中職學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現狀
1.中職生創(chuàng)業(yè)有什么優(yōu)勢?
看你一連問了好幾個關于中職生的問題，不知道你有什么具體的想法。不管是創(chuàng)業(yè)還是在職場工作，都需要有一些具備條件的。
職場找工作，需要知道自己適合做什么，可以做好什么，怎么做好。需要做到知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。
事物成功是相通的，所以，你要在做到足夠的自我分析后確定自己的職業(yè)定位，找到適合自己的職業(yè)方向。
建議你可以通過以下幾種方法，對自己做一個全面的自我認知，讓自己知其然知其所以然。再結合職業(yè)專家對于職業(yè)的指引或者自我對職業(yè)的探索，梳理清楚自己適合的職業(yè)方向。相應去準備學習和求職。
一：你可以相應搜索職業(yè)興趣方面的測試軟件，可以做一些相關的免費測試，對自己做一個最初步的了解認知。推薦MBTI，霍蘭德。
二：可以網上買一本《10天謀定好前途-職業(yè)規(guī)劃實操手冊》職業(yè)規(guī)劃專業(yè)書籍。做一個自我的深入全面分析過程，別嫌書太厚內容太多。這個可是關乎自己一身職業(yè)發(fā)展的大事。
三：如果你想快速找到方向，那么最好的解決方法就是找專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃公司給自己做一個全面的職業(yè)規(guī)劃，你可以百度搜向陽生涯。咨詢相關的專家老師幫助你！
專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃公司向陽生涯為你解答，祝你早日解決求職的迷茫問題。不用再為找工作發(fā)愁。
2.中職生的創(chuàng)業(yè)之路
如何找到一份好工作
想做什么，
首先問五個問題：我要去哪里？我在哪里？我有什么？我的差距在哪里？我要怎么做？
以上五個問題涵蓋了目標、定位、條件、距離、計劃等諸多方面，只要在以上幾個關鍵點上加以細化和精心設計，把自身因素和社會條件做到最大程度的契合，對實施過程加以控制，并能夠在現實生活中知曉趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃更具有實際意義。
做好職業(yè)定位
定位是自我定位和社會定位的統(tǒng)一，只有在了解自己和職業(yè)的基礎上才能夠給自己做準確定位。
檢視個人特質（一）欲望（Desires）） （做事的能力）在此人生階段 ，你究竟要什么？（二）能力（Ability） 你擅長什么？（一般技術以及特別技術）（三）性格特質（氣質、性質） （Temperament） （氣質、性質）你是什么類型的人？在何種情況下有最佳表現？（四）資產（Assets） （有形與無形）你有什么比別人占優(yōu)勢的地方？
每個人群都需要定位，其目的是保證自己持續(xù)地發(fā)展。但是各個群體定位的重點不同：定位重點在于澄清自己有什么。過高或者過低估價自己，過于看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過于低估自己身上的潛質，所以，既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。在大多數情況下，正確的思路是，做你應該做的事，而不是做你喜歡做的事
找工作同做其它事情一樣，也有方法和技巧。很多人找不到工作并不是因為他們沒有做事的能力，而是因為他們在找工作過程中沒有運用正確的方法和一定的技巧。所謂技巧，主要包括三個方面的內容：
⑴.了解自己，包括了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。找工作之前，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做的工作卻偏要做，那結果一定是被拒之門外的。
⑵.了解你所選擇的職業(yè)和行業(yè)。了解職業(yè)崗位的工作內容、工作性質和對從業(yè)者素質的要求。可以向親朋好友中做過相關工作的人了解有關情況，也可以向從事這方面工作的其他人請教，他們經驗豐富，體會深刻，能給你提供具有指導意義的信息，他們工作過程中的失敗教訓，對你可以起到預防的作用，而他們的成功經驗又是你可以借鑒的。
⑶.自我推薦。在了解自己和工作的基礎上，就開始求職了。求職就是尋找和得到工作的過程，通常包括獲得用人的信息、爭取面試、談話、簽約等環(huán)節(jié)。找工作就像推銷商品一樣，要讓顧客買你的產品，你必須告訴對方，你的商品質量如何的高，價格怎樣公道，才能吸引人們來買這種商品。同樣，找工作時也要圍繞著“我真正有能力做好這份工作，而我提出的要求也是十分合理的”這樣一個中心來展開。一定要學會推銷自己，這樣別人才會認可和錄用你
最后祝早日找到稱心的工作開始美麗人生~~
3.中職生怎樣做好職業(yè)生涯規(guī)劃論文
近年來，中職畢業(yè)生的高就業(yè)率一直是社會關注的熱點，但其就業(yè)的穩(wěn)定性、就業(yè)質量不高也是不爭的事實。
究其原因，主要是中職生在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，很多學生對自己的未來職業(yè)缺少規(guī)劃，不知道將來該做什么，要做什么。由此可見，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是十分重要的。
