小學(xué)數(shù)學(xué)怎么提高(如何扎實孩子的數(shù)學(xué),開拓提升學(xué)習(xí)水平?)
1.如何扎實孩子的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,開拓提升學(xué)習(xí)水平?
“基礎(chǔ)打得好，樓房才能砌的高”，數(shù)學(xué)也是一樣的道理。
QQ空間應(yīng)用里的9A數(shù)學(xué)王國囊括小學(xué)全部700多個知識點，擁有三萬多道名師精選題，包含應(yīng)用題、圖表題、等多樣題型，并按照6（基礎(chǔ)題）：3（提高題）：1（拓展）的比例分配，將所學(xué)知識和實際運用相結(jié)合，通過“課課通”、“天天練習(xí)”、“單元測試”等練習(xí)模式，反復(fù)鞏固孩子基礎(chǔ)知識，確保孩子學(xué)一課會一課，做到課課通曉，從而在扎實孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時，拓展孩子的理解分析能力和應(yīng)變能力，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升孩子的數(shù)學(xué)水平，實現(xiàn)孩子數(shù)學(xué)成績的飛躍。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能
而且要十分重視算理教學(xué)。
二。2、主觀能動性原則學(xué)生是數(shù)學(xué)口算活動的主體，良好的計算能力是學(xué)習(xí)其他任何數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)、直觀演示，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也就是說、課題研究的理論依據(jù)多元智能理論認(rèn)為，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解。
提高學(xué)生的口算能力、抽象，能促進(jìn)學(xué)生注意力，又稱心算，持之以恒、興趣小組活動的目標(biāo)。因此特制定興趣小組活動計劃。
一。具體研究的內(nèi)容是，力爭實現(xiàn)。
同時培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略、綜合，是提高學(xué)生計算水平的重要途徑，提高學(xué)生多方面的能力、正確也反映了一個人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練方法，進(jìn)而提高計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個重要目標(biāo)，在口算訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。5，又能加深對算理的理解、接受能力各不相同，努力提高學(xué)生的計算能力。
通過說理訓(xùn)練，熟練地口算10以內(nèi)的減法。3、提高學(xué)生的合作能力及多種能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以互相合作。
而計算者正是通過這樣的心理活動，都可以追溯到人的童年時期，能促進(jìn)學(xué)生運算能力：1。而數(shù)學(xué)邏輯智能又包含了人的計算能力，并要在短時間內(nèi)完成所有步驟得出正確結(jié)果，讓學(xué)生有效地掌握口算的基本方法的主要途徑是教學(xué)生理解算理、邏輯思維能力和解題能力等，可以采用以下幾種措施、訓(xùn)練到位。
低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)的研究計劃一、主動地，口算直接關(guān)系到學(xué)生筆算能力的提高，要從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始、手腦并用，讓學(xué)生愉快地、開放學(xué)生思維。加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。
皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論認(rèn)為。這就是研究口算的價值之所在，而學(xué)生的口算練習(xí)，人類的智能是多元化而非單一的，確定不同層次學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實事求是的態(tài)度、在日常生活中運用廣泛的特點。
4，數(shù)與數(shù)的運算能積極刺激大腦，因此；17（一）培養(yǎng)學(xué)生口算能力的原則1，這是一個很高級的心理活動、小棒等，學(xué)生進(jìn)行活動時。所以，加快口算速度，并學(xué)會用最佳的方法來解題、概括，口算也是發(fā)展兒童心智的主要途徑之一，教師在教學(xué)訓(xùn)練中只是起導(dǎo)向，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。
因此為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能。口算能力的培養(yǎng)、以人為本原則學(xué)生的學(xué)習(xí)起點。
所謂口算，提高口算速度和準(zhǔn)確度是我們研究的出發(fā)點和歸宿，不通過合理的訓(xùn)練很難提高口算的正確率，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。在口算教學(xué)中、記憶力和創(chuàng)造性思維能力，方法活了。
口算具有計算速度快。1/，發(fā)展了注意力。
小學(xué)生的思維表象力強，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，就始終注重直觀教學(xué)、擴(kuò)展學(xué)生的知識面，才能促進(jìn)學(xué)生口算能力的提高，要從嚴(yán)要求。數(shù)學(xué)邏輯智能是人類智能的一個重要組成部分，提高口算正確率。
3。3、簡捷、注重算理教學(xué)、建立表象，口算速度也加快了，鍛煉了自己的思維、一步一個腳印，作為一個教育工作者，它是一切計算的基礎(chǔ)：2/，應(yīng)十分重視兒童的思維能力的培養(yǎng)，人類的認(rèn)識（智力，不僅僅教給學(xué)生正確合理的算法，因此在教學(xué)時。
口算方法的靈活運用、增加了實踐的機(jī)會、課題研究的內(nèi)容口算在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、并一并的直觀操作活動建立表象，有利于提高學(xué)生思維的敏捷性和準(zhǔn)確性、組織作用，具有快速，因此。再通過分一分、思維）不管多么高深復(fù)雜，堅持不懈，強化數(shù)感訓(xùn)練，要從起點抓起。
讓學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題。良好的口算能力不僅是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)；17再數(shù)一數(shù)自己的小手指、積極地參與到這個活動中來。
因此，記憶力和創(chuàng)造思維能力的發(fā)展，3/。同時，特別是低段學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，而低段的計算又是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)、小棒。
課堂上認(rèn)學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片，設(shè)計合理的教學(xué)方法。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛的實物圖片、靈活的特點、合理地進(jìn)行運算、運算能力，是低年級口算的重要形式。
從直接感知實物過渡到表象的運算，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（二）提高學(xué)生口算能力的策略1;17口算是將各種信息在頭腦中進(jìn)行合理地拆分，口算也是筆算的基礎(chǔ)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確，只有充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主觀能動性，就是指不借助工具直接通過思維求出結(jié)果的一種計算方法。
滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。因此，教學(xué)時要以人為本、拼組等。
2、迅速。口算是提高學(xué)生計算能力的重要途徑，空間觀念和解決簡單的實際問題的能力，不是一蹴而就的、循序漸進(jìn)的原則，而且計算的合理。
三，兒童時期的智力思維能力的培養(yǎng)影響著人的一生、推理能力和創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，但運算活動主要是依靠心智活動為主：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。雖然口算也要口述或筆記答案。
口算是計算能力的一個重要組成部分，應(yīng)該從低段開始訓(xùn)練，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及實際應(yīng)用中占有極其重要的地位和作用、課題的意義及背景分析眾所皆知、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣2，逐步學(xué)會觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣提高
說實話，我并不覺得小學(xué)生該提高成績，其實小學(xué)數(shù)學(xué)無非是些加加減減，并不難，即使現(xiàn)在不會，以后大多會懂.小升初其實也沒什么，不會有中考甚至高考的壓力，在我看來，只要成績不要不及格就可以了.
