語(yǔ)文寫(xiě)作講課(六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)課堂視頻)
1.六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元作文教學(xué)課堂視頻
河馬琪琪和小老鼠聰聰是一對(duì)好朋友，它們有一個(gè)約定，每個(gè)周末都要一起到“智慧書(shū)城”看書(shū)。
今天，聰聰一大早就來(lái)到了書(shū)城，可等到日上三竿，還是不見(jiàn)琪琪的蹤影。這不符合琪琪平常的風(fēng)格呀！是不是出了什么意外？聰聰決定到它家一探究竟。
剛走進(jìn)琪琪家，就傳來(lái)一陣打噴嚏的巨響，氣浪把聰聰吹的四腳朝天。聰聰趕緊站起來(lái)快步走到琪琪的床前。只見(jiàn)躺在床上的琪琪滿(mǎn)臉通紅，流著鼻涕。聰聰走上前伸手一摸，它的額頭滾燙滾燙的。說(shuō)：“啊，你發(fā)燒了，趕快上醫(yī)院吧。”琪琪有氣無(wú)力地說(shuō)：“唉，我走不動(dòng)呀?！甭斅斚肓讼?，三步并著兩步回到家里，它叫上自己的親朋好友，拉著一輛木板車(chē)來(lái)到琪琪家。大家費(fèi)了九牛二虎之力，才把琪琪搬上車(chē)。小老鼠有的拉車(chē)、有的推車(chē)，聰聰站則在車(chē)柄上，舉著一面小紅旗，“嗨喲！嗨喲！”指揮著，樹(shù)上的小鳥(niǎo)也站在枝頭為他們加油。對(duì)于小老鼠來(lái)說(shuō)，河馬是一個(gè)龐然大物，它比泰山還重呢。大家使出吃奶的力氣，木板車(chē)還是紋絲不動(dòng)。豆大的汗珠從它們的額頭滾落下來(lái)，把大地打濕了一大片。正當(dāng)它們無(wú)計(jì)可施的時(shí)候，忽然，琪琪打了一個(gè)打噴嚏，木板車(chē)一下子動(dòng)了起來(lái)。聰聰靈機(jī)一動(dòng)，叫小老鼠們都上車(chē)，來(lái)給琪琪撓癢癢。它們有的撓它的腳底，有的撓它的大腿，還有的撓它的腋窩。聰聰則站在它的肩膀上，用尾巴撓它的鼻子。琪琪接連不斷打出了一個(gè)又一個(gè)大噴嚏，車(chē)輪飛快地滾動(dòng)了起來(lái)。聰聰高興得大叫起來(lái)：“哈哈，一輛噴氣板車(chē)誕生啦！”噴氣板車(chē)很快把琪琪送進(jìn)了醫(yī)院。經(jīng)過(guò)醫(yī)生的救治，琪琪轉(zhuǎn)危為安。
2.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)
我們?cè)诔踔须A段需要辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等七種，教材中常出現(xiàn)的還有對(duì)偶、互文、借代、引用、反語(yǔ)等。
修辭的基本表達(dá)效果比喻 能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象。擬人 使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
夸張 揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。排比 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
反復(fù) 強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。設(shè)問(wèn) 提醒人們思考，或?yàn)榱送怀瞿承﹥?nèi)容。
反問(wèn) 增強(qiáng)語(yǔ)氣。修辭手法的特點(diǎn)及表達(dá)作用1、〔 比喻〕（明諭、暗喻、借喻）（定義）：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)打比方。
（作用）：用比喻來(lái)對(duì)人物或事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，突出其某方面的特征，可使事物生動(dòng)形象、具體可感，給人以鮮明深刻的印象，突出表達(dá)作者某種感情。用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以表述，幫助人們深入理解，用比喻生動(dòng)形象地闡明道理，可以把深?yuàn)W的道理闡述得通俗易懂，使抽象的道理具體形象，語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛(ài)?！才e例〕如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
2、〔擬人〕（定義）：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化，抽象事物具體化，突出了事物……的特征，表達(dá)了作者……的感情，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