但是，中職學校往往忽視了中職生能否進行職業(yè)生涯規(guī)則，而且怎樣引導他們去正確理解職業(yè)的概念，所以造成職業(yè)規(guī)劃虛擬，僅是一個文章，而不是一個行動。一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的現狀（一）學生思想朦朧，不懂得什么是職業(yè)生涯。
1.職業(yè)生涯設計意識淡薄中職生對未來的職業(yè)生活倍感興奮與好奇，卻缺少理性思考與設計。據調查，新生90%以上的學生對自己未來的職業(yè)沒有規(guī)劃。
這將影響其職業(yè)生涯設計的進行和職業(yè)生涯的發(fā)展。2.自我認識不足中職生年齡小、閱歷淺，95%以上的學生沒有側試過自己的職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等，不知道自己喜歡的工作是什么？自己能做或不能做什么工作？有什么技能專長？自身的優(yōu)勢、劣勢有哪些？這些影響了學生做職業(yè)生涯設計時對職業(yè)方向、職業(yè)目標的正確選擇。
3.對未來職業(yè)缺乏感性認識。據調查，目前學生獲得職業(yè)信息主要通過互聯網、大眾傳媒、就業(yè)指導課程以及相關講座等，盡管信息量很大，但學生不能切身體驗職場的真實狀態(tài)，沒有真正了解將要從事的職業(yè).以及該職業(yè)對從業(yè)人員的潛在要求。
不知道自己在知識、技能與態(tài)度方面與目標職業(yè)對從業(yè)人員要求之間的差距。而清楚自我職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)技能的差距是制訂學習目標與計劃的重要依據。
這種狀況導致學生在制訂職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃時缺乏相應的目標與針對性，致使學生在自我感覺良好中緩慢發(fā)展，甚至是與自我的期望南轅北轍的發(fā)展，影響了學生職業(yè)生涯設計的進行和職業(yè)生涯的發(fā)展。4.擇業(yè)目標不確定，職業(yè)目標相對模糊一半以上的學生只能確定自己的擇業(yè)范圍，沒有明確目標。
據調查，大多數學生的擇業(yè)心理是希望到國有企業(yè)、事業(yè)單位工作，如去不了，就到企業(yè)從事所學專業(yè)相關的工作。造成這種現象的原因有很，主要是學生沒有認清自己適合做什么工作，容易受外界干擾，對職業(yè)選擇沒有堅定的信念。
（二）學校師資不足，教學模式單一化讓學生感覺不到職業(yè)的存在 1.從事職業(yè)指導的師資力量薄弱。目前，中職學校主要采用開設相對獨立的職業(yè)指導課，并將其列人教學計劃，占用一定課時，配備專職教師的方式開展職業(yè)生涯設計的指導。
僅靠幾個專業(yè)教師，力量單薄，不少職業(yè)生涯指導工作無法深人開展。職業(yè)指導教師在資深程度上也受到了一定的局限，針對自己的職業(yè)與學生的職業(yè)，存在很大差別。
2.教學摸式單一化。教學內容僅采用教師課堂講授為主，注重書本知識，諸如政策法規(guī)、職業(yè)分類、職業(yè)道德等的一般性知識，對于真正涉及職業(yè)實戰(zhàn)知識缺乏，學生對書本厭倦，對外面好奇，上課就是紙上談兵，這樣造成了兩極分化，最后都不愿意，出去一片迷茫。
二、加強中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的對策 1.提高職業(yè)素質，培養(yǎng)適應社會需要的復合型人才。一是班主任在日常管理工作中強化衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣，規(guī)范促進學生思想道德品質的提高；二是有過硬的專業(yè)技術技能。
在技能實踐教學上，針對職校生的特點，組織學生結合校園文化活動開展技能比武大賽，練就絕活，激發(fā)學生成才的自豪感和榮譽感。從企業(yè)用人條件上考慮，考取相關專業(yè)資格證；三是提升自主創(chuàng)業(yè)及就業(yè)適應能力。
從學生個人角度來看，學習專業(yè)知識就是學一技之長，為以后求職或創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。因此，在教學過程中，教師應加強學生就業(yè)適應能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，要把“創(chuàng)新“觀念貫徹于文化理論和技能教學的全過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
2.引導學生了解社會、進行專業(yè)崗位教育，分析自我，明確職業(yè)理想定位。職業(yè)理想定位，是職業(yè)生涯設計的核心，只有明確了自己想干什么，向什么方向奮斗，學習才有動力。
一是了解社會。引導學生看新聞，了解國家大政方針、經濟形勢、就業(yè)形勢及需求，進而了解社會職業(yè)崗位的數量、結構、層次等；二是加強專業(yè)崗位教育。
初中畢業(yè)生到職業(yè)學校來，面臨的第一個問題就是專業(yè)選擇問題，由于他們剛剛初中畢業(yè)，并不了解什么是專業(yè)，根本談不上選擇專業(yè)，他們大部分聽從家長或朋友的建議來到中職學校，因此在新生入學的第一天開始，學校要幫助學生了解崗位相關知識；三是分析自我。準確分析自己，要了解自己的性格、氣質、能力、興趣以及自己的長處短處，只有明確自己適合干什么，能干什么，才能對自己有一個準確的定位。
既不高估自己，又不妄自菲薄，從實際出發(fā)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。3.建立制度保障體系，以實訓為載體，幫助學生加強職業(yè)認知。
