勵志校園的作文(求一篇以青春勵志校園生活的作文)

1.求一篇以青春勵志校園生活的作文

生活如海，青春作舟，泛舟于海，方知海之寬闊；生活如山，青春為徑，尋徑登山，方知山之巍峨；生活如歌，青春作曲，按曲而歌，方知歌之靈動(dòng)。青春是我們人生中一筆寶貴的財富，我們應該好好珍惜！

青春是短暫而美好的，如同劃破天際的流星，令人神往。只有我們珍惜我們所擁有的，才能締造輝煌篇章，就如同他們，珍惜自己所擁有的青春，讓青春成為生命中那最明亮的星。

是誰(shuí)在鐵索冰冷，囚室陰暗中奮筆疾書(shū)寫(xiě)下曠世之作？是誰(shuí)在受盡凌辱之后堅強的活了下來(lái)，面對滿(mǎn)城風(fēng)雨，他沉浸于歷史，終成一家之言？沒(méi)錯，就是大名鼎鼎的史學(xué)家司馬遷。在遭受了慘無(wú)人道德宮刑之后，他受盡凌辱，但他立志要寫(xiě)一篇能夠“藏之名山，傳之后人”的史書(shū)，他沒(méi)有被打倒，而是將自己青春之際積累的所有事件集合起來(lái)，一鼓作氣，忍辱負重，珍惜他所擁有的青春，繼續撰寫(xiě)《史記》，最終實(shí)現“憂(yōu)愁發(fā)奮，著(zhù)成信史照塵 ”，才獲得魯迅“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”的高評。司馬遷因珍惜所擁有的青春而不朽。 是誰(shuí)身背竹簍性于深山巨谷？是誰(shuí)為編著(zhù)醫書(shū)而嘗百草？沒(méi)錯，是著(zhù)名的中草藥家李時(shí)珍。正當風(fēng)華正茂的他，卻將自己的全部青春奉獻于醫學(xué)事業(yè) 。他自幼學(xué)醫，遍覽醫書(shū)，發(fā)現了大量的缺漏，誤解。從那以后年少輕狂的他便立志自編一部完整準確的醫術(shù)。他不顧自己的安危，百?lài)L藥草，以此來(lái)明確其藥效。誰(shuí)能承受他付出的努力，誰(shuí)能扛起他流下的汗水。他攀險峰淌激流，沒(méi)人理解他的艱辛，伴著(zhù)他的只有滿(mǎn)屋子的藥味兒。因為他珍惜青春而編著(zhù)出《本草綱目》，筑就了一生的輝煌。李時(shí)珍因珍惜所擁有的青春而輝煌！

是誰(shuí)吹散黑暗的陰霾帶來(lái)純潔的光明？是誰(shuí)用青春換來(lái)了一千多項發(fā)明？沒(méi)錯，是偉大的“發(fā)明大王”愛(ài)迪生。在他青春年少之際，將自己的青春投注與發(fā)明事業(yè)。因為家貧而供不起他讀書(shū)，只好在街頭火車(chē)上賣(mài)報。他以青春為代價(jià)換來(lái)了一千多項的發(fā)明專(zhuān)利，十年如一日的思考創(chuàng )造，給世界社會(huì )的發(fā)展有極大推動(dòng)。如果愛(ài)迪生不珍惜自己所擁有的青春，爭分奪秒，不舍晝夜的發(fā)明創(chuàng )造，他會(huì )有如此成就？愛(ài)迪生因珍惜自己所擁有的青春而偉大！

青春是花朵，只有珍惜所擁有的人，才能用花瓣來(lái)鋪呈未來(lái)之路，青春是樂(lè )音，只有珍惜所擁有的人，才能用樂(lè )曲為生命做譜，青春是舟楫， 只有珍惜所擁有的人，才能乘著(zhù)它擺渡向成功！！！

2.勵志記敘文在校園發(fā)生的

都說(shuō)師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，在作文這道厚重深沉的門(mén)口，是文帶領(lǐng)著(zhù)我走入了那片神奇的天地，我感受到了寫(xiě)作的快樂(lè )，領(lǐng)悟到了學(xué)習的魅力，我已經(jīng)不再是當初那個(gè)一聽(tīng)到作文就會(huì )痛不欲生的小姑娘了，我相信總有一天我會(huì )在這片文學(xué)的土地上生根發(fā)芽，直到我長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。

