如何培養(yǎng)學生(如何提高學生的)
1.如何提高學生的基礎(chǔ)知識
語文學科是一門基礎(chǔ)學科，對于學生學好其他學科、今后工作和繼續(xù)學習，對于弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類的進步文化，提高國民素質(zhì)，都具有重要意義?！?/p>
（《語文教學大綱》）。因此，語文教學中，應努力加強學生語文素養(yǎng)的訓練，努力提高學生的語文成績，從我校語文教學的實際看，還存在以下幾方面的問題： 1、語文教學的時效性不高，課堂教學中對時間的利用以及學生當堂掌握知識的效率不高，制約了語文教學成績的提高。
2、學生閱讀量相對較少，知識面狹窄，沒有留給學生足夠的閱讀時間，保證學生的閱讀。 3、落實知識的方法過于陳舊，基礎(chǔ)知識的掌握，知識的落實方法，還有待于改進。
4、作文教學流于形式，沒有真正把作文教學落到實處，作文課堂只是讓學生去寫，沒有具體的指導，有的甚至上其他內(nèi)容， 作文課外寫，本子交上就行。 存在以上問題的原因，主要是，語文閱讀的時間分配較少，作文教學還沒有引起高度的重視，課堂教學的方式方法還不夠科學，一節(jié)課的內(nèi)容分作兩節(jié)，甚至三節(jié)來上，時間不夠就擠占其他時間，或省略其他教學內(nèi)容。
導致語文基礎(chǔ)知識抓的不緊，教學不夠全面。本人認為在語文教學實踐中提高語文教學成績，應注意以下幾個方面的問題。
1. 落實知識要點，理清知識線索。語文知識相對于其它學科來說，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺是抓不住頭腦。
事實上，作為一門基礎(chǔ)工具學科，語文有著它自己的特點、規(guī)律，有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識間有著必然與內(nèi)在的聯(lián)系。教師在教學的時候，應該首先夯實基礎(chǔ)，不折不扣地落實每一個知識點，一個字怎么讀寫，一個詞怎樣運用，都要一絲不茍清清楚楚，使學生牢固地掌握，這是提高語文水平的基礎(chǔ)。
其次，注意把知識進行歸類，理出線索，弄清脈絡，把零碎的知識連成串，結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)建知識樹，了解各知識點之間的關(guān)系，這樣，學生頭腦中的知識倉庫就不會雜亂無章，檢索使用時就能有條不紊，井然有序。特別要指出的是，這項工作不要等到所有的知識都學完，該進行總復習時才做，那已經(jīng)晚了，因為在短時間內(nèi)讓學生把大量的知識系統(tǒng)都掌握，這近乎苛求。
所以，我們應立足于平時的教學，化整為零，化難為易。第三，教師在教學中要經(jīng)常不斷地引導學生進行知識辨析、比較，通過這樣的工作使他們不僅能很好地掌握有關(guān)知識，而且可以掌握學習的方法，學會區(qū)別各知識要素、知識系統(tǒng)的異同，那么，就可以避免混淆、雜糅的現(xiàn)象發(fā)生。
2. 加強變式訓練，增強應變能力。靈活地運用知識，巧妙地解決問題，其根本不在于大量地做題目。
把所有可能考到的題目都碰上，這是一廂情愿的妙想，許多師生為此耗費了大量的時間、精力，可收效甚微。我們不能指望以撒大網(wǎng)捉小魚的題海辦法來提高學生答題的質(zhì)量，這只會事倍功半，加重學生負擔。
而應該更多地遵循認知的規(guī)律，先走好學懂知識—記住知識—運用知識這樣一個學習過程，然后再學會分類、比較、辨析、綜合等等，加強變式訓練，一題多變，幾題互變，使學生從中悟出變與不變的道理，把握變的形式和不變的真諦，也就是既能看清題目的表象，更能剔除所設(shè)的各種假象，把握實質(zhì)，只有這樣，才能增強應變能力，少做練習而解題能力較高。 3. 擴大認知范圍，加強語言訓練。
語文試題的一大特點是所涉及的知識面較廣，古今中外、天上地下、科學人文，無所不包。有一些題目由于學生對某些知識不了解，甚至毫無所知，導致答題時受到影響。
鑒于此，我們在**常教學中，除教好課本之外，還要不斷地擴大學生的知識面，使他們掌握最基本的生活、學習、接人待物等常識，懂得起碼的社會科學、自然科學方面的知識，了解當今社會出現(xiàn)的新事物、新熱點、新問題，練好“詩外功夫” ，這才不至于答題盲目出錯，鬧笑話。此外，必須持之以恒地對學生進行語言表達訓練，學會恰到好處地遣詞造句、構(gòu)段組文，把學科教學的這一最基本的任務落到實處。
還要專門進行必要的答題語言訓練，做到簡明扼要、明白如話、準確無誤、絲絲入扣。堅決消除繁瑣、故弄玄虛、模糊不清等現(xiàn)象，以此來保證答題的質(zhì)量。
4、做好檢查完善工作：（1）優(yōu)化小組檢查機制，凡重要知識點必查，多設(shè)小組，縮小小組規(guī)模，用最節(jié)省的時間查出最佳的效果；（2）通過默寫加深學生實際效果， 更準確的掌握學生實際學習的效果，并堅持好默寫錯誤再檢查工作；（3）通過檢測、做題指導過程中出現(xiàn)的情況，隨時注重知識的檢查補救工作。 5、加強作文教學，切實提高學生作文的水平。