一是建立制度化、規(guī)范化的教育培養(yǎng)體系。二是充分利用寒暑假期間組織學生到相關企業(yè)進行見習、勤工儉學等活動，為學生提供認識社會、了解企業(yè)、學會做人、學會服從、學會團隊協(xié)作、認識企業(yè)文化的平臺，從而讓學生在實踐中磨煉堅強的意志，提高職業(yè)道德水準，養(yǎng)成嚴謹求實的工作作風，體會。
4.如何培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力
摘 要：職業(yè)學校需要加強創(chuàng)業(yè)教育，教育學生愿意創(chuàng)業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)、學會創(chuàng)業(yè)，運用靈活多樣的教育方法，使之樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質，學習創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。
如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？筆者闡述了創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)精神和能力的構成，并提出了一些培養(yǎng)的有效途徑。關鍵詞：創(chuàng)新精神 創(chuàng)業(yè)能力 有效途徑中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)06(a)-0242-01近幾年來，隨著科教興國戰(zhàn)略的實施，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，職業(yè)學校的招生與畢業(yè)生數量逐年遞增，但由于我國每年經濟發(fā)展而創(chuàng)造的就業(yè)崗位無法滿足畢業(yè)生的需要，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決。
中職生如何適應這一新形勢，這是中職學校面臨的新問題。我認為，對在校中職生進行創(chuàng)新教育，加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)使他們在校時就具備一定的創(chuàng)業(yè)素質和能力，為以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎是很關鍵的一點。
那么，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)能力呢？1 創(chuàng)業(yè)精神的構成創(chuàng)業(yè)精神，顧名思義就是敢于開創(chuàng)一番新事業(yè)，并且能夠腳踏實地為之奮斗的精神。創(chuàng)業(yè)精神在結構構成方面包括如下因素。
1.1 創(chuàng)業(yè)意識創(chuàng)業(yè)意識是指人對客觀世界的創(chuàng)業(yè)自覺、能動的反應。作為中職生創(chuàng)業(yè)者，對于創(chuàng)業(yè)風險，要敢于承擔，也要學會科學地控制風險，既要有膽，更要有識，要能在創(chuàng)業(yè)過程中不斷提出問題、分析問題和解決問題，推進創(chuàng)業(yè)的進程。
1.2 創(chuàng)業(yè)志趣創(chuàng)業(yè)志趣是人們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的重要動力，是在創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思想活動中，由創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)樂趣升華而來的。對中職生而言，創(chuàng)業(yè)志趣可以使他們形成集中而深刻的專業(yè)興趣，拓展廣泛的課外活動興趣，建立濃厚的社會興趣，激發(fā)持久的生活興趣，從而全神貫注、富有創(chuàng)造性地完成學業(yè)，為將來所從事的創(chuàng)業(yè)計劃奠定堅實的基礎。
1.3 創(chuàng)業(yè)個性創(chuàng)業(yè)個性是指與創(chuàng)業(yè)活動密切相關的個性品質。通過分析大量創(chuàng)業(yè)成功者的個性品質發(fā)現：一是好奇性。
二是想象性，善于想象。三是挑戰(zhàn)性。
四是冒險性。1.4 創(chuàng)業(yè)品德創(chuàng)業(yè)品德也是創(chuàng)業(yè)精神中可缺少的構成因素。
它在創(chuàng)業(yè)精神結構中，對其他因素起著導向、調節(jié)的作用。主要表現為勤奮、刻苦、善良、信念、理想、奉獻。
2 培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神與能力的有效途徑2.1 開展創(chuàng)新教育，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣創(chuàng)新教育就是指通過創(chuàng)新的教育、教學活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教育，它是以不斷創(chuàng)新的知識為主要基礎發(fā)展起來的一種知識密集型和智慧型的經濟，其核心在于創(chuàng)新。在中職校開展創(chuàng)業(yè)教育有利于提高中職生的創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)興趣能夠推動人們積極尋找創(chuàng)業(yè)途徑，努力實現創(chuàng)業(yè)目標，所以在創(chuàng)業(yè)活動中具有重要的作用。創(chuàng)業(yè)是一個結合學校教育不斷學的過程，其意義不僅在于能出幾個成功的學生公司，更在于使學生們通過創(chuàng)業(yè)全面提高自身商業(yè)素質。