拿什么拯救你，我的作文！我要用快樂(lè )的心讓你變得五彩斑斕。

拿什么拯救你，我的作文！我將會(huì )讓你感受我的喜怒哀樂(lè )和似水年華。

拿什么拯救你，我的作文！我將用一顆感恩的心與你一起成長(cháng)。

拿什么拯救你，我的作文！讓我們共同經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的洗禮，感受青蔥歲月的心動(dòng)。

3.以勵志校園,文明社會(huì )作文600字

構建和諧校園文化讓生命快樂(lè )陽(yáng)光學(xué)校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場(chǎng)的概念，同時(shí)也是環(huán)境、文化的理念。

校園文化所營(yíng)造的育人氛圍無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮著(zhù)作用，它具有隱蔽性和延續性的特點(diǎn)，在潛移默化中發(fā)揮著(zhù)環(huán)境育人的功能。因此，建設一流的校園文化，是一個(gè)值得長(cháng)期關(guān)注的問(wèn)題。

一、書(shū)香校園，展現靈動(dòng)完美的詩(shī)篇文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個(gè)人的意識當中，成為穩定不變的基因，進(jìn)而影響人的一生。書(shū)香校園，不僅僅是讓師生多讀書(shū)，而是通過(guò)各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質(zhì)和高尚品位的人。

進(jìn)入21世紀，讀書(shū)是提升一個(gè)人能力的唯一方法，也是一個(gè)人跟上時(shí)代步伐的唯一途徑。學(xué)校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學(xué)習型組織，成為學(xué)生奮發(fā)向上、樂(lè )學(xué)好學(xué)、書(shū)香濃郁的樂(lè )園。

建設書(shū)香校園，首先要創(chuàng )設有利條件，提供一切資源。學(xué)校要通過(guò)引進(jìn)種類(lèi)豐富的圖書(shū)、報刊雜志，對師生開(kāi)放圖書(shū)館，來(lái)滿(mǎn)足師生的閱讀需求。

其次還要營(yíng)造一種積極向上的閱讀環(huán)境，通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)來(lái)提升師生的修養和素質(zhì)。例如：我校在教師中開(kāi)展贈書(shū)活動(dòng)，凡是教師的獎勵或結婚典禮等，學(xué)校通過(guò)贈書(shū)表達心意；建立教師讀書(shū)吧，方便教師學(xué)習交流；2004年在河南省中學(xué)校園較早實(shí)現了校園無(wú)線(xiàn)上網(wǎng)，為教師的課外學(xué)習與業(yè)務(wù)交流提供了便利條件。

優(yōu)美、積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化對青年學(xué)生的審美情趣、道德情操起著(zhù)潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能，讓校園環(huán)境成為滋養學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生情操的沃土，這是學(xué)校對校園環(huán)境建設的基本要求。

學(xué)校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進(jìn)行愛(ài)國主義、集體主義和社會(huì )主義教育、思想品德教育、養成教育的實(shí)踐陣地，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上和池塘邊一塊塊風(fēng)格迥異、樣式新穎的“格言牌”“警示語(yǔ)”，建筑上各種勵志標語(yǔ)，不僅巧妙地裝點(diǎn)著(zhù)美麗的校園，而且無(wú)聲地規范著(zhù)師生的言行舉止，營(yíng)造了良好的育人氛圍；文體館內，鮮艷的五星紅旗和奧運五環(huán)交互輝映，在各國國旗的襯托下，學(xué)生的民族自豪感油然而生；各年級教室走廊里都有勵志標語(yǔ)和宣傳陣地，適時(shí)的宣傳讓學(xué)生們耳濡目染，化作無(wú)窮的學(xué)習動(dòng)力。我們在辦公樓內建設的開(kāi)放式校史文化走廊，將學(xué)校不同歷史時(shí)期、不同主題的攝影圖片作品懸掛在各個(gè)樓層，師生們每天行走其間，仿佛暢游在藝術(shù)殿堂之中，陶情益趣，愛(ài)校教育潛移默化；辦公樓大廳里，學(xué)校黨建、安全、精神文明、德育等方面所做的工作制作成宣傳版面，展示學(xué)校中心工作，激發(fā)師生學(xué)習創(chuàng )業(yè)的熱情；狀元燈箱長(cháng)廊里，歷屆優(yōu)秀學(xué)子的卓越成就感染著(zhù)后來(lái)者發(fā)奮圖強，奮起直追；優(yōu)秀教師專(zhuān)欄里展示功勛教師和德育標兵的先進(jìn)事跡，點(diǎn)滴之間培養教師的職業(yè)幸福感和自豪感。

