多媒體課件教案(多媒體課件怎么做)
1.多媒體課件怎么做
如何去制作一件融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性為一體的多媒體課件呢？
?確定教學(xué)目標(biāo)
?制作多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的、要求和教材的重點、難點。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；是擴大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。
?其內(nèi)容的選取則要以教材為藍本，從實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)，但又不能為課本所束縛，要充分增加課件的含金量。
?設(shè)計創(chuàng)作腳本
?多媒體教學(xué)擺脫了黑板加粉筆的呆板表現(xiàn)形式，依賴于大量的多媒體素材，把以往受時間和空間限制的內(nèi)容搬進課堂，體現(xiàn)了其特有的優(yōu)勢。
?素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述古代的詩詞時，可以選取中國傳統(tǒng)的古代樂曲、中國傳統(tǒng)文化的圖片、詩人的畫像等素材組合成一堂古色古香的詩詞欣賞課，其優(yōu)美的意境與和諧的旋律遠遠不是靠幾個文字或者加教師費盡口舌的講解所能替代的。
?教學(xué)目標(biāo)的確定及腳本的設(shè)計也是比較重要的一個方面。制作多媒體課件類似于影視創(chuàng)作，需要事先確定其結(jié)構(gòu)與布局、界面的表現(xiàn)形式、素材的選取等方面的內(nèi)容。因此，可以預(yù)先準(zhǔn)備好相應(yīng)的文字稿本，在參透文字稿本的基礎(chǔ)上，反復(fù)構(gòu)思，進行創(chuàng)作。
?課件制作工具的選擇也很重要，現(xiàn)在市面上的課件制作工具很多，有收費的有免費的，有簡單的ppt、云學(xué)堂，也有要懂技術(shù)的authorware、flash等，各有各的長處。所以要根據(jù)自己的需要選擇一個合適的工具。不過一般不懂技術(shù)的推薦用云學(xué)堂互動課件工具，這個操作很簡單，做出的效果比較好，互動性好。
?課件制作三忌
?多媒體課件制作的樣式可以多種多樣、豐富多彩，但應(yīng)防止出現(xiàn)以下情況：
?1、華而不實、花里胡哨多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。只有充實的內(nèi)容與完美的外在形式的有機結(jié)合，才能真正達到傳授知識、調(diào)動學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。
?2、呆板單調(diào)、索然無味多媒體課件的一個基本出發(fā)點就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動畫等手段，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣。一個形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然就不會顯著。
?3、生硬拼接、胡拼亂湊課件的制作講求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授古代詩詞時，如果在課件中插入具有現(xiàn)代化標(biāo)志的圖片，就會顯得有些不倫不類，甚至因此破壞整個課件的韻味。
?總之，一個多媒體課件應(yīng)該以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量為重心。因此教師應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗，努力探索制作技巧，制作出更多圖文并茂、形聲俱佳的優(yōu)秀多媒體課件，努力獲得最佳的教學(xué)效果。?
2.四年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件以外還有哪些教學(xué)準(zhǔn)備
（一）教學(xué)內(nèi)容包括：四則運算，運算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體（二），三角形，圖形的運動（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實踐等。
（二）教學(xué)目標(biāo)：1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2.掌握四則混合運算的運算順序，會進行簡單的整數(shù)四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3.認識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。4.理解平均數(shù)，認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解其特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
5.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
7.進一步探索軸對稱圖形的特征和性質(zhì)，會畫一個圖形平移后的圖形。8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。（三）教學(xué)重點：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運算定律與簡便計算、及三角形是本冊教材的重點。
（四）教學(xué)難點：圖形的運動，三角形是本冊的難點。三、教材的編寫特點 1. 改進四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生的思維水平的提高。
2.認識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。 第一單元四則運算教材分析（一）教材說明：這一單元是這冊書中一個重點單元。