中職校可以開設《小企業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》課，有條件的學校可以組織編寫小企業(yè)創(chuàng)業(yè)系列讀本，如：《小餐館創(chuàng)業(yè)指南》、《小服裝店創(chuàng)業(yè)指南》等，作為學生的課外自學材料，以提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)興趣。在實施創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育中，注意結合中職生的心理特點和知識水平，通過開展各種課外活動和第二課堂，有條件的學校可每周開設1~2節(jié)創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)興趣，可以成立各種興趣小組，組織各類學科競賽和技能比武，進行創(chuàng)業(yè)計劃大賽，帶領學生參加社會實踐，進行社會調查，參觀各種形式的展覽會等等，使學生根據各自的性格特點和愛好以及各自的專業(yè)水平，明確自己的創(chuàng)業(yè)方向，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)業(yè)興趣。
2.2 加強實踐教學，傳授創(chuàng)業(yè)技能中職學校培養(yǎng)的學生應該是具有一技之長的技術工人。教學要從根本上改變傳統(tǒng)的學科理論的教學體系，通過不斷探索和研究，把以課堂為中心的教學改變?yōu)橐允袌鰹橹行模瑢嵺`教學為重點的教學，讓學生在生產實訓基地進行實際操作，在實踐中接受鍛煉，經受摔打，學生在課堂里是學生，在生產實訓基地他就變成了理發(fā)師、美容師、駕駛員、導游、會計等等。
通過具體的實踐活動，能培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需要的各種能力，學生想要對基本知識理解的更加透徹，操作技能掌握的更加全面，就必須通過實踐。指導教師要有意識地安排學生參加各項實踐活動的全過程，引導學生注重每個生產環(huán)節(jié)，并用所學知識去指導實踐，在實踐中接受檢驗，發(fā)現問題及時糾正、解決。
除此之外，還可以大膽的對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，采用“全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育”，讓學校教育以教師為主，以課堂為主、以書本為主轉變?yōu)橐詫W生為主、以實踐為主和以能力培養(yǎng)為主，鼓勵學生多參加社會實踐。學生創(chuàng)業(yè)的“點子”或項目，并不簡單地來自“靈感”，而是來自平時對市場、科技、社會生活的仔細觀察和深入了解。
這就要求學生多接觸社會，多參加各種形式的社會實踐。惟有如此，才能提高學生的創(chuàng)業(yè)技能，生才能了解社會與市場的需求，才能選準創(chuàng)業(yè)項目，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
2.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、讓學生們有一個健康的心理素質首先，要教育和引導學生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，憑借知識、智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所。
5.關于護理的職業(yè)生涯規(guī)劃
若侵權，請見諒，別封號啊！一、護理專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書前言在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。
對各家醫(yī)院而言，如何體現醫(yī)院“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續(xù)成長，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段；而對于每個人醫(yī)護工作者而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進行有效的規(guī)劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，尤其是作為當代的醫(yī)學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會，怎能對得起我們的醫(yī)學誓言，又承擔得起治病救人的重任。
因此，我試著為自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來好好的設計一下，有了目標才有動力。自我評價 我是一個當代本科護理學生，家里最大的希望是成為有用之才，平時喜歡外出散步、聊天，還有上網。
