中考議論文閱讀(中考議論文知識的考點)
1.中考議論文知識的考點
中考議論文知識的考點：一、文體知識（一）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
1、論點 作者對所論述的問題的見解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來解決“需要證明什么”的問題。
（1）對論點的要求： ①正確 ②鮮明 （2）論點的形式：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 2、論據(jù) 用來證明論點的事實和道理叫論據(jù)。
在文中即用來解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)有兩種形式：事實論據(jù)和道理論據(jù) 事實論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那就是事實論據(jù)。3、論證 運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。
在文中即用來解決“怎樣證明”的問題。 ⑴議論文中常見的論證方法有以下幾種：①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法。
② 道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過實踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說服力。
③比喻論證（比喻說理）：用比喻形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。④對比論證（正反對比論證）：通過正反兩方面的論點或論據(jù)進(jìn)行對比，確立正確的論點。
在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點，使說理更鮮明。 ⑤引用論證：引用名人名言等論證論點的方法。
閱讀時，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。
⑵論證的方式：立論和駁論 ①立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。②駁論：批駁錯誤和反動的觀點，從反面確立自己的正確論點。
駁論的三種方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。 。
（二）議論文的結(jié)構(gòu)： 議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問題（引論）-分析問題（本論）-解決問題（結(jié)論）。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對照式等。
這兩個概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。（三）議論文的語言特點 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過擺事實、講道理的方法，來表達(dá)作者的見解和主張。
議論文的語言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。二、常見題型及答題技巧。
1、論證方法的識別：①事例（含概括事例） -------舉例論證 ②引名言，講道理 -------道理論證 ③運用比喻證明觀點 -------比喻論證 ④把正反事實或道理進(jìn)行對比-------對比論證2、分析論證方法的作用：句式：使用**論證的方法+論證了**觀點+效果 ①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）3、分析論據(jù)的類型和作用：①答題要點三個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。
（3）圍繞中心論點補(bǔ)充論據(jù)。②這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與分論點與中心論點的關(guān)系還是論據(jù)與論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。
名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。 4、文章提出中心論點的方式：①、文章標(biāo)題點明中心論點；②、文章開頭提出中心論點；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點；④、文章中間用某個承上啟下。
2.中考復(fù)習(xí)怎樣閱讀議論文.ppt
中考議論文閱讀————知識點梳理及答題方法簡介 一、文體知識（一）議論文的三要素：論點、論據(jù)、論證。
1、論點 作者對所論述的問題的見解和主張，是議論文的靈魂和統(tǒng)帥。在文中即用來解決“需要證明什么”的問題。
（1）對論點的要求： ①正確 ②鮮明 （2）論點的形式：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。 2、論據(jù) 用來證明論點的事實和道理叫論據(jù)。
在文中即用來解決“用什么來證明”的問題。論據(jù)有兩種形式：事實論據(jù)和道理論據(jù) 事實論據(jù)包括人們公認(rèn)的事例、史料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；道理論據(jù)包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等。
兩者要區(qū)分一下：在引用中可能有些不是名言，而是具體的事實，那就是事實論據(jù)。3、論證 運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點和論據(jù)之間的邏輯聯(lián)系紐帶。