教室是學(xué)生播種夢(mèng)想和記錄成長(cháng)的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術(shù)上的內涵，還要體現出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個(gè)人形象，努力探索和實(shí)踐個(gè)性化的班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學(xué)生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著(zhù)自己的夢(mèng)想。

無(wú)論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話(huà)欄，無(wú)不洋溢著(zhù)寬松、民主、和諧的氣氛。鶴壁市高級中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“鶴壁高中”）校園文化建設的重要形式是將校園文化建設的內容列入校本課程計劃之中，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，有計劃、有步驟、有目的地推進(jìn)校園文化建設。

學(xué)校編寫(xiě)了《鶴壁高中報》，刊登教師的教育教學(xué)感悟、教學(xué)故事、學(xué)生作品以及家長(cháng)的家庭教育文章，為師生和家長(cháng)提供了交流思想、展示才華的平臺。《青春的涂鴉》文學(xué)社、詩(shī)路花語(yǔ)廣播站充分展示學(xué)生的文采與心聲。

學(xué)校利用校園網(wǎng)站，開(kāi)辟留言版和論壇，加載校園文化建設的有關(guān)內容，積極組織學(xué)生開(kāi)展綠色上網(wǎng)活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò )信息容量龐大、高速快捷等優(yōu)勢，強化校園文化建設，營(yíng)造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。宜人的育人環(huán)境、豐富多彩的校園文化和高雅的文化藝術(shù)活動(dòng)，不僅培養了學(xué)生欣賞和創(chuàng )造美的能力，也增強了師生的責任感、榮譽(yù)感和團隊精神。

這些校園文化活動(dòng)豐富了師生的課余生活，營(yíng)造了健康、高雅、文明的校園文化氛圍。二、制度文化，體現人本的管理內涵制度文化是指在學(xué)校日常工作、學(xué)習和生活中具體體現出來(lái)的學(xué)校管理的獨特風(fēng)格，是學(xué)校全體成員共同認可并自覺(jué)遵守的行為準則。

制度文化是一種管理文化，建立和健全學(xué)校規章制度，塑造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重要內容。校園制度文化主要表現為學(xué)校規章制度。

規章制度是否科學(xué)合理，是一所學(xué)校校園文化程度高低的標志。近年來(lái)，鶴壁高中堅持“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，先后建立和完善了各項規章制度，通過(guò)制度管理，不斷加強校園文化建設，使學(xué)校工作有章可循。

同時(shí)，學(xué)。

4.中考校園勵志友誼作文

校園生活當微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮的時(shí)候；當太陽(yáng)把它金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)上的時(shí)候；當美麗的花瓣在空中悠悠地達幾個(gè)卷兒，再輕輕落地的時(shí)候，我們正幸福地享受著(zhù)爛漫的校園生活。

清晨，快樂(lè )的鳥(niǎo)兒唱著(zhù)歌，伴隨著(zhù)我們一路走過(guò)灑滿(mǎn)花香的小路，目送著(zhù)我們走進(jìn)校園，眼里全是笑意。陽(yáng)光鋪在寫(xiě)有 南京師范大學(xué)附屬揚子一中 的銅牌上，又把柔和的晨光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒，朝氣蓬勃地邁進(jìn)校園。在去教室的路上，我們每天都能看見(jiàn)漂亮的噴泉與水池，挺拔的槐書(shū)與婀娜的垂柳；我們時(shí)常碰見(jiàn)自己的同學(xué)或是外班的好伙伴，友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問(wèn)候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么。

走進(jìn)灑滿(mǎn)晨光的教室，安置好書(shū)包與作業(yè)，長(cháng)長(cháng)地吁一口氣，開(kāi)始一天的學(xué)習生活。

課堂上，我們盡情地展開(kāi)我們的才能，大膽地說(shuō)出自己獨到的見(jiàn)解，認真地記好我們要領(lǐng)悟的知識與要點(diǎn)。為了讓鳥(niǎo)兒也為我們喝彩，為了讓大樹(shù)也贊許地點(diǎn)頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿(mǎn)載著(zhù)贊賞與希望的寄語(yǔ) 。我們努力著(zhù)！