喜歡看小說、散文，尤其愛看雜志類的書籍，平時與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師關愛，做事認真、投入，但缺乏毅力、恒心，不愛運動，有時學習是“三天打漁，兩天曬網”，有時多愁善感，沒有成大器的氣質和個性。但是有時自信不足，常常害怕別人在背后做評論。
所幸的是，有一句老話“江山易改，本性難移”，雖然恒心不夠，但可憑借那份積極向上的熱情鞭策自己，久而久之，就會慢慢培養(yǎng)起來，充分利用一直關心支持我的親人、朋友的優(yōu)勢，真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足并制定出相應計劃以針對改正。經常鍛煉，增強體質，為今后所從事的護理事業(yè)打好身體基礎。
內外環(huán)境分析當今社會，醫(yī)院都是以科技為先導、以人才為基礎、以療效為根本、以服務求生存醫(yī)院聚集一批精萃的醫(yī)學人才，醫(yī)院中有護理組織發(fā)展戰(zhàn)略、護理人力資源需求、組織護理隊伍的群體結構、組織護理人員的升遷政策等等。作為新世紀的護理人員，應該要有扎實的知識基礎和熟練精湛的操作技能，要有嚴肅認真的工作態(tài)度，積極向上的工作精神，努力做好每一項事情。
然后綜合自身的各種因素綜合評價，確定適合自己發(fā)展的機遇與空間環(huán)境，準確把握自己的奮斗目標。四、未來人生職業(yè)規(guī)劃目標與行動計劃 根據自己所學專業(yè)，在未來應該會向護理事業(yè)發(fā)展。
圍繞這方面，本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下： 1、2008-2009年學業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認真學好專業(yè)知識，培養(yǎng)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為就業(yè)準備。（具體規(guī)劃見后）。
2、2009-2012年，熟悉適應期：利用3年左右的時間，經過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。主要完成內容：（1）學歷、知識結構：提升自身學歷層次，專業(yè)技能熟練。
英語四、六級爭取考好，開始接觸和熟悉工作環(huán)境。（2）個人發(fā)展、人際關系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎工作，加強溝通，虛心求教。
（3）生活習慣、興趣愛好：適當交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習慣，并參加健身運動，如跑步、打羽毛球等。 3、2012-2017年，在自己的工作崗位上，踏踏實實的貢獻自己的力量。
五、調整與評估計劃固然好，但更重要的，在于其具體實踐并取得成效。任何目標，只說不做到頭來都會是一場空。
然而，現實是未知多變的，定出的目標計劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實每一個人都有理想、信念、追求、抱負；若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。
成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼。二、護理專業(yè)學生職業(yè)生涯規(guī)劃（一）本人的基本簡歷略（二）本人的家庭經濟狀況本人的家庭為中下等經濟水平。
母親在小學當教師，父親在林業(yè)部門工作，月收入均在一千元左右。（三） 本人的職業(yè)傾向本人職業(yè)傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護士。
雖然大家都說臨床工作是很辛苦的，但是我覺得臨床工作是最直接的服務于社會的方式，用我們的知識和愛心解除別人的痛苦是我們每個護士的心愿。護士肩負著救死扶傷的光榮使命。
護士素質不僅與醫(yī)療護理質量有密切的關系，而且是護理學科發(fā)展的決定性要素。所以作為一名護生我們要掌握扎實的專業(yè)技術，具備良好的素質。
將病人的利益放在首位，以救死扶傷為己任，在做好本職工作的基礎上爭取給病人最貼心的關懷。在個性自我測驗中（后附表）我進一步了解了自己的性格和天賦，我覺得自己喜歡和人交流，能把問題留給自己，寧愿放棄也不愿和別人爭論。
容易相處，通常是好的合作伙伴。樂于助人而且不會輕易煩躁。
可能不會直接說出自己的想法。避免對抗，努力去取悅別人。
容易合作，會尊重別人及幫助別人。這些特點非常適合護理工作，能和病人有良好的溝通。
在測試中我比較擅長的職業(yè)是交際類和藝術類，我個人也認為我的語言表達能力是我的強項，但是在現實社會理想和實際還是有差距的，所以知道自己喜歡的東西未必能作為我的職業(yè)。一個人一生的不同階段會對自己有不同的希望，會追求不同的東西，所以我覺得現在的我希望是做好一名臨床護士。
護士所從事的是一種與特殊人群打交道的工作，是為病人服務的工作，和。
6.淺淡中等職業(yè)學校如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力
加強創(chuàng)業(yè)教育已成為世界教育發(fā)展和改革的新趨勢，伴隨著知識經濟的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育，正在隨著知識經濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢，而且已經延伸到職業(yè)教育和基礎教育領域。
