心理學(xué)匯編(100個(gè)心理學(xué)常識(shí)大全)
1.100個(gè)心理學(xué)常識(shí)大全
1、那個(gè)人突然不聯(lián)系你了，很正常；那個(gè)人突然又聯(lián)系你了，也很正常，這什么也不說(shuō)明。這句話就如同，別人訪問(wèn)你主頁(yè)并不代表別人想念你或者對(duì)你感興趣，也有可能別人正在給身邊人舉例解說(shuō)什么是傻X。
2、原諒是容易的。再次信任，就沒(méi)那么容易了。所謂的百毒不侵，也不過(guò)是人麻木的表現(xiàn)而已。
3、“愛(ài)”和“喜歡”的區(qū)別很簡(jiǎn)單，如果你愛(ài)花你會(huì)給它澆水，喜歡則會(huì)摘下它。同理一個(gè)人，如果你愛(ài)一個(gè)人就會(huì)悉心呵護(hù)她，喜歡則想要不擇手段占有她。
4、“白癡定律”永遠(yuǎn)不要和白癡爭(zhēng)辯。因?yàn)樗麜?huì)把你的智商拉到和他同一水平，然后用豐富的經(jīng)驗(yàn)打敗你！
5、“兩性心理學(xué)”男人不能原諒女人身體出軌，女人不能原諒男人精神出軌。男人更注重對(duì)女人身體的獨(dú)占欲，女人更看重對(duì)男人心靈的占有。女人可以接受有故事的男人，男人普遍不愛(ài)有故事的女人。
6、“墨非定律”當(dāng)你越討厭一個(gè)人時(shí)，他就會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在你的面前；而當(dāng)你想念一個(gè)人時(shí)，翻遍地球都找不到他。
2.心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
心理學(xué) 第一章現(xiàn)代的研究與發(fā)展 1.心理學(xué)的概念：心理學(xué)是研究人的行為與心理活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。
2.心理學(xué)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)：人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀能動(dòng)態(tài)度 3.人體行為與個(gè)體心理的關(guān)系：行為指機(jī)體的任何外顯的，可觀察的反映動(dòng)作或活動(dòng)。心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主管能動(dòng)態(tài)度：個(gè)體行為是其內(nèi)隱心理活動(dòng)的支配，反過(guò)來(lái)，個(gè)體心理活動(dòng)是在行為中產(chǎn)生，人在行為中得到表現(xiàn)的。
4.個(gè)體心理的結(jié)構(gòu)及其關(guān)系： 認(rèn)知過(guò)程：感知，記憶，思維，想象等 心理過(guò)程情感過(guò)程：對(duì)事物的態(tài)度體驗(yàn)過(guò)程 意志過(guò)程：意志行為的心理過(guò)程 個(gè)體心理 心理活動(dòng)傾向性：需要，動(dòng)機(jī)，信念，理想，世界觀等 個(gè)性差異 心理過(guò)程的穩(wěn)定特征：能力，氣質(zhì)，性格 個(gè)體心理過(guò)程包括認(rèn)知過(guò)程，情感過(guò)程與意志過(guò)程三方面，它們相互聯(lián)系，相互影響，構(gòu)成整個(gè)心理過(guò)程，個(gè)性差異指?jìng)€(gè)性在心理過(guò)程的發(fā)展與進(jìn)程中經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理活動(dòng)傾向與心理過(guò)程特點(diǎn)。心理過(guò)程與個(gè)性差異相互制約，相互影響，個(gè)性心理是在心理過(guò)程的基礎(chǔ)上逐漸形成和發(fā)展的，并總是在各種心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)；反過(guò)來(lái)，已形成的個(gè)性心理又影響著心理過(guò)程，使個(gè)體的心理過(guò)程總是帶有個(gè)性色彩。
心理過(guò)程與個(gè)性心理的這種相互關(guān)系從整體上反映著人的心理活動(dòng)的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一，心理學(xué)就是要研究并揭示這些心理現(xiàn)象及其規(guī)律。 5.心理學(xué)誕生的標(biāo)志：1879年德國(guó)著名心理學(xué)家馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室研究，使心理學(xué)從哲學(xué)中脫離出來(lái)成為一門獨(dú)立的科學(xué)。