我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發(fā)揮的十分鐘。我們一起談心來(lái)增進(jìn)彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富；我們一起討論問(wèn)題來(lái)提高彼此的成績(jì)，讓自己更加的充實(shí)與睿智。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺；有的聚集在長(cháng)廊上，談笑風(fēng)生；有的坐在 s 形的雕塑下，沐浴陽(yáng)光，享受這最美好的金色年華。

我們融入在集體之中，每個(gè)班級都是一個(gè)家，我們在一起朝夕相處，無(wú)不希望自己的 家 能夠出類(lèi)拔萃。因此，我們在運動(dòng)會(huì )上看見(jiàn)了每個(gè)運動(dòng)員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發(fā)的氣勢，戰無(wú)不勝的決心。我們還看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)拉拉隊加油助威的龐大的陣勢 有揮舞著(zhù)雙臂的，有跳起來(lái)大聲喊的，個(gè)個(gè)神氣活現。

我們在學(xué)習中成長(cháng)著(zhù)。

我們在成長(cháng)中學(xué)習著(zhù)。

現在，我們微笑著(zhù)在校園的林蔭小路上散步，撒下最快樂(lè )的時(shí)光。當我們離開(kāi)校園的那一刻，再讓我們回首看我們走過(guò)的路，我相信，我們有的是戀戀不舍的感情；有的是沒(méi)有虛度年華的自豪；有的是對美好未來(lái)的憧憬！我相信，那難忘的校園生活一定會(huì )成為我們最美好的回憶。

作文二：校園生活三部曲

沿著(zhù)校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)，初升的太陽(yáng)照在臉上 每當我聽(tīng)見(jiàn)這首《校園的早晨》，過(guò)去發(fā)生的事就如同電影一樣在我眼前放映，讓我情不自禁流連忘返，校園生活似一首歌，歌載著(zhù)我們三年的初中生活。

學(xué)之甜

一寫(xiě)校園生活，大家肯定馬上想到學(xué)習。的確，一天中得讀12小時(shí)的書(shū)當然印象深刻。雖然壓力很大每天都得與書(shū)山題海來(lái)個(gè)約會(huì )說(shuō) Hello 然而 書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。 每學(xué)一點(diǎn)知識就為人生業(yè)績(jì)加分。每讀一本好書(shū)就像交了一個(gè)新朋友。俗話(huà)說(shuō)： 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。 這個(gè)先苦后甜的道理大家都懂相信大家都會(huì )雄糾糾，氣昂昂地向書(shū)山題海進(jìn)發(fā)。

吃之樂(lè )

俗話(huà)說(shuō)： 民以食為天。 我們做學(xué)生當然也不例外。因此每當第四、七下課時(shí)，同學(xué)跑出教室的速度都能趕上劉翔。【校園生活中考滿(mǎn)分作文5篇】校園生活中考滿(mǎn)分作文5篇。如果你晚點(diǎn)到食堂里，那隊早已排成了長(cháng)龍。你若去排隊那得等到猴年馬月。于是有的人便又沖到外面去吃。最高興的時(shí)刻便是領(lǐng)到飯菜與同學(xué)、好友一起在飯桌上談天說(shuō)地你瞧，那一桌不時(shí)地發(fā)出笑聲，真想像不出他做作業(yè)時(shí)那痛苦的表情。

玩之趣

在學(xué)校玩大致可分為三種：課外時(shí)間玩，開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)玩，文化藝術(shù)節時(shí)玩。然而另我印象深刻莫過(guò)于開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)玩。開(kāi)運動(dòng)會(huì )共開(kāi)兩天。于是第一天早晨，生活委員就早早起床相隨幾位同學(xué)一起去東市買(mǎi)飲料，西市買(mǎi)紙巾，南市買(mǎi)旗子，北市買(mǎi)鮮花。

運動(dòng)會(huì )開(kāi)始時(shí)，我們班分工可明確。一部分人去加油助威，一部分人去參加比賽，又一部分人去寫(xiě)鼓舞詞以鼓足本班參賽者的土氣。總體聽(tīng)去，那加油聲猶如海浪，前波未平，后波又起。同學(xué)們多么有集體榮譽(yù)感：你瞧，那位參賽者參加完比賽，就馬上有人送水送紙巾來(lái)了。唉呀！不好那邊有人摔倒（參加1500米）眼看還剩最后一圈。這時(shí)在旁的同學(xué)馬上鼓舞他站起來(lái)跑完全程。最后他自己強忍著(zhù)痛在同學(xué)的陪伴下跑完全程。雖從第一句落到最后一句，但她仍然像勝利者一樣開(kāi)心。