〔舉例〕如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。3、〔夸張〕（定義）：有意對(duì)客觀事物言過(guò)其實(shí)，用來(lái)強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。言過(guò)其實(shí)叫夸張，表情達(dá)意能加強(qiáng)，事物本質(zhì)能突出，詞句引起人聯(lián)想，諷刺歌頌情分明，大膽合理要記清。
“夸而有節(jié)”是夸張，“涎水一尺長(zhǎng)”，“夸而無(wú)節(jié)”成狂言，“豬背像個(gè)飛機(jī)場(chǎng)”。〔舉例〕如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。
4、〔對(duì)偶〕（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語(yǔ)或句子成對(duì)的排列起來(lái)。結(jié)構(gòu)基本應(yīng)相同，詞性大體必相應(yīng)。
文面無(wú)多重復(fù)語(yǔ)，字?jǐn)?shù)一般要相等。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，互相補(bǔ)充、映襯，看起來(lái)醒目，讀起來(lái)順口，聽(tīng)起來(lái)悅耳，便于記憶和傳誦。
〔舉例〕如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。5、〔 排比〕（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)，使語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。
（作用）：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說(shuō)理或抒情。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。
排比一串，語(yǔ)氣一致，結(jié)構(gòu)相近，意義相似。排比說(shuō)理，條理清楚，論述詳盡，透徹嚴(yán)密，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，無(wú)可辯駁。
排比抒情，淋漓盡致，音節(jié)鏗鏘，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。排比敘事，層次清楚，語(yǔ)義暢達(dá)，深刻細(xì)致，概括全面。
〔舉例〕如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。6、〔反復(fù)〕（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。
（分類(lèi)）：連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。
在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，在說(shuō)理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù)，能起到加強(qiáng)論點(diǎn)，突出感情，分清條理的作用；在文藝作品特別是詩(shī)歌中運(yùn)用反復(fù)，能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情，起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用?！才e例〕如：沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
7、〔設(shè)問(wèn)〕（定義）：自問(wèn)自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，使文章富有波瀾變化，有時(shí)起到領(lǐng)起下文的作用。
〔舉例〕如：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、〔反問(wèn)〕（定義）：用疑問(wèn)的形式表達(dá)某種確定的意思，只問(wèn)不答。
（作用）：增強(qiáng)……語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)……觀點(diǎn)、情感〔舉例〕如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰(shuí)能說(shuō)它不美呢？9、〔對(duì)比〕（定義）：又叫對(duì)照，是把兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)，相對(duì)比較。
（突出相似點(diǎn)——類(lèi)比； 突出不同點(diǎn)——對(duì)比）（作用）：突出強(qiáng)調(diào)其中一種事物或特點(diǎn)。（作者所要表現(xiàn)的對(duì)象。）