這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特也被稱為心理學(xué)之父。 6.心理學(xué)中出現(xiàn)的主要流派及其代表人物和思想：學(xué)派名稱與年代 主要人物 研究對(duì)象 基本觀點(diǎn) 構(gòu)造主義 1879-1900 馮特，鐵欽納 意識(shí)的結(jié)構(gòu) 意識(shí)內(nèi)容可以分解為感覺(jué)，意象，激情三種基本要素 機(jī)能主義 1890-1930 詹姆斯 意識(shí)的功能 意識(shí)體驗(yàn)的適應(yīng)性目的要比結(jié)構(gòu)更重要 格式塔心理學(xué) 1912-1940 韋特海默，考夫卡， 苛勒 意識(shí)的組織 意識(shí)體驗(yàn)和知覺(jué)大于部分之和 行為主義 1913-至今 華生，斯金納 環(huán)境對(duì)人和動(dòng)物外顯行為的影響 心理學(xué)只研究可觀察的外顯行為 精神分析學(xué)派 1900-至今 佛洛伊德 決定行為的無(wú)意識(shí)因素 兒童時(shí)期的無(wú)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)人格特征與心理障礙的根源 認(rèn)知心理學(xué) 1950-至今 奈瑟，西蒙，皮亞杰 思維等復(fù)雜的心理過(guò)程 心理學(xué)需要了解人是如何獲取，儲(chǔ)存和加工信息的 人本主義心理學(xué) 1950-至今 羅杰斯 人類縮獨(dú)有的特殊經(jīng)驗(yàn) 人是自主的理性的動(dòng)物，具有自我發(fā)展的潛能，與動(dòng)物有本質(zhì)的區(qū)別 7.心理學(xué)研究的基本任務(wù)：是探索心理現(xiàn)象的事實(shí)，本質(zhì)，機(jī)制和規(guī)律。
具體來(lái)說(shuō)，包括描述和測(cè)量，解釋和說(shuō)明，預(yù)測(cè)和控制三個(gè)方面。（是什么，為什么，怎么辦） 8.心理學(xué)研究的主要方法：a，觀察法：簡(jiǎn)單易行，直接觀察；b，調(diào)查法：包括問(wèn)卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，效率高但是研究結(jié)果會(huì)有主客觀干擾，真實(shí)性不足；c，個(gè)案研究法：加深對(duì)個(gè)人了解但搜集資料缺乏可靠性；d，實(shí)驗(yàn)法：是在控制的條件下系統(tǒng)地操縱某種變量的變化，來(lái)研究這種變量的變化對(duì)其它變量所產(chǎn)生的影響，分為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)兩種。
精確度高但脫離實(shí)際情景難將結(jié)果脫光到日常生活中。 9.心理學(xué)研究的程序：a 確定問(wèn)題并提供假設(shè)；b 確定研究對(duì)象；c 確定概念及其測(cè)量工具；d 選擇研究方法；e 解釋結(jié)果并作出推論 因?yàn)閷?shí)在太長(zhǎng)了，超過(guò)了一萬(wàn)字，只傳了第一部分。
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3.心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
心理知識(shí)
一、如何獲得好心情？
1、拿一張紙，一支筆，把你所能寫(xiě)出的漂亮、美好、幸福的詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，漸漸
的，笑容就會(huì)在你的臉上浮現(xiàn)。
2、到外邊看一看天空，追逐那白色的云朵，想象那藍(lán)藍(lán)的天。你的心胸就會(huì)開(kāi)
闊多了。
二、心理保健：
1、不做過(guò)當(dāng)事。大凡為人處事，宜于恰當(dāng)適中，切莫做過(guò)當(dāng)事。光明磊落，與人
為善，樂(lè)于助人，便能建立良好的人際關(guān)系，自覺(jué)心安理得，心靜神寧，有益身心。
反之，若做事失當(dāng)，甚或胡作非為，終是理屈心虧，便覺(jué)心神不寧，焦慮不安，惶惶
不可終日，必然損害身心。
2、不求事事稱意。“人生世間，自幼至壯至老，如意之事常少，不如意事常多”
因此不能苛求事事稱意。需求過(guò)高，難以達(dá)到，使人悲觀失望，甚或誘發(fā)疾病。因
而要善于提出合理的需求，當(dāng)某些需求不能滿足時(shí)，須自我開(kāi)導(dǎo)，知足長(zhǎng)樂(lè)，切勿自
尋煩惱。其實(shí)有些不足還可以激勵(lì)人們奮發(fā)進(jìn)取。
3、學(xué)會(huì)寬宏大量。寬宏大量是心理健康的表現(xiàn)。人的氣量與性格、學(xué)識(shí)有關(guān)，也
可以通過(guò)學(xué)習(xí)、鍛煉使之改善。方法是“始忍于色，中忍于心，久則自熟，殊不與人
較”，即先學(xué)表情上的忍讓與克制，然后做到心理上的寬容與諒解，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)
變得寬宏大量，遇事看得慣，想得通，放得下，不與人斤斤計(jì)較。這是一種寶貴的經(jīng)
驗(yàn)，值得學(xué)習(xí)借鑒。
4、善處逆境。人生在世，或多或少總會(huì)遭受挫折、失敗與打擊，因而必須善處逆
境，“簞食瓢飲而不改其樂(lè)”。可以通過(guò)舒散、疏泄、排解等方法，如向親友傾訴苦
悶，或盡情欣賞音樂(lè)，以盡快擺脫不良心情，解除心理壓力，求得心理平衡。有志者
能化悲痛為力量，發(fā)奮圖強(qiáng)，在更高水平上求得心理平衡。如周文王被囚而寫(xiě)《易
經(jīng)》；孔子厄而作《春秋》；屈原被放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，編寫(xiě)《國(guó)
語(yǔ)》；孫子慘遭臏刑，著有《兵法》；司馬遷辱受宮刑，撰寫(xiě)《史記》。這些歷史人
物的確善處逆境，從而達(dá)到心理上的“升華”。
