)題。
由于受定勢(shì)和習(xí)慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果引導(dǎo)得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的最佳時(shí)機(jī)。
（5）思維的能動(dòng)性不斷提高。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問(wèn)題都是由老師提出的。
到了三四年級(jí)，特別是到了五六年級(jí)，學(xué)生主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(zhǎng)。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。
二、小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法 1.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維氛圍。 人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。
一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。
為此，學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認(rèn)識(shí)并正視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維上來(lái)。 2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無(wú)不具有敏銳的觀察力。我們要保護(hù)好小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，。
7.創(chuàng)新思維給我們的啟示
創(chuàng)造性思維是一種心理過(guò)程。
與科學(xué)家一樣，小學(xué)生同樣具有創(chuàng)造性思維，所不同的是：科學(xué)家的創(chuàng)造性思維指向探索人類的未知，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維指向繼承人類的已知?？茖W(xué)家的創(chuàng)造水平，正是他小時(shí)候創(chuàng)造性思維發(fā)展的必然結(jié)果。
所以我們認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生而言，只要不是模仿照搬別人的做法，而是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，在教師講授或自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有新的理解，以至于獨(dú)到見(jiàn)解；只要能發(fā)現(xiàn)不同于教科書(shū)、不同于教師的解題方法和學(xué)習(xí)方法；只要能運(yùn)用已知解決實(shí)際問(wèn)題且具有新穎性、獨(dú)特性……均屬創(chuàng)造性思維范疇。 一、小學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 小學(xué)生創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)分為表現(xiàn)特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)兩部分。
1.表現(xiàn)特點(diǎn)。 對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這種表現(xiàn)是零碎的、隱隱約約的，教師必須有銳利的眼光才能發(fā)現(xiàn)。
（1）知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)中能很好地理解和記憶教師的教學(xué)內(nèi)容，且有較獨(dú)特的觀察方法和強(qiáng)烈的好奇心；有時(shí)會(huì)提出一些老師一時(shí)無(wú)法回答的問(wèn)題；喜歡探討問(wèn)題和做作業(yè)，并從自己解題中得到滿足；學(xué)習(xí)上有不服輸?shù)木?，且有自己的努力目?biāo)；不太看重分?jǐn)?shù)卻迷戀于自己的愛(ài)好；成績(jī)不一定最好，但對(duì)小制作特別有興趣，動(dòng)手能力較強(qiáng)。
（2）堅(jiān)持性。把指定的任務(wù)作為主要目標(biāo)，用急切的心情去努力完成；在失敗和困難面前從不氣餒和退卻；敢于發(fā)表意見(jiàn)并堅(jiān)持己見(jiàn)；不怕別人諷刺；認(rèn)為需要于的事就堅(jiān)持于到底。
（3）反應(yīng)性。具有敏銳的觀察力、較強(qiáng)的綜合和推理能力，對(duì)成人的建議和提問(wèn)都能作出積極反應(yīng)。
（4）對(duì)挑戰(zhàn)的反應(yīng)。樂(lè)于處理比較困難的問(wèn)題；敢于向不同意見(jiàn)挑戰(zhàn)，不喜歡唯命是從；對(duì)教科書(shū)中的知識(shí)和老師的意見(jiàn)，總是批判地吸收，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（5）敏捷性。對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的事件能迅速作出反應(yīng)，并得出結(jié)果。
（6）口頭表達(dá)。善于正確地應(yīng)用眾多詞匯；雖不一定善于辭令，但只要他深思熟慮的問(wèn)題，總能較為妥貼、深刻地表達(dá)。
（7）深刻性。相對(duì)于同齡人而言，比較能透過(guò)現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì)；善于發(fā)現(xiàn)事物產(chǎn)生的深層原因；善于預(yù)測(cè)事物發(fā)展的結(jié)果。
（8）靈活性。能由此及彼地考慮問(wèn)題；能根據(jù)具體情況擺脫自己的偏見(jiàn)，修正自己的觀點(diǎn)；善于用他人長(zhǎng)處。
（9）獨(dú)創(chuàng)性。喜歡獨(dú)立思考，能舉一反三，善于從多角度看問(wèn)題；具有發(fā)散和一題多解的思維特點(diǎn)和習(xí)慣；不輕易問(wèn)老師問(wèn)題，不滿足于現(xiàn)成答案，常常要問(wèn)為什么；能夠用新穎或異常的方法解決問(wèn)題；有時(shí)喜歡標(biāo)新立異。
（10）想象力。在學(xué)習(xí)上善于大膽想象和提出假設(shè)，不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新問(wèn)題和新結(jié)果；有良好的聯(lián)想和直覺(jué)思維能力；喜歡幻想以至異想天開(kāi)。
（11）推理能力。能夠把給定的概念推廣到比較廣泛的關(guān)系中去，能從整體的關(guān)系中去理解給定的材料；有特殊的方法尋求各種相關(guān)因素之間的關(guān)系，控制排除各種變量；有初步的類比、聯(lián)想、遷移能力。