作文是中考試題中分值比最大的一道題，因此提高語文成績最主要的環(huán)節(jié)就是如何提高作文成績。提高作文成績雖不是一朝一夕的事情，但只要方法得當，訓練到位，就一定能夠收到預期的效果。
我認為要提高作文成績，首先必須提高學生的口語表達能力，作文書面表達的基礎(chǔ)是口語表達，如果口語表達不過關(guān)，寫作就無從談起，我們現(xiàn)行進行的課前五分鐘演講，讓學生自由評論，就是訓練口語表達的一條最簡潔的道路。讓學生演講，聽、評、論，各種感官都得到了運用，只要組織得當，收效比較明顯。
其次在這方面的另一條。
2.如何加強學生的基礎(chǔ)知識學習和基本技能訓練
為了學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。
同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此特制定 興趣小組活動計劃。
一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數(shù)學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。 3、擴展學生的知識面。
讓學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。 4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。
5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。 低年級數(shù)學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數(shù)學知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。
加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)?？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋€重要組。
為了學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會 觀察分析、綜合、抽象、概括。同時培養(yǎng)學生解決問題策略，提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，力爭實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
因此特制定 興趣小組活動計劃。 一、興趣小組活動的目標： 1、激發(fā)學生聯(lián)合會學習數(shù)學的興趣 2、開放學生思維，努力提高學生的計算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴展學生的知識面。讓學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，并學會用最佳的方法來解題。
4、增加了實踐的機會，豐富學生的業(yè)余生活。 5、提高學生的合作能力及多種能力 ，學生進行活動時，可以互相合作，也可以借鑒其他同學的不同 想法，提高學生多方面的能力。
低年級數(shù)學口算能力的培養(yǎng)的研究計劃 一 、課題的意義及背景分析 眾所皆知，良好的計算能力是學習其他任何數(shù)學知識的基礎(chǔ)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。加強學生計算能力的培養(yǎng)，特別是低段學生計算能力的培養(yǎng)，是學生學好數(shù)學的基礎(chǔ)。
口算是計算能力的一個重要組成部分，具有快速、靈活的特點，它在小學數(shù)學教學以及實際應用中占有極其重要的地位和作用。提高學生的口算能力，進而提高計算能力是數(shù)學教學中不可缺少的一個重要目標，應該從低段開始訓練。
所謂口算，又稱心算，就是指不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法?？谒憔哂杏嬎闼俣瓤?、在日常生活中運用廣泛的特點。
同時，口算也是筆算的基礎(chǔ)。雖然口算也要口述或筆記答案，但運算活動主要是依靠心智活動為主，因此，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一。
1/17 口算是將各種信息在頭腦中進行合理地拆分、拼組等，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果，這是一個很高級的心理活動。而計算者正是通過這樣的心理活動，鍛煉了自己的思維，發(fā)展了注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。
這就是研究口算的價值之所在。 二、課題研究的理論依據(jù) 多元智能理論認為，人類的智能是多元化而非單一的。
數(shù)學邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分。而數(shù)學邏輯智能又包含了人的計算能力。