5、恬淡寡欲。保持思想安閑清靜，愉快樂(lè)觀，知足而少欲望，是歷代公認(rèn)的延年
良方，故《素問(wèn)》說(shuō)：“恬淡虛無(wú)，真氣從之，精神內(nèi)守，病安從來(lái)？”“粗茶淡飯
飽即休，補(bǔ)破遮寒暖即休，三平二滿過(guò)即休，不貪不妒老即休。”這首詩(shī)教導(dǎo)人們做
到志閑少欲，怡然自得，隨遇而安，以保持心理健康。
4.心理學(xué)常識(shí)知識(shí)收集
心理學(xué)中的十大效應(yīng) 心理效應(yīng)是社會(huì)生活當(dāng)中較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象和規(guī)律；是某種人物或事物的行為或作用，引起其他人物或事物產(chǎn)生相應(yīng)變化的因果反應(yīng)或連鎖反應(yīng)。
同任何事一樣，它具有積極與消極兩方面的意義。因此，正確地認(rèn)識(shí)、了解、掌握并利用心理效應(yīng)，在人們的日常生活，工作當(dāng)中具有非常重要的作用和意義。
蝴蝶效應(yīng) 美國(guó)麻省理工學(xué)院氣象學(xué)家洛倫茲（Lorenz）認(rèn)定他發(fā)現(xiàn)了新的現(xiàn)象：“對(duì)初始值的極端不穩(wěn)定性”。又稱“蝴蝶效應(yīng)”，亞洲蝴蝶拍拍翅膀，將使美洲幾個(gè)月后出現(xiàn)比狂風(fēng)還厲害的龍卷風(fēng)！ 蝴蝶效應(yīng)說(shuō)的就是“一件事”對(duì)結(jié)果的影響，就象只改動(dòng)了一點(diǎn)數(shù)據(jù)計(jì)算的結(jié)果都會(huì)相差十萬(wàn)八千里。
木桶效應(yīng) 一只木桶，里面可以裝多少水，取決于最短的那根木板。這就是著名的"木桶效應(yīng)" 羊群效應(yīng) 一個(gè)羊群（集體）是一個(gè)很散亂的組織，平時(shí)大家在一起盲目地左沖右撞。
如果一頭羊發(fā)現(xiàn)了一片肥沃的綠草地，并在那里吃到了新鮮的青草，后來(lái)的羊群就會(huì)一哄而上，爭(zhēng)搶那里的青草，全然不顧旁邊虎視眈眈的狼，或者看不到其它還有更好的青草。 鯰魚(yú)效應(yīng) 挪威人愛(ài)吃沙丁魚(yú)，在海上捕得沙丁魚(yú)后，如果能讓它活著抵港，賣價(jià)就會(huì)比死魚(yú)高好幾倍。
但是，由于沙丁魚(yú)懶惰，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，返航的路途很長(zhǎng)，因此捕撈到的沙丁魚(yú)往往一回到碼頭就死了。只有一位漁民的沙丁魚(yú)總是活的，原因就是他的魚(yú)槽里有一只鯰魚(yú)。
原來(lái)當(dāng)鯰魚(yú)裝入魚(yú)槽后，由于環(huán)境陌生，就會(huì)四處游動(dòng)，而沙丁魚(yú)發(fā)現(xiàn)這一異已分子后，也會(huì)緊張起來(lái)，加速游動(dòng)，如此一來(lái)，沙丁魚(yú)便活著回到港口。這就是所謂的“鯰魚(yú)效應(yīng)”。
暈輪效應(yīng) 人們對(duì)人的認(rèn)知和判斷往往只從局部出發(fā)，擴(kuò)散而得出整體印象，也即常常以偏概全。一個(gè)人如果被標(biāo)明是好的，他就會(huì)被一種積極肯定的光環(huán)籠罩，并被賦予一切都好的品質(zhì)；如果一個(gè)人被標(biāo)明是壞的，他就被一種消極否定的光環(huán)所籠罩，并被認(rèn)為具有各種壞品質(zhì)。
第一印象效應(yīng) 讓兩個(gè)學(xué)生都做對(duì)30道題中的一半，但是讓學(xué)生A做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在前15題，而讓學(xué)生B做對(duì)的題目盡量出現(xiàn)在后15道題，然后讓一些被試對(duì)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：兩相比較，誰(shuí)更聰明一些？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試都認(rèn)為學(xué)生A更聰明。這就是第一印象效應(yīng)。
人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為第一印象效應(yīng)。 近因效應(yīng) 在多種刺激一次出現(xiàn)的時(shí)候，印象的形成主要取決于后來(lái)出現(xiàn)的刺激，即交往過(guò)程中，我們對(duì)他人最近、最新的認(rèn)識(shí)占了主體地位，掩蓋了以往形成的對(duì)他人的評(píng)價(jià)，因此，也稱為“新穎效應(yīng)”。
多年不見(jiàn)的朋友，在自己的腦海中的印象最深的，其實(shí)就是臨別時(shí)的情景；一個(gè)朋友總是讓你生氣，可是談起生氣的原因，大概只能說(shuō)上兩、三條，這也是一種近因效應(yīng)的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)和人際交往中，這兩種現(xiàn)象很常見(jiàn)。
皮格馬利翁效應(yīng)（自驗(yàn)預(yù)言） 暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。
