班主任基礎理論知識(班主任基本功大賽理論知識練習題六)
1.班主任基本功大賽理論知識練習題（六）
班主任基本功比賽模擬試題 一、單項選（10分，每題2分1.“五一勞動節(jié)”和“植樹節(jié)”的勞動教育主題班會屬于（ A ）主題班會。
A.季節(jié)性 B.模擬性 C.知識性 D.系列性2.讓學生多“經(jīng)風雨，見世面”，反映了班主任工作的（ C ）原則。A.集體教育 B.啟發(fā)疏導 C.實踐活動 D.因材施教3.學生做自我鑒定和小組評議，主要集中在（ B ） A.學期初 B.學期末 C.學期中 D.學期任何階段4.班主任是學生日常生活的管理者，在對學生的教育中起（ D ） A.主要作用 B.指導作用 C.主體作用 D.主導作用5.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ C ） A.對學生進行思想教育 B.教育學生遵守紀律 C.組織和建設良好的班集體 D.做好學生的操行評定 二、多項選擇（10分，每題2分）16.選聘班主任應該在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：（ ABC ） A、作風正派，心理健康，為人師表。
B、熱愛學生，善于與學生、家長及其他老師溝通。C、愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力。
D、教學水平高。17.班主任培訓內(nèi)容主要包括：學校德育法規(guī)政策、（ ABC ）、班級管理，以及學生工作熱點問題研究等。
A、學生心理健康教育指導 B、班級活動設計與組織 C、班主任工作基本規(guī)范18.在學生由無民事行為能力到具有完全民事行為能力的發(fā)展過程中，班主任應該承擔《教師法》賦予的對學生的職責有：（ ABC ） A、教育的職責 B、管理的職責 C、保護的職責 D、監(jiān)護的責任19.學校應當將安全教育納入日常管理和教育教學活動，經(jīng)常對學生進行必要的（ ABCD ）等教育，增強學生的安全意識，提高防范能力。A、法制教育 B、安全教育 C、心理健康教育 D、自我保護和自救教育 E、勞動教育 三、填空題（20分，每空1分） 一、填空1、孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
這句話反映了班主任工作中應遵循以身作則原則。2、《中華人民共和國未成年人保護法》所稱未成年人是指未滿 18 周歲的公民。
3、確定班會主題要依據(jù)教育性原則、針對性原則和科學性原則。4、班主任工作的基本任務是在學校校長的領導下，按照德智體美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成為有理想有道德有文化有紀律的社會主義公民。
7、六個“學會”是指教會學生：學會生存、學會求知、學會健體、學會審美、學會勞動、學會生活。8、2008年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。
9、中小學班級文化的主要內(nèi)容包括三方面：一是班級物質(zhì)文化，二是班級制度文化，三是班級精神文化。10、家校聯(lián)系的主要形式有家長會、家訪、接待家長校訪、邀請家長參與學校組織的活動、創(chuàng)設家?；勇?lián)系方式11、班主任主要承擔著教育引導、班級管理、組織活動、指導學習和協(xié)調(diào)教育五大職責。
12、作為班主任，最基本的道德素養(yǎng)是尊重學生的人格、尊崇學生獨立的個性、追求正義和公正。13、素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
15、學校心理健康教育有三大任務：其一是培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)；其二是維護學生心理健康；其三是促進學生實現(xiàn)與環(huán)境的積極適應，成為“四有”新人。16、班主任的日常管理工作，主要是指完成學校的教育教學計劃和保證班集體正常運行所進行的管理活動。
17、小學班級活動的特點有教育性、趣味性、遞進性、時代性18、班主任工作的基本素養(yǎng)包括：思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法律素養(yǎng)。四、主題班會活動方案設計 以“做習慣的主人”為主題設計一節(jié)班會活動方案。
要求：1、題目可自擬2、主題班會設計方案要體現(xiàn)活動過程的教育性和完整性。一般包括題目、教育背景、教育目標、活動準備、實施過程、設計意圖等基本內(nèi)容。
其中實施過程要具體、明晰、可操作性。3、字數(shù)不超過2000字。
2.班主任常用的教育理論有哪些