現階段的創(chuàng)業(yè)教育應強調轉變學生的就業(yè)觀念，提高學生的創(chuàng)業(yè)意識，增強學生的創(chuàng)業(yè)能力。中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的主要特點是：從學生的實際出發(fā)，根據經濟社會的發(fā)展變化，通過各種教育手段，在教育過程中提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力；同時，又特別強調培養(yǎng)學生的自我意識、參與意識和實干精神，使學生掌握創(chuàng)業(yè)技能，以便能在社會生活中隨機應變地進行創(chuàng)業(yè)活動。
中等職業(yè)學校的創(chuàng)業(yè)教育的目標是：適應世界教育發(fā)展和改革的趨勢，結合我國國情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復合型經濟與管理人才。21世紀是知識和信息的時代，一個人要立足于競爭激烈的社會，除了本身具有淵博的學識之處，還應具備創(chuàng)業(yè)精神。
處于職業(yè)教育前線的教師，如果培養(yǎng)出來的學生沒有創(chuàng)業(yè)意識，就無法在激烈的競爭中立足。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，可從如下幾方面入手。
一、創(chuàng)業(yè)基本素質的培養(yǎng)1、培養(yǎng)學生的自信心。職校生絕大多數自信心不足，總覺得自己低人一等，容易自暴自棄，學習不認真。
新生進校后，要摸清學生的思想動態(tài)，掌握他們的想法，對癥下藥，例如：可請一些從職校畢業(yè)出去的在事業(yè)上有所成就的人給他們談創(chuàng)業(yè)中的艱辛和快樂。讓他們從思想深處認識到他們并不比別人差，從而樹立起自信心。
2、培養(yǎng)學生建立良好的人際關系。與人相處，不僅是一種學問，而且是一種藝術。
技校學生與人難處，脾氣急躁，容易發(fā)火，這對于創(chuàng)業(yè)來說是相當不利的。在創(chuàng)業(yè)的艱苦過程中，如果沒有朋友的支持，一個人是很難成功的。
因此，平時在班主任工作中，著重培養(yǎng)學生為人處事的能力，幫助他們樹立良好的人際關系，為今后的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎。3、培養(yǎng)學生扎實的組織和管理能力。
當今社會，人員素質高低不一，要想在激烈的社會競爭中立于不敗之地，沒有較強的管理水平是絕對行不通的。從一些知名的企業(yè)來看，沒有一家不是在管理上非常嚴格的。
也只有這樣，才能使企業(yè)在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存，在競爭中始終立于不敗之地。要使學生具備創(chuàng)業(yè)意識，平時應加大組織和管理能力的培養(yǎng)，例如：可以讓學生輪流當班干部；或鼓勵他們參加校學生會等各種學生團體；或多組織學生到社會上去實踐，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。
學生只有具備非常強的組織和管理能力，才能樹立起自信；才能在工作中有所創(chuàng)新；才能在事業(yè)上有所成就。4、培養(yǎng)學生不屈不撓、永不言敗的拼搏精神。
在學習和工作中，遇到困難是正常的，不正常的是有很多人不能正確對待。有相當一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。
要培養(yǎng)學生在困難面前絕不言敗的毅力，敢于面對困難，在困難中求生存，在困難中求發(fā)展。教師平時要多向學生講一些經過艱辛勞動才獲得成功的典型事例，要讓學生明白：世上無難事，只怕有心人。
要找準失敗的原因，為今后順利工作打下良好的基礎。5、培養(yǎng)學生的機遇意識。
機會對于每一個人都是平等的，關鍵是有些學生不善于把握機會。因此，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，并且還要從平時的觀察中捕捉稍縱即逝的機會。
一位名人曾說過：在汽車上、在廁所中、在商場、在街上等地方，時刻都會給我們帶來商機。哪怕是別人的一句無意的話，都會給我們的創(chuàng)業(yè)以靈感。
縱觀近幾十年來我國及各國的社會發(fā)展歷史，大多數在事業(yè)上有所成就的人，沒有一個不具有堅強的毅力、較強的管理和組織能力和洞察商機的能力。一個人要在事業(yè)上有所成就，有所創(chuàng)新，不但要有較高的學識，而且還要具備較強的組織和管理能力，同時還要建立良好的人際關系，敢于吃苦，隨時隨地洞察身邊的商機。
二、嘗試建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)國家教育發(fā)展研究中心《2000年中國教育綠皮書》指出：“在市場經濟中，‘雙向選擇’只是就業(yè)的一種模式，真正有作為的畢業(yè)生，應當無所依賴地投入勞動市場，自己創(chuàng)業(yè)，開辟高新技術的新領域”。隨著知識經濟時代的到來和我國加入WTO，未來社會對職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不應只是已有知識的掌握者和工作崗位的適應者、競爭者，更應成為新知識、新工作崗位的創(chuàng)造者。