而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一…… 馬太效應(yīng) 馬太效應(yīng)（Matthew Effect），是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象。名字來(lái)自于《圣經(jīng)·馬太福音》中的一則寓言。
羅伯特·莫頓歸納“馬太效應(yīng)”為：任何個(gè)體、群體或地區(qū)，一旦在某一個(gè)方面（如金錢、名譽(yù)、地位等）獲得成功和進(jìn)步，就會(huì)產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢(shì)，就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)取得更大的成功和進(jìn)步。 此術(shù)語(yǔ)后為經(jīng)濟(jì)學(xué)界所借用，反映貧者愈貧，富者愈富，贏家通吃的經(jīng)濟(jì)學(xué)中收入分配不公的現(xiàn)象。
仰巴腳效應(yīng) 一般來(lái)說(shuō)，人們更傾向于喜歡精明又有小缺點(diǎn)的人，心理學(xué)上稱此現(xiàn)象為“仰巴腳效應(yīng)”。意思是指精明的人不經(jīng)心犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，不僅不影響他的優(yōu)點(diǎn)，反而使人覺(jué)得他也和常人一樣，會(huì)犯錯(cuò)誤，有平凡的一面，使人感到好接受。
一.和領(lǐng)導(dǎo)搞關(guān)系——就是要抱老板的大腿 自己人效應(yīng)——面試與反面試的秘密 海格力斯效應(yīng)——怨恨你的領(lǐng)導(dǎo)，會(huì)把自己逼入死角 毛毛蟲(chóng)效應(yīng)——領(lǐng)導(dǎo)期待你說(shuō)“NO” 瀑布心理效應(yīng)——在嘴上安個(gè)哨兵 貝勃規(guī)律——小心！不知不覺(jué)中，已經(jīng)OUT…… 布里丹毛驢效應(yīng)——“庸人”成為領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)幕 刺猬法則——永遠(yuǎn)不要和領(lǐng)導(dǎo)稱兄道弟 從眾效應(yīng)——讓公司不安的“小團(tuán)體” 拆屋效應(yīng)——不要拒絕，你以為不可能完成的任務(wù) 鳥(niǎo)籠效應(yīng)——加班就是那只引人聯(lián)想的“鳥(niǎo)籠” 巴納姆效應(yīng)——你在以領(lǐng)導(dǎo)的理想為理想嗎 手表定律——好幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)誰(shuí)的？ 紫格尼克效應(yīng)——比比誰(shuí)能沉住氣 老鷹效應(yīng)——發(fā)光要趁早，至少要讓別人以為你行！ 地位效應(yīng)——有了職位，再提建議 踢貓效應(yīng)——挨批了，再不要賠了情緒成本 反饋效應(yīng)——你的沉默，會(huì)讓老板很不安 視網(wǎng)膜效應(yīng)——想升職，用腦子去觀察你的領(lǐng)導(dǎo) 坐向效應(yīng)——開(kāi)會(huì)的時(shí)候，你會(huì)坐在哪里？ 約翰遜效應(yīng)——關(guān)鍵時(shí)刻，真正的高手會(huì)忘了自己 螃蟹效應(yīng)——領(lǐng)導(dǎo)會(huì)留心的“利爪” 同態(tài)心理效應(yīng)——看不透的另一面 二.搞好同事關(guān)系——從獨(dú)立到相互依賴 阿倫森效應(yīng)——?jiǎng)e讓別人以為你在“裝” 霍桑效應(yīng)——抱。
5.心理學(xué)基礎(chǔ)的目錄
第一章 緒論
第一節(jié) 心理學(xué)概述
一、心理學(xué)的概念
二、心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)
三、心理學(xué)的研究方法
第二節(jié) 心理學(xué)主要學(xué)派及基本觀點(diǎn)
一、心理學(xué)主要學(xué)派
二、心理學(xué)的基本觀點(diǎn)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義
一、有助于適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
二、有助于全面提高醫(yī)療質(zhì)量
三、有助于培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)
第二章 心理過(guò)程
第一節(jié) 認(rèn)識(shí)過(guò)程
一、感覺(jué)
二、知覺(jué)
三、記憶
四、注意
五、思維
六、想象與創(chuàng)造
第二節(jié) 情緒情感過(guò)程
一、概述
二、情緒情感的分類
三、情緒情感與心身健康
第三節(jié) 意志過(guò)程
一、概述
二、意志品質(zhì)
三、意志品質(zhì)的培養(yǎng)
第三章 人格
第一節(jié) 人格概述
一、人格的概念
二、人格的一般特性
三、健康人格
第二節(jié) 人格傾向性
一、需要
二、動(dòng)機(jī)
三、興趣
第三節(jié) 人格特征
一、能力
二、氣質(zhì)
三、性格
第四章 心理衛(wèi)生
第一節(jié) 心理衛(wèi)生概述
一、心理衛(wèi)生的概念
二、心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展