在文中即用來解決“怎樣證明”的問題。 ⑴議論文中常見的論證方法有以下幾種：①舉例論證（事例論證）：用令人信服的典型事例來證明論點正確的方法。
② 道理論證（引用論證）：引用經(jīng)過實踐證明，其正確性已為人們所公認(rèn)的道理。包括人們公認(rèn)的原理、公式、定義、法則、規(guī)律、名言警句等，使論證具有說服力。
③比喻論證（比喻說理）：用比喻形象生動地闡述了某一論點，使說理更通俗易懂。④對比論證（正反對比論證）：通過正反兩方面的論點或論據(jù)進(jìn)行對比，確立正確的論點。
在文中突出 強(qiáng)調(diào)某一論點，使說理更鮮明。 ⑤引用論證：引用名人名言等論證論點的方法。
閱讀時，這種方法的作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人軼事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者閱讀。
⑵論證的方式：立論和駁論 ①立論：就一定的事件和問題正面闡明自己的見解和主張。②駁論：批駁錯誤和反動的觀點，從反面確立自己的正確論點。
駁論的三種方法：駁論點、駁論據(jù)、駁論證。 。
（二）議論文的結(jié)構(gòu)： 議論文最基本的結(jié)構(gòu)形式是：提出問題（引論）—分析問題（本論）—解決問題（結(jié)論）。議論文的論證結(jié)構(gòu)有以下幾種形式：總分關(guān)系（包括總分式、總分總式、分總式）、并列式、層進(jìn)式、對照式等。
這兩個概念在平常教學(xué)和畢業(yè)復(fù)習(xí)時要反復(fù)講清楚，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生區(qū)分。（三）議論文的語言特點 議論文是以議論為主要表達(dá)方式的文章，是通過擺事實、講道理的方法，來表達(dá)作者的見解和主張。
議論文的語言要求嚴(yán)密、準(zhǔn)確、鮮明、概括。二、常見題型及答題技巧。
1、論證方法的識別： ①事例（含概括事例） -------舉例論證 ②引名言，講道理 -------道理論證 ③運用比喻證明觀點 -------比喻論證 ④把正反事實或道理進(jìn)行對比-------對比論證2、分析論證方法的作用：句式：使用**論證的方法+論證了**觀點+效果 ①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
②、道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了……了觀點，從而使論證更概括更深入。
③、比喻論證：通過比喻進(jìn)行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將……比作……，證明了……的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。
④、對比論證：對比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。 格式：使用了對比論證的論證方法，將……和……加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了……的觀點。
⑤、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。
格式：使用了引用論證的論證方法，通過引用……證明……的觀點，使論證更有說服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）3、分析論據(jù)的類型和作用：①答題要點三個方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。
（3）圍繞中心論點補(bǔ)充論據(jù)。②這個題目就其實質(zhì)是考查論據(jù)與論點的關(guān)系，無論是與分論點與中心論點的關(guān)系還是論據(jù)與論點的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）
補(bǔ)充論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。
名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長名言或不熟悉的名人事例。 4、文章提出中心論點的方式： ①、文章標(biāo)題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結(jié)尾。
3.中考議論文閱讀如何有效備考
議論文在中考試題中占據(jù)著非常重要的位置。
初三年級面臨著時間短，任務(wù)重、復(fù)習(xí)的內(nèi)容廣的現(xiàn)狀，如何增強(qiáng)的效果，提高復(fù)習(xí)的效率是我們每位初三教師所焦灼的問題。我自己在議論文新授與復(fù)習(xí)方面的如何結(jié)合，如何實現(xiàn)高效進(jìn)行了一些實踐與探索，并且收到了良好的效果。
議論文作為現(xiàn)代文閱讀的一部分，在中考中占有不可忽視的地位。中考說明中要求①能閱讀議論文。
②了解敘述、描寫、說明、議論、抒情表達(dá)方式在文章中的作用。③區(qū)分簡單議論文中的觀點和材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的關(guān)系，并通過自己的思考，作出判斷。
④能寫簡單的議論文，做到有理有據(jù)。分析近幾年考試題型。
議論文主要的題型有：①文章的中心論點是什么②**段從那些方面論證了中心論點（論據(jù)）③第*段運用了什么論證方法，有什么作用。④分析**段的論證過程。
