如何兒童早期教育?學伴熊-早教助手 最佳早教課程與最可愛玩偶結(jié)合,一邊玩一邊學。
0到9歲兒童,尤其是3歲以下幼兒,80-90%的學習是靠聽力和觸覺,依靠聽力和玩具的完美結(jié)合,是培養(yǎng)孩子想象力的最佳方式。學伴熊的引導陪伴下,讓孩子把自己聽到的東西用自己的方式表達出來,等于把聲音變成了在孩子腦部的錄像。
久而久之,孩子的創(chuàng)造力會突飛猛進。孩子的左腦通常比右腦優(yōu)先發(fā)育,學伴熊卻能激活孩子右腦,讓孩子的左右腦部平衡快速發(fā)育,發(fā)揮出無窮的創(chuàng)造力和想象力。
兒童早期教育學伴熊早教課程是由多位頂級兒童早期教育專家、學前教育專家、胎教專家對現(xiàn)有早教資源進行了整合、歸類后專門研發(fā)設計的,并且專門為各個年齡段的兒童專屬設置了進階性的課程。 我給我家寶寶買了一個,很好的,兒童早期教育你可以去參考下購買多了解了對比下. 網(wǎng)址:復制“ wx.jf3300加上.com/xb.html ”到地址欄,去掉“加上”兩個字,回車即可查看,還有優(yōu)惠哦(優(yōu)惠代碼 F4219)兒童早期教育表達語言是人類交往的工具,交往首先是自我表達,早教玩具要教寶寶用正確的詞語表達自己的要求。
開始嬰兒可能多用手勢、動作表達自己的意愿,這時父母要堅持教嬰兒用語言來表達,如“要”、“拿”、“喝”等。這時的嬰兒大多只說一個單字,但這個單字往往代表了一句話,而且兒童早期教育可能是多種意義的表達。
如“拿”可能是“把東西拿給自己”,也可能是“拿給你”等。進行幼兒教育父母要善于理解嬰兒的語言,正確滿足他(她)的要求,進行幼兒教育要教會嬰兒用更明確的詞語來進行表達,兒童早期教育早教玩具就可以幫到你。
4.生活與交往 用勺子和拿杯子 父母要給嬰兒自己做事的機會,進行幼兒教育即教他(她)學著做事。首先是從吃飯開始,教嬰兒學會自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送。
進行幼兒教育開始嬰兒可能用勺很不準確,會灑落很多飯菜,但父母仍要給他(她)機會嘗試,可單獨給他(她)一個碗和勺,里面放較少的食物供嬰兒練習。練習用杯子喝水也是如此,開始杯中可少放些水,教嬰兒自己端著往嘴里送,父母可適當給予幫助,兒童早期教育以后逐漸由嬰兒自己來完成。
父母不要因為怕寶寶把食物灑得滿地,或怕弄臟了衣服等而不允許嬰兒學習,這樣會挫傷嬰兒的積極性。因為做這些事情不僅是嬰兒最初生活自理能力的學習,而且也是對嬰兒主動性和獨立性的培養(yǎng),早教玩具就可以幫到你 。
一起玩 隨著嬰兒活動范圍的增大,他(她)和外界交往的機會也越來越多,要有意識地讓嬰兒和小伙伴一起玩,也可教他(她)將布娃娃當作小伙伴。兒童早期教育此時嬰兒雖然不能你來我往地合作玩,但要使他(她)建立最初的伙伴概念,早教玩具就可以幫到你培養(yǎng)嬰兒與別人一起玩耍的愉快情緒。

有一句話說得好"合適就是最好的",就象我們不能讓剛出生的嬰兒吃他們不可消化的大魚大肉一樣,幼兒的學習也有適合他的內(nèi)容、方法、途徑。
尊重幼兒學習特點,引導幼兒快樂發(fā)展.幼兒的學習特點是由與其相關(guān)心理特點決定的。 與學習有關(guān)的心理特點主要有: 1.行為的有意性低。
即幼兒的許多行為處于無意狀態(tài),如無意注意、無意記憶、無意想象等。有意注意在3歲階段只能維持3-5分鐘。
2.情緒性強。即幼兒的許多行為受情緒控制,這件事愿意干就干,不愿意干就不干,或者是感興趣就干,不感興趣就不干,只有到了5歲以后才逐漸理智起來。
這與幼兒思維的自我中心化、注意的廣度比較窄有關(guān)。 3.感知覺是主要的信息輸入渠道。
感知覺的發(fā)展始于胎兒6個月,而語言的發(fā)展始于1歲左右,即幼兒的語言發(fā)展要大大落后于他的感知覺發(fā)展,因此,幼兒認識事物的信息渠道是感知覺為主,語言為輔。隨著幼兒年齡的增長,特別是兒童入小學后的不斷"鍛煉",語言信息逐漸成為其認識事物的主要信息源,感知覺退為輔助信息。
4.思維的具體形象性。因為幼兒詞匯貧乏,語言能力不夠發(fā)達,所以他們在思維的時候往往以頭腦中的表象進行思維,而非如成人以語言、概念的形式進行思維。