本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序?；旌线\算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計算兩步式題，并且知道括號的作用，這里主要教學(xué)含有兩級運算的運算順序，并對所學(xué)的混合運算的順序進行整理。
其主要內(nèi)容有：整理同級運算的順序，教學(xué)并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的運算。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。 （四）教學(xué)難點：四則混合運算順序的學(xué)習(xí)。
（五）教學(xué)建議：本單元中一個新的亮點就是整理混合運算的順序是結(jié)合解決問題進行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。
從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運算基礎(chǔ)，因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運算順序為緯。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。
2、加強基礎(chǔ)運算，保證計算的正確率。 在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機會，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運算順序的合理性和小括號的意義。
在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。 第1課時：加減法的意義和各部分間的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：P2~3：例1 “做一做”教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間互逆關(guān)系。
過程與方法：初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。
教具學(xué)具：多媒體課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、口算2、筆算3、導(dǎo)入。
3.如何在教學(xué)中正確使用多媒體課件
在課堂教學(xué)中如何正確使用多媒體課件計算機應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，多媒體計算機輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個學(xué)?，F(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評價一節(jié)課質(zhì)量的主要因素，那么，運用多媒體是取得教學(xué)效果最優(yōu)化的唯一或重要標(biāo)準(zhǔn)嗎？如何正確運用多媒體課件才能達到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？但我認為運用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達到最優(yōu)化，那么什么是最優(yōu)化？講的通俗一點就是在同樣的條件下，同樣的時間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實。
最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：最大效果和最少時間。多媒體課件不是電化教育的全部內(nèi)容，更不是教育的全部內(nèi)容。
一、用多媒體課件有利于提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量在多媒體課件有生動、豐富、即時反饋等特點，可以極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。能夠按照教學(xué)過程給學(xué)生提供知識內(nèi)容，舉例說明、進行演示、反復(fù)學(xué)習(xí)，這些更有利于學(xué)生對知識的理解和鞏固，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、有利于提高教學(xué)效率課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來，這樣在一定程度上節(jié)省教師書寫板書的時間，以便有更多時間進行講解，與學(xué)生交流，教師可以很容易地使用和支配更多的信息資源，增大了教師對教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，另一方面，能呈現(xiàn)形象的視聽覺刺激，以起到突出重點，集中學(xué)生注意力的作用。生動活潑的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點、難點。
據(jù)對我校班級課件使用情況調(diào)查顯示：多數(shù)同學(xué)認為，自從多媒體課件進行教學(xué)以來，老師上課生動了許多，課堂氣憤活躍了許多，而且豐富的畫面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使聽課效率提高了許多。2、清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容老師通常有這樣的體會：在課堂教學(xué)中，有許多傳統(tǒng)媒體所不能完成的任務(wù)，例如在講解比較抽象的知識、以及人類肉眼所不能接觸到的微觀世界等，過去教師在講解時往往感到力不從心，而今天多媒體就解決了這個問題。