針對中考說明的要求和歷年的考查題型，結(jié)合我們學(xué)生基礎(chǔ)差認(rèn)識能力受限的現(xiàn)實情況采取了循序漸進(jìn)，多方位突破的方式：（一）從新入手，形成對議論文的整體感知，掌握議論文的基本要素。初三學(xué)生第一次接觸議論文比較陌生，如何讓學(xué)生很快的熟悉了解這種問題是第一要務(wù)。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征，以課本的經(jīng)典范文為準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握一篇標(biāo)準(zhǔn)的議論文有那些部分構(gòu)成。把議論文的基礎(chǔ)知識與文本內(nèi)容一一對應(yīng)。
讓學(xué)生真實可感的了解議論文的三要素和議論文的結(jié)構(gòu)在具體可感的文本中是如何一一實現(xiàn)的。在這一過程中要注意盡量化繁為簡，例如在講《敬業(yè)與樂業(yè)》，和《事物的正確答案不止一個》是盡量把重點放論點、論據(jù)、和論證結(jié)構(gòu)與思路上。
讓學(xué)生感知規(guī)范的議論文是如何行文的。在新授的過程中要注意首先一定要以學(xué)生為主題這是高效課堂的保證，給學(xué)生真切感知的經(jīng)驗是打好議論文學(xué)習(xí)的第一步。
其次所選的文章要經(jīng)典、規(guī)范，不宜過多。在這一過程中一定要遵循細(xì)致全面循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生對議論文形成整體認(rèn)知，留下深刻印象。
（二）拓展閱讀，強(qiáng)化練習(xí)。整體的感知議論文的行文過程只是第一步。
要想使學(xué)生真能分辨議論文的要素和結(jié)構(gòu)還需要強(qiáng)化練習(xí)。在練習(xí)時我選取的大量行文經(jīng)典規(guī)范的議論文并分項進(jìn)行練習(xí)。
首先進(jìn)行尋找中心論點的訓(xùn)練大概選取了6篇文章，在練習(xí)的過程中學(xué)生進(jìn)一步掌握了中心論點的特征，在文中經(jīng)常出現(xiàn)的位置，作者經(jīng)常用什么樣的方式提出論點。幫助學(xué)生識別并找出論點。
其次要求學(xué)生進(jìn)行梳理論據(jù)的訓(xùn)練。同樣給出5-6篇文章梳理每一篇文章圍繞論點用了那些論據(jù)，論據(jù)的找出有利于論證方法的學(xué)習(xí)和掌握。
最后選取重點段來分析這些段落的論證思路，交給學(xué)生闡釋論證思路的方法，運用方法在題中進(jìn)行實踐。拓展閱讀的過程是一個量的積累，為下一步的學(xué)習(xí)做鋪墊。
在這一過程中讓學(xué)生真正進(jìn)入到對議論文文章結(jié)構(gòu)，行文方法的深入感知中，最終形成學(xué)生自己辨識，提取，文章結(jié)構(gòu)要素的能力。（三）整理歸納議論文的知識體系和做題方法。
做題方法是根據(jù)知識體系的特點解構(gòu)出來的。要把這兩者很好的結(jié)合起來：例如：論點的表達(dá)方式，在文中出現(xiàn)的位置和呈現(xiàn)的方式，找到尋找論點的方法。
要實現(xiàn)好這一過程，首先讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識體系。做題方法的真正獲得是基于多知識體系的理解。
（四）中考鏈接，真題演練。真知的獲得要靠實踐。
方法的掌握還得多加演練。中考題出題嚴(yán)密，具有典型性。
中考真題的練習(xí)即能提高能力又有利于學(xué)生熟悉中考的出題動向，提高閱讀成績。在練習(xí)時針對每節(jié)課的重點精心篩選題型，一節(jié)課盡量重點講授一個知識點，圍繞一種題型集中訓(xùn)練。
練習(xí)的最終目地是掌握。通過演練的掌握最終形成自己對題型、方法、知識點的熟練掌握及運用。
（五）議論文的學(xué)習(xí)最終還要轉(zhuǎn)化為議論文寫作能力的實現(xiàn)。同時議論文寫作的實踐對議論文閱讀能力的提高也有重要作用。
試想一名學(xué)生如果能完成議論文的寫作的話，那他對議論要素的駕馭能力不是更進(jìn)了一層嗎？再做閱讀題，對議論文的熟悉和感知把握能力會更強(qiáng)。在議論寫作的訓(xùn)練上也采取循序漸進(jìn)的原則。
第一訓(xùn)練者要求達(dá)到能正確布置三要素，文章結(jié)構(gòu)完整說理清楚。第二次要求使用一定的論證方法。
第三次能運用并列結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)結(jié)構(gòu)這兩種結(jié)構(gòu)。寫作與閱讀是相輔相承的寫作的實踐會加深學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的理解，對語言特點的掌握。
要想學(xué)好一種文體寫作是不可偏廢的一步。在初三的與論文教學(xué)中，要在很短的時間內(nèi)完成新授必須要做到精。
時間安排精，課文選擇精，知識點講解精。要精而集約。
復(fù)習(xí)的過程多方位突破。方法的突破，練習(xí)的突破，寫作的突破。
多維度全方面實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。新授是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)掌握是目地，兩者有機(jī)結(jié)合才能實現(xiàn)初三議論文的有效，高效的學(xué)習(xí)。
任何學(xué)習(xí)都必須以廣泛的閱讀和針對性的練習(xí)為基礎(chǔ)。而學(xué)生的認(rèn)知能力低和閱讀面狹窄是學(xué)習(xí)議論文的最大問題。
所以許多同學(xué)任然在議論的學(xué)習(xí)方面任然面臨不小的問題。運用我們的方法能降低學(xué)生對議論文這種文體的恐懼。
把它變成有章可循，可操作可掌握的文體形式。議論文的教學(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。
4.中考語文閱讀技巧
語文議論文閱讀 怎樣看運用了**論證方法？ 首先要識別常用的論證方法： 舉例論證——列舉確鑿、充分、有代表性的實力證明論點 。
