小學語文攻破措施(如何更好的把小學語文基礎(chǔ)打牢)
1.如何更好的把小學語文基礎(chǔ)打牢
首先你可以看看語文大綱，弄清楚小學語文應該掌握哪些東西，然后根據(jù)這個有效地進行訓練.那么，作為小學生，一些基礎(chǔ)知識，比如拼音啊字詞啊，這個是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，一定要掌握扎實.每天多寫多練，學生自己抄寫，家長每天報詞默寫.那么一些古詩詞等等默寫，則可以每天早上花個半小時背背，一般清晨的時候有助于記憶，可以背語文背英語的.然后如果作業(yè)不多，可以讓學生做一份語文卷子，可以隔著天做.每個周末，讓孩子寫一篇300字左右的作文最后，睡覺前半小時可以讓孩子讀讀課外書，一定要讀出來，可以培養(yǎng)語感的。
2.如何加強孩子小學語文基礎(chǔ)知識學習
語文的學習實際上是一個語文素質(zhì)、語文能力提高的過程，而語文素質(zhì)、語文能力的提高離不開讀和寫。
所以，解決了讀和寫的問題，就提高了語文素質(zhì)和語文能力，也就是學好語文了。讀，即閱讀和理解；寫，指書寫和作文。
語文學習過程中最重要的就是這兩件事了。讀，可以培養(yǎng)語感。
語言學習，很重要的一點就是培養(yǎng)語感。“這個語段中為什么用這個詞而不是用那一個”，“這個句子為什么是一個病句”，很多時候，我們無須去問“為什么”，語感早已經(jīng)告訴我們理由了。
而語感的培養(yǎng)就來自于平時點點滴滴的“讀”的積累。讀，是提高閱讀理解能力的一個有效途徑。
這里所說的“讀”，并不僅僅是指把文章朗讀或默讀一遍，而是還要包括思考和識記等內(nèi)容。換言之，讀，應該是一個動口動腦動手的過程。
學習一篇文章，需要從哪些方面入手？概括起來就是：第一，解決“寫了什么”的問題；第二，解決“怎么寫”的問題；第三，記憶文章中的精彩語段和詞語。這三個方面其實就是在說一個動口動腦動手的問題。
在一篇文章的學習過程中，能夠有意識地去解決好這三個問題，這才是“讀”。也只有這樣，才可以提高自己的閱讀理解能力。
讀，也是一個積累語文基礎(chǔ)知識和作文素材的手段。涉獵廣泛，見多識廣，胸中自有“丘壑”。
這樣，在作文的過程中，就不會感覺自己無話可說，寫出來的文章也不會空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。既然“讀”有這么多好處，那么在語文學習的過程中，就從重視“讀”開始吧。
寫，包括兩方面的內(nèi)容——書寫和作文。在書寫方面，高考考綱有明確的要求：作文一類卷書寫美觀，二類卷書寫工整清楚，三類卷比較工整清楚，四類卷書寫潦草。
高考從2005年開始，山東單獨命題，語文實行網(wǎng)上閱卷。這就對書寫有了更進一步的要求。
所以無論是高考考綱還是山東語文網(wǎng)上閱卷，都在告訴我們一個信息：必須把字寫好。退一步說，要求所有的人都達到美觀的程度，也不現(xiàn)實，但是書寫工整清楚，避免潦草，這卻是我們每個人都能夠做到的。
也許有人拿“寫工整了會影響答題速度”之類的話來給自己的書寫欠工整找借口。是的，在你認真書寫的最初階段，它是會對你的答題速度有一點影響的。
可是我們總不能因為還有下一次的“流感”，就不去治療這一次的“重感冒”了吧？明明知道書寫不過關(guān)會影響到語文成績，我們又怎么敢不去重視呢？其實，要做到書寫工整并不難。我們的漢字是方塊字。
這句話對我們就是一個啟示：方者，方也。就是要在“方”上動心思。
你的字寫得橫平豎直了嗎？你的字左上角與左下角、右上角與右下角在一條線了嗎？還沒有？那就從這兩個方面著手吧。相信不用多長時間，你自己寫的字你自己都不敢認了，你都不敢相信你會寫得這么好了。
再說作文的問題。雖然說，文無定法，但是作文還是講究一點“法”的。
在這里，首先要澄清一個問題。應試作文與平時寫的文章是有區(qū)別的。
平時寫的文章，我們是去“品味”，而應試作文往往是瀏覽的。瀏覽與品味就有了質(zhì)的區(qū)別。
所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可。比如文章開頭，單刀直入，開宗明義，一開篇先讓讀者明白你在寫什么，這點很重要。
否則，看了半天了，讀者還云里霧里，不知道你要說什么。這怎么可以呢？文章主體部分一定要圍繞中心去寫，一定要言之有物，這些最起碼的要求必須做到。
到了結(jié)尾部分，對所要表達的主旨最后再強調(diào)一次，加深一下讀者的印象。這樣，一篇文章也就大功告成了。
有人把寫好作文總結(jié)為兩句話：動之以情，曉之以理。這兩句話的意思就是，如果你的文章，寫成記敘文時，很好地解決了“動之以情”的問題，寫成議論文時，很好地解決了“曉之以理”的問題，那么你的作文問題也就解決了。
那么怎么才能寫出“動之以情，曉之以理”的作文呢？就寫好議論文的問題，上文已經(jīng)有所涉及，所以這里重點談寫作記敘文的問題。寫好一篇不足千字的應試記敘文，有幾個問題應該引起我們的注意：① 調(diào)動情感的問題。