當(dāng)然，除了可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足之外，多媒體課件還可以對原有的教學(xué)方式進行改進，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、逼真的展現(xiàn)出來。3、適應(yīng)學(xué)生個別差異，實現(xiàn)因材施教然而，現(xiàn)在有很多學(xué)校已經(jīng)開放了聲像閱覽室，也在Internet上共享了多媒體教學(xué)資源，這都使學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的機會。
對于一些在課堂上不能正確理解的問題有了更好的解決途徑。同時，大量的資源可以豐富學(xué)生的知識，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好進行廣泛的學(xué)習(xí)。
真正達到了因材施教的目的。二、利用多媒體課件要注意與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)工具中的一個重要工具，但在實際教學(xué)中應(yīng)該注意與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相結(jié)合，進行教學(xué)媒體選擇時應(yīng)從哪些因素上加以考慮呢？1、學(xué)習(xí)者特征因素作為學(xué)習(xí)者的特征是教學(xué)媒體選擇中必須考慮的因素。
其中包括學(xué)習(xí)者的年齡心理特征、認知結(jié)構(gòu)、知識經(jīng)驗等。同一特征的學(xué)習(xí)者在使用不同教學(xué)媒體進行教學(xué)時，往往會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以教師在選擇和運用多媒體課件時應(yīng)當(dāng)充分考慮和估計學(xué)生方面的特征因素。
再來看一下我們的調(diào)查結(jié)果：相當(dāng)一部分學(xué)生認為老師的課件太死板，太單調(diào)。這表明我們的學(xué)生現(xiàn)在的心理特征是對新、奇、特、動的事物比較感興趣，因此教師在制作多媒體課件時就要投學(xué)生所好，通過興趣的調(diào)動來表現(xiàn)所期待的學(xué)習(xí)行為，新、奇、特、動的事物比較能激發(fā)學(xué)生的興趣，但必須把握好這個“度”，過分的追求新、奇、特、動必將起到反面作用，分散學(xué)生的注意力，尤其是對意志力弱、注意力不能長時間集中、觀察問題能力不強的、性格還很不穩(wěn)定的小學(xué)生。
2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體我們利用媒體進行教學(xué)的最終目的就是為了達到優(yōu)化的教學(xué)效果，因此無論是現(xiàn)代媒體還是傳統(tǒng)媒體，只要是能達到優(yōu)化的教學(xué)效果就是針對于這一教學(xué)內(nèi)容來說最合適的媒體。3、從擁有的教學(xué)媒體資源方面加以考慮在教學(xué)過程中選擇媒體僅僅看教學(xué)媒體的特性和功能是不夠的，還應(yīng)從學(xué)校實際出發(fā)，盡量選用教學(xué)效果好，成本相對小的教學(xué)媒體。
另外，還應(yīng)從教師運用操作教學(xué)媒體的能力出發(fā)，選擇和運用與自身能力相匹配的多媒體課件。三、理好教師與多媒體之間的關(guān)系我們前面提到，運用多媒體課件是為了達到更好的教育教學(xué)效果，而教育教學(xué)效果的優(yōu)化要由教育思想、理論與現(xiàn)代教育技術(shù)手段的共同合作得以實現(xiàn)，也就要教師正確的掌握現(xiàn)代教育理論，合理的使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
1、在課堂多媒體教學(xué)中教師的角色和作用多媒體課件是教師進行教學(xué)的工具，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教師優(yōu)化教學(xué)的一個手段，在教學(xué)過程中，課件是起到輔助的作用，它不會也不應(yīng)該超過教師的地位，課堂教學(xué)有了多媒體課件的參與，當(dāng)然使我們的課堂更豐富，學(xué)生的積極性也有所提高，同時，我們也應(yīng)該認識到多媒體課件的出現(xiàn)與運用對教師的要求也更高了，教師的作用也更大了。?在課堂教學(xué)中，教師可以很快的通過學(xué)生的反應(yīng)，得到許多教學(xué)效果的反饋信息，改進教學(xué)。
而就目前。
4.想知道多媒體課件制作的全過程及技巧
多媒體課件制作方法淺談 摘要：多媒體是利用計算機傳遞的文本、圖形、圖像、聲音、動畫和影視信息的集合。
從不同的角度出發(fā)對多媒體會有不同的描述。多媒體技術(shù)能提供多種文字信息（文字、數(shù)字、數(shù)據(jù)庫等）、多種聲音信息（語音、音樂、音響效果等）、多種圖像信息（圖形、圖像、動畫、視頻等）的輸入、輸出、存儲和處理，使表現(xiàn)的信息圖、文、聲、像并茂，更加直觀和自然。
由此可見，多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)、音頻技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)和文字處理技術(shù)等多種技術(shù)的一種結(jié)合。隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，多媒體課件制作也越來越受到各方面的重視。
一個好的多媒體課件既能更好地輔助學(xué)生掌握知識，又要能提高教學(xué)效率。那么，什么樣的課件才算好的多媒體課件？他是怎么分類的，又是怎么制作出來的呢，有哪幾種基本方法制作多媒體課件呢？下面我簡要介紹以下幾種方法。
關(guān)鍵詞：多媒體課件、制作方法 當(dāng)今社會隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)融入到其他各個領(lǐng)域的同時，也融入到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，更新了教育教學(xué)觀念，改變了當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，形成了信息技術(shù)和教育教學(xué)的整合。其中計算機輔助教學(xué)CAI是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是當(dāng)今世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。