（12）興趣情緒。對(duì)各學(xué)科和活動(dòng)都感興趣；自信心強(qiáng)，情緒穩(wěn)定。
不患得患失，有幽默感。 2.發(fā)展特點(diǎn)。
（1）思維的獨(dú)立性不斷提高。隨著身心發(fā)展的逐步成熟，小學(xué)生已逐步從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡，特別是到了少年初期，對(duì)教師、家長(zhǎng)和其他成人的依賴不斷減少，獨(dú)立思考、獨(dú)立操作能力不斷提高，開(kāi)始有主見(jiàn)起來(lái)。
（2）思維的批判性不斷提高。小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)教師、家長(zhǎng)和書(shū)本的依賴性比較強(qiáng)，認(rèn)為只要書(shū)上寫(xiě)的、老師家長(zhǎng)講的都是正確的，都全盤(pán)接受。
隨著各方面的逐步成熟，他們發(fā)現(xiàn)老師家長(zhǎng)講的、書(shū)上寫(xiě)的不一定合理和科學(xué)，開(kāi)始批判地接受了，表現(xiàn)在學(xué)校，就是對(duì)老師上課評(píng)頭品足。 （3）思維的深刻性不斷增強(qiáng)。
低年級(jí)小學(xué)生主要是具體形象思維，看問(wèn)題比較淺，到了五六年級(jí)，便出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過(guò)現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見(jiàn)事物的結(jié)果。 （4）思維的發(fā)散性不斷增多。
低年級(jí)小學(xué)生知識(shí)少，經(jīng)驗(yàn)不足，方法欠缺，思維方式主要是求同思維。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷增多，特別是從三四年級(jí)開(kāi)始，他們已經(jīng)能夠從多角度思考問(wèn)題。
由于受定勢(shì)和習(xí)慣的束縛較少，異想天開(kāi)的新奇念頭經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)。如果引導(dǎo)得法，發(fā)散性思維的發(fā)展是比較快的，是培養(yǎng)發(fā)散性思維的最佳時(shí)機(jī)。
（5）思維的能動(dòng)性不斷提高。小學(xué)低年級(jí)時(shí)，主動(dòng)思維較少，大多是被動(dòng)思維，也就是思考的問(wèn)題都是由老師提出的。
到了三四年級(jí)，特別是到了五六年級(jí)，學(xué)生主動(dòng)思維開(kāi)始急劇增長(zhǎng)。他們不斷認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造對(duì)象的作用、意義和價(jià)值，好奇心和創(chuàng)造意識(shí)日益濃厚。
二、小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法 1.培養(yǎng)創(chuàng)造性思維氛圍。 人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。
一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。
為此，學(xué)校必須做到兩點(diǎn)，一是要正確認(rèn)識(shí)并正視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，二是必須改變歷來(lái)偏重于傳授知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維上來(lái)。 2.培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。
大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無(wú)不具有敏銳的觀察力。我們要保護(hù)好小學(xué)生強(qiáng)烈的好。
8.大眾創(chuàng)業(yè),萬(wàn)眾創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有何啟示
●創(chuàng)業(yè)感悟10則 1、社會(huì)生活中處處充滿商機(jī)，若沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槿鄙僖粚?duì)火眼金睛。
2、創(chuàng)業(yè)，機(jī)會(huì)很重要，但機(jī)會(huì)往往青睞有準(zhǔn)備的人，如果沒(méi)有準(zhǔn)備，當(dāng)機(jī)會(huì)突然降臨時(shí)，是很難把握住的，因?yàn)榘褭C(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變成財(cái)富，需要一定的能力，而這種能力不是短時(shí)間能學(xué)到的。 3、做小生意，是解決生活問(wèn)題；做大生意，則是要解決社會(huì)問(wèn)題。
4、創(chuàng)業(yè)，最需要的不是資金，也不是人才，而是一個(gè)好的思路；沒(méi)有資金，可以籌集；沒(méi)有人才，可以召集；而沒(méi)有一個(gè)好的思路，就很難找來(lái)資金和人才，思路決定創(chuàng)業(yè)的出路。 5、創(chuàng)業(yè)，設(shè)定目標(biāo)很重要，沒(méi)有目標(biāo)，就缺少了奮斗的方向，這樣就容易走彎路。
6、選合作伙伴，是選擇互補(bǔ)性！比如懂管理的，就找一個(gè)懂營(yíng)銷的做合作伙伴；有資金，就找一個(gè)有項(xiàng)目懂技術(shù)的人做合作伙伴。 7、創(chuàng)業(yè)，有許多潛規(guī)則，這是書(shū)本上看不到的，因?yàn)闈撘?guī)則本身就是說(shuō)不清道不明的東西，是需要悟的，只有多次經(jīng)歷過(guò)了，才能悟到。
8、在創(chuàng)業(yè)者眼里，沒(méi)有什么不可能的事情，只有一些待解決的問(wèn)題。 9、失敗對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是一筆財(cái)富，只有小的失敗才能積累大的成功。
10、創(chuàng)業(yè)，貴在堅(jiān)持，對(duì)于看好的事情，一定不要輕易放棄，因?yàn)?，失敗與成功之間往往只有一步之遙。 創(chuàng)業(yè)邁的是沉重的腳步，稍有點(diǎn)不小心，就會(huì)跌倒。
有人跌倒一千次也能夠堅(jiān)持站起來(lái)，但是有人跌倒一次卻永遠(yuǎn)都站不起來(lái)。這或許是人的不同本性吧。
有人經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，有人就經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。★最后我推薦你看一篇文章---破產(chǎn)老板吐血忠告，獻(xiàn)給還在迷茫的你，百度文庫(kù)里面的才是最正宗的。