做好作文的準備工作，這是一個大題目，里面大有文章可作。比如選材的問題。
如果選取一些自己比較陌生的材料去作文，就很難調(diào)動起自己的創(chuàng)作情感，所以就要有意識地選擇一些比較熟悉的材料，最好是發(fā)生在自己身上的或者是我們生活的環(huán)境里的一些人或事。還有一個盡快入題的問題。
150分鐘的語文考試劃給作文的時間在一個小時左右，那么我們從審題立意到開始動筆，時間最多不能超過15分鐘，當然也不能少于10分鐘。在這段時間里，我們不僅要考慮文章的立意、布局謀篇，更要把自己的情感調(diào)動起來，讓自己“走進”所要記敘的場景之中去。
這種“身臨其境”正是情感被調(diào)動起來的表現(xiàn)。② 截取生活片斷，借助“主旨”這根紅線，連綴成篇。
這是由作文的篇幅所決定的。一篇千字文章，不可能把事情的始末全部交代清楚，就是能夠交代清楚，也只能是敘述故事的梗概。
這樣，不僅內(nèi)容不厚實，而且還缺乏生動性，不可能“以情動人”。而截取生活中的幾個典型片斷，進行具體細致的描寫，則可以避免此類情況的發(fā)生。
③ 描寫還是敘述的問題。敘述故事情節(jié)，往往容易出現(xiàn)。
3.如何加強語文基礎(chǔ)知識
我認為語文的特點主要有三：一是開放性。
語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。
二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！?/p>
不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。
離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要原因之一。三是靈活性。
語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現(xiàn)線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。
根據(jù)上述特點，學語文不能搞自我封閉，不能機械死板地學。要把閱讀與寫作結(jié)合起來，把課內(nèi)學習與課外學習溝通起來，把學習內(nèi)容與生活感受融匯起來。
自己帶著感情領(lǐng)悟了的東西、與自己的生活感受交融了東西，才真正是自己的東西。我們不是都有這樣的體會嗎？ 學語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學不好語文的。
認真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。
學會對課文進行速讀、細讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦；課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關(guān)注社會生活。
4.快速提高語文基礎(chǔ)的做題方法
學習語文要平時積累，沒有什么速成的方法。
多讀一些文章與名著，訓練語感。平時積累些詞語句段，做好筆記。
千萬不要怕麻煩！ 在摘抄的過程中也能加深印象。做閱讀時要把文章多讀幾遍，把它的意思理解透了，知道中心這樣就好做了另外，審題要仔細，我就是這樣的?。ㄒ话泐}目圍繞中心）就個人知識的獲得來說，一般來自兩個方面。
一方面通過親自實踐獲得大量感性知識，然后通過思考上升為理性知識，這些構(gòu)成了個人知識的一小部分來源。另一方面則是直接把人類在長期實踐中積累起來的知識繼承過來，把社會的知識轉(zhuǎn)化為個人的知識，這是中學生知識的主要來源或大部分來源，正如恩格斯所說：“每一個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經(jīng)驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經(jīng)驗的結(jié)果來代替?！?/p>
在繼承知識的各條途徑中，可以說閱讀是一條主要途徑。實際上，在校學習時，僅僅依靠上課是無法理解全部知識的。
可以說，學生時代的學習一天也離不開閱讀，老師的教和學生的學都要用書，離開書，離開閱讀，學習就會十分困難。要知道，老師上完課就走了，而書籍卻始終伴隨著我們。
中學階段是人生的黃金時代，要珍惜這無憂無慮、精力充沛的寶貴時光。要充分利用這一階段多讀點書，多繼承點人類的寶貴知識財富，為一生的事業(yè)打下雄厚的基礎(chǔ)。
同時在閱讀活動中增長起來的閱讀能力，將為一生中不斷地自學打下堅實的基礎(chǔ)。（一）要不斷改進閱讀的基本條件閱讀需要哪些條件呢？（1）要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識閱讀就是要通過與字、詞、句、段、篇打交道，從中獲取知識，如果不掌握這些知識，那么，閱讀就變成看“天書”了。