CAI的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產(chǎn)物，它促使傳授知識不再只是通過簡單形勢、單一渠道和一種層次的課堂教學(xué)，還可以通過多媒體、多渠道、多形式和多層次來完成。隨著CAI的逐漸推廣和應(yīng)用，多媒體課件的制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種技術(shù)。
多媒體課件有多種多樣的類型，不同類型的多媒體課件，對應(yīng)不同的教學(xué)策略。目前出現(xiàn)的多媒體課件有：演示型、自學(xué)型、練習(xí)型、模擬試驗型、測試型和資料型。
從總體上看，支持以學(xué)為主教學(xué)模式的CAI在國際上應(yīng)用廣泛。我國目前應(yīng)用較多的還是針對具體學(xué)科內(nèi)容設(shè)計的演示型多媒體課件，它支持以教為主的教學(xué)模式，以教師課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，強調(diào)的是用于解決教學(xué)中的重點和難點，一般是由教師控制，向?qū)W生展示。
經(jīng)過多次的實際制作，我認為多媒體課件的制作大致分為以下幾個部分。 一、選擇教學(xué)課題，確定教學(xué)目標(biāo) 選題應(yīng)根據(jù)CAI的必要性和可行性來進行。
一般來講，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律難以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué)。選題的同時，還必須分析和確定課題實施所能達到的目標(biāo)，應(yīng)符合教學(xué)目標(biāo)的要求。
特別注意要發(fā)揮多媒體的特長，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，精心設(shè)計、制作多媒體素材，集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能，有效地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。 二、搜集素材 “多媒體素材”是多媒體課件中用到的各種聽覺和視覺的材料。
需要根據(jù)腳本的要求準(zhǔn)備各種文本、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體素材，還需要將搜集的各種素材進行加工處理，使素材更生動。在獲取素材時通常有以下幾種方法： 1.用數(shù)字照相機來采集畫面，再用相應(yīng)的軟件將其轉(zhuǎn)換為位圖，并進行加工處理。
2.在計算機中配置視頻采集卡，然后可將錄像機，視盤機或攝像機播放的視頻轉(zhuǎn)換為數(shù)字視頻，并通過視頻制作軟件將數(shù)字視頻信號存為AVI或MPEG格式的視頻文件。 3.用圖形掃描以采集圖像和文字。
4.捕獲計算機顯示屏中的圖像。可以捕獲計算機顯示屏中的靜態(tài)圖像和動態(tài)圖像。
捕獲靜態(tài)圖像一種方法是按PrintScreen鍵，將屏幕圖像放置到Windows剪貼板中，再用圖像處理軟件將剪貼板中的圖像粘貼到畫布當(dāng)中；另一種方法是使用抓圖軟件HyperSnap-DX Pro和SnagIt等。捕獲動態(tài)圖像可使用HyperCam、SnagIt、Camtasia和SCRNCAM等動態(tài)抓圖軟件。
5.從網(wǎng)上下載素材。下載各種素材可以使用IE直接下載或使用FlashGet、網(wǎng)際快車或網(wǎng)絡(luò)螞蟻等下載軟件來下載。
6.使用相應(yīng)的軟件制作素材。 三、制作過程 制作課件是對已經(jīng)創(chuàng)意好的腳本進行最終加工完善并形成產(chǎn)品的過程。
它不是簡單的媒體組合，而是一個復(fù)雜的、需要非常強的動手能力進行藝術(shù)加工的過程。制作時一定要文字規(guī)范、圖像清晰穩(wěn)定、構(gòu)圖與色彩使用正確，要保證在運行時平穩(wěn)流暢，可控性好，可靠性強，利于學(xué)生仔細觀察和分析，便于教師操作使用。
制作時，依據(jù)腳本，遵循制作原則，耐心細致，熟練運用各種軟件，及時排除各種可能出現(xiàn)的故障。多媒體課件一般是選擇一個多媒體工具軟件創(chuàng)作而成。
但在實際創(chuàng)作中，為了使課件更豐富多彩，發(fā)揮更佳教學(xué)效果，往往要同時運用多個軟件共同創(chuàng)作而成。常用的有 Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、Cool3d、FrontPage、Dramware、方正奧思、幾何畫板、課件王、蒙泰瑤光等，它們都有各自的長處。
不同的教師會因為各自不同的教學(xué)需要和對不同軟件的熟悉程度，去選擇某一軟件進行創(chuàng)作。如我們首先可以用Cool3d做片頭字幕，用Flas或GIF編輯器動畫，接著用Premiere對所采集的音視頻或圖片素材進行編輯，生成AVI文件，再用Powerpoint幻燈片模式或Authorware、方正奧思。
5.語文教學(xué)多媒體課件設(shè)計的基本原則
多媒體課件通常需要從內(nèi)容、界面、表現(xiàn)手法和風(fēng)格四個方面來做，無論是哪個學(xué)科都是一樣的。
1、內(nèi)容：正確無誤，重點突出，演示客觀，完整廣泛。
2、界面：色彩搭配得當(dāng)，簡潔大方，大標(biāo)題小標(biāo)題條理清楚，多媒體操作按鈕位置合理；
3、表現(xiàn)手法：字體字號設(shè)置適當(dāng)，圖片位置色調(diào)和諧，音效吻合主題，屏幕效果有吸引力。
4、風(fēng)格：交互操作，動靜結(jié)合，美觀自然。
另外背景不花哨，簡單為宜，能讓人賞心悅目。適當(dāng)?shù)牡胤?，加上鏈接，做多媒體效果演示，吸引注意力。