我們學(xué)校的生活是不是豐富多彩呢？其實(shí)還有許多事我沒(méi)寫(xiě)呢，那些也同樣精神。希望我們的生活能越來(lái)越精彩。這就是我們的校園生活三部曲。

5.學(xué)校里要勵志成才的文章,誰(shuí)能給我一篇不是抄襲的,能獲獎的給你分

不要照抄，要懂得摘抄：

有一個(gè)詞語(yǔ)最親切，是爸爸；有一聲呼喚最動(dòng)聽(tīng)，是媽媽?zhuān)挥袃蓚€(gè)人最偉大，那就是我們的父母。他們的皺紋深了，卻把美麗的青春給了我們，他們的手腳粗了，卻把溫暖的陽(yáng)光給了我們；他們的腰肢彎了，卻把挺直的脊梁給了我們；他們的眼睛花了，卻把明亮的雙眸給了我們。父母給了我們生命，教給了我們做人的道理，父母的辛勤養育之恩，終生難以回報。

“天地之性，惟人為貴。人之行，莫大于孝。”孝敬父母，尊老愛(ài)幼是中華民族自古以來(lái)堅守不渝的價(jià)值取向，是炎黃子孫千秋不變的人格追求，也是對我們青年學(xué)生最基本的道德要求。我們擔負著(zhù)傳承中華民族優(yōu)秀傳統美德的重任，更應該時(shí)刻不忘父母的養育之恩，把孝敬父母的優(yōu)良傳統發(fā)揚光大。

同學(xué)們，羊有跪乳之恩，鵲有反哺之恩；父母之愛(ài)，恩重如山。讓我們用一顆感恩的心去對待父母，用一顆真誠的心去與父母交流。讓我們行動(dòng)起來(lái)，孝敬父母，感恩父母，積極投身到“孝敬父母月”活動(dòng)中去，給父母寄去一份祝福；替父母承擔一項家務(wù)；陪父母一起散散步；和父母一塊說(shuō)說(shuō)話(huà)；為父母洗一次腳（頭）；在父母生日時(shí)做上一張賀卡……我們要體貼父母，尊敬長(cháng)輩，講文明，講禮貌，讓父母舒心；我們要體諒父母的勞苦，主動(dòng)幫助父母做家務(wù)，讓父母省心；我們要勤儉樸素，積極進(jìn)取，讓父母放心；我們要勤奮學(xué)習，刻苦鉆研，取得優(yōu)異的成績(jì)，讓父母開(kāi)心；我們要同父母經(jīng)常交流溝通，聽(tīng)從父母勸告，讓父母順心；我們要謙虛謹慎，嚴于律己，真誠待人，讓父母稱(chēng)心；我們要常懷感激之心，常做感恩之事，獻給社會(huì )愛(ài)心。

古人云：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼“。我們不僅要孝敬自己的父母，還應該尊老愛(ài)幼，尊敬師長(cháng)，團結友愛(ài)，在全社會(huì )營(yíng)造出敬重父母、學(xué)會(huì )感恩、立志成才、報效祖國的良好氛圍，這不僅僅是社會(huì )賦予我們的使命，更是我們新時(shí)代學(xué)生的責任。希望全校同學(xué)以滿(mǎn)腔的熱情、認真的態(tài)度、積極的行動(dòng)投入到這項活動(dòng)中去，讓孝敬父母之花處處開(kāi)放，讓孝敬父母之情處處流淌。

時(shí)光易逝，青春幾何。我們雖然無(wú)法留住歲月，卻可以讓父母之恩永駐心中。同學(xué)們，讓我們承載著(zhù)父母的期望，勇敢地肩負起時(shí)代賦予的崇高責任，響應黨的號召，從我做起，從一點(diǎn)一滴做起，孝敬父母，知恩感恩，爭當弘揚中華民族傳統美德的先鋒；努力錘煉品德意志，勤奮刻苦學(xué)習，爭當發(fā)奮成才的先鋒；學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì )、樂(lè )于奉獻，爭當報效祖國的先鋒，與祖國共奮進(jìn)，與時(shí)代齊進(jìn)步，與寧醫同發(fā)展，在構建和諧社會(huì )的偉大進(jìn)程中做出應有的貢獻，為實(shí)現中華民族的偉大復興而努力奮斗。