對(duì)比在寫(xiě)作手法中占有重要的地位，可以結(jié)合寫(xiě)作來(lái)理解。10引用：增添文句意蘊(yùn)，豐富文章內(nèi)容，增中表達(dá)效果，增強(qiáng)說(shuō)服力。
3.五年級(jí)第六單元作文教學(xué)視頻
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》演講報(bào)告會(huì)，鄒教授從“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己”四個(gè)角度，將“愛(ài)”字詮釋得淋漓盡致。 “你熱愛(ài)祖國(guó)嗎？”我們嘴上都說(shuō)愛(ài)，卻沒(méi)有太多行動(dòng)，一個(gè)黑人男孩在奧林匹克馬拉松賽場(chǎng)上摔倒流血又爬起來(lái)堅(jiān)持走到終點(diǎn)的例子深深打動(dòng)我們的心，我們深深自責(zé)反思，有的大學(xué)生連國(guó)歌歌詞都記不清楚，這是不是該捫心自問(wèn)？ “你愛(ài)你的老師嗎？”“愛(ài)——”可是心里卻想的相反，有時(shí)候?qū)W生會(huì)說(shuō)老師的不好，因?yàn)樗麄儧](méi)有看到老師身上的偉大。在山村支教的李靜老師由于受不了苦而想離開(kāi)的時(shí)候，她對(duì)山村孩子不舍的情卻使她下決心留在山村教學(xué)了一輩子直到她38歲那年癌癥離去------還有52歲的殷雪梅老師，帶學(xué)生外出路上遇車(chē)禍，由于她推倒了幾個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生幸存，而她不幸身亡------這些例子太多太多，中國(guó)有許許多多老師，就在我們身邊，這樣的好老師是多么的偉大?。?“你記得父母的生日嗎？”“你給父母洗過(guò)手嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生大多以自我為中心，很少關(guān)心父母。我們?yōu)槭裁磳?duì)父母這樣冷淡？我們這是怎么了？爸爸媽媽每天辛苦上班，而我們又不掙錢(qián)，又是家里最大一筆開(kāi)支，天天看見(jiàn)爸爸媽媽辛苦的身影，我們連一句“你們辛苦了”都說(shuō)不出口，真的太對(duì)不起他們了，我心里酸酸的，眼睛腫腫的，這次過(guò)年回家一定要多陪陪他們啊------ 《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》放完了，短短一個(gè)小時(shí)的教育片給了電腦前的我長(zhǎng)長(zhǎng)的思索------ 感謝祖國(guó)、感謝老師、感謝父母， 我愛(ài)你們------ 今天受一個(gè)教育在線的博友的煽動(dòng)，去看看鄒越教授的視頻《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，這本書(shū)去年我在新華書(shū)店看過(guò)，當(dāng)時(shí)不知道是什么原因沒(méi)有買(mǎi)成，后來(lái)再去時(shí)就沒(méi)有了。帶著這樣雙重的期待和遺憾，我努力地在網(wǎng)上尋找著。 看了還沒(méi)幾分鐘，我便被里面的內(nèi)容深深打動(dòng)了！我被里面演講人精彩的發(fā)人震憾的語(yǔ)言感動(dòng)得流下了眼淚。原來(lái)這是“名師面對(duì)面”中歸國(guó)教授鄒越的一場(chǎng)演講報(bào)告，其主題是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。馬上我就想，這的確是教育學(xué)生如何懂得愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)老師，愛(ài)父母以及愛(ài)自己難得的資料，湊空一定要放給學(xué)生看。 擦干眼淚后的一點(diǎn)冷靜思考： 1、鄒越教授最后說(shuō)，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這一場(chǎng)報(bào)告的家長(zhǎng)，他們一定終生遺憾。我認(rèn)為此話不假，報(bào)告的影響確實(shí)很大，效果很好。這是一次觸動(dòng)心靈的演講，在孩子進(jìn)入的成長(zhǎng)過(guò)程中，這將是他寶貴的一筆財(cái)富。在物質(zhì)生活提高的當(dāng)今，我們的孩子確實(shí)需要這樣一些激動(dòng)人心、催人奮發(fā)向上的演講。 2、印象最深的還是那種感情的渲染力?，F(xiàn)場(chǎng)所有的老師與同學(xué)都流下了眼淚，而且所有的人都不停地擦眼淚。細(xì)想起來(lái)，他講的故事，其中很多我都是給我的學(xué)生講過(guò)的，但是我講過(guò)的和鄒越老師講過(guò)的同一個(gè)事例，我相信后者學(xué)生記的更為深刻。 當(dāng)然，這其中的原因有很多，我認(rèn)為其中一個(gè)最重要的原因是那種渲染力，情緒感染情緒。我終于找到了成為一個(gè)優(yōu)秀老師的訣竅，那就是感情，如果沒(méi)有感情，我相信就算這位老師的知識(shí)無(wú)論怎么淵博，在中小學(xué)基礎(chǔ)教育中也是無(wú)法立足的