中學生如能掌握5000個字，閱讀一般文章就問題不大了。有的學生之所以閱讀能力差，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字、詞（主要是實詞）和詞組的表達概念，而概念是思維的“細胞”。
句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，一般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義，還要求掌握語法。
沒有語言，思維就不存在了，由此可見，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。
科學家用他們的親身體會，明確地指出了學好語文的重要性。有一位數(shù)學家說：“很難想象一個文理不通、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學內(nèi)涵表達出來?！?/p>
著名數(shù)學家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學習其他學科提供了很大的方便。我還覺得學好語文對訓練一個人的思維很有幫助，可以使思想更有條理。
這些，對我后來學好數(shù)學都有很大好處?！比藗冑澴u蘇步青為“數(shù)學詩人”。
（2）要掌握基本的科學知識不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎(chǔ)知識，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態(tài)學，可能連報紙都看不懂。
現(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識?？梢?，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識才行。
（3）要會用工具書在閱讀時難免有些字不認識，也有的一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下，以掃除閱讀中的障礙。當然，根據(jù)閱讀的需要，準備一些相應的參考書籍，準備隨時查找也是必要的。
如果工具書齊備，查找熟練，閱讀起來就會順利得多。當然，通過查找工具書，又可以使自己的知識進一步豐富起來。
（二）要有目的，有計劃地讀書面對浩瀚的書海，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從。中學生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學習任務(wù)，因此，可供閱讀的時間，尤其是課外閱讀的時間并不多，如果讀書再沒有目的和計劃，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用。
中學生的閱讀應以達到這樣的目的為出發(fā)點：有利于基礎(chǔ)知識的學習，有利于發(fā)揮自己的特長，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高。安排閱讀計劃時要注意：圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。
例如，讀一些與課內(nèi)學習有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學習的興趣，充實課內(nèi)學習的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物，一個愛好理科的學生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志，一個喜歡文科的學生，可以定期去讀各種文學刊物，也可以利用假期閱讀文學名著。
至于課外書的選擇，可以請教老師，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學，也可以請教家長。把他們的好經(jīng)驗學過來，實在是一種省時間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時間得到較大的收獲。
書選好了，再把讀書的時間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學習。長期堅持下去，學習中的弱點就可以得到彌補，個人的特長就可以得到發(fā)展，既促進了課內(nèi)的學習，又豐富了課外的精神生活。
不少學生讀書缺乏目的和計劃，一昧。