自己體會一番。
亦師亦友的師生關系班主任作為班級的管理者，最終目標是創(chuàng)造一個和諧的班集體。在這個過程中，師生關系起著至關重要的作用。
如何處理好與學生的關系，除了在生活中積極關心和盡己所能幫助學生之外，還需要尊重學生、鼓勵學生。一、尊重學生希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。
青少年學生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內(nèi)在動力。因此，班主任要尊重學生，保護和發(fā)展學生的自尊心。
俗話說：“情不通則禮不達”，教育需要愛的情感，需要對學生有滿腔的熱情。在教育過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關系，教師就應當自覺樹立高度的工作責任心和社會責任感，對學生懷有高度的愛，以平等、公正、真誠的態(tài)度對待學生。
實際上，熱愛學生本身就是教師的一種教育手段。教師愛學生，學生體會到這種溫暖之情，內(nèi)心必然受到鼓舞，其上進心必然更強烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好的心理效應，從而形成一種求學上進的熱情。
一般說來，當一位熱愛體貼學生而又被學生愛慕和尊敬的老師走進教室時，學生樂意接受他的情感傳遞，學習該課程的興趣便油然而生。教師的思想感情灌注在教學內(nèi)容中，更激發(fā)了學生的學習情感，這樣，學生就能更好的接受教師講授的知識。
二、鼓勵理解學生教育過程是師生間的認識、情感等心理交流過程。理解就是理解學生的思想實際、心理實際和生活實際。
班級德育工作的開展，學生德育素質(zhì)的提高，必須遵守一切從實際出發(fā)這一分析、處理問題的原則。鼓勵學生，理解學生就會使師生關系愉快。
班主任要關心愛護班級的每一個學生，使學生感受到老師的鼓勵教育，是真心希望學生個個都能健康成長，真心希望學生個個都能成材。老師有愛心，能夠理解學生，同時也要鼓勵學生，學生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。
例如：在數(shù)學課堂上每當講解難題時、充分給學生討論發(fā)表見解的機會，對于不同的看法我總是鼓勵的態(tài)度。使每一個學生的積極性都能積極的調(diào)動教學。
但學生的個性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。例如我班的王首元在周六休息時與他的父親鬧別扭，離家出走，家長周一抱有一線希望來看看他來沒來上學，看到家長六神無主的樣子，我積極想辦法，在晚上放學前找到了王首元，先讓家長領回家休息，第二天，我用了三節(jié)課做他的思想工作，了解思想動態(tài)，他從小懼怕他父親，又反感父親的粗暴，進而憎恨父親，想到要報復父親，偏激一時不想上學，針對這個特殊的學生，我以一個朋友的身份做耐心的思想工作，我?guī)退治鲂睦淼牟B(tài)，鼓勵他用正常的方式與父親溝通，還與家長協(xié)調(diào)，經(jīng)過半個學期的工作，取得了非常好的效果。
而事實證明，要想讓學生接受老師的觀點，批評說教的效果遠及不上和學生談話的效果明顯。老師應首先把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。
三、嚴格要求，嚴中有度尊重學生、信任學生，并不等于對學生放任自流，對他們自身存在的錯誤視而不見。尚處于成長之中的學生在日常學習、生活中難免犯錯誤，班主任對學生的感情灌注和對學生提出嚴格、合理的要求相統(tǒng)一。
嚴格要求學生正是熱愛學生的具體表現(xiàn)，真正熱愛學生的教師總是能把愛與嚴結(jié)合起來，做到從愛出發(fā)，從嚴出發(fā)，去教育學生。嚴格要求學生也是一門學問。
隨心所欲、嚴格無邊不僅不會對學生的成長、進步起到有利的作用，弄不好還會使學生逆反心理膨脹，產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，激化師生間的矛盾，使教育效果適得其反。嚴格要求也要講求科學性。
有這樣幾點體會：一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。
二是嚴而有度。教師對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。
三是嚴而有方。教師對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執(zhí)行。
單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導的方式，寓教育教學要求于學生的各項活動中，效果就比較理想。四是嚴而有恒。