4.試講五分鐘的小學(xué)語(yǔ)文作文 該講些什么 細(xì)節(jié) 步驟
可能五分鐘僅僅夠做個(gè)吸引學(xué)生注意力的引入（Lead-in）吧。圍繞作文主題做個(gè)能夠有效吸引學(xué)生的開(kāi)場(chǎng)時(shí)非常重要的。我試過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生去寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谙旅娣浅；钴S，講話的有之，走過(guò)別人位置的有，對(duì)罵的也有，（可能是我遇到的學(xué)生群太活躍了），我最后是全程吼著把內(nèi)容講完了。真的很難鎮(zhèn)住場(chǎng)面。但后來(lái)（兩個(gè)星期后？）收作文時(shí)，收到不少成品，說(shuō)明好學(xué)的學(xué)生還是有的。
如果你是一對(duì)一兼職的，可能沒(méi)這么復(fù)雜，關(guān)鍵是引起他/她的興趣吧，然后在講解過(guò)程中把內(nèi)容難度設(shè)置得比學(xué)生水平要低，盡可能增加他/她的成就感。
細(xì)節(jié)/步驟，似乎沒(méi)到這個(gè)程度吧。小學(xué)生最重要的是把一個(gè)想法/事件表達(dá)明了。比如：上學(xué)的第一天。那么，事件的細(xì)節(jié)在于：當(dāng)天的天氣/幾點(diǎn)出門(mén)/和誰(shuí)一起/來(lái)到學(xué)校/遇到誰(shuí)等。就是6個(gè)W咯。選擇他們熟悉/經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)景/事件，應(yīng)該能把6個(gè)W（小學(xué)生一般是When/Where/Who/What）講清楚吧。
6個(gè)W幾乎是一切作文的基礎(chǔ)了，個(gè)中重要性不言而喻。
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程
小學(xué)一年級(jí)是打基礎(chǔ)的階段。
孩子在學(xué)語(yǔ)文時(shí)，只要一步一個(gè)腳印地努力前行，過(guò)好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的五道關(guān)，即拼音關(guān)、識(shí)字關(guān)、寫(xiě)字關(guān)、朗誦關(guān)和寫(xiě)作關(guān)，就能為學(xué)好語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)了。 學(xué)好拼音是小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的關(guān)鍵，教孩子區(qū)分哪些是字母表，哪些是聲母表，哪些又是韻母表；還要弄懂聲調(diào)符號(hào)的變化等，平常要結(jié)合具體的字進(jìn)行練習(xí)。
做到從認(rèn)識(shí)，到會(huì)拼，再到能正確拼讀。小孩子的接受能力是非?？斓?，學(xué)拼音如同學(xué)說(shuō)話一般自然，只是現(xiàn)在的他們已經(jīng)會(huì)思考并且有了自己的一些小思想。
所以在愉快中學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子更放松和更可能與你“合作”！拼音要反復(fù)地練，你不要那么死板地教，孩子在學(xué)校已經(jīng)背著手“正正經(jīng)經(jīng)”地拼了半天了，父母在家里，只要陪著孩子復(fù)習(xí)一下就足夠了，家長(zhǎng)可以拿著那些和課本不一樣的精美的拼音卡片與孩子一起在游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。 其實(shí)，很多孩子在沒(méi)有上小學(xué)時(shí)，就已經(jīng)學(xué)會(huì)許多漢字了，不過(guò)家長(zhǎng)也只是教他們認(rèn)識(shí)這個(gè)字如何寫(xiě)或如何來(lái)讀。
要知道，小學(xué)的語(yǔ)文課可不只是會(huì)讀會(huì)寫(xiě)就是最終目的了，孩子識(shí)字學(xué)習(xí)的任務(wù)可重著呢，他們要試著區(qū)分每個(gè)字的偏旁部首，以免誤讀成別字。中國(guó)的漢字是很難學(xué)習(xí)的一種文字，什么形近字和同音字，還有多音字總會(huì)使初學(xué)者眼花繚亂，對(duì)那些天資不是很好的小孩子們來(lái)講，學(xué)起來(lái)會(huì)更吃力。
