這就是著名的切錯蘋果的故事.試用教育對上述案例進行解析(一個六歲的孩子,放學回家,拿起刀子就要切蘋果)
1.一個六歲的孩子,放學回家,拿起刀子就要切蘋果
△ 一個6歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕緊喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好一個漂亮的五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。
切錯蘋果的故事
某幼兒園的老師給小朋友們布置了一個作業(yè)——回家后學切蘋果。老師還當堂做示范：將蘋果正放，刀從蘋果上端的凹處往下切，切到下端凹處，然后把切開的蘋果給小朋友們看——白色的肉，柴紅色的籽。一位小朋友回家操作時，忘記了老師教的方法，他將蘋果攔腰一刀切開，拿起來一看，卻意外地發(fā)現：蘋果里面有一個極規(guī)則的五角星形。這就是著名的“切錯蘋果的故事”。
摘自《北京教育》2001年第5期P4
請看蘇教版六年制小學語文第8冊
蘋果里的“五角星”
鄰居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑來向我報告幼兒園的新聞，或者顯示他學會的新本領。一天，他來到我家，從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說：“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?/p>
“我知道里面是什么?！蔽仪浦f。
“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前：“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！”
真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”！
使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個秘密不知從什么地方傳到男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。
2.閱讀下面這則材料,按要求作文一位農民朋友切開一個蘋果
【答案】教育不能急于求成當今社會，無論做什么都追求快節(jié)奏，如“快餐”“快運”“快拍”等等，人們都把“快”作為效率提高的標志。
其實凡事并非完全如此，就像日本教育家大田堯所說，教育就不能急于求成。園丁需尊重種子自己的設計圖。
每顆種子都有自己的設計圖，園丁的工作就是培土、施肥、澆水，使它長成一個優(yōu)質的果實。蘋果前任總裁喬布斯就很幸運，父親讓他自己根據自己的興趣愛好選擇未來前進的方向。
盡管父親對機械很感興趣，很希望喬布斯將來能成為一名機械工程師，但他仍滿足了喬布斯的愿望。 喬布斯也因此能夠憑借自己多電子行業(yè)的熱愛和睿智的頭腦最終實現了“改變世界”的夢想，把電腦和電子產品變得簡約化、平民化，讓曾經是昂貴稀罕的電子產品變?yōu)楝F代人生活的一部分，成為了繼愛迪生之后的有一大發(fā)明家。
園丁要讓種子自由發(fā)芽、成長。 成長是種子自己的事，園丁絕不可越俎代庖，否則只會適得其反。
風靡全國的杜郎口教學模式，是不斷嘗試推行新課改、踐行學生主體地位的高效課堂模式。這一改革帶來可喜變化，變化帶來一片歡笑聲。
課堂上，學生積極舉手發(fā)言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，解決疑難；多種角度，實踐創(chuàng)新；笑逐顏開，歡樂課堂。 該校的教學質量也有原來的全縣倒數上升到名列前茅。
杜郎口的老師們深深懂得要讓種子自由發(fā)芽、成長的道理，自己只是培土、施肥、澆水，做好園丁的分內事就行了。園丁要對種子只施加有機肥料。
有機肥是無公害、無污染的綠色肥料，它會促進種子的發(fā)育成長，結出又香又甜的果實。 而無機肥、催化劑等雖會使結出的果實又快又大，卻不香甜。
而目前，中國教育亟待解決的正是去除無機肥料的問題?！疤铠喪浇虒W”“題海戰(zhàn)術”“各類補習班”等等充斥著我們的教育。
這些雖然看起來“高效”，但并不長遠，就像施加無機肥的蘋果一樣，乍看可喜可賀，實則貽害無窮，弊端將在不遠的未來凸顯出來。 讓雄鷹在空中翱翔，才能鍛煉出矯健的翅膀；讓松鼠在樹枝間跳躍，才能造就敏捷的身手；讓游魚在大浪中搏擊，才能展現頑強的生命。
只有提供寬松的環(huán)境，尊重個性，不急于求成，才能培養(yǎng)出真正的人才?！敬鸢附馕觥吭囶}分析：立意分析：這段材料的主要內容可以用抽取關鍵詞句的方式把握。
思路一：①蘋果種子有自己的設計圖……②按照自己的設計圖長成一個優(yōu)質的蘋果……③又香又甜思路二：①“我”（農民朋友）……②培土、施肥、澆水……③只施有機肥料，不用化肥、農藥……④完全讓種子自由發(fā)芽、成長……⑤長成的蘋果又香又甜……思路三：①“我”（農民朋友）……②培土、施肥、澆水……③如果施加無機化肥……④蘋果……長得又快又大……⑤（長成的蘋果）卻不香甜……如果按照上面三種思路立意，只能算是很淺層的東西。 我們必須明白如果對象是人會怎么樣？如果將以上三種思路中的蘋果置換為人，就應該是“孩子”或“學生”。
那么，上面的意思連貫起來就是：每個孩子都有自己的“人生設計圖”，教育者應該讓他們按照“自己的設計圖”成長為一個健康的人。教育者所能做的就是尊重他們的個體發(fā)展特點，因材施教。
也就是說，應該站在教育者的角度，談如何對待受教育者的問題，突出一個“讓”或“使”字。3、可取的立意大致有：①尊重孩子的個性發(fā)展特點；②讓孩子自己教育自己；③尊重孩子的自身選擇；④不要扼殺孩子的天性（個性）考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。
能力層級為表達運用E。
3.