6.多媒體知識要點以及學(xué)習(xí)疑難點
突破教學(xué)難點之一：變靜態(tài)為動態(tài)興趣是推動學(xué)習(xí)的母機，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何引起學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的學(xué)習(xí)興趣？現(xiàn)代教育技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來。
在中學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分。但插圖是靜止的。
如果僅靠抽象的語言描述，學(xué)生會感覺單調(diào)枯燥，理解起來緩慢。我的教學(xué)方法是利用多媒體將靜態(tài)化為動態(tài)，以鮮明的色彩、活動的畫面把插圖內(nèi)容全面展現(xiàn)出來，就可以通過圖形線條的閃爍、畫面的定格等手段降低學(xué)生的理解難度，促進學(xué)生的思維導(dǎo)向由模糊變清晰，從而實現(xiàn)教學(xué)難點的有效突破。
比如，講解“軸對稱”，我利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只花蝴蝶剛剛飛上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時不愛數(shù)學(xué)課的學(xué)生此時也活躍起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的含義，并受這種現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的實例。
這時，再在屏幕上顯示出成軸對稱的兩個三角形，應(yīng)用幾何畫板的動畫和影像功能，不斷地讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同情況的對稱圖形。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點都不覺得枯燥，在我的指導(dǎo)和啟發(fā)下始終興趣盎然地認真觀察、主動思考，而且逐一找出了對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地總結(jié)軸對稱的基本性質(zhì)。
突破教學(xué)難點之二：變無聲為有聲在教學(xué)中有效地運用多媒體教學(xué)來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)新的興奮點，激發(fā)學(xué)生思維動力，使學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在導(dǎo)入新課時，我收集一些跟生活有關(guān)的圖片或一些現(xiàn)象，提一個問題，設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)新奇的問題情境，這樣會激起學(xué)生積極探究新知識的求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們使用的無聲教材，在有些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)上存在局限性。為了突破這類教學(xué)內(nèi)容的難點，我運用了多媒體，變無聲為有聲，讓學(xué)生理解得更加透徹。
例如《三角形的認識》一課就涵蓋了許多知識點：三角形的意義、特征、分類，認識等腰三角形、等邊三角形，認識三角形的底和高，畫三角形的高等等。我通過課件先演示一些三角形實物，然后隱去非本質(zhì)的特征，只留下三條邊圍成的封閉圖形，從而揭示三角形的意義；再出示較多的不同種類的三角形，讓學(xué)生進行分類，學(xué)生經(jīng)過討論得出三角形可以按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，也可按邊分類：一般三角形、等腰三角形、等邊三角形。
我通過演示，把出示在屏幕上的三角形重新排列，并用相應(yīng)的關(guān)系圖表示出來。然后再通過閃爍等手段逐一演示三角形的底、高以及如何畫高，從而利用多媒體順利地完成教學(xué)任務(wù)，突出教學(xué)重點，取得良好的教學(xué)效果。
突破教學(xué)難點之三：變抽象為直觀多媒體能進行動態(tài)的演示，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，利用這個特點可處理其它教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的直觀印象，幫助學(xué)生理解教學(xué)難點、突破教學(xué)重點、提高課堂效率和教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生掌握知識的形成過程，使學(xué)生不但知其然，還要知其所以然。
而數(shù)學(xué)中的有些概念、法則、公式的推導(dǎo)等具有一定的抽象性，學(xué)生難以理解和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，多媒體課件能用具體的形象媒體展示給學(xué)生，使他們能從中體驗形象與抽象的關(guān)系。
因此，在這種情況下，我充分利用計算機生動直觀、放大細節(jié)等特性進行多層次、多角度的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將其它教學(xué)手段難以覺察到的關(guān)鍵點清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并通過畫面的強烈刺激來突破難點。例如：我在教學(xué)“從視圖到立體圖形”時，通過多媒體把一個立體圖形的三視圖展示出來，先讓學(xué)生分析這是什么立體圖形的三視圖，然后再把這個立體圖形展示出來，讓學(xué)生從不同的方位看，讓他們在觀察的同時總結(jié)每一種立體圖形的三視圖的規(guī)律；在這一節(jié)課中，又特別是“由無數(shù)個小正方體堆的立體圖形”的三視圖，讓學(xué)生說出小正方體的個數(shù)，但學(xué)生空間想象的難度是非常大的，我利用多媒體同時把三視圖和對應(yīng)的立體圖形展示出來，教學(xué)生把俯視圖分別與正視圖和左視圖相結(jié)合，運用標(biāo)數(shù)字的方法來數(shù)小正方體的個數(shù)，并且讓學(xué)生邊觀察邊總結(jié)其的規(guī)律，從而突破本節(jié)課的教學(xué)難點。