道理論證——用經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式。 比喻論證——用人們熟知的事物作比喻來證明論點。
對比論證——拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點。 【考點一】一、議論文的中心論點是什么？ 答此類題時請注意，技巧： ①一般文章的題目就是它的中心論點； ②找頭尾處或中間段。
二、開頭連舉兩例有何作用？（這個應(yīng)該比較少見） 連舉兩例進(jìn)行對比，證明**中心論點，使論證更全面充分，更有說服力 【考點二】**句運用了什么論證方法？作用是？一般為4分 答題標(biāo)準(zhǔn)格式 ①本句運用了舉例論證的方法，舉**事例證明**觀點，從而使論證出更具體，更有說服力。 ②運用比喻論證，將**比作**，從而把深奧的道理論證得生動形象，淺顯易懂。
③運用對比論證，將**和**作比較，突出強(qiáng)調(diào)**觀點。 ④運用道理論證，論證了**觀點，使論證更概括，更深入。
【考點三】作者提出的**觀點你贊同嗎？請聯(lián)系自己的親身體驗談?wù)勀愕目捶ā?注意》》》題中講的是兩個問，如果你贊同（一般都寫贊同），請用你自己的話概括出作者想表達(dá)的觀點。
“請聯(lián)系自己的親身體驗”，這一個也要答，就是寫你經(jīng)歷過的事例。 例如：（如果文中的中心論點是“只要堅持了就會獲得成功”） 答：贊同，只有堅持，才會成功，如果不堅持，遇到一點小事就退縮的話，是永遠(yuǎn)也不會成功的。
就像我，（就拿我來說吧），有一次去爬山，爬了很久都沒爬上去，可是我堅持了，終于爬上了這座山。 【其他閱讀常見的題目 】 考點一】加點的字能否刪去（能否更換，有何作用等。）
答題格式： ①不能刪去。②解釋該詞在文中的意思。
③刪去則與原意不符，體現(xiàn)了文章語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 （------這三點你都答到了就能拿到滿分。）
常說的幾個詞的意思： “約、左右”的意思是不確定?！按蟾拧北硎敬笾碌膬?nèi)容或情況。
“幾乎”的意思是將近于、接近于。 “一般”指通常情況，不包括特殊情況。
“僅、只”表示限于某個范圍或少數(shù)范圍。 考點二】關(guān)于涉及到文章標(biāo)題有何作用或含義的。
可回答（請自己根據(jù)某某文章題目選出適合的答案） ：①運用**修辭。②點明主題，揭示文章中心。
③設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。④起線索作用。
例如：凍頂百合 請看這篇文章，回答下面的題： 1、世界上真有“凍頂百合”嗎？請結(jié)合全文說說它的含義?！埃?分） 2、聯(lián)系上下文，任選一句品味語言，注意加點詞句。
（5分）（加點的字我寫出來了） ①在茶樓，如果哪位朋友要喝這茶，我就把臺灣女作家的話學(xué)給他聽，他也就改換門庭了。 “改換門庭”②在菜市場，我再也沒有買過西北出的保鮮百合，那些白白凈凈的百合頭擠在一起，好像一些嬰兒高舉的拳頭，在呼喊著什么。
“好像一些嬰兒高舉的拳頭”】】一、一般賞析文章某一句可這樣答：有修辭的講修辭，答題模式：運用比喻，生動形象寫出了事物的**特點。
運用擬人，把**擬人化，寫出**事物的**特點，使其富有生命力。
夸張，強(qiáng)調(diào)突出事物的**特點。
排比，增強(qiáng)語勢，使句子氣勢磅礴。
二、品味某一詞語：（運用**修辭，有就寫），“**”是指**意思。表達(dá)作者**（寫這篇文章的意圖） 3.、文中第十一段介紹百合的生長環(huán)境，其作用是什么？（4分） 解析】】說到作用，就要想到：承接上文，為下文作輔墊，承上啟下。
或想到表現(xiàn)手法：襯托，對比，鋪墊，象征，借物喻人，借景抒情，托物言志等。 議論文閱讀題； 《不自私的年輕人是中國的希望》 《學(xué)會微笑》 寫景抒情散文閱讀題及答案 答案：1、沒有。
（1分）設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（2分）引出下文，點明主題。（2分） 2、①“改換門庭”是指朋友們不再喝烏龍茶，朋友們都愿意為保護(hù)臺灣高尚的生活環(huán)境作出努力和貢獻(xiàn)。
②運用比喻的修辭，（2分）用“嬰兒的拳頭”生動寫出了作者對人們培育百合的不滿，這種不滿像拳 頭 一樣沖擊著作者的心靈，（2分）表達(dá)作者對破壞環(huán)境的譴責(zé)。（1分） 3、插敘介紹百合生長的環(huán)境，既是對文章博士不要吃百合行為的解釋，（2分）也是為下文寫作者和朋友 為環(huán)保做出努力做鋪墊。
（2分）。
5.中考議論文的考點 最好是自己歸納的 答好了追分
議論文就是考論點 論證方法 論據(jù)。答案都能從文章中找到。
做議論文的閱讀題，一、找準(zhǔn)論點：論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章，標(biāo)題就是中心論點，如（儉以養(yǎng)德）。有的文章開頭就提出論點，如《淡骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”。有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末。有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》。也有些文章對論點的表述不很集中。這就要用明確的語句把它概括出來。
除了以上分析論點在文章中的位置來找淪點外，還可以用以下方法：1.分析文章內(nèi)容，有助于找出論點。2.分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。3。分析題目有助于找到論點。注意區(qū)別：有的標(biāo)題不是論點，而是論題。如《談骨氣》，是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點?！暗菤狻笔且粋€動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內(nèi)容的詞語是“骨氣”。顯然， “骨氣”是個比喻的說法，用來比喻“氣節(jié)"，由此可以推測本文要論述的是“氣節(jié)"問題，出論點即“我們中國人是有骨氣的”。