《換個角度，大膽創(chuàng)新》 切蘋果歷來都是豎著切，人們從來都如此，誰也不曾想過橫著切，而且還會認為橫著切是錯的。
可是一個6歲的孩子卻橫著把蘋果切開了，因為他腦子里沒有"橫著切是錯的"這樣的框框。于是人們就看到了蘋果的橫斷面上的那個由果核組成的五角星。
可見，如果不改個切法，人們永遠也發(fā)現不了這個五角星的，所以，這個小事告訴我們，做事不要被固有的思維定式所束縛，換個角度，別有洞天。 故事中的這位孩子的父親，對孩子的切法大喊"切錯了"，這不正是當今一些被固有的思維定式所束縛的代表嗎？所以，改革者就一定要拋棄舊觀念，舊做法，大膽創(chuàng)新，另辟新路。
在思考問題的時候敢于從新的角度入手，只有這樣，才能出現新的結果，才能有所進步。 在我們的生活中，常有這樣的情況，一些做事方法經過人們多年的重復，在人們頭腦中固定下來，大家墨守成規(guī)，不再想著另選一種方法，因而事情永遠是老樣子。
其實這些舊有的方法，也許并不是最好的，只不過大家都這么做而已。 在這種時候，想要發(fā)展進步，這種舊有的觀念就成了絆腳石，它會阻礙我們的前進。
舉個圓珠筆的例子說吧。圓珠筆剛發(fā)明的時候，芯里面裝的油較多，往往油還沒用完，小圓珠就被磨壞了，弄得使用者滿手都是油，很狼狽。
于是很多人開始想辦法延長圓珠的使用壽命，用過不少特殊材料來制造圓珠，但是珠子仍然在筆芯中的油沒用完時就壞掉了。 因而很多人認為圓珠筆將被淘汰。
就在這時候，有人拋棄了改進圓珠的作法，改換思路，把筆芯變小，讓它少裝些油，使油在珠子沒壞之前就用完了。于是，問題解決了，圓珠筆大行于世。
由此可見，在某些時候，舊的思維定式不能解決問題，就一定要改換想法，另辟路徑。 俗話說"別一條道跑到黑"，應該給我們些啟發(fā)。
它雖說通俗，卻一樣在告訴我們：換個角度，別有洞天。 讓我們向孩子學習，敢于沖破條條框框，做個能換個角度，大膽創(chuàng)新的革新者。
4.《蘋果之鄉(xiāng)》閱讀短文答案
我長在蘋果之鄉(xiāng)，一年四季，觀賞著蘋果園的動人景色，對果園產生了特殊的感情。
春天，萬物煥然一新。一片片蘋果林，在春風里伸枝抽葉，吐花展瓣，爭芳斗艷。遠遠望去，就像罩著一片片粉紅色的輕紗。一些婦女在花叢中施肥、鋤草、澆水。金色的蜜蜂，成群結隊地展著翅膀，“嗡嗡”地跟在這些阿姨的身旁，撲花采蜜。真是一派繁忙的動人景象?。?/p>
到了夏天，伏果開始下樹登市。
果園里最誘人的季節(jié)，還是秋天。如果你在農歷九月份來，你看吧，那場面確實是迷人的。滿樹累累（lei lei）碩果，把樹枝都壓成了弓形。這些大蘋果，有深紅的，金黃的，翠綠的；品種有紅玉 國光 元帥 香蕉 金星等十幾種 遠遠望去，就像片片村林掛滿了珍珠和瑪瑙，真逗人喜愛。這是個豐收的季節(jié)。早晨，東方剛剛露出魚肚白，人們就開始了緊張的采摘勞動。有的爬上梯子，有的攀到樹上，輕輕摘，穩(wěn)穩(wěn)放。叔叔們把蘋果運送到選果場。選果的阿姨，按質分級，選出那一般大小的水光溜滑的蘋果，用潔白的紙包裝進木箱，準備運往國內外市場。
冬天，人們忙著在果園里松土，治蟲，施肥，采取防凍措施，爭取來年有個更大的豐收。
1.給短文加個題目寫在橫線上。（2分）
2.給文中注拼音的字選擇正確讀音在上面畫√。（1分）
3.摘錄文中的比喻句。（2分）
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4.在文中描寫蘋果品種的一段話中空格處加標符號。（1分）
5.寫秋天這一節(jié)是圍繞哪句話寫的，用~~~~畫出來。（2分）
6.文章寫了一年四季果園的動人景色，主要寫了______兩季的景色。（2分）
7.這篇短文反映了作者怎樣的思想感情？（4分）
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答案——
1.蘋果之鄉(xiāng)
2.三聲那個是對的
3.遠遠望去，就像罩著一片片粉紅色的輕紗
早晨，東方剛剛露出魚肚白，人們就開始了緊張的采摘勞動
4.、、、、。
5.滿樹累累（lei lei）碩果，把樹枝都壓成了弓形
6.春天和秋天
7.表達了作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡蘋果，尊敬勞動人民，向往美好生活的思想感情