6.怎樣寫(xiě)一篇關(guān)于校園勵志積極向上征文

我們的名字叫"青春"，像詩(shī)一樣讓人品味無(wú)窮，像畫(huà)一樣讓人賞心悅目，像歌一樣讓人陶冶性情，像舞一樣讓人輕舞飛揚……

我們，書(shū)聲瑯瑯，歌聲飛翔；我們，生氣勃勃，歡呼爭強；我們，綠草如茵，充滿(mǎn)陽(yáng)光。看啊，這就是我們！朝氣蓬勃的我們，龍騰虎躍的我們！

我們就是花，美麗卻易飄零，假如不去呵護，在來(lái)不及美麗時(shí)，就會(huì )凋謝枯萎；我們就是雨，朦朧卻又多情，假如不去把握，就會(huì )變成清淚，在傷心時(shí)破碎；我們就是風(fēng)，來(lái)得倉促去得匆忙，假如不去挽留，就會(huì )在不經(jīng)意間中轉瞬即逝，無(wú)情地飄走無(wú)蹤。

我們就是希望，即使有人落空，依然會(huì )有堅定執著(zhù)的夢(mèng)；我們就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；我們就是負荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；我們就是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會(huì )成功；我們就是一條不悔的路，走過(guò)去就無(wú)法再回頭；我們就是一本厚重的書(shū)，可以填滿(mǎn)快樂(lè )，也可以寫(xiě)下孤獨，卻不能在它的扉頁(yè)上因等待停下前進(jìn)的腳步。是啊，我們其實(shí)就是人生中最美麗的一道風(fēng)景，就是人一生中最真切的回憶，短暫而美好，標志著(zhù)成長(cháng)與未來(lái)，記載著(zhù)掌聲與微笑！抓住我們，留住我們吧！

我們充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)活力；我們展示瀟灑，展示美麗；我們象征智慧，象征力量；我們意味著(zhù)奮斗，意味著(zhù)進(jìn)取。我們有五彩的夢(mèng)，我們有淋漓的愁；我們有跋涉的腳印，我們有燦爛的笑容。虛度我們是痛苦的發(fā)源地，珍惜我們是快樂(lè )的起跑線(xiàn)。擁有我們就擁有未來(lái)的希望，擁有我們就擁有生命的朝陽(yáng)。祝福我們，珍愛(ài)我們吧！

我們的步伐不會(huì )因困難而停止，我們的旋律不會(huì )因風(fēng)雨而阻撓。炫，我們的活力；甜，我們的滋味；美，我們的本質(zhì)。汗，我們的營(yíng)養物質(zhì)，青春因汗水浸泡而顯豐盈飽滿(mǎn)；淚，我們的溶劑，青春因被溶解而稀釋?zhuān)皇Ｏ乱桓眲倧姴磺纳碥|。珍惜我們，保持我們吧！

我們意氣風(fēng)發(fā)，我們生機盎然，我們勇往直前，因為我們的名字就叫--青--春！

7.怎樣寫(xiě)一篇關(guān)于校園勵志積極向上征文

我們的名字叫"青春"，像詩(shī)一樣讓人品味無(wú)窮，像畫(huà)一樣讓人賞心悅目，像歌一樣讓人陶冶性情，像舞一樣讓人輕舞飛揚……我們，書(shū)聲瑯瑯，歌聲飛翔；我們，生氣勃勃，歡呼爭強；我們，綠草如茵，充滿(mǎn)陽(yáng)光。

看啊，這就是我們！朝氣蓬勃的我們，龍騰虎躍的我們！我們就是花，美麗卻易飄零，假如不去呵護，在來(lái)不及美麗時(shí)，就會(huì )凋謝枯萎；我們就是雨，朦朧卻又多情，假如不去把握，就會(huì )變成清淚，在傷心時(shí)破碎；我們就是風(fēng)，來(lái)得倉促去得匆忙，假如不去挽留，就會(huì )在不經(jīng)意間中轉瞬即逝，無(wú)情地飄走無(wú)蹤。我們就是希望，即使有人落空，依然會(huì )有堅定執著(zhù)的夢(mèng)；我們就是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就哭得悲悲壯壯；我們就是負荷，讓人在付出的輪回中找不到休息的角落；我們就是拼搏，讓人懂得攀登才能攬勝，奮斗才會(huì )成功；我們就是一條不悔的路，走過(guò)去就無(wú)法再回頭；我們就是一本厚重的書(shū)，可以填滿(mǎn)快樂(lè )，也可以寫(xiě)下孤獨，卻不能在它的扉頁(yè)上因等待停下前進(jìn)的腳步。