因此，職業(yè)學校除了重視學生成才相關的一切素質和技能教育外，更要突出學生創(chuàng)業(yè)能力的教育。基于這樣的認識，我們可以嘗試：在學校的牽頭下建立一個學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，讓學生在校期間在老師的指導下從事自主創(chuàng)業(yè)活動，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。
1、創(chuàng)業(yè)園區(qū)是培養(yǎng)在校學生創(chuàng)業(yè)能力，提高學生技術技能水平的一種方式，學生在創(chuàng)業(yè)園區(qū)從事生產經營實習活動是職業(yè)教育的組成部分，而不是為了盈利。2、創(chuàng)業(yè)園區(qū)要對所有學生平等開放，盡量為更多的學生創(chuàng)造學習和實踐的機會。
但從學生專業(yè)能力形成和園區(qū)容納能力考慮，進入創(chuàng)業(yè)園區(qū)的應為二、三年級學生。學生畢業(yè)后必須離開園區(qū)。
學生進入園區(qū)創(chuàng)業(yè)經營實習必須向管委會提交書面申請和項目可行性報告，經管委會審批后方可進入園區(qū)從事生產經營實習活動。3、。
7.我要中職生未來發(fā)展的資料
中等職業(yè)教育作為我國教育體系的重要組成部分，多年來為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批基礎性、技能型人才。
近年來，隨著國家宏觀經濟體制的轉型，中職教育面臨的畢業(yè)生就業(yè)困難、生源分流，以及體制不活等問題充分暴露出來。與此同時，經濟社會發(fā)展、實現全社會充分就業(yè)、提升國民科學文化水平等，又對發(fā)展中等職業(yè)教育提出了更高的要求，也使中等職業(yè)教育發(fā)展面臨良好機遇和廣闊空間。
從當前中等職業(yè)教育的實際出發(fā)，加快其發(fā)展應當在五個方面采取對策和措施：一是從層次、門類和類別三個方面科學定位中職學生的培養(yǎng)目標；二是適應中職教育“地方性”、“靈活性”、“實用性”、“復合性”等特點，確立市場需求型的中職專業(yè)設置；三是建立體現就業(yè)市場導向的中職教育課程開發(fā)機制；四是積極推行以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造技能為內容的創(chuàng)建性教育；五是實現中等職業(yè)教育與高職教育的良好銜接，推動中職教育良性發(fā)展。 關鍵字：中等職業(yè)教育，教育發(fā)展，技能型人才，就業(yè)，生源分流，教育體制。
8.中職生應如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神600字作文大全
說到中職生的未來，人們往往用“技能成就人生”、“一招鮮吃遍天”、“多元智能理論啟示我們：職校生的未來不是夢”這些激勵性的語言來描述，也常常用“某人造衛(wèi)星實驗失敗，經檢查，原因是某一處焊接點不合格。
找了一個焊接工，很快焊接好了，衛(wèi)星上天了”這類故事來說明職業(yè)技能的重要性。隨后的傳聞是，那個焊接工被特批享受高級工程師的待遇。
以上這兩種說法，實際上都隱含著一個心照不宣的觀點：職校生雖然在文化知識、理論基礎方面沒有什么前途了，但憑借著技能，也能使自己成為有用之才，如果個別職校生的技能特別突出，那么，他的前途甚至是非常光明的。對于這樣的說法，本人實在不敢茍同。
誠然，職業(yè)院校學生和普通高校學生在知識結構、理論素養(yǎng)、技能等方面有明顯的不同，職業(yè)院校和普通高校也給學生提供了不同的學習內容，但就為社會培養(yǎng)合格公民這一任務而言，二者之間毫無二致。這也就是說，一個人無論是就讀于職業(yè)院校還是就讀于普通高校，都不過是進入社會前的一種必要的準備。
至于進入社會后如何發(fā)展，在很大程度上就取決于個人對生活、對職業(yè)、對事業(yè)的看法和態(tài)度了。當然，我絕不是反對職校生依靠專業(yè)技能順利就業(yè)，并在實際工作崗位上不斷提升自己的技能水 平，從而實現自己的人生價值。
我想強調的是，從另外一個角度看，我們又怎么能認定職校生一定就只能憑借專業(yè)技能——而不是憑借其他，在社會上立足和發(fā)展呢？事實上，在市場經濟的大潮中做出一番事業(yè)的職校生大有人在。半個月前，南京有一家公司來學校招聘會計人員，親臨招聘現場的公司董事長就是我所在學校八十年代畢業(yè)的中專生。
目前，他辦了九個公司，涉足多個行業(yè)，可謂生意興隆，財大氣粗。如果說那個時候的中專生生源好、質量高，因而不足為憑的話，那么，我校近年的畢業(yè)生也有不少已經走上了企業(yè)的管理和領導崗位，這該是很好的例子了。
我在一些書籍和材料中看到，有些大學校長、學者在對大學生進行教育的時候經常說，一個人在本科階段選擇什么專業(yè)，并不意味著將來一定就局限在這個專業(yè)范圍內。大學階段，專業(yè)是次要的，重要的是奠定基礎（通識教育），掌握學習和研究的方法。
有位大學校長在報告中曾經披露一個數字：大學生畢業(yè)十年后，仍從事本專業(yè)工作的比例不到5%。本科學生尚且如此，我們?yōu)槭裁磳β毿Ｉ瓦^早地下定論呢？。
9.中職生如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力
一名學生從幼兒園進入學校開始參加學習，我們總能欣喜地看到孩子們是如此興高采烈地來到學校，對學校的向往、對知識的渴求是如此地讓人們感到驚嘆！幾乎沒有一位家長、教師會說自己的孩子天生就不是學習的料，幾乎沒有一個孩子天生不愿意上學。