而且幼兒也不能理解許多概念。 幼兒以上心理特點決定了幼兒的學習過程有其特質(zhì)。
1.學習的切入點:幼兒感興趣的內(nèi)容是學習的切入點。然后成人把他向教育目標方向引導,使他獲得合目的的發(fā)展。
比如說孩子喜歡車,可以教孩子認車的種類,說車的兒歌、唱車的歌曲、畫汽車、數(shù)車、像車一樣跑,這樣從孩子一個興趣點可以讓孩子的語言、藝術(shù)、身體等多方面得到培養(yǎng)。 2.學習的途徑:在生活、游戲中學習。
因為幼兒的注意多是無意注意,因此你就不能讓他坐好了、注意力集中了以后再開始學習,只能在生活、游戲中進行滲透式學習。 3.學習的層面:獲得豐富的感知、體驗,而非能夠用語言表述的準確知識。
不一定認幾個字、數(shù)字多少數(shù)、會多少詩歌就覺得孩子聰明,關(guān)鍵是讓孩子能感覺到學習過程的快樂,學到的知識給自己帶來的快樂。這種感覺是伴隨孩子一生的。
4.學習的內(nèi)容:發(fā)展各種能力,而非書本知識。主要有五大領(lǐng)域, 既健康領(lǐng)域(身體、心理健康;養(yǎng)成良好的生活習慣;提高生活自理能力;發(fā)展基本動作;提高安全意識和自我保護能力)、語言領(lǐng)域(養(yǎng)成良好的傾聽習慣;提高語言的理解、表達能力;喜歡閱讀;養(yǎng)成良好的閱讀習慣;)、社會學習領(lǐng)域(情緒積極;會與他人交往;遵守能理解的行為規(guī)則;初步認識周圍環(huán)境)、科學領(lǐng)域(有好奇心和求知欲;會表達和交流探索的過程和結(jié)果;認識常見的動物、植物及生活用品;體驗數(shù)學的重要和有趣;有初步的環(huán)保意識)、藝術(shù)領(lǐng)域(感受和喜愛環(huán)境、生活、藝術(shù)中的美;用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)自己的情感和體驗)。
學習內(nèi)容極為豐富。尊重了幼兒的心理特點和學習特點,幼兒才能在學習中不斷體會到成功感和勝任感,逐漸建立起對自己的信心和對周圍的信任。

學前教育,是指幼兒早期能力開發(fā),主要是兒童入學前的教育,或稱為“學齡前兒童教育”。通常針對0-6歲的孩子,
學前教育可由家庭或機構(gòu)來完成。就家庭而言,父母及同住人起著關(guān)鍵性作用。就機構(gòu)而言,可分為“托兒機構(gòu)”與“教育機構(gòu)”。
學前教育是使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展,協(xié)助孩童為為進入小學乃至終身學習作準備,為成為有知識、有能力、有理想、有修養(yǎng)的人奠定良好基礎。
具體而言,學前教育是通過德智體美勞的全面初步教育,形成幼兒正確的道德觀、學習對和錯、形成初步的判斷對與錯的能力;對外部世界和所處環(huán)境進行初步認知和探索 (學習探索、試驗和觀察);學會簡單社會交往 (學習聆聽、分享和合作);形成健康情緒,讓他們經(jīng)常進行正面的情緒 體驗(建立自信,學習與同伴和大人溝通);獲得健康的體魄(通過活動鍛煉身體)。
小兒出生后經(jīng)過三年的發(fā)育,進入學齡前期,這是人一生中很重要的時期,人的許多基本能力在這個年齡階段形成,如口頭語言、基本動作以及某些生活習慣等,性也在該期初步形成,所以,不能忽視這一時期的教育及心理護理。
早期教育包括體、智、德、美四個方面。體育:是早期教育中的首要任務。
培養(yǎng)兒童良好的生活衛(wèi)生習慣和獨立生活能力,發(fā)展兒童的基本動作,如走、跑、跳、攀、登等。要完成這些任務,只有保健護理、保育營養(yǎng)還不夠,還必須開展一定的體育活動,以掌握某些技能,使兒童的骨胳、肌肉和各種臟器得到鍛煉,提高適應能力和各種功能。
智育:早期進行智力教育重要的不是傳授深奧的科學知識,而是要把開發(fā)兒童的智力作為重點即發(fā)展兒童的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力,以及口語表達能力。學齡前期的智力教育,是為今后的教育打基礎的,錯過這個時期,以后再學習就十分困難了,甚至無法補償,比如口語就是如此。