三、心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 優(yōu)生與胎教
一、優(yōu)生是人類健康的基礎(chǔ)
二、妊娠期心理衛(wèi)生
三、胎教
第三節(jié) 個(gè)體發(fā)育不同階段的心理衛(wèi)生
一、兒童期心理特征及心理衛(wèi)生
二、青春期心理特征及心理衛(wèi)生
三、中年期心理特征及心理衛(wèi)生
四、老年期心理特征及心理衛(wèi)生
第四節(jié) 群體心理衛(wèi)生
一、家庭心理衛(wèi)生
二、學(xué)校心理衛(wèi)生
三、社區(qū)心理衛(wèi)生
第五章 心理應(yīng)激與心身疾病
第六章 挫折與心理防御機(jī)制
第七章 心理障礙
第八章 心理評(píng)估
第九章 心理咨詢與心理治部
第十章 醫(yī)患關(guān)系與人際溝通
實(shí)踐指導(dǎo)
活動(dòng)課指導(dǎo)
心理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱
6.有關(guān)心理學(xué)的知識(shí)
現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展，在理論上已形成了基本的、作為一門科學(xué)的獨(dú)立體系。
在應(yīng)用上與社會(huì)各實(shí)踐領(lǐng)域建立了廣泛的聯(lián)系，從而形成許多分支學(xué)科，體現(xiàn)了獨(dú)立的在科學(xué)體系上的分類。普通心理學(xué) 普通心理學(xué)是研究正常成人的心理過(guò)程和個(gè)性心理特征的一般規(guī)律的學(xué)科，是心理學(xué)最基本、最重要的基礎(chǔ)研究。
普通心理學(xué)研究心理過(guò)程的發(fā)生發(fā)展和個(gè)性心理特征形成的最一般的理論和規(guī)律，建立心理學(xué)研究最一般的方法論原則和具體的方法。普通心理學(xué)既包括過(guò)去研究中已經(jīng)定論的、為科學(xué)實(shí)踐所證實(shí)并為科學(xué)家所公認(rèn)的理論和規(guī)律，也包括雖不一定為大家所公認(rèn)，但卻有重大影響的學(xué)派的理論和學(xué)說(shuō)，還包括處于科學(xué)發(fā)展前沿的新成果和新發(fā)現(xiàn)。
因此，普通心理學(xué)的內(nèi)容不是一成不變的。在它已形成的理論體系上，不斷地充實(shí)著新的內(nèi)容。
特別由于心理學(xué)尚屬一門年輕的科學(xué)，這一點(diǎn)尤為重要。在普通心理學(xué)的范圍內(nèi)，按照心理活動(dòng)的基本過(guò)程和個(gè)性心理特征，還可分為感覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、嗅味覺(jué)等）心理學(xué)、知覺(jué)心理學(xué)、記憶心理學(xué)、注意心理學(xué)、思維心理學(xué)、言語(yǔ)心理學(xué)、情緒心理學(xué)、動(dòng)機(jī)心理學(xué)、智能心理學(xué)、氣質(zhì)心理學(xué)、人格心理學(xué)等分支基礎(chǔ)學(xué)科。
生理心理學(xué) 生理心理學(xué)是從人體生理和神經(jīng)生理、神經(jīng)解剖、神經(jīng)生物化學(xué)等方面進(jìn)行關(guān)于心理的生理基礎(chǔ)和機(jī)制研究的學(xué)科，是心理學(xué)基礎(chǔ)研究的重要組成部分。生理心理學(xué)在現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果和現(xiàn)代技術(shù)方法的基礎(chǔ)上，揭示各種心理現(xiàn)象在腦的解剖部位及腦功能上發(fā)生的規(guī)律。
生理心理學(xué)還包括神經(jīng)心理學(xué)、心理生物學(xué)、動(dòng)物心理學(xué)等分支學(xué)科。社會(huì)心理學(xué) 社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體在特定社會(huì)、群體條件下，心理、動(dòng)機(jī)、人際關(guān)系發(fā)生發(fā)展及其規(guī)律的學(xué)科。
社會(huì)心理學(xué)著重探討個(gè)體社會(huì)化的條件和規(guī)律，個(gè)體的社會(huì)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的形成，人際關(guān)系和群體心理的形成與影響等方面的一般規(guī)律。社會(huì)心理學(xué)包括民族心理學(xué)、家庭心理學(xué)等分支學(xué)科。
發(fā)展心理學(xué) 發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。發(fā)展中的個(gè)體，無(wú)論處于發(fā)展的哪一階段之中，他們的心理發(fā)展既包括心理的各個(gè)過(guò)程及各個(gè)特征，又分別有著主要的發(fā)展方面和主要的矛盾。
在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，每一階段主要矛盾得到解決，即將向下一階段過(guò)渡。發(fā)展心理學(xué)就要研究個(gè)體心理發(fā)展各個(gè)階段各方面的矛盾與變化。