從教育的微觀結角度上分析，教學的最終達成目的也是非常明確的：家長希望自己的孩子學習成績好、學習得開心，然后讓孩子對自己的人生作出正確的選擇；學生希望通過學習獲得良好的考試成績，并以良好的學業(yè)成績來獲得較強的工作能力，這是比較有功利性的意愿；學校則希望在本校接受教育的所有孩子都能獲得成功，這種成功從近期的學業(yè)成功到遠期的事業(yè)成功，從而提高學校的知名度，招收更優(yōu)秀的學生，實現學校教育的良性循環(huán)。 職業(yè)教育“就業(yè)導向、能力本位”的辦學宗旨使教育的最終達成目標更符合上述結論。
然而，9年制義務教育實施的應試教育卻很大程度上把一大批學生的學習積極性與學習興趣磨滅得幾近蕩然無存（社會環(huán)境等客觀問題暫不作討論），面對這樣一個教育群體，普通職業(yè)學校教師可能認為，能夠喚起他們的求知欲已經著實不易，談何培養(yǎng)創(chuàng)新型中職生？ 前不久，與企業(yè)一位老總聊天時，聽說九陽公司花200萬元買下一個生產豆腐腦機器的專利，而機器的發(fā)明人卻是一位名不見經傳的職業(yè)學校學生，很是受震動。其實，這樣的案例應該是不會少的，很多學生的潛質里確實有這樣的天份，去年接手二5班教學工作時，第一天就讓學生談自己的興趣、愛好與志向，將近有三分之一的學生提到喜歡小機器的拆裝、小制作、小創(chuàng)作等。
創(chuàng)新本來是一件很普通的事情，在很多小發(fā)明未為人們所知時，人們會感覺創(chuàng)新非常神秘！而一旦成品在你面前時，人們才會發(fā)現，原來這個東西這么簡單。生活中，象基因、計算技術這種原始創(chuàng)新是極其罕見的，因為，這些創(chuàng)新可能會改變一個時代的生產、生活方式，甚至改變人類的命運，而更多的創(chuàng)新則是在生產實踐中的一些小改小革，在企業(yè)工作時，生產一線的老師傅小學都沒有畢業(yè)，但是，他對生產工藝的小改革卻引起生產效率、產品質量的很大提高，所以，中職生通過一定的生產實踐后，經過自身努力也是可以做到的，但是，這一點恰恰是人們所不易注重的。
我們的新課程改革已經進入深入推進階段，新課改到底應該培養(yǎng)中職生哪些綜合職業(yè)能力？如何去實現？對于培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力有沒有積極意義？這些問題是需要思考的，以下談一些個人膚淺之見：一、課改深入實踐的必要性 中職的課改就是針對中考失敗學生而量身定做的，改革的首要任務是改變中職生的學習方式，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，學源于思，創(chuàng)新同樣源于對生產實踐問題的思考，所以，沒有獨立思考能力的學生是不可能有創(chuàng)新思維的，因而，課改內容里必須體現培養(yǎng)學生獨立思考能力的內容（實訓指導、操作過程、質量檢測、自我評定、問題的分析與解決等都屬于學生獨立思考能力培養(yǎng)的內容）。顯然，在仿真工作情境下，實施做中學的理實一體教學方式是一條很好的途徑。
從學校角度來說，必須加快為滿足教學模式改變而進行理實一體教學硬件調整的步伐，沒有必要的教學場所，新課改的理念就是一紙空文。從教師的角度來說，要轉變傳統(tǒng)教學觀念，真正樹立以生為本的教學思想，克服理實一體教學中的各種困難，充分發(fā)揮教師自身的聰明才智，全面實施新課改。
從學生的角度來說，改變傳統(tǒng)的應試教育學習模式，在實踐中行動起來，通過自身的實踐培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)能力。二、學校管理培訓的必要性 領導意識非常重要，新課程是一個新生事物，傳統(tǒng)思維對其沖擊是必然存在的，傳統(tǒng)意識對中職教育的鄙薄等因素，時刻沖擊著領導的思想，因此，對于學校領導與教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、真正地貫徹與落實新課程理念，都需要必需的培訓。
事實上，中職學校要讓社會刮目相看，光靠呼吁、吶喊是不夠的，還需要中職教育工作者自身的教育實踐來向社會證明——社會各項事業(yè)發(fā)展離不開中職教育，實踐證明這一點已經越來越為人們所認識到了。但是，還不夠，中職教育雖然逐步走出低谷，但是，人們觀念中依然僅僅把中職學生看成是生產一線最低等的勞動者。
我們并不否認中職教育服務于生產一線的事實，但是，我們依然需要努力，把中職學生的培養(yǎng)目標在充分就業(yè)的基礎上，進一步上升到創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的層面，環(huán)顧四周的企業(yè)家，有多少又是名牌高校畢業(yè)生呢？又有多少不是從生產實踐的一線中發(fā)奮圖強而掘起的呢？所以，學校領導絕不能忘記，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新來源于實踐，沒有實踐就沒有創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。領導有了這樣的意識，才能在實踐中努力將學生向這樣的方向培養(yǎng)！三、教師教學培訓的必要性 創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)嗎？新課改需要一線教師改變傳統(tǒng)的教學觀念、教學方法與教學模式，在理實一體教學場所實施教學比起課堂教學來自然是辛苦百倍，很多教學準備工作需要教師花費大量時間與精力去做，學生在課堂上的創(chuàng)新能力的測評等等工作，是一線老師很難適應的主要原因。
另外，教學素材的缺乏也是很重要的因素，越來越多的老師在教學實踐中，對教。
