我家孩子上小學(xué)，寫作業(yè)很慢，做事拖拖拉拉，請(qǐng)問(wèn)有什么好辦法改善嗎？
要說(shuō)孩子寫作業(yè)拖拉是普遍現(xiàn)象，大人很是頭疼。要想孩子做作業(yè)快點(diǎn)，專注點(diǎn)就需要大人陪同孩子一起做作業(yè)，把自己當(dāng)成孩子的同學(xué)，朋友。他不懂得呢，就詳細(xì)耐心的給他講解，千萬(wàn)不要大聲訓(xùn)斥孩子，甚至打罵孩子！估計(jì)這樣做孩子會(huì)很開(kāi)心，也會(huì)很快完成作業(yè)的！
很多孩子寫作業(yè)慢、做事拖拉，這是小學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，也成了不少家長(zhǎng)的心病。這種情況我有切身的體會(huì)，不過(guò)通過(guò)我的努力，采取了相應(yīng)的措施后，我家孩子的這種狀況有了明顯效果，下面說(shuō)出來(lái)和大家分享。
我是兩個(gè)孩子的媽媽，老大上大學(xué)，現(xiàn)在基本不用我操心，自理能力強(qiáng)，只有需要經(jīng)濟(jì)援助的時(shí)候給我打電話，平時(shí)一般不聯(lián)系我。剛上大學(xué)就對(duì)我說(shuō)：“只要我不聯(lián)系你，就是我一切正常，什么也不缺，我自己的事情完全能自己獨(dú)立完成?！边@個(gè)孩子從小特別省心，我對(duì)他也很放心。
老二剛上小學(xué)三年級(jí)，可能是年齡大了才生的他，屬于老生孩兒，所以對(duì)他多少有點(diǎn)溺愛(ài)我是承認(rèn)的。從上幼兒園時(shí)就賴床，叫不起來(lái)，遲到也是家常便飯，老師留的作業(yè)總是不能抓緊時(shí)間完成，而是拖拖拉拉，實(shí)在不能拖了才開(kāi)始寫。而且越催越拖拉，故意磨磨蹭蹭。為此我非常著急，用當(dāng)年教育老大的那套方法對(duì)他來(lái)說(shuō)完全不實(shí)用。
于是我上網(wǎng)搜集了很多的這種案例，也和很多的小學(xué)生媽媽進(jìn)行了交流，最后我采取以下四種方法，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，孩子寫作業(yè)拖拉的現(xiàn)象有了明顯改善。
一、在初期當(dāng)成孩子的同學(xué)，和孩子完成同樣的作業(yè)。孩子上小學(xué)后，因?yàn)樽鳂I(yè)寫得慢，經(jīng)常寫到很晚，甚至完不成作業(yè)，為此，孩子的老師經(jīng)常給我打電話，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也經(jīng)常被點(diǎn)名。
于是我和孩子約定，我當(dāng)成他的同學(xué)，和他一塊寫作業(yè)，比賽看看誰(shuí)完成的快，完成快的就有獎(jiǎng)勵(lì)。孩子的爸爸當(dāng)裁判，給我們看著時(shí)間。孩子很樂(lè)意的答應(yīng)了，于是我就成他的同學(xué)，倆人一塊寫作業(yè)。
我坐在孩子的旁邊，老公計(jì)時(shí)開(kāi)始，開(kāi)始我故意放慢速度，孩子像上了發(fā)條，速度明顯加快，不一會(huì)就寫完了。老公給孩子頒發(fā)獎(jiǎng)品，看著孩子興奮和自豪的表情，舉起雙手大聲歡呼：“我贏了老媽了?！蔽液屠瞎夹α耍@一招真管用！
二、不嘮叨、不監(jiān)督、不督促孩子孩子寫作業(yè)磨蹭是常見(jiàn)的現(xiàn)象，是通病，特別是小學(xué)生。我們樓上一孩子上五年級(jí)，作業(yè)經(jīng)常寫到夜里12點(diǎn)多，一是因?yàn)樽鳂I(yè)多的，二是因?yàn)閷懽鳂I(yè)實(shí)在太慢，家長(zhǎng)著急，難免會(huì)督促、嘮叨，甚至打罵、訓(xùn)斥，孩子功課不理想時(shí)，表現(xiàn)的更加突出。
家長(zhǎng)的催促嘮叨往往會(huì)產(chǎn)生兩種后果：一是搞得孩子心情焦慮，煩躁不安，患上寫作業(yè)焦慮癥，就怕出錯(cuò)，于是就反復(fù)修改，拿個(gè)橡皮擦來(lái)擦去，有時(shí)候擦好幾遍，甚至把作業(yè)本擦破；二是產(chǎn)生超限效應(yīng)，你讓我快點(diǎn)寫，我偏慢點(diǎn)寫，你越催我越慢，表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。
不知道大家看過(guò)《你好媽媽》沒(méi)有，陶虹在做節(jié)目時(shí)說(shuō)，坐在孩子旁邊催促她寫作業(yè)，孩子用了一個(gè)小時(shí)寫了三個(gè)字沒(méi)有。搞得她哭笑不得，最后干脆不催了，孩子反而寫得快了。
咱們可以換位思考，如果你的旁邊有個(gè)人不停地催促你、嘮叨你，你煩不煩，愿不愿意聽(tīng)？當(dāng)然不樂(lè)意。 我的做法：孩子寫作業(yè)之前，根據(jù)作業(yè)量定上鬧鐘，限時(shí)，不管做完還是做不完都收作業(yè)，關(guān)燈，寫多少算多少。第二天交給老師處理，用不了幾天，他自己就草雞，自然寫作業(yè)的速度就提升了。
三、采取“無(wú)為而治”的指導(dǎo)思路，做到“有所為，有所不為”。 “無(wú)為而治”是教育孩子的最高境界，是尊重每個(gè)孩子的個(gè)性，做到“有所為，有所不為”?！坝兴鶠?，有所不為”是一種獨(dú)特的思維方式，這是道家最核心的思想，叫孩子去感悟其中的道理，讓孩子真正領(lǐng)略無(wú)為的魅力，“有所為”很容易，但是要做到“有所不為”就需要智慧了。
“無(wú)為”并不是對(duì)孩子不管不問(wèn)，而是順應(yīng)孩子的天性，父母要細(xì)心觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，理解孩子的做法，明白孩子存在的各種問(wèn)題，包容孩子的不足，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而不是越俎代包。
賢明的父母是不發(fā)號(hào)施令的，喜歡發(fā)號(hào)施令的父母并不賢明，父母采取“無(wú)為”的態(tài)度教育孩子，用“無(wú)言”來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)。以言傳身教和潛移默化來(lái)教育孩子，看起來(lái)是放養(yǎng)式的，實(shí)際上是不限制孩子的創(chuàng)意和自由，讓他們充分紛紛發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
河南省陪讀媽媽原夢(mèng)園給了我們深深的啟發(fā)，原夢(mèng)圓的兒子在上初中期間，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、表現(xiàn)拖拉，成績(jī)很差。原夢(mèng)圓在陪讀期間，和孩子一塊學(xué)習(xí)，陪伴孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己也在不斷學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。這位陪讀媽媽把兒子陪成了復(fù)旦大學(xué)的研究生，她自己也從一名大專生陪成了本科生，最后陪成了研究生。
希望每一個(gè)父母用最大的耐心、最多的智慧陪孩子一同成長(zhǎng)，做合格的父母。