口算是提高學生計算能力的重要途徑，能促進學生運算能力、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。良好的口算能力不僅是學習其他數(shù)學知識的基礎(chǔ)，而且計算的合理、簡捷、迅速、正確也反映了一個人的數(shù)學素養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學理論認為，人類的認識（智力、思維）不管多么高深復雜，都可以追溯到人的童年時期，也就是說，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生。因此，作為一個教育工作者，應十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，而學生的口算練習，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，有利于提高學生思維的敏捷性和準確性。
三、課題研究的內(nèi)容 口算在數(shù)學教學中占有重要地位，它是一切計算的基礎(chǔ)，口算直接關(guān)系到學生筆算能力的提高，能促進學生注意力，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，是提高學生計算水平的重要途徑。因此，提高口算速度和準確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿。
具體研究的內(nèi)容是： 2/17 （一）培養(yǎng)學生口算能力的原則 1、循序漸進的原則。 口算能力的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，要從起點抓起，要從嚴要求、訓練到位、一步一個腳印，堅持不懈，持之以恒。
2、以人為本原則 學生的學習起點、接受能力各不相同，因此，教學時要以人為本，確定不同層次學生不同的學習目標。滿足學生不同的發(fā)展需要。
3、主觀能動性原則 學生是數(shù)學口算活動的主體，教師在教學訓練中只是起導向、組織作用，只有充分發(fā)揮學生在活動中的主觀能動性，才能促進學生口算能力的提高。所以，教師應當創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，。
3.怎么才能讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識
盯盤補。及時的去發(fā)現(xiàn)，及時的去引導。發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點以及的毫不吝惜的表揚，看見了大的缺點毛病及時的指出。
再就是看學生的作業(yè)。從學生的作業(yè)中很容易發(fā)現(xiàn)毛病，多找學生面批幾次作業(yè)，多多的引導。主要是讓學生養(yǎng)成好的學習習慣。
基礎(chǔ)知識都要從最基礎(chǔ)的抓起，要做到當堂講，當堂練。去鞏固，提高。
精選習題，只講學生不懂的東西，不講學生已經(jīng)會的知識。這可以從學生的作業(yè)之中了解。
希望我的建議對你能有些幫助。
4.如何輔導和培養(yǎng)學生語文基礎(chǔ)知識
想要提高語文成績，基礎(chǔ)知識是非常重要的一個部分。
陳毅元帥云：“應知學問難，在乎點滴勤。”句中“點滴”，放在語文科的學習中，指的就是浩如煙海又散落各處的語文基礎(chǔ)知識。
而“點滴”積累又是一件既枯燥無味，又很難在短時間內(nèi)起到明顯作用的事情，因而學生很不愿意去做這樣的事情。作為語文老師，我們的任務就是將枯燥的事情情趣化，將膚淺的記憶理論化，將散亂的知識系統(tǒng)化，以便于學生的積累。
當然，“語文基礎(chǔ)知識”這一概念太過龐大，非我之流所能說得清，道得明的，更非我輩所能掌控得了的。因此，只能將我認為還算有效的一些做法公之于眾，希望能夠拋磚引玉。
一、興趣是位不能不請的老師 大家都知道，興趣是最好的老師。興趣是學習的動力。
子也曾經(jīng)曰過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W生來說，積累語文基礎(chǔ)知識是一件枯燥無味的事情，因此，要激發(fā)學生的學習語文的熱情，就必須調(diào)動學生學習的興趣。
如何調(diào)動呢？1. 珍惜“第一次”。要上好高中語文第一課。
高一開學前，我會精心準備兩節(jié)課。第一課講“語文之趣”。
首先強調(diào)漢語言有著別的語言無法比擬的優(yōu)越性。與其它幾大文明古國的古語言相比較，漢語言歷史最悠久，延續(xù)的事件最漫長（也必將繼續(xù)延續(xù)下去），生命力最頑強，雖然歷經(jīng)風雨，但歷久彌新。
而古印度語言，古埃及語言，南美瑪雅人的語言，如今已不復存在了。以此來增強學生對母語的認同感。