是啊，我們其實(shí)就是人生中最美麗的一道風(fēng)景，就是人一生中最真切的回憶，短暫而美好，標志著(zhù)成長(cháng)與未來(lái)，記載著(zhù)掌聲與微笑！抓住我們，留住我們吧！我們充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)活力；我們展示瀟灑，展示美麗；我們象征智慧，象征力量；我們意味著(zhù)奮斗，意味著(zhù)進(jìn)取。我們有五彩的夢(mèng)，我們有淋漓的愁；我們有跋涉的腳印，我們有燦爛的笑容。

虛度我們是痛苦的發(fā)源地，珍惜我們是快樂(lè )的起跑線(xiàn)。擁有我們就擁有未來(lái)的希望，擁有我們就擁有生命的朝陽(yáng)。

祝福我們，珍愛(ài)我們吧！我們的步伐不會(huì )因困難而停止，我們的旋律不會(huì )因風(fēng)雨而阻撓。炫，我們的活力；甜，我們的滋味；美，我們的本質(zhì)。

汗，我們的營(yíng)養物質(zhì)，青春因汗水浸泡而顯豐盈飽滿(mǎn)；淚，我們的溶劑，青春因被溶解而稀釋?zhuān)皇Ｏ乱桓眲倧姴磺纳碥|。珍惜我們，保持我們吧！我們意氣風(fēng)發(fā)，我們生機盎然，我們勇往直前，因為我們的名字就叫--青--春。

8.校園青春勵志演散文

似水的青春如果說(shuō)人生是一條河流，青春則是最富激情的那一段。

淌過(guò)涓涓細流的童年，人生便開(kāi)始躁動(dòng)個(gè)性的浪花，一朵朵一片片奔騰著(zhù)青春的旋律。它的洶涌澎湃，它的桀驁不馴，時(shí)時(shí)拍擊著(zhù)歲月的堤岸，起伏著(zhù)人生的航船。

作為個(gè)體，水是柔弱的，時(shí)常輕而易舉地被其他物體所征服。作為群體。水是堅韌的，它可以不懈地滴穿頑石，毫無(wú)畏懼地沖破萬(wàn)重山關(guān)。所以說(shuō)，水是最講團隊精神的。它的最初探索可能是盲目的，而一旦確定了自己未來(lái)的流向，就會(huì )毫不遲疑地沖上去，在大地勾畫(huà)出一條條開(kāi)拓者的足跡。

君子之交淡如水。它隨遇而安，大有大無(wú)，有著(zhù)極強的生命力，以靈活多樣的存在方式顯示著(zhù)睿智的波光，澗溪，湖泊，河流，海洋，甚至人的汗腺和眼睛都是它靈魂的容器。它以超然的心態(tài)矯正著(zhù)人際關(guān)系的坐標。所以說(shuō)，水是萬(wàn)物里的君子。

我們常說(shuō)水火無(wú)情，那只是指它的消極面。作為萬(wàn)物之源，水是最無(wú)私的，不管造物主把它降生到哪里，它都無(wú)怨無(wú)悔。它使生命得到延續，使江山充滿(mǎn)靈性，同萬(wàn)物并肩抵御著(zhù)太陽(yáng)仍能的消耗，同空氣一起維系著(zhù)人間情感。

青春之水從來(lái)就沒(méi)有那么多的顧忌和條條框框，一旦舊的河床盛不下爆發(fā)的青春，便會(huì )沖破束縛，開(kāi)創(chuàng )出新的渠道。它的透徹映照著(zhù)世界的明媚，它的單純往往容易造成泥沙混雜，它的勇敢震懾了前路的絆石，它的不羈又常常誤傷無(wú)辜。單純與復雜交織，創(chuàng )造與破壞同生，這就是青春，一段湍急多彩的人生之旅。

因為活力四溢神氣沛然，所以常使人擔心它的脆弱甚至崩潰。然而，青春之河是從來(lái)不會(huì )斷流的，盡管有險灘暗礁阻攔，都擋不住它義無(wú)反顧的決心。順應自然規律，后浪無(wú)情地摧沒(méi)前浪的身影，而前浪會(huì )心甘情愿地扶助后浪一道流向遠方。