發(fā)展心理學(xué)可分為嬰兒心理學(xué)、幼兒心理學(xué)、學(xué)齡兒童心理學(xué)、少年心理學(xué)、老年心理學(xué)等分支學(xué)科。發(fā)展心理學(xué)既是心理學(xué)理論體系的重要組成部分，又是對(duì)發(fā)展中的人進(jìn)行教育、教養(yǎng)的理論根據(jù)。
教育心理學(xué) 教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育和教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律的學(xué)科。它主要涉及掌握各科知識(shí)和各種技能的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，研究智能的發(fā)展與智力測(cè)查方法，影響教學(xué)過(guò)程的心理因素、道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的形成規(guī)律，以及家庭、學(xué)校、團(tuán)體、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等對(duì)學(xué)生的影響。
教育心理學(xué)涉及的范圍很廣，它可包括德育心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、智力缺陷與補(bǔ)償、智力測(cè)量與教師心理等分支。勞動(dòng)心理學(xué) 勞動(dòng)心理學(xué)研究人在勞動(dòng)過(guò)程中所需的心理能力和心理品質(zhì)，研究操作程序、操作條件與操作者的心理特點(diǎn)適應(yīng)等問(wèn)題。
勞動(dòng)心理學(xué)可包括工程心理學(xué)與工業(yè)心理學(xué)。工程心理學(xué)主要研究在生產(chǎn)高度機(jī)械化和自動(dòng)化條件下人與機(jī)器的相互作用問(wèn)題。
工業(yè)心理學(xué)研究生產(chǎn)者選拔和操作合理化等問(wèn)題。文藝心理學(xué) 文藝心理學(xué)在各種藝術(shù)領(lǐng)域有不同的研究對(duì)象。
對(duì)于繪畫(huà)藝術(shù)，著重研究光感覺(jué)、視色學(xué)、視知覺(jué)的規(guī)律，如光覺(jué)與色覺(jué)的感受性，視知覺(jué)的參照、透視規(guī)律。對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)，著重研究發(fā)音和聽(tīng)覺(jué)特性，如發(fā)聲機(jī)制及發(fā)聲規(guī)律，聽(tīng)覺(jué)的音高、音強(qiáng)、音色、節(jié)奏感和旋律感。
對(duì)于舞臺(tái)藝術(shù)體現(xiàn)的是完整的人物角色，需研究個(gè)性的全面特征、情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)、人格結(jié)構(gòu)和行為；探討各類角色的典型特征并在舞臺(tái)上再現(xiàn)的規(guī)律。藝術(shù)心理學(xué)還要研究藝術(shù)家獨(dú)特的心理素質(zhì)，如形象思維能力、情緒情感體驗(yàn)特征等。
人的藝術(shù)特長(zhǎng)屬于特殊才能，不是人人所具備的。因此，對(duì)藝術(shù)工作者的心理特長(zhǎng)、個(gè)性差異的鑒別及測(cè)量方法的制訂，是重要的研究方面。
體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué) 體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究體育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)所涉及的心理特點(diǎn)。在一般的體育運(yùn)動(dòng)中，研究各種體育運(yùn)動(dòng)所涉及的骨骼肌肉系統(tǒng)的解剖特點(diǎn)和器官活動(dòng)的靈敏度與感受性以及受意識(shí)支配的能力，研究運(yùn)動(dòng)技能和技巧形成的一般規(guī)律。
在運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，研究競(jìng)賽條件下應(yīng)具備的情緒特征、意志品質(zhì)和人格特點(diǎn)，競(jìng)賽中的動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)生的影響。在運(yùn)動(dòng)員選拔方面，心理選拔和測(cè)量方法的制訂也是重要的研究領(lǐng)域。
航空航天心理學(xué) 航空航天心理學(xué)研究在空中和宇宙飛行條件下人的心理活動(dòng)特點(diǎn)。在非陸地的異常條件下從事緊張的駕駛操作，要求飛行員和宇航員具有較全面的優(yōu)秀心理素質(zhì)和較完善的個(gè)性特征。
飛行中缺乏視覺(jué)參照物，完全依靠?jī)x器儀表的指示進(jìn)行操作，從而要求飛行員具備精確的視一動(dòng)協(xié)調(diào)反應(yīng)能力，對(duì)錯(cuò)覺(jué)的意識(shí)靈敏度，還要求堅(jiān)強(qiáng)沉著的意志，穩(wěn)定的情緒等特征。宇宙飛行在失重條件下，要求具備心。
7.心理健康基本知識(shí)
1、健康不僅僅是沒(méi)有疾病或虛弱，而是身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的完好狀態(tài)。