一個人如果在學齡前期沒有練習說話的機會,待到成人后即使花費很大的精力,也達不到正常人的口語水平。我們要從培養(yǎng)兒童智力、學習習慣和學習興趣幾方面做準備,而不能以識多少字,學了幾冊算術(shù)作為兒童智力高低的標準。
德育:是指對兒童的品德教育。人的品德的形成分析起來有三種因素,即對品德的認識、情感和行為。
學齡前兒童對事物認識水平比較低,許多抽象的道理還不能理解,只能夠了解比較直接的、簡單的是非標準,并且能夠培養(yǎng)一些待人接物的初步行為習慣,如禮貌、善良、誠實等。兒童的模仿性強,社會上許多事情都會不知不覺影響他們,如不主動地進行教育,兒童則會自然而然地學會許多不良的行為習慣。
因此,品德教育要靠成人細致地將教育內(nèi)容滲透到兒童的全部生活中去,絕不是僅靠說教、講大道理所能奏效的。美育:是指對兒童的審美教育。
生活中有許多自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象會使人產(chǎn)生美的感受,某些藝術(shù)形式就是將這些美的內(nèi)容加以提煉、升華的結(jié)果。對兒童進行審美教育,就是要培養(yǎng)他們有意識地體驗生活中的美、并教給他們初步的技能技巧,來表現(xiàn)出自己美的感受,甚至進行某些創(chuàng)造。
藝術(shù)形式具有形象、生動的特點,大都用聲音、色彩或動作姿態(tài)來描繪,這正符合學齡前兒童的心理特點。所以,藝術(shù)形式能夠引起兒童的注意和興趣,易使之受到藝術(shù)的感染和熏陶,如歌曲、樂曲、舞蹈、詩歌、美工、文學作品等都是對兒童知識經(jīng)驗少,理解和欣賞水平低,生理上還不成熟所以只能選擇那些淺顯易懂的作品。
我們周圍的環(huán)境,以及人的行為、語言對培養(yǎng)兒童的美感都有著深刻的影響,所以,幼兒園和家庭環(huán)境的美化、成人的舉止、行為、服飾都很重要。學齡前兒童,在心理護理上應注意心理特征。
此時的兒童抽象思維已經(jīng)產(chǎn)生,能夠?qū)Τ橄蟮臄?shù)概念有所認識;創(chuàng)造想象也已出現(xiàn),個別兒童還能畫出很新穎的畫面,編出有情趣的小故事。因此,家庭生活環(huán)境和社會生活環(huán)境都要給兒童創(chuàng)造一個良好的氛圍,要讓兒童從日常的生活中,感受真善美的陶冶,通過耳濡目染,培養(yǎng)兒童良好的品質(zhì),使其心理在一種健康、向上、友愛的環(huán)境中得到發(fā)展。
在心理護理上,要十分注意方法,對兒童切忌采用粗暴簡單的訓斥,這樣容易使兒童產(chǎn)生自卑心理;也不能采用遷就、縱容的方法,這樣就會使兒童產(chǎn)生不辨是非,自以為是的心理,采用正面引導,循循善誘的方法,如通過勞動培養(yǎng)兒童勤勞、助人為樂的品德,讓孩子在心理上感受到勞動后的愉快及幫助他人后的快樂。在兒童的心理護理上還應注意順其自然,要和兒童教育、兒童保健緊密地結(jié)合起來。
護理得當,可使兒童教育達到事半功倍的效果.人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早,影響時間最長的一種基本形式,在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用,是學校教育不可替代的。
學齡前兒童教育注意事項 :隨著知識經(jīng)濟時代的到來,科學技術(shù)的裂變效應和市場經(jīng)濟的競爭,知識更新的速度不斷加快,我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長由于自己所學的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系,對子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗,在教育子女問題上方法不當,子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象,這種狀況怎么解決呢?筆者認為要讓子女健康快樂地成長,應采取以下方法:一、消除家長對子女造成的恐懼初中階段是孩子們“翻坎”的階段,由于種種原因,學習成績有所下降,家長心情比較著急、浮躁。