有人喜歡風(fēng)平浪靜波瀾不驚，其實(shí)他沒(méi)有看到青春活力的作用和價(jià)值，沒(méi)有體驗過(guò)搏擊風(fēng)浪的快意。青春的魅力就在于壯懷激烈，沒(méi)有動(dòng)感世界就會(huì )死水一潭，人生也就平淡無(wú)味。

由于條件限制，不是任何一滴水都能在洪流中激蕩，不是每一條河流都能浩歌千里匯入大海，有的還沒(méi)有落地就被無(wú)情地蒸發(fā)，有的被人為地浪費。盡管如此，都不能改變它青春的個(gè)性。

澗溪豈能留得住，終歸大海作波濤。正因為滴滴水珠向大海的壯志，才有了江河滔滔萬(wàn)古流的歷史。它不會(huì )因為自己是一滴水珠而渺小自卑，也不會(huì )因為堤壩的增高而收斂起張揚的個(gè)性。當精力不濟漸趨平緩時(shí)，望著(zhù)身后滾滾波濤，它會(huì )自豪地說(shuō)：我的青春也曾經(jīng)是這樣。

9.關(guān)于勵志中學(xué)生的作文

生活因挫折更精彩

夜深了，月光透進(jìn)了窗扉，撒了一地。我獨自坐在書(shū)桌前，任憑眼淚“叭嗒，叭嗒”地打濕那份分數少得可憐的試卷。

這次期末考試，我又是遠遠沒(méi)有達到預想的結果。我委屈，為什么我付出了那么多，但每次連一點(diǎn)收獲都沒(méi)有，我怨老天不公。不覺(jué)又想起了那挑燈夜讀的情景，又想起父母為我送來(lái)面包和牛奶的情景。為什么，為什么，難道我真不是學(xué)習的那塊料嗎？

算了，不去想它了，開(kāi)燈看一看課外書(shū)吧，我拉亮了臺燈。發(fā)現桌上的餅干渣在動(dòng)，我推了推眼鏡，想看個(gè)清楚，只見(jiàn)幾只螞蟻在搬這餅干渣，餅干渣一動(dòng)一停，好像它們搬起來(lái)很費勁，真有意思！我拿來(lái)放大鏡，想仔細看一看這些小東西。我還要給它們設點(diǎn)“障礙“。我將鉛筆放在它們面前，只見(jiàn)它們要改變方向，結果被我用筆團團圍住，看它們這回怎么辦！我用放大鏡仔細觀(guān)察，一個(gè)帶頭的螞蟻首先爬上了筆，這就像一個(gè)指揮官，陸續又有幾只螞蟻爬上來(lái)，它們想用力將餅干渣托過(guò)去，可是試了幾次都沒(méi)有成功，那只帶頭的螞蟻將餅干渣抬起來(lái)，后面的螞蟻用力推，就這樣花了大約三十分鐘，餅干渣終于被螞蟻從鉛筆上運了過(guò)去。

我突然領(lǐng)悟到，連這么小的螞蟻面對挫折都毫不喪氣，我們人類(lèi)更應該敢于面對挫折，我又想起：愛(ài)迪生的實(shí)驗室被炸，面對這樣的挫折，愛(ài)迪生沒(méi)有喪失斗志，而在短短的三周內，便成功地發(fā)明了留聲機；貝多芬雙耳失聰，對一個(gè)音樂(lè )家這無(wú)疑是最大的挫折，而貝多芬面對挫折卻絲毫沒(méi)有退縮之意，他說(shuō)：“我要扼住命運的咽喉。”就這樣貝多芬創(chuàng )作了舉世聞名的《命運》交響曲。

人生路上有風(fēng)有雨，到處是荊棘叢生，只有我們去奮斗，去拼搏，就一定會(huì )有鮮花和掌聲在等待著(zhù)我們。名人說(shuō)過(guò)，挫折對無(wú)能的人是一個(gè)無(wú)底深淵，而對那些敢于面對挫折的人來(lái)說(shuō)，它是一塊成功的踮腳石。

我又再一次打開(kāi)課本，這時(shí)清晨的第一縷陽(yáng)光射進(jìn)屋內，在哪摔倒，就在那爬起來(lái)。我笑了，挫折，我向你挑戰，生活因挫折更精彩。

后記：我后來(lái)的成績(jì)如芝麻開(kāi)花節節高，我感謝那個(gè)不眠夜，在那個(gè)夜晚我品味了挫折，讀懂了它的內函，我感謝挫折！