2、每個(gè)人都有維護(hù)自身和他人健康的責(zé)任，健康的生活方式能夠維護(hù)和促進(jìn)自身健康。
3、健康生活方式主要包括合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡四個(gè)方面。
4、勞逸結(jié)合，每天保證7-8小時(shí)睡眠。
5、吸煙和被動(dòng)吸煙會(huì)導(dǎo)致癌癥、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等多種疾病。
6、戒煙越早越好，什么時(shí)候戒煙都為時(shí)不晚。
7、保健食品不能代替藥品。
8、環(huán)境與健康息息相關(guān)，保護(hù)環(huán)境促進(jìn)健康。
9、獻(xiàn)血助人利己，提倡無(wú)償獻(xiàn)血。
10、成人的正常血壓為收縮壓低于140毫米汞柱，舒張壓低于90毫米汞柱；腋下體溫36℃-37℃；平靜呼吸16-20次/分；脈搏60-100次/分。
11、避免不必要的注射和輸液，注射時(shí)必須做到一人一針一管。
12、從事有毒有害工種的勞動(dòng)者享有職業(yè)保護(hù)的權(quán)利。
13、接種疫苗是預(yù)防一些傳染病最有效、最經(jīng)濟(jì)的措施。
14、肺結(jié)核主要通過(guò)病人咳嗽、打噴嚏、大聲說(shuō)話等產(chǎn)生的飛沫傳播。
15、出現(xiàn)咳嗽、咳痰2周以上，或痰中帶血，應(yīng)及時(shí)檢查是否得了肺結(jié)核。
16、堅(jiān)持正規(guī)治療，絕大部分肺結(jié)核病人能夠治愈。
8.心理健康的重點(diǎn)知識(shí)
1.師范生為何要學(xué)心理學(xué)？（心理學(xué)的意義）實(shí)例分析 在教育路線上，有許多老教師，從未見(jiàn)過(guò)心理學(xué)書(shū)籍，但教育教學(xué)效果極好，在他的教育培養(yǎng)下，青少年學(xué)生身心都健康成長(zhǎng)，桃李滿天下。
這個(gè)事實(shí)是否說(shuō)明長(zhǎng)久學(xué)心理學(xué)都能搞好教育教學(xué)工作？試用所學(xué)知識(shí)加以分析。 答：在我國(guó)，凡是師范院校的學(xué)生都要學(xué)習(xí)心理學(xué)。
在國(guó)外，學(xué)生除學(xué)習(xí)專業(yè)課程外，也必須進(jìn)修包括心理學(xué)在內(nèi)的教育類課程，才能應(yīng)聘教師職位。一言蔽之，心理學(xué)是從事未來(lái)教書(shū)育人工作的學(xué)生的必修課。
概括地說(shuō)，學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： （一）有助于提高教學(xué)工作的質(zhì)量（二）有助于提高思想教育工作的效果 （三）有助于進(jìn)行教育科研工作（四）有助于促進(jìn)自身發(fā)展 2.心理現(xiàn)象的體系 答：心理現(xiàn)象是包括心理過(guò)程和個(gè)性心理，心理過(guò)程又包括認(rèn)識(shí)過(guò)程，情感過(guò)程和意志過(guò)程，個(gè)性是心理過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特點(diǎn)的、穩(wěn)定的心理傾向和心理特征，如需要、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、觀點(diǎn)、信念、性格、氣質(zhì)、能力等，是心理現(xiàn)象的靜態(tài)表現(xiàn)形式。 3.意志的概念、特征。
（大題） 答：概念：意志是個(gè)體自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)，克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。 特征：1、意志是人所特有的心理現(xiàn)象2、意志表現(xiàn)為意識(shí)對(duì)行為的調(diào)節(jié)（意志對(duì)行為的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：即發(fā)動(dòng)行為和制止行為。）
. 4.動(dòng)機(jī)的幾種類型。（大題） 答：1.依據(jù)動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生這一原則可把動(dòng)機(jī)分為生理性動(dòng)機(jī)和高級(jí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。
2.根據(jù)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可把動(dòng)機(jī)分為合理動(dòng)機(jī)與不合理動(dòng)機(jī)。3.根據(jù)動(dòng)機(jī)的影響范圍和持續(xù)作用的時(shí)間，可分為近景性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。
4.根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位和所起作用的大小，可把動(dòng)機(jī)分為主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)。 5.需要的概念 答：需要是個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)，是人腦對(duì)生理和社會(huì)需求的反映。