這樣教學(xué)一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗去理解和掌握當(dāng)前所學(xué)的知識，從而實現(xiàn)對知識體系的建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟，從而使學(xué)生很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識。突破教學(xué)難點之四：有效運用多媒體設(shè)計鞏固練習(xí)，增強訓(xùn)練密度在練習(xí)鞏固中，由于運用多媒體教學(xué)，我采取了把一個題，通過改變其條件或結(jié)論，對學(xué)生進行變式訓(xùn)練，在講解的過程中還可以鏈接到有關(guān)的知識點，讓學(xué)生把題型和知識點相聯(lián)系，從而訓(xùn)練學(xué)生的拓展思維，達到舉一反三的目的，使學(xué)生能把本節(jié)課的知識點靈活運用于題中，學(xué)生得到了。
7.如何使用多媒體課件上好課
使用多媒體課件上好課的方法： 1、要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好 在使用多媒體課件進行課堂教學(xué)時最好要求同學(xué)記筆記。
記筆記可以讓同學(xué)有事做，不易打瞌睡，同時也能放慢教師的講課速度，加深學(xué)生對重點內(nèi)容的理解。記筆記并不是要他們抄投影，而是要求他們能記下授課要點。
教師可以通過一些提示傳遞給學(xué)生信息，讓他們將重點記下來。我們可以通過課件播放時的提示音，或特殊顯示，或直接告訴他們這里很重要的方式提示學(xué)生。
要求同學(xué)記筆記時，教室里的光線就不能太暗。 我在主講土木01、02和工管02、03的力學(xué)課程時，第一堂課就告訴學(xué)生要求他們每人備一本筆記本，要求他們記筆記，學(xué)期末時要收上來看一看，平時不斷地督促和檢查，在主講土木03的理論力學(xué)時就沒有要求同學(xué)另外記筆記，而是要求同學(xué)在教材上記或劃，其結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是另外記筆記的效果好。
另外，要求同學(xué)們記筆記，可以控制講課的速度。要讓同學(xué)們能記筆記，就不能太快地切換幻燈片。
我的做法是，在幻燈片放映時要求同學(xué)先聽講，如果在有要記的內(nèi)容時，在幻燈片切換時留下一點記筆記的時間。 實踐證明，要求同學(xué)記筆記比只聽不記效果好。
2、合理使用黑板比只用投影不用黑板效果好 使用多媒體課件教學(xué)也有它的不足之處。隨著幻燈片的切換，前面的內(nèi)容則消失，它沒有用黑板時板書停留的時間長。
這時我們應(yīng)該將重要的內(nèi)容書寫在黑板上，方便同學(xué)記憶和理解，也便于教師后面內(nèi)容的使用和講解。 在講課時，會出現(xiàn)一些隨機問題。
這些問題，在設(shè)計課件時是沒有想到的，這時就可以利用黑板將它表達出來。 另外，有些內(nèi)容就適合于用黑板講解，這時我們沒有必要使用投影。
尤其是上習(xí)題課，還是應(yīng)該讓同學(xué)們上黑板練習(xí)，這樣能及時發(fā)現(xiàn)同學(xué)們存在的問題。 所以，使用多媒體課件教學(xué)進行課堂教學(xué)時，應(yīng)該合理地使用黑板，多種媒體并用，能起到很好的效果。
3、在投影屏幕前面對學(xué)生講課比站在計算機前講課效果好 良好的教態(tài)是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶。講臺是教師展示自己的一個很好的舞臺。
教師講課的過程實際上就是教師表演的過程。教師和學(xué)生應(yīng)該同時關(guān)注同一個媒體。
在用多媒體課件教學(xué)時，教師和學(xué)生應(yīng)該同看投影屏幕，手上可以拿一根教棒，即教師站在投影屏幕前面對學(xué)生講課。 講課時我們要注意肢體語言的運用。
教師應(yīng)該看著對學(xué)生，形成一種對視，用動作和手勢幫助他們理解，并留意他們的反應(yīng)，以便確定他們是否聽懂。這樣講課會更貼近學(xué)生，讓他們覺得更親切。
這里要注意：教師要不斷變換所關(guān)注的對象，觀察不同人的反應(yīng)，這有助于對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，也能驚醒一些已經(jīng)走神的學(xué)生。 值得一提的是，多數(shù)教師在講課時使用了無線話筒，這時無線話筒應(yīng)該距離嘴10-375px，最好夾在胸前的衣服上，因為這種話筒就是這樣設(shè)計的。
有些教師喜歡將話筒拿在手上講課，這時會出現(xiàn)聲音過大，會讓學(xué)生感到不舒服，甚至?xí)蓴_其他教室的教學(xué)。另外，將話筒拿在手上也不方便做手勢，無形之中就少了一只手。
如果教師把所要講的課堂內(nèi)容的提綱展現(xiàn)在大屏幕上，然后坐或站在計算機前開始上課，整個教學(xué)過程中始終保持著這種“在會議上作報告”的形式，這種形式的多媒體教學(xué)的效果如何，是可想而知的。 如果教師一直坐或站在操作臺前，眼不離電腦，同學(xué)既看不到老師在講授中所扮演的角色，又看不到板書，這種課堂效果也可想而知。
正像同學(xué)反映的“有些老師只不過是將書本的內(nèi)容照抄在電腦上，對于他們來說，照著幻燈宣讀比照著書本更方便”。 4、在課堂上適當(dāng)提問比只講不問效果好 教學(xué)的過程實際上是一種“情感的交流過程，是靈魂的對視”，機器無論如何不能代替人，多媒體只能是教學(xué)的一種輔助手段。