一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時嚴時松。教師應該對要求的落實作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣。
努力達成亦師亦友的師生關系，會使我體會到教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而是表現(xiàn)在師生間互相啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上，為學生的一生奠基。（姜艷）。
3.班主任培訓內(nèi)容有哪些
怎樣才能做一個好教師、怎樣才能當一個讓學校和學生滿意的班主任，作為一名教師，作為班主任，我必須對學生負責，必須對學生家長負責，必須對學校負責，也必須對自己負責
一、理論聯(lián)系實際，借鑒他人經(jīng)驗
班主任是班級的組織者和領導者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強是管理好班級必不可少的條件。要搞好班主任工作，就得多學習借鑒別人的經(jīng)驗，在實踐中不斷的完善工作方法，并且不斷完善班級管理制度。在班主任工作上，經(jīng)驗不是很豐富，所以遇到自己不容易解決的問題時，要虛心地求教其他的班主任，借鑒別人的做法；還有一些指導班主任工作的書籍，例如《班主任之友手冊》等書籍，每一次閱讀后都大有收獲，而且將其中一些能指導自己工作的方法加以實施。這些理論和經(jīng)驗對班主任工作幫助極大。
二、培養(yǎng)班干部、樹立學生干部形象
在整個管理班級的過程中，還有一點體會，就是班級的事情，盡量讓學生自己去做。剛開始基本上是什么事情都自己來管，生怕學生出差錯，但是后來，發(fā)現(xiàn)這樣不僅自己累，而且學生養(yǎng)成了依賴性，大事小事都要找老師。于是，開始思考怎樣來提高學生的自主能力。在民主的對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。比如每周班會先由學生干部自己總結(jié)班級的情況，在有些需要注意的問題上由干部來提醒，在需要討論的問題上由班干部來點評同學發(fā)言，然后由自己總結(jié)。
重視班干部隊伍的建設和管理，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會義，研究針對一周內(nèi)班級的情況和出現(xiàn)的問題，確定下周的工作任務和工作重點。在班會上特重說明班級紀律及各方面的要求，強調(diào)班干部的工作不是為了個人的私利，而是為了整個班集體在工作，并要求同學給予監(jiān)督和支持。之后還專門召開班干部會儀，指導他們工作方法，作為班干部要與同學們打成一片，協(xié)調(diào)好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續(xù)努力工作。針對班上突出的幾個調(diào)皮學生，從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時找到他們，耐心地對他們做開導工作，而且還十分注意同他們的家長保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。
三、做好學生思想工作
想讓學生切實按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們相通， 思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。深感思想教育是非常重要的，在這方面，主要有以下一些做法：
1、在班會課上對全班進行思想教育與快樂式管理
現(xiàn)階段的大部分學生感到學習是不快樂的或?qū)W習沒興趣，根據(jù)此情況對本學期的班會進行調(diào)整，現(xiàn)在的班會通常先由學生自己總結(jié)現(xiàn)階段班里的情況，然后是做總結(jié)并以多種形式進行教育。最后做集體游戲，在游戲中鼓勵學生讓學生在不影響集體的情況下充分展現(xiàn)自己的潛力與能力，達到讓同學們感受到在集體生活、學習是快樂的，淡忘學習是痛苦的，并找到自己應有的位置。
2、做好個別同學的思想工作
學生到學校讀書，一方面是學習文化知識，另一方面是學習做人的道理。對于一些思想上有波動、情緒不穩(wěn)定、學習上有疑惑或者其他方面需要老師來開導的學生，老師要耐心地、有針對性地給予幫助與引導。對于那些比較調(diào)皮、經(jīng)常犯錯的學生而言，有些道理他們不是不懂，而是不愿意去想，忘記了去做，而且每一次犯錯后總是能給自己找很多的借口，對待這樣的學生，老師必須一次一次地耐心地找學生談心，做他們的思想工作。次數(shù)多了，老師不免有厭煩情緒和“恨鐵不成鋼”的失望，這時，老師要控制自己的情緒，盡量不要對學生大發(fā)脾氣，有力度的批評是需要的，但還是盡量以思想教育為主，更不要辱罵。當某些很讓人生氣的事發(fā)生后，采取冷靜法，先不找學生談話，等自己冷靜下來重新調(diào)整思路后，用另一種方式再找學生談。這時心平氣和，思路清晰，談話往往能達到很好的效果。