需要是個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，是個(gè)體行為積極性的源泉。 6.應(yīng)對(duì)挫折的心態(tài)（大題） 答：個(gè)體在遭遇挫折以后，除了請(qǐng)人疏導(dǎo)之外，還可進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，通過(guò)個(gè)人的自我力量應(yīng)對(duì)挫折。
（一）正確認(rèn)識(shí)挫折，客觀分析挫折的原因 挫折具有雙重性，既有消極的一面，也有積極的一面。個(gè)體經(jīng)受挫折之后，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找自身的不足，可以更好地促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)還能夠磨練性格和意志，增強(qiáng)創(chuàng)造力和智慧，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
當(dāng)個(gè)體受到挫折后，要冷靜客觀地分析自己的目標(biāo)、方法、阻力和助力，找出造成挫折的真實(shí)原因，對(duì)挫折做出符合實(shí)際的準(zhǔn)確歸因。 （二）學(xué)習(xí)運(yùn)用心理防御方式，減輕心理壓力 挫折會(huì)使個(gè)體受到威脅和傷害，并引起焦慮、自卑、痛苦等，使人的心理平衡遭到破壞。
此時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用心理防御方式可以使個(gè)體的內(nèi)在心理具有一種擺脫痛苦、減輕不安、恢復(fù)情緒穩(wěn)定、達(dá)到心理平衡的適應(yīng)性傾向。然而，各種心理防御方式并不能絕對(duì)改變現(xiàn)實(shí)，真正解決問(wèn)題，多少帶有自欺欺人的色彩，因此，在運(yùn)用心理防御方式使自己的心理恢復(fù)平衡后還必須進(jìn)一步地分析原因。
（三）不斷調(diào)節(jié)抱負(fù)水平 每個(gè)人都在追求一定水平的目標(biāo)，但目標(biāo)水平的高低和他所確定的標(biāo)準(zhǔn)是否合適是一個(gè)關(guān)鍵。抱負(fù)水平過(guò)低，個(gè)體的身心潛能處于被埋沒(méi)的狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生由空虛、苦悶、不滿足感所造成的挫折感；抱負(fù)水平過(guò)高，個(gè)體力不從心，達(dá)不到自己希望的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生失敗感，打擊自己的自信心和自尊心。
因此，確定適度的抱負(fù)水平是避免挫折，獲得自信，使自己得以順利發(fā)展的一個(gè)重要條件。 （四）改善挫折情境 挫折情境是產(chǎn)生挫折和挫折感的主要原因，如果挫折情境得以消除或改善，挫折感自然會(huì)隨之發(fā)生變化。
對(duì)挫折情境的改善需要注意以下問(wèn)題：盡可能采取及時(shí)有效的防范措施，預(yù)防挫折的產(chǎn)生；當(dāng)挫折發(fā)生之后，認(rèn)真分析原因，不斷努力改變那些可以改變的挫折情境；努力減輕挫折引起的不良影響，盡快從挫折中脫身。 （五）加強(qiáng)意志力的鍛煉，不斷進(jìn)行自我激勵(lì) 在感到自己將要產(chǎn)生或已經(jīng)產(chǎn)生了自我挫敗感時(shí)，通過(guò)自我激勵(lì)的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，把挫折對(duì)自己的打擊當(dāng)成自我磨練的機(jī)會(huì)，從而減輕內(nèi)心的不平衡感，解除由挫折而產(chǎn)生的不良情緒的困擾，恢復(fù)樂(lè)觀、積極的態(tài)度，喚起自信心。
同時(shí)在生活中不斷培養(yǎng)自己面對(duì)困難的心理承受力和堅(jiān)持性，以提高對(duì)挫折的應(yīng)對(duì)能力。 7.情緒的外在特征 答： 當(dāng)個(gè)體發(fā)生情緒時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)身體的外部變化，這是情緒不同于其他心理現(xiàn)象的又一個(gè)顯著特點(diǎn)，我們稱之為情緒的外顯特征。
這種情緒性的身體外部變化，稱為表情。人的表情可分為言語(yǔ)表情和非言語(yǔ)表情兩大類。
言語(yǔ)表情是通過(guò)一個(gè)人言語(yǔ)時(shí)的音高、音響、音速、停頓等變化來(lái)反映其不同的情緒。非言語(yǔ)表情又包括面部表情和體態(tài)表情兩方面。
面部表情主要通過(guò)面部肌肉、腺體和面色的變化來(lái)反映情緒，以眉、眼、鼻、嘴及面頰肌肉的變化為主；體態(tài)表情主要通過(guò)四肢動(dòng)作和身體姿勢(shì)來(lái)反映情緒。 8.注意的基本特征（考點(diǎn)）答：指向性和集中性 9. 什么是無(wú)意注意？答：無(wú)意注意是沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意。
10.注意的四個(gè)品質(zhì) 。