孩子與家長之間出現(xiàn)了對立的情緒,這時的家 長應先冷靜下來,學會耐心等待子女的成長。有專家說道:“孩子避免失敗的愿望比爭取成功的愿望更強烈。
為了防止最小的可能的失敗,寧愿降低努力的水平。”這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。
希望家長不要一看到成績考差了,就來一頓“審訊”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求,這樣比從結(jié)果去要求更科學,效果更理想。 二、為子女建立自信心 發(fā)明家愛迪生,幼年求知欲很強,喜歡追根尋源。
他向老師提出。
幼兒入園注意事項如下:
1.孩子入園后,家長須立刻離開。孩子入園第一天哭鬧是正常的,家長適當安慰就可以走了,相信老師一定有能力把孩子哄好.最不好的是孩子哭,家長哭,這樣只會讓孩子更緊張,越發(fā)的不愿上幼兒園了.也有爺爺或奶奶流露出來,反正我不上班,我就陪陪他,或是歇兩天.孩子是很敏感的,聽到這些,孩子會哭得更厲害,迫使家長作出讓步.也有的孩子第一天,第二天不哭,而后來卻哭開了,家長認為是孩子在幼兒園受到什么委屈了 ,就不送了,其實,這種波動是正常的.兩三歲的孩子的情緒,情感很容易被周圍的情境所感染,這種易感性是孩子發(fā)展的特點之一.
面對孩子的哭鬧,家長們要做的就是不間斷的送,那種上三天歇兩天的作法不可取,使得孩子有依賴,適應集體生活慢. 有些家長把孩子送到幼兒園后,聽到孩子哭鬧很不放心,便躲在墻角、門后、窗外看,或中途來看望,懷著不被孩子發(fā)現(xiàn)的僥幸, 這樣只會強化孩子的哭鬧行為,也是不可取的.會導致平靜的孩子又哭開了.對于初入園的孩子,媽媽要注意多問一些正面的話題,如在幼兒園里有什麼高興的事啊,和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊,講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了,是不是想媽媽了。本來孩子就覺得離開父母受了很大的委屈,再一強化,很可能使寶寶傷心備至,進而更對幼兒園產(chǎn)生逆反心理。如果孩子不愿意說幼兒園里的事情,也不要勉強他,相信過一段時間,他高興的時候你不讓他說他也會說的。
新入園的前一兩個星期,孩子可能會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒,還可能身體不適,不愿去幼兒園,有的還可能會出現(xiàn)夢中驚醒的現(xiàn)象。這時父母要密切觀察孩子身體、情緒等各方面的變化,盡量給孩子心理上的安慰,使幼兒有安全感,引導幼兒發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣,和他們一起親近班里的老師和小朋友,對老師有信賴感。一般情況下不要輕易給孩子請假,在孩子面前要表現(xiàn)出堅決要求他去幼兒園的態(tài)度,一般來說,隨著幼兒對新環(huán)境的熟悉,幼兒會在20天左右的時間適應幼兒園生活。 如果孩子確實感冒、不舒服,也不要強迫孩子來幼兒園,因為健康的身體才能保證愉快的心情,讓孩子在家里休養(yǎng)好了再來幼兒園。
2.認識新朋友。家長可利用入園和離園時間,認識本班的一個或者幾個小朋友,互相介紹后,鼓勵孩子在一起,拉拉手,玩一玩。另外,老師也是孩子的新朋友。開學前幾天,家長可利用離園時間和老師交談,老師會及時表揚你的孩子,增強孩子上幼兒園的信心。
3.新生入園宜早接。剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長早點來接,體驗與家長團聚的欣慰,否則,孩子會產(chǎn)生孤獨、失落、甚至有被人遺忘的感覺,使孩子產(chǎn)生恐懼心理,更怕上幼兒園。新生入園初期盡量下午4:00以前接走.