4.如何做好班主任工作基本常識 初中
一、新時代的班主任必須要轉(zhuǎn)換好四個角色（一）班主任角色應從單一型向多元型轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，當今的教育與過去的教育不同，當今大多數(shù)學生為獨生子女，獨立生活能力比較差。
因此，新時期的班主任要做好本職工作，就必須與時俱進，不斷拓展自己的知識面，從擁有特定專業(yè)知識的一個角色，轉(zhuǎn)換成內(nèi)涵豐富的多角色。要做到：既是“學科專家”，又是“組織者”“管理者”“模范公民”以及“學生人際交往的指導者”“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”“學生人生道路的導航者”等。
而所有這些內(nèi)涵對新時代班主任的素質(zhì)提出了新的要求。（二）班主任角色應從權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教育一直是以班主任為中心，班主任在管理中擁有絕對權(quán)威，學生對班主任必須絕對服從。
在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生遵守紀律，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性和創(chuàng)造性，實質(zhì)上并不具備時代所要求的創(chuàng)新精神。新時代的教育呼吁一種新型的民主、平等、自由的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象，代之以“對話者”“引導者”“傾聽者”的角色。
如果我們能完美地從權(quán)威性向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換，那么在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。（三）班主任角色應從經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)換在以往的管理中，學校都建議剛畢業(yè)的教師去向骨干班主任學習班級管理經(jīng)驗，這本身是沒有錯的，但我們不能完全按照老教師的經(jīng)驗來管理。
如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻，就越有利于學生的學習和發(fā)展，結(jié)果導致有的學生產(chǎn)生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。作為新時代的班主任，我們應該意識到：經(jīng)驗誠然重要，但經(jīng)驗并不同于科學，教育對象在不斷變化，學生是活生生、具有鮮明個性、發(fā)展著的主體，某種教育手段在某一時刻對某一對象或群體是有效的，但對另一教育對象可能不適用的、甚至是有害的。
所以我們應該以經(jīng)驗為借鑒，掌握教育科學、管理科學，?認真分析當今社會所處的環(huán)境，尋求更適合這個時期的管理措施。在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由時代型向未來型轉(zhuǎn)換在以往的教育中，我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點，突出了對時代的要求和適應性，這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性，進而忽略了學生全面發(fā)展的可持續(xù)性。作為班主任我們應清楚地意識到：培養(yǎng)人才要放眼于未來社會以及個體全面發(fā)展的要求。
因此，必須加強全面發(fā)展的教育，不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態(tài)度與價值觀，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而培養(yǎng)出能適應變化、有自主能力的未來人。二、加強對學生的培養(yǎng)與指導是班主任的中心工作（一）加強對班干部的培養(yǎng)班干部是班級的骨干和核心，是各項工作順利開展的保證。
因此，每次接新的班級，我都把班干部的培養(yǎng)作為首要的任務。首先，選好班干部。
