詩(shī)文中的情和理作文開(kāi)頭(以情與理的話(huà)題作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě))
1.以情與理的話(huà)題作文開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
于情于理。事物的復雜，有時(shí)候超出人的想象。情與理，似乎是一陣迷霧，理也理不清。也根本無(wú)法理清。或許是對立，或許還可以融會(huì )貫通來(lái)理解。沒(méi)有人會(huì )為此作書(shū)立傳。但是我們可以討論一下。
情是什么？人的標志。區別于茹毛飲血的野獸。渾身長(cháng)毛的四足動(dòng)物。以及無(wú)情無(wú)欲的萬(wàn)物。我們無(wú)法想象一個(gè)人沒(méi)有思想，那就與塵土散石沒(méi)有區別了。沒(méi)有情，也與枯草朽木是沒(méi)有區別的。七情六欲，貪嗔癡恨，是人的基本情感，無(wú)法逃避。雖然世間沒(méi)有絕對的事物。淡雅超脫的世外高人也是有的。雖然不是很多。寥寥幾個(gè)。然而即使是尊為師表的孔圣人，也是食人間煙火的。他最后也只能無(wú)奈的說(shuō)：食色性也。色者，與情，脫離
不了干系。雖說(shuō)沒(méi)有絕對的事物。萬(wàn)事萬(wàn)物有自己的運行規律，可是沒(méi)幾個(gè)人能超脫情欲摻雜的塵世。皓月當空，月亮倒是清澈，晚上靜悄悄盯著(zhù)無(wú)知的世人，一直沉默寡言。似乎在宣誓一個(gè)真理：真理，只不過(guò)是抬頭看見(jiàn)的一瞬間的月光罷了。
理，顧名思義，道理。也指公理。人們打交道時(shí)，常說(shuō)要講道理。可是這東西沒(méi)有什么統一的解釋和定論。糾紛中用到理，沒(méi)理無(wú)法占上風(fēng)。運算中要算法，要嚴謹。算法也是理。雖說(shuō)只是固定的程式。理是莊嚴的，也是死板的。在中國的歷史上，無(wú)疑也產(chǎn)生了許多理學(xué)家。他們假借孔孟之學(xué)，包裝理學(xué)。文學(xué)家朱熹提出存天理滅人欲的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)際上只是遏制甚至消滅假借孔孟之學(xué)，包裝理學(xué)。文學(xué)家朱熹提出存天理滅人欲的觀(guān)點(diǎn)。實(shí)際上只是遏制甚至消滅人正當的私欲和情欲。所以情與理在這里發(fā)生了尖銳的矛盾。對于理，有很多說(shuō)法。有人認為其是絕對精神。也有人認同理學(xué)是崇高的學(xué)說(shuō)。然而真理。大概只如周敦頤愛(ài)蓮說(shuō)的句子：可遠觀(guān)而不可褻玩焉。如同飄渺的月光一般不可捉摸。真理或許是空中的樓閣。抑或許是池中的月亮。
有情不一定有理，有理不一定有情。至于他們的關(guān)系，無(wú)人能說(shuō)清。抽象力很重要，但是不一定思考得出。至于何人能下一個(gè)準確的解釋?zhuān)覀円仓挥衅谂挝磥?lái)了。
2.詩(shī)詞詩(shī)歌中的情感作文
歷史長(cháng)河，波濤洶涌，攜帶厚厚的黃土，向東奔去。詩(shī)歌，就像那洶涌長(cháng)河邊的一條清澈溫柔的小溪，反射著(zhù)如鉆石般晶瑩的光芒。我靜靜地，隨著(zhù)水流，追尋。
“昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏”。多年前背井離鄉的將士，望著(zhù)眼前早已面目全非的家鄉，不禁一陣苦笑。嬌艷的花草，翠綠的楊柳，一轉眼，竟成了無(wú)數漫天飛舞著(zhù)的孤零零的雪花。一陣陣刺骨的寒風(fēng)撲來(lái)，沿著(zhù)他那冰冷的鎧甲竄入體內，他不禁瑟縮了一下，朝著(zhù)那個(gè)熟悉而又陌生的方向走去。“娘——”他推開(kāi)了久違的大門(mén)，朝空蕩蕩的屋子中喊了一聲。良久，回應他的只是早已僵硬的回聲。雪中的足跡又被無(wú)情的掩埋。
“行路難！行路難！多歧路，今安在？”望著(zhù)桌上的美酒佳肴，此時(shí)的他，卻全然失去了食欲。不甘啊！為什么他們可以一帆風(fēng)順，自己卻處處碰壁；為什么他們技不如己卻受到重用，自己才華橫溢卻得不到賞識！“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山”罷，罷！過(guò)去的就讓他過(guò)去吧！那過(guò)去的一切早已成了定局，又何必如此在意。“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海”對酒當歌，對月舞劍，青蓮居士在紛紛落地的殘花中立下一道瀟灑的足跡。
“陌生的人們，我也為你們祝福”多愁善感的海子突然變得歡樂(lè )起來(lái)。那些美妙絕倫的詩(shī)歌還在；那顆充滿(mǎn)活力的太陽(yáng)還在；梵谷那散發(fā)著(zhù)無(wú)限激情的向日葵還在，又如何不感到幸福呢？“愿你們有一個(gè)美好的前程，愿你們有情人終成眷屬，愿你們在塵世中獲得幸福”所有我擁有的，我沒(méi)有的美好的東西，希望你們都能夠得到。“我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)”