4.談論幼兒園的活動。
孩子學前教育最重要的是要注意6個方面
1.幫孩子養(yǎng)成習慣
不要為孩子糟蹋東西做準備。有的家長為了省事總是一次性給孩子買了很多的文具用品,孩子就會養(yǎng)成平時大手大腳的習慣,并且不懂得珍惜有限的資源。一位姓李的女士一次性的準備五六十多本子和鉛筆,她女兒的鉛筆總是用半截就扔了,一天還能丟三四支,而作業(yè)本也是三天用一個,不是丟了就是撕著玩。孩子的行為習慣,多半是父母造成的。
2.保持孩子對知識的興趣
我國自古就有“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”之說。興趣是最好的老師,孩子學前教育,比如英語,就不應要求孩子們掌握多少單詞或句子,而應堅持將提高兒童英語學習興趣放在首位,并將其作為初級英語學習成效的一個重要指標。培養(yǎng)孩子對知識的好奇和興趣,才會真正促進幼兒全面發(fā)展。
3.創(chuàng)造學習環(huán)境
環(huán)境對于幼兒的學習極為重要,我們古人就有“孟母三遷”的故事說明環(huán)境是影響孩子學習的重要因素,孩子培養(yǎng)注意營造孩子一個健康積極的環(huán)境,從嬰兒呱呱墜地起,就受環(huán)境的影響,因此要注意給孩子一個歡樂融洽的家庭環(huán)境。
4.寓教于樂方式
5.切莫強行灌輸知識
小學生好奇心和模仿能力強,但是教育的關(guān)鍵不是把語言知識硬塞給學生,而主要應考慮孩子情感上的需求,創(chuàng)設一個輕松愉悅的環(huán)境,采用生動活潑、有趣味的形式來吸引他們,激發(fā)學生學習英語的興趣,提高學習效果。
6.過程注意細節(jié)
很多的家長大都認為這是小之又小的事情,其實都在影響著孩子,盡一個做家長的“責任”在無意識中教導孩子的責任意識、節(jié)約意識、自理能力,讓他們不知不覺地接受你的教育才是每個家長應該做的。
孩子剛進入幼兒園,有短暫的不適應是在所難免的,尤其是頭兩個星期。
各位家長們肯定非常心疼,有些年輕的爸爸媽媽甚至會覺得手足無措。讓我們一起來正確看待孩子出現(xiàn)的反應。
孩子入園在情緒、飲食、睡眠、行為及身體方面都會出現(xiàn)一些反應。如:(1)情緒方面:孩子入園時,常常出現(xiàn)不安,情緒波動、哭鬧等現(xiàn)象。
(2)飲食方面;孩子入園后,可能會出現(xiàn)食量減少,便秘,消化不良等現(xiàn)象,所以家長應注意孩子的飲食,做到多流質(zhì)、多清淡、多飲水。 (3)睡眠方面:少數(shù)孩子會出現(xiàn)夜驚、夜哭現(xiàn)象,這是家長不必驚慌,經(jīng)過一段時間,待孩子情緒穩(wěn)定后會自行消失。
(4)行為方面:入園后孩子會出現(xiàn)一些行為變化:依戀增強,行為退縮,膽小,沉默不語,反抗性增強等。這也是對新環(huán)境的一種反應,一段時間后會消失的。
(5)身體方面:少數(shù)孩子入園后因為哭鬧,不愛吃飯,可能會導致體質(zhì)減弱和體重下降。其實,經(jīng)過上述現(xiàn)象是一個孩子成長所必須的,適應一個新環(huán)境本身就是孩子心理成熟的一種表現(xiàn),家長對此要有足夠理解和心理準備。
為幫助孩子盡早的適應幼兒園的這個新環(huán)境,我們給家長們提幾點小建議——七要七忌 一、準時接送,不中途探望送孩子入園,由于不適應引起的哭鬧是難免的,但不管孩子怎么哭,走就走的干脆,“一步三回頭”只會讓孩子哭的更兇。有的家長走后不忍心,又中途返回,在窗口、門縫張望,這樣做是一大忌,一旦孩子發(fā)現(xiàn),不僅使您的孩子會整天心神不寧,無心適應,還會影響其他幼兒的情緒;另外,在開學初接孩子時,最好要準時或稍早一些,免得孩子在其他幼兒被接走后產(chǎn)生孤獨感。
二、要“走路回家” 孩子剛剛?cè)雸@,離開家人一整天,見到家人會有“撒嬌”的表現(xiàn)。家長在接孩子時,可以給予孩子溫暖的擁抱,但仍然要注意堅持讓孩子自己走路回家。