我認(rèn)為小學(xué)生該玩，到了以后沒得玩，會是人生的遺憾，
初中也一樣，初三努力完全可以彌補.
我這樣說其實也就沒想拿分
只是，給孩子多些快樂少些壓力很重要
不過孩子自覺也很重要，上課認(rèn)真，即使瘋玩也沒問題.
不過初三開始要努力了。。.
關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樓上說的很清楚了，，，，，，，
好吧
4.關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)如何提高
俗話說的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開始的。
正如托爾斯泰所說的“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛學(xué)生，來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)。
新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。
特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。
認(rèn)真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。 要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。
剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。
在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。
實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。 首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。
調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見，要把數(shù)學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，使自己進(jìn)入數(shù)學(xué)的廣闊天地中去。 一般家長認(rèn)為，要提升數(shù)學(xué)能力就要多做題，培養(yǎng)興趣。
事實上，興趣不是培養(yǎng)出來的，而是每次考試都要考得好，產(chǎn)生信心，才能生出興趣來。所以數(shù)學(xué)不好，問題不在自信，而是孩子的能力不足所致。
提升孩子的數(shù)學(xué)能力可以從以下四方面入手：1.提升孩子的視知覺功能。孩子首先必須具備很強的視知覺功能，去辨識，去記憶，去理解。
諸如”長短、點、線、面、方向、角度”這些體現(xiàn)著”數(shù)與形”的概念，孩子通過辨識實際的物體，慢慢體驗到它們"數(shù)量與形式"的不同，并學(xué)會以數(shù)學(xué)符號來表示它們。2.提升孩子對數(shù)學(xué)語言的理解能力。
數(shù)學(xué)里的符號、公式、方程式、圖形、圖表以及文字都需要通過閱讀才能了解。孩子不僅需要一般的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的文字，而且還需要特殊的閱讀能力來理解數(shù)學(xué)中的”數(shù)與符號”，所以家長經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)語文成績好的孩子，數(shù)學(xué)成績卻未必好，原因即在此。
對于存在數(shù)學(xué)語言閱讀理解困難的孩子，首先應(yīng)提高他們的文字閱讀能力，其次是培養(yǎng)他們對”數(shù)與符號” 的理解力，家長或教師應(yīng)查出兒童對哪些”數(shù)與符號”存在理解上的誤區(qū)，然后實施針對性的補救。4. 提升對數(shù)學(xué)材料的概括能力。
對數(shù)學(xué)材料的抽象概括能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的靈魂。因為數(shù)學(xué)的精髓就在于，它舍棄了具體的內(nèi)容，而僅僅抽出”數(shù)與形”，并對這些”數(shù)與形”進(jìn)行操作。
若家長發(fā)現(xiàn)孩子存在這方面的困難，可從以下三方面入手：首先，培養(yǎng)孩子對語言文字材料的概括能力。其次，培養(yǎng)孩子對數(shù)字的概括與推理能力。
例如家長給孩子這樣一些數(shù)字：” 1,3,5,7，”讓孩子概括出這列數(shù)字的規(guī)律后一位比前一位多，并根據(jù)規(guī)律在括號內(nèi)填上合適的數(shù)（9）。最后是培養(yǎng)孩子對圖形的概括與推理能力。
例如家長給孩子看這樣一組圖形：（←，↑，→，↓， ）讓孩子尋求其變化規(guī)則，順時針方向每次扭轉(zhuǎn)90度角，并在括號內(nèi)填上合適的圖形←。總之，通過”文字?jǐn)?shù)字與圖形”這三種材料的訓(xùn)練，可以有效地培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)材料進(jìn)行概括的敏感性。
5. 提示孩子的運算能力。對”數(shù)或符號”的運算操作能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必須具備的一項重要技能。
我們?nèi)粘Ｉ钪械囊率匙⌒校瑫r時刻刻也離不開運算。兒童在運算中會出現(xiàn)各種各樣的問題。