我有一個(gè)朋友是個(gè)研究漢字的教授，他在孩子學(xué)習(xí)漢字時(shí)，從象形字開(kāi)始，就如同孩子畫(huà)畫(huà)一樣地對(duì)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行啟蒙。他總對(duì)孩子講有關(guān)漢字演變的過(guò)程，當(dāng)然都是非常有趣易懂的故事，所以他的小孩兒，對(duì)那些“天書(shū)”般的漢字一點(diǎn)也不膽怯，總是可以自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)它們。
大多數(shù)家長(zhǎng)也許為孩子講不出那許多的故事，不過(guò)，現(xiàn)在幼兒頻道有關(guān)孩子學(xué)字、學(xué)拼音的節(jié)目辦得越來(lái)越好了，寓教于樂(lè)，益處多多呢！您還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤(pán)的輔助，和孩子一起學(xué)習(xí)一起玩耍。 漢字的造型是何其美麗，我們應(yīng)該和孩子一起為我們的母語(yǔ)――漢字歡呼不是嗎？寫(xiě)好一手漂亮的漢字，是多么榮幸的一件事情啊，見(jiàn)字如見(jiàn)人，看看你的字，多少也反應(yīng)了一個(gè)人的素質(zhì)與水平，盡管現(xiàn)在“無(wú)紙化辦公”廣泛普及，至少簽名總要你自己的字吧！孩子們是中國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)文化生命的承載者，他們有責(zé)任把中國(guó)字寫(xiě)好。
習(xí)慣一但形成是很難改變的，所以，孩子養(yǎng)成的必須是好習(xí)慣，寫(xiě)字從一開(kāi)始就要做到姿勢(shì)正確，有些人寫(xiě)了一輩子字，雖然會(huì)寫(xiě)字，可是看看他的拿筆姿勢(shì)就可以想象出他的大作是何模樣了。練習(xí)寫(xiě)字從某方面講，也正是磨練孩子耐性的時(shí)候，在此過(guò)程中，將謙虛、勤奮、細(xì)心、堅(jiān)持不懈等品質(zhì)注入孩子的體內(nèi)，待到陽(yáng)光、雨水充足時(shí)，一定會(huì)大放異彩的。
“媽媽?zhuān)∥視?huì)認(rèn)字、寫(xiě)字了。你看那字讀‘人’；那詞念‘中國(guó)’！”當(dāng)孩子自豪地讀給你聽(tīng)時(shí)，你就要注意對(duì)他的朗誦能力進(jìn)行培養(yǎng)了。
要知道，它可是語(yǔ)文的基本功??！它可以提高孩子的記憶力，而且有助于提高孩子的理解和分析能力，對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文具有重要意義。要養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，使之成為孩子學(xué)好語(yǔ)文的一種有效方法；要合理安排時(shí)間，多朗誦多練習(xí)，有聲有色才可以顯示水平。
中國(guó)家長(zhǎng)們?cè)诿χ鵀楹⒆诱依蠋煘槠漭o導(dǎo)作文時(shí)，還是不曾意識(shí)到為什么孩子不會(huì)寫(xiě)作文。語(yǔ)文知識(shí)不是幾堂課就能學(xué)習(xí)和掌握的了的。
作文更是如此，只有日積月累才可關(guān)鍵時(shí)刻“盡顯本色”。多閱讀；讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，要引導(dǎo)孩子，千萬(wàn)不要讓“寫(xiě)日記”成為他的一個(gè)心理障礙，要讓他寫(xiě)自己的日記，不是應(yīng)付差事！要“日記日記天天記，可以里面藏秘密”才行！我從小就有剪報(bào)的習(xí)慣，我的作文也因?yàn)樗鴱臎](méi)發(fā)愁過(guò)沒(méi)有素材可用。
建議家長(zhǎng)和孩子一起玩“剪報(bào)游戲”。知識(shí)的搜集與整理，是充實(shí)大腦的一個(gè)捷徑。
外國(guó)的小學(xué)生，在上小學(xué)時(shí)就自己完成“長(zhǎng)篇論文”，教育者也就是讓孩子們?cè)谑占倪^(guò)程中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的，這樣的孩子長(zhǎng)大了，獨(dú)立思考與活動(dòng)的能力自然要比咱們的那些總把“老師說(shuō)”掛在嘴邊的孩子強(qiáng)的多。 讓小孩子從圖畫(huà)書(shū)開(kāi)始，從讀書(shū)、讀報(bào)中學(xué)習(xí)我們的文化和歷史，學(xué)習(xí)我們先人的寶貴精神，將其漸漸融進(jìn)我們的血液中；語(yǔ)文是我們自己的東西，我們只是去了解和傳承它，語(yǔ)文真的不應(yīng)該嚇壞那么多家長(zhǎng)和孩子，從小學(xué)開(kāi)始，一刻不放松地一直讀下去吧，從中國(guó)讀向世界！ 本頁(yè)內(nèi)容：《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程在線觀看》《小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)視頻教程下載》 /edu/105/2207/。