一方面,這一年齡段的孩子完全能夠做到自己走路回家;另一方面,堅持讓孩子自己走回家,也是給孩子一種他已經(jīng)長大了的心理暗示,這有利于孩子心理的成熟。三、要“保持平靜” 孩子入園是家庭的一件大事。
孩子剛?cè)胗變簣@時有種種不太適應的表現(xiàn),這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。
建議家長朋友接孩子回家后,要盡量保持家中往日平靜的氛圍,不要過分渲染對孩子入園問題的關(guān)注,以免造成孩子緊張的情緒。家長平和的態(tài)度是孩子很快適應幼兒園生活的良好外部環(huán)境。
四、要“分享快樂” 孩子來到陌生的環(huán)境,會有些心理壓力,給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后,家長要有意識引導孩子回憶幼兒園一天的快樂。
例如,你認識哪個小伙伴了?老師帶你們做哪些好玩的游戲了?……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂,有利于孩子建立良好的情緒體驗,盡快適應幼兒園的生活。五、要“主動溝通” 為了幫助孩子盡快適應新環(huán)境,家長要主動與孩子溝通。
聊一聊幼兒園一天的生活,談一談他結(jié)識的新朋友,給孩子講他喜歡聽的故事,陪孩子玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。六、家長控制自己的情緒,用積極,輕松的情緒去感染幼兒 (1)用愉快的口氣談論與幼兒園有關(guān)的人或事,把孩子入園當作一件喜事來討論與迎接,給孩子一個正確的引導。
(2)給孩子正確的心理暗示,“姐姐本領(lǐng)真大,寶寶上幼兒園后也會這么能干的!”“一個人玩不開心,幼兒園里的小朋友真多,玩起來一定會很開心!”讓孩子對上幼兒園有期待、向往心理。(3)盡早給孩子灌輸這樣的想法:你已經(jīng)長大,不再是小孩子了,你要暫時離開家,離開爸爸媽媽,到幼兒園與老師、小朋友一起生活,因為小朋友長到這個年齡,都要上幼兒園,等等。
七、要“積極配合” 幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處,家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學習情況,進一步了解幼兒園對孩子的要求,積極主動配合幼兒園。對孩子堅持與幼兒園保持“一致”、“一貫”的要求是十分必要的。
除此之外,家長還應注意以下“七忌”:一忌“甜水等待” 我們常??吹剑议L在接孩子時拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實,每天都有“甜水等待”,反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長此下去,會影響兒童的健康。
我們倡導孩子喝白開水,因為白開水中含有飲料不具備而人體非常需要的微量元素。二忌“追問孩子” 家長總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況,但是剛?cè)雸@的日子里,孩子常常很不喜歡幼兒園,不要追問孩子“幼兒園好嗎?”“老師好嗎?”“老師喜歡你嗎?”等問題,這往往會造成孩子更大的心理負擔。
三忌“遷就放縱” 孩子心里不愉快時,常常會莫名其妙地發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子,有時也會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。
這個時候,家長不要以同情的態(tài)度對待他,可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快,切忌“遷就放縱”孩子。四忌“時送時?!?有些家長為了滿足孩子的心理,常常會送兩天停兩天。