在課堂上適當(dāng)提問，一可以控制講課速度，二可以使學(xué)生有思考的時間，三可以加深同學(xué)們的印象，四可以驚醒已經(jīng)走神的同學(xué)。 因此在一節(jié)課中，課件放映時間、速度、方式、教師的講解、板書要與學(xué)生視覺、聽覺、思考進行恰到好處的銜接，不能違背學(xué)生認知生理規(guī)律。
實質(zhì)就是要解決多媒體課堂中的師生有機互動問題。 5、幻燈片切換時適當(dāng)停頓比不停頓效果好 在利用多媒體時，要做到兩統(tǒng)一：一是語言表達與操作相統(tǒng)一；二是講解內(nèi)容與圖像顯示相統(tǒng)一。
多媒體引入課堂后，學(xué)生的主體性變得更為突出，但不可由此而淡化了教師的主導(dǎo)作用。由于多媒體課件呈現(xiàn)信息的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)的速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏合拍。
因此，課堂教學(xué)過程中教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，善于控制教學(xué)節(jié)奏。何時使用多媒體，使用多長時間，何處該精講細練，教師都應(yīng)該準(zhǔn)確把握，避免課堂教學(xué)節(jié)奏過快，變成了“走馬觀花”式的教學(xué)。
運用多媒體呈現(xiàn)信息量的速度快，教師容易不自覺地加快課堂教學(xué)速度，忽視與學(xué)生思維節(jié)奏的合拍。如果學(xué)生在這種快速的教學(xué)中思維跟不上教師的講解，或信息呈現(xiàn)的速度無法完整地做筆記，則會影響學(xué)生對所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。
如果傳輸知識的時間短于學(xué)生對其感知的時間，則是節(jié)奏過快，會造成學(xué)生感知的不充分，理解就不深刻，不透徹，從而對教。
8.多媒體基本概念的教學(xué)過程怎么寫
一、本課程教學(xué)總體設(shè)計與思路
1、本課程教學(xué)過程與考核方式的設(shè)計
《機械設(shè)計》課程的教學(xué)過程由課堂講授、實驗教學(xué)、課程設(shè)計三部分組成。其中理論教學(xué)主要由課堂講授完成；實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)由實驗教學(xué)和課程設(shè)計完成。實驗緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)階段進行。課程設(shè)計在課程學(xué)時之外另有單獨的3周時間進行，有單獨的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進行。
本課程是機電類專業(yè)必休的技術(shù)基礎(chǔ)課，考試由學(xué)校安排進行統(tǒng)考。成績考核以作業(yè)成績、實驗成績等平時成績結(jié)合考試成績進行評定，平時成績占30%，考試成績占70%。
4、各部分教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系
本課程重點討論通用零件的基本設(shè)計理論和方法，以及有關(guān)技術(shù)資料的應(yīng)用等等。按知識模塊構(gòu)架劃分為：總論部分；聯(lián)接部分；傳動部分；軸系部分和其它部分。其中第一章~第四章為總論部分，講授機器及零件設(shè)計的基本原則、設(shè)計計算理論、材料選擇、結(jié)構(gòu)要素及摩擦、磨損、潤滑等方面的基本知識。第五章~第七章為聯(lián)接部分，講授螺紋聯(lián)接；鍵、花鍵及無鍵聯(lián)接；銷聯(lián)接、鉚接、焊接、粘接和過盈聯(lián)接等。第八章~第十一章為傳動部分，講授帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動等。第十二章~第十五章為軸系零部件部分，講授滑動軸承、滾動軸承、軸、聯(lián)軸器和離合器等。第十六章~第十八章為其它零部件部分，講授彈簧、機座和箱體、減速器和變速器等。
由于機器正是由各類機械零部件組成的。因此各部分的內(nèi)容雖彼此獨立，但又相輔相成，有密切的聯(lián)系，缺一不可。
5、各部分教學(xué)方式
授課主要采用自制多媒體課件由教師進行課堂教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排學(xué)生進行課堂討論和習(xí)題課。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要由實驗課（7時）和課程設(shè)計（3周）完成。實驗課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排在相應(yīng)的課程內(nèi)容講授階段及時進行。由實驗教師課程設(shè)計在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后安排3周時間集中進行，有單獨的學(xué)分，安排在本課程結(jié)束后進行。
6、本課程與相關(guān)課程關(guān)系的處理
本課程在本專業(yè)培養(yǎng)計劃中起承上啟下的作用.課程要求的先修課程：高等數(shù)學(xué)、機械制圖、材料力學(xué)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)及金工工學(xué)等，后續(xù)課程為專業(yè)技術(shù)課程。在教學(xué)中應(yīng)加強基礎(chǔ)，注重工程應(yīng)用，注意先修課和后續(xù)課的銜接。
9.多媒體有哪些知識
媒體的英文單詞是Multimedia，它由media和multi兩部分組成。
一般理解為多種媒體的綜合。 多媒體技術(shù)不是各種信息媒體的簡單復(fù)合，它是一種把文本（Text）、圖形（Graphics）、圖像（Images）、動畫（Animation）和聲音（Sound）等形式的信息結(jié)合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術(shù)。
多媒體技術(shù)的發(fā)展改變了計算機的使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。 多媒體技術(shù)有以下幾個主要特點： （1）集成性 能夠?qū)π畔⑦M行多通道統(tǒng)一獲取、存儲、組織與合成。