二、分析論據(jù)：1.分清是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)。2.找出此論據(jù)是用來證明什么觀點的。
三、明確論證方法：辨別文章使用了舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證中的哪些方法。其中，舉例論證比較好辨別。道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
四、分析文章的結(jié)構(gòu)：議論文的一般結(jié)構(gòu)是提出問題--分析問題--解決問題（即引論--本淪--結(jié)論）。要理清文章的思路：看開頭提出了什么問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進(jìn)一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強(qiáng)，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。例如<；儉以養(yǎng)德）中“儉以養(yǎng)德”，意思是要生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)品德。它內(nèi)涵豐富，警策動人，只有聯(lián)系作品背景和全文內(nèi)容，才能有較深理解。
六、閱讀議論文，同樣涉及到語音、詞語、句意的理解等基礎(chǔ)知識，這就要在平時做一個有心人，隨時積累詞語，遇到有意思的句子要揣摩、領(lǐng)悟?？碱}上出現(xiàn)此類內(nèi)容，要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。
七、要從整體上把握。答題要在通讀了全文之后再動手，有時甚至需要讀兩遍，才能真正讀懂。只有讀懂了。答題才會準(zhǔn)確。
6.中考語文閱讀的有關(guān)題型和講解
一、詞語的比較（選詞填空）1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會。二、語句作用、含義分析題1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
2、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準(zhǔn)確、生動）。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點等。7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點，或是所在段的分論點）以及議論文語言的特色。
8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。
如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。三、問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧（一）社會環(huán)境描寫的主要作用：1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。（二）自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：1、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；2、推動情節(jié)發(fā)展；3、渲染氣氛；4、烘托人物形象（或人物心情、感情）；5、突出、深化主題。
（三）句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：1、對上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；3、對上下文：承上啟下（過渡）。 （四）用自己的話回答問題：1、這種題目往往就是限定不能直接用原文中的語句來回答，從另一個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的情況；②翻譯句子法，適用于文言文語段；③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求做出明確表達(dá)的情況。
（五）文段中主人公的判斷：原則：必須依據(jù)本文的主題。例如：《孔乙己》——“孔乙己”。
散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。（六）根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：1、用第一人稱；2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
（七）根據(jù)語境，補(bǔ)寫心理活動：1、必須用第一人稱；2、必須仔細(xì)研讀具體語境。（八）根據(jù)短文提出的觀點補(bǔ)充舉例：1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。3、格式：人物+事例+簡短評價（九）文段中事例的概括： 1、必須包含兩個要素：人物+事情； 2、其他要素如：時間（季節(jié)、年代）、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。
（十）劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表示時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。（十一）提煉中心、主題：要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。