這樣不利于孩子適應新的環(huán)境,當初入園的孩子哭鬧時,應堅持送孩子上幼兒園,但可采取適當提早接孩子回家的方法來緩解孩子緊張情緒。 五忌“零食補償” 一些家長惟。
前言:幼兒園與小學銜接的問題一直都是個讓家長們關(guān)注的話題,因為每一個孩子從幼兒園入小學都會出現(xiàn)許多的問題,并且還會出現(xiàn)一個比較長的過渡時期,那么如何才能讓孩子成為一個合格的小學生呢?下面就讓我們一起來看看其最基本的做法吧! 問題一:上廁所 新生碰到的第一個問題,通常是上廁所,每到9月總會有幾個尿褲子的孩子。
為什么7歲大的孩子還不會自己上廁所呢? 我的想法: 不是孩子不會上廁所,而是忘記了。在幼兒園,老師會安排集體上廁所,上課途中想上廁所,也可以自由進出。
而上了小學,下課時,小朋友有可能只顧著抓緊時間玩,上課時又怕打斷老師上課,而一直憋著尿。老師上課時,常常會碰到兩腳扭捏的孩子舉手說要上廁所,不到最后一秒鐘,他們是不會說出來的。
解決方法: 1.提早開始為孩子養(yǎng)成上廁所的習慣,我的辦法是在做每一件“大事情”之前都要上廁所。比如去超市前、去公園前、玩蹦蹦跳前、看電影前、吃飯前……一方面養(yǎng)成了定時上廁所的習慣,另一方面做起事情來也有持續(xù)性。
2.訓練蹲式上廁所。我注意到現(xiàn)在家里基本上都是用馬桶,而學校的廁所是以蹲式為主,有的孩子習慣了坐式,不習慣蹲式,還有的孩子因為擔心“掉下去”而不敢在學校大便。
這是非常小的細節(jié),如果我們不注意,很難發(fā)現(xiàn)孩子的困惑。從現(xiàn)在開始,我準備帶著孩子外出時,請爸爸多帶他去體驗幾次蹲式廁所,提前預演幾遍,消除孩子心中的恐懼。
問題二:吃飯、喝水的問題 放學了,孩子早上帶去的滿滿一壺水,下午放學回來還是滿滿一壺。孩子為什么一天都沒喝水呢?一進家門,孩子就吵著餓了,吃飯的時候狼吞虎咽,家長心想,孩子怎么會餓成這樣? 我的想法: 孩子在學校既不缺吃,也不缺喝,只是他們太挑。
在家喝慣了果汁、可樂的孩子怎么會喝淡而無味的白開水呢?吃慣雞腿、排骨的孩子,又怎么會喜歡學校里的大鍋菜呢?家長看到渴了餓了的孩子,更是心疼,于是好喝的、好吃的通通送上,結(jié)果就是惡性循環(huán)。 解決方法: 1.從現(xiàn)在開始,就要下決心讓孩子少喝碳酸飲料、果汁,外出時盡量自帶水壺,如果實在要買水喝,就只買純凈水或者礦泉水。
2.挑食、偏食的習慣不是一天就能糾正的。所以我一直注意不給孩子吃重口味、油膩的食物,告訴孩子應該吃什么,什么才是身體真正需要的。
我不僅這么要求孩子,自己也是這么做的。 3.中午在學校吃飯的時間比較有限,如果孩子在家吃飯一直比較慢,為了加快他吃飯的速度,可以試試定時器,比如把定時器定上20分鐘,告訴孩子“看看是你先吃完飯,還是定時器先響”。
問題三:整理書包 有的家長抱怨自己像書童一樣,每天幫孩子整理書包,要是哪天忘了為他帶某樣東西,還會被孩子責備;如果放手讓孩子自己整理,那書包亂得就像個垃圾桶。 我的想法: 上小學之后,老師會嚴格要求孩子帶齊當天的課本和學習用品。
整理書包是小學生必須掌握的基本技能,如果家長代勞包辦,孩子的能力就得不到培養(yǎng)。 解決方法: 學習整理書包不妨從整理玩具和書籍開始。
你可以從現(xiàn)在開始,有意識地和孩子一起收拾玩具,邊整理邊教他如何分類;還要整理書籍,比如童話書、自然類的書分開放,大小一樣的書一起放。孩子只有做過了,才會明白課本、練習簿要分開放,鉛筆、橡皮都得歸到文具盒……這一條,估計要和孩子一起練習很久,才能成功。
中國幼兒網(wǎng)小編總結(jié):以上是一名老師從事多年的教育經(jīng)驗所總結(jié)出的幾項,也是小孩子們從幼兒園步入小學所常見的一些問題,希望媽媽們都能夠認真的思考,做好孩子入小學前的準備工作。

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