我采取的是“激發(fā)熱情、競爭上崗”的方式進行競選。在競選前，我請學生根據(jù)自己的特長選擇適合自己的崗位，每一個學生、每一個崗位都可以競爭。
最后由學習成績優(yōu)良、工作能力強、群眾基礎好的學生成班委會和團支部。其次，加強對班委會、團支部工作的指導。
組建班委會以后，學生開展正常工作的過程中，會遇到很多的問題。作為班主任，要及時指導學生在管理過程中出現(xiàn)的一些問題，特別要注意引導學生及時進行總結(jié)歸納，引導他們總結(jié)自己的工作方法，幫助他們分析以后遇見類似問題的處理方式等。
在指導的過程中，要給學生一些獨立的思考空間，要給他們獨立的處理問題的機會。（二）加強對班內(nèi)弱勢群體的關愛和指導中學生弱勢群體指的是：家庭經(jīng)濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。
加強這方面的工作，班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況，在班級管理中班主任必須以“熱愛學生、教育為本”為教育理念。另外，充分發(fā)揮班委和團支部的作用，對學習、生活和思想方面有問題的學生，研究解決的方法，并制定相應的計劃，以幫助他們度過難關。
（三）加強對學生人生目標的指導剛開始學生確實很努力，經(jīng)過一段時期的興奮后，很多學生便進入一段“人生目標迷?！逼?，不知學習的目的是什么，以后的目標是什么。這時，作為班主任，應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。
首先，讓學生規(guī)劃自己的未來人生目標，并制定出切實可行的實施計劃和措施。其次，結(jié)合每個人自己的規(guī)劃，以班會的形式舉辦確定人生目標的講座，然后幫助他們對制定的規(guī)劃進行分析和修改。
最后，以未來就業(yè)的危機，來強調(diào)高中階段必須培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)，強調(diào)學習的重要性。通過開展這些工作，對于解決學生“人生目標迷?！逼鸬搅耸种匾淖饔谩?/p>
教師的職責不僅僅是傳遞知識，新時期班主任被賦予了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內(nèi)心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的緊張氣氛，將學生不同的觀。
5.中小學教師應知應會的常識有哪些
1、要有相當?shù)奈氖分R和文學修養(yǎng)。
小學語文涉及古今中外的文學名著，如詩歌、散文、小說、議論、童話等體裁，如果教師缺乏一定的文史知識，就很難把課講好。這就要求我們小學語文教師要具備：1）、適當擁有一定的文學理論知識。
2）、了解一定的文學基本常識。3）、具備一定的文學創(chuàng)作能力。4）、養(yǎng)成一定的文學閱讀習慣。5）、具備一定的文學鑒賞水平。語文教師相當?shù)奈氖分R和文學修養(yǎng)，對于提高教學質(zhì)量具有深遠的意義。
2、有口才！
很難想象，一位說話不清晰、吞吞吐吐、辭不達意的教師，能把教學搞好。特別是一位小學語文教師，沒有較好的口語交際能力，那是根本無法勝任小學語文教學的，是不合格的教師。
3、要有豐富的自然科學知識，
小學語文教師不僅要有扎實的語言文字知識，還要有比較豐厚的自然科學知識。隨著時代的發(fā)展，甚至還必須了解一點高新科學技術，因為所有這些都會在教學中用到。例如：《農(nóng)業(yè)的變化真大》要求老師必須了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀；《筍芽兒》要求老師要掌握竹筍的生長習性；《日月潭》、《葡萄溝》要求老師要對祖國的地理知識有所了解等，還有生理衛(wèi)生、天文地理、民族風俗等方面的知識。學科之間的聯(lián)系越來越密切，如果一個老師僅僅只是懂的所謂的語文知識，那他的課是永遠上不好的。
4、要有多方面的藝術修養(yǎng)。
吹拉彈唱，能書能畫的教師容易得到學生的喜歡。對小學語文教師來說，上課的時候能畫一手漂亮的簡筆畫，既能讓學生很直接的掌握課堂上所學的語文知識，也能激發(fā)學生熱愛美術的樂趣，何樂而不為呢？作為一個語文教師，還要能寫一手漂亮的字。老師的三筆字漂亮大方，學生無疑也能從中吸收營養(yǎng)。如果一個語文老師的字都拿不出手，他怎么來要求自己的學生呢？
見【百度文庫】
?ssid=&from=2001a&uid=0&pu=usm@0,sz@1320_1003,ta@iphone_2_6.0_1_10.10&bd_page_type=1&baiduid=&tj=wenkuala_1_0_10_l2#2