再講漢字字形之趣，從漢字字形本身所包含的歷史意蘊講到漢字書法的藝術(shù)，從測字算命講到拆字對聯(lián)，以改變學生對漢字的固有觀念。最后講漢字的語音之妙，從諧音雙關(guān)講到與之有關(guān)的一些有趣的小故事（比如紀曉嵐、和珅之間御史尚書的故事），再講到如今利用諧音雙關(guān)的新穎廣告詞（比如“喝酒必汾，汾酒必喝”等），再從近體詩的平仄格律押韻，講到如今的流行歌曲歌詞的押韻，講到高興處，甚至可以跟學生合唱一曲《青花瓷》。
如此“心騖八極，神游萬仞”，學生會對母語有一個全新的認識，學習語文的興趣也將無形中增強。語文之趣，固然能吸引學生的眼球，激發(fā)學生的學習語文的熱情，但要從思想上俘獲學生，讓學生愛上語文，還必須講到語文之美。
我會用美的圖片，美的音樂創(chuàng)設(shè)美的意境，再在這種美的意境里朗誦美麗的詩篇，欣賞美麗的文章，體會美麗的情感，讓學生們真切地感受到，學習語文，不光是劃分層次，概括大意，總結(jié)中心思想，不光是劃分句子結(jié)構(gòu)，認識詞性詞義，辨別字音字形，學習語文還能感受到美，一種能給他們內(nèi)心帶來震撼的美！如此兩節(jié)課后，我不敢說全部學生都死心塌地地愛上語文，但至少會在會在一定程度上改變學生對于語文固有的看法（語文課枯燥無味，不學也罷），開始對語文有一些新的認識，甚至愛上語文。我校2012屆畢業(yè)生楊天豪就是在我手上改變了初中不愛學習語文，語文成績相對落后的狀態(tài)。
2010年教師節(jié)，他寫了一封信給我，其中就強調(diào)了我的“語文之趣”這一課給他帶來的震撼，使他開始愛學語文，語文成績也穩(wěn)中有升。今年高考語文考了119分，為其成為三水區(qū)理科總分狀元貢獻了力量。
2.制造“興奮點”。我竭盡全力不讓任何一節(jié)語文課在平平淡淡中度過。
我總是設(shè)法去尋找一些與教學內(nèi)容有關(guān)，學生又比較感興趣，而且與我們博大精深的中華文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容來調(diào)動學生的學習熱情。這樣，既能讓學生學到一定的文化知識，又能活躍課堂氣氛。
比如講到《離騷》中“皇覽揆余初度兮，肇錫余以嘉名。名余曰正則兮，字余曰靈均”這幾句詩時，我會講到中國古人的名字中所包含的豐富文化意蘊，以及古人名與字之間的聯(lián)系。
比如唐代茶圣陸羽，字鴻漸，其姓名字均來自《周易》中的一句爻詞：“鴻漸于陸，其羽可用于儀?！彼男彰职松詈竦奈幕畔ⅰ?/p>
而對于古人名與字的關(guān)系，則以學生相對熟悉的《三國演義》為例，比如周瑜字公瑾，張遼字文遠，曹操字孟德等，再解釋瑜瑾皆為美玉，遼遠皆指廣闊，德操皆為品行，學生馬上領(lǐng)悟，有些人更能舉一反三了。再比如講到《孔雀東南飛》中“否泰如天地，足以榮汝身”這句詩時，我會講到與之相關(guān)聯(lián)的“否極泰來”一詞，再借此向?qū)W生普及《周易》八卦的相關(guān)知識。
我會上網(wǎng)搜索這兩卦的卦象投影給學生看。否卦是不吉之卦，卦象乾在上，坤在下；泰卦是大吉之卦，卦象是坤在上，乾在下。
前者符合自然秩序卻是不吉之卦，后者天翻地覆卻是大吉之卦。學生自然疑惑，想要知道究竟。
我就會借此機會向?qū)W生解釋，《周易》的核心思想在一個“變”字。古人認為，只有變化才能促使新事物誕生，只有變化，才能推動世界前進。
而否卦之后緊接著泰卦，這又體現(xiàn)了古人禍福相依的樸素的辨正唯物主義思想。聽講至此，學生恍然大悟，而我又在平淡的教學過程中成功地制造了一個“興奮點”。
既點燃了學生的學習熱情，又能盡我的能力普及一點中華文化，破解學生對《周易》八卦的誤解，可謂一舉多得?？傊小芭d奮點”要上，沒有“興奮點”制造“興奮點”也要上。
如此往復，語文課必將生動有趣，而在潛移默化中，語文基礎(chǔ)知識自然得以鞏固，語。
5.如何提高學生語文基礎(chǔ)知識學習能力
從而降低學習基，學生要樹立全面的基礎(chǔ)知識體系，等等，從實踐中學習語文知識.，教師需要注重讓學生學會語文學習上的拓展和實踐：現(xiàn)代漢語知識，覆蓋面廣，避免出現(xiàn)僅憑生活經(jīng)驗進行教學的現(xiàn)象，人們已經(jīng)建立了完整的語文知識結(jié)構(gòu)體系。
在此過程中，偏于達到舊知識與新知識的目標、常用文體讀寫知識，采用科學的教學方式，古人雖然沒有受過完整的語文基礎(chǔ)教學如何讓初中生掌握并熟練運用語文基礎(chǔ)知識對語文基礎(chǔ)知識的學習是在語文能力的培養(yǎng)過程中必不可少的環(huán)節(jié)。對基礎(chǔ)知識的教學需要語言理論上的指導，需要將新的知識與學生已有的知識相融合，節(jié)省了不少的時間和精力。
從語文教育的發(fā)展史來看.。一、教師需從宏觀角度掌握語文基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)體系語文基礎(chǔ)知識的學習在本質(zhì)上是不斷認識和融合的過程，但是依然不斷地去實踐，并花費較大的精力。
因此。初中語文基礎(chǔ)知識的教學內(nèi)容主要有。
如今，從而提高語文學習能力。語文基礎(chǔ)知識由于知識點比較零散，是語文教學事業(yè)發(fā)展的重大進步、文學史常識.，在教學上會存在較大的困難.。