（2）控制性 多媒體技術(shù)是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按人的要求以多種媒體形式表現(xiàn)出來，同時作用于人的多種感官。 （3）交互性 交互性是多媒體應(yīng)用有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。
傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術(shù)則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。 （4）非線性 多媒體技術(shù)的非線性特點將改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)循序性的讀寫模式。
以往人們讀寫方式大都采用章、節(jié)、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術(shù)將借助超文本鏈接（Hyper Text Link）的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者。 （5）實時性 當(dāng)用戶給出操作命令時，相應(yīng)的多媒體信息都能夠得到實時控制。
（6）信息使用的方便性 用戶可以按照自己的需要、興趣、任務(wù)要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現(xiàn)形式。 （7）信息結(jié)構(gòu)的動態(tài)性 “多媒體是一部永遠讀不完的書”，用戶可以按照自己的目的和認知特征重新組織信息，增加、刪除或修改節(jié)點，重新建立鏈 1.2 文件 表示媒體的各種編碼數(shù)據(jù)在計算機中都是以文件的形式存儲的，是二進制數(shù)據(jù)的集合。
文件的命名遵循特定的規(guī)則，一般由主名和擴展名兩部分組成，主名與擴展名之間用"."隔開，擴展名用于表示文件的格式類型。 1.3 多媒體信息的類型及特點 （1）文本 文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現(xiàn)實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。
用文本表達信息給人充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標(biāo)題、菜單等內(nèi)容。 （2）圖像 圖像是多媒體軟件中最重要的信息表現(xiàn)形式之一，它是決定一個多媒體軟件視覺效果的關(guān)鍵因素。
（3）動畫 動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動有趣。
合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。 （4）聲音 聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。
在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。 （5）視頻影像 視頻影像具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵，常用于交待事物的發(fā)展過程。
視頻非常類似于我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當(dāng)起重要的角色。 1.4 多媒體計算機系統(tǒng) 多媒體計算機系統(tǒng)不是單一的技術(shù)，而是多種信息技術(shù)的集成，是把多種技術(shù)綜合應(yīng)用到一個計算機系統(tǒng)中，實現(xiàn)信息輸入、信息處理、信息輸出等多種功能。
一個完整的多媒體計算機系統(tǒng)由多媒體計算機硬件和多媒體計算機軟件兩部分組成。 一、多媒體計算機的硬件 多媒體計算機的主要硬件除了常規(guī)的硬件如主機、軟盤驅(qū)動器、硬盤驅(qū)動器、顯示器、網(wǎng)卡之外，還要有音頻信息處理硬件、視頻信息處理硬件及光盤驅(qū)動器等部分。
（1）音頻卡（Sound Card） 用于處理音頻信息，它可以把話筒、錄音機、電子樂器等輸入的聲音信息進行模數(shù)轉(zhuǎn)換（A/D）、壓縮等處理，也可以把經(jīng)過計算機處理的數(shù)字化的聲音信號通過還原（解壓縮）、數(shù)模轉(zhuǎn)換（D/A）后用音箱播放出來，或者用錄音設(shè)備記錄下來。 （2）視頻卡（Video Card） 用來支持視頻信號（如電視）的輸入與輸出。
（3）采集卡 能將電視信號轉(zhuǎn)換成計算機的數(shù)字信號，便于使用軟件對轉(zhuǎn)換后的數(shù)字信號進行剪輯處理、加工和色彩控制。還可將處理后的數(shù)字信號輸出到錄像帶中。
（4）掃描儀 將攝影作品、繪畫作品或其它印刷材料上的文字和圖像，甚至實物，掃描到計算機中，以便進行加工處理。 （5）光驅(qū) 分為只讀光驅(qū)（CD-ROM）和可讀寫光驅(qū)（CD-R,CD-RW），可讀寫光驅(qū)又稱刻錄機。
用于讀取或存儲大容量的多媒體信息。 二、多媒體計算機的軟件 多媒體計算機的操作系統(tǒng)必須在原基礎(chǔ)上擴充多媒體資源管理與信息處理的功能。
多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動畫制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件。 多媒體應(yīng)用軟件的創(chuàng)作工具（Authoring Tools）用來幫助應(yīng)用開發(fā)人員提高開發(fā)工作效率，它們大體上都是一些應(yīng)用程序生成器，它將各種媒體素材按照超文本節(jié)點和鏈結(jié)構(gòu)的形式進行組織，形成多媒體應(yīng)用系統(tǒng)。
Authorware、Director、Multimedia Tool Book等都是比較有名的多媒體創(chuàng)作工具。 1.5 多媒體教學(xué)的。