注意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達(dá)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。（十二）判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）： 答題方式： 1、實物說明文：。
7.初中語文閱讀知識點
知識點總結(jié) 記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學(xué)作品；而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。
本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。對這類文章的閱讀，課標(biāo)要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”。
為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次；感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想；分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義；推敲重要詞語在語境中的意義和作用；把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達(dá)方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用；提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進(jìn)行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。考查知識點概述：第一、了解記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。
分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。第二、分析掌握貫穿全文的線索。
記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等；二是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。
分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達(dá)文章中心的作用。第四、了解記敘的人稱。
包括：第一人稱；第二人稱；第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達(dá)的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。
人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細(xì)節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫。
閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
第八、注意分析生動、有力的詞語，品味記敘文的語言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。常見考法 考查方式，在保留“選擇、填空、簡答、辨析”等傳統(tǒng)題型的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出“多角度、有創(chuàng)意”的特點。
主要有：想象補(bǔ)寫題。即通過想象，或再現(xiàn)情景，或推斷故事發(fā)展，或揣摩人物語言等方式來考查閱讀理解。
它不僅要求考生能讀懂原文，而且還要有一定的生活經(jīng)驗的積累和再現(xiàn)融合的能力。理解評析題。
這類題目主要考查閱讀感受或評價的能力。它比傳統(tǒng)的閱讀理解題在能力層級上有所提升，不僅要求考生通過閱讀知道是什么，還要知道為什么，并在此基礎(chǔ)上發(fā)表自己的閱讀見解，作出自己的評價。
體驗感悟題。這類考題主要考查的是閱讀體驗，即人們所說的用“心”讀書，讀出“個性”。
這是閱讀的較高要求。一般說來，只有在讀書的過程中將自己的生活、情感、想法等融進(jìn)文本，才能從文本中獲得自己所獨有的啟迪。
自主賞析題。這類考題是傳統(tǒng)“賞析”類試題的進(jìn)步，它是新課程理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”在考題中的具體體現(xiàn)。
它往往在題干中只規(guī)定賞析的范圍，至于具體的賞析對象則由考生根據(jù)自己的喜好來決定。這樣有利于張揚同學(xué)們的閱讀個性，有利于培養(yǎng)同學(xué)們的成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情景設(shè)置題。這類考題往往借助選文中的某些情景，運用“換位”的方式來設(shè)問。
它既是對考生選文理解能力和語言表達(dá)能力的考查，也是對考生生活素養(yǎng)的考查。比較閱讀題。
這類考題在閱讀試題中穿插閱讀材料，一般用鏈接的方式，從兩文的某一角度切入，設(shè)置一兩個比較點，以考查考生對選文的感受、理解、欣賞和評價等能力。讀書方法題。
這類考題是為了檢驗“過程與方法”課程目標(biāo)的落實情況而出現(xiàn)的一種題型，它主要考查考生“自能讀書”的能力。它考查的方式比較靈活，可以從整體閱讀入手設(shè)題，如根據(jù)相關(guān)要求作“讀書筆記”；可以從局部賞析設(shè)題，如要求對文中傳神的詞語、精彩的句子“作批注”；也可以就閱讀積累設(shè)題，如按照要求制作“讀書卡片”等。