他為了這小小的幸福而快樂(lè )著(zhù)，笑著(zhù)將他生命中的最后一串足跡，留在了這個(gè)春暖花開(kāi)的日子里……
我追尋著(zhù)詩(shī)歌的足跡，一步步地向東走去。悲、歡、離、合，每一串足跡都在為我講述著(zhù)一個(gè)又一個(gè)美麗動(dòng)人的故事。從唯美的《詩(shī)經(jīng)》到浪漫的李白，從傲氣的范仲淹到充滿(mǎn)激情的海子。我是一個(gè)聽(tīng)眾，靜靜地聆聽(tīng)著(zhù)詩(shī)歌小溪中不斷融合、碰撞時(shí)的輕快水聲，伴著(zhù)詩(shī)人的喜怒哀樂(lè )，追尋，詩(shī)歌的足跡。
3.引用古詩(shī)的關(guān)于友情的作文開(kāi)頭
清晨的第一縷陽(yáng)光普照大地的每一個(gè)角落，每次看見(jiàn)陽(yáng)光總能想起你粉嫩的臉頰上不時(shí)出現的溫暖笑容。
——題記
記得小學(xué)剛開(kāi)學(xué)時(shí)你站在我的前面，那時(shí)我并沒(méi)能看見(jiàn)你的臉，我只記得那一縷烏黑的亮發(fā)。只能說(shuō)現在回想起來(lái)當初年紀并不大的你卻有著(zhù)比同齡人更成熟的內心。
一二年級時(shí)的我們，分享，嘻鬧，卻少不了爭吵。到了三年級之后我們似乎懂得了友誼的珍貴，我們開(kāi)始很小心地呵護這一段來(lái)之不易的友情。我們少了爭吵，少了分歧，少了嫉妒，少了冷嘲熱諷；我們多了寬容，多了理解，多了尊重，多了真誠以待。
小學(xué)時(shí)的我時(shí)常哭泣，你卻總是帶著(zhù)溫暖的笑容過(guò)來(lái)安慰我。畢業(yè)時(shí)我們卻不曾哭泣，我們從不相信我們會(huì )從此少了聯(lián)系。我記得你對我說(shuō)過(guò)，我不許你忘記我。那時(shí)的你多了一絲孩子氣，撒嬌地搖著(zhù)我的手，我無(wú)奈地點(diǎn)頭，得到滿(mǎn)意答復的你像個(gè)拿到棒棒糖的孩子一樣笑得那般燦爛。
友情是一種最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的感情，但同時(shí)也是最浪漫、最動(dòng)人、最堅實(shí)、最永恒的情感。朋友相處是一種相互認可，相互仰慕，相互欣賞、相互感知的過(guò)程。朋友就是相知。多年以后，我想我依然會(huì )記得這份友情，把它儲存在我記憶長(cháng)河中最深處的地方。
4.引用古詩(shī)寫(xiě)“親情”的開(kāi)頭
李白《春夜洛城聞笛》
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城；
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。
賞析
開(kāi)元二十三年（735），李白客東都（洛陽(yáng)）。《春夜洛城聞笛》一詩(shī)，當即這次客東都有感而作。
這首詩(shī)寫(xiě)鄉思，題作《春夜洛城聞笛》，明示詩(shī)因聞笛聲而感發(fā)。題中“洛城”表明是客居，“春夜”點(diǎn)出季節及具體時(shí)間。起句即從笛聲落筆。已經(jīng)是深夜，詩(shī)人難于成寐，忽而傳來(lái)幾縷斷續的笛聲。這笛聲立刻觸動(dòng)詩(shī)人的羈旅情懷。詩(shī)人不說(shuō)聞笛，而說(shuō)笛聲“暗飛”，變客體為主體。“暗”字為一句關(guān)鍵。注家多忽略這個(gè)字。已故沈祖棻先生說(shuō)：“……‘誰(shuí)家’、‘暗飛聲’，寫(xiě)出‘聞’時(shí)的精神狀態(tài)，先聽(tīng)到飛聲，蹤跡它的來(lái)處，卻不知何人所吹，從何而來(lái)，所以說(shuō)是暗中飛出。”（《唐人七絕詩(shī)淺釋》）可為一種理解。因為不知笛聲來(lái)自何處，更不見(jiàn)吹笛者為何人，下此“暗”字，自是十分確當。這里“暗”字有多重意蘊。主要是說(shuō)笛聲暗送，似乎專(zhuān)意飛來(lái)給在外作客的人聽(tīng)，以動(dòng)其離愁別恨。全句表現出一種難于為懷的心緒，所謂以主觀(guān)寫(xiě)客觀(guān)。此外，“暗”也有斷續、隱約之意，這與詩(shī)的情境是一致的。“誰(shuí)家”，意即不知誰(shuí)家，“誰(shuí)”與“暗”照應。第二句著(zhù)意渲染笛聲，說(shuō)它“散入春風(fēng)”，“滿(mǎn)洛城”，仿佛無(wú)處不在，無(wú)處不聞。這自然是有心人的主觀(guān)感覺(jué)的極度夸張。“散”字用得妙。“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風(fēng)”，隨著(zhù)春風(fēng)傳到各處，無(wú)東無(wú)西，無(wú)南無(wú)北。即為“滿(mǎn)洛城”的“滿(mǎn)”字預設地步；“滿(mǎn)”字從“散”字引繹而出，二者密合無(wú)間。
為什么聞笛聲詩(shī)人會(huì )觸動(dòng)鄉思呢？第三句點(diǎn)出《折柳》曲。古人送別時(shí)折柳，盼望親人來(lái)歸也折柳。據說(shuō)“柳”諧“留”音，故折柳送行表示別情。長(cháng)安灞橋即為有名的送別之地，或云其地楊柳為送行人攀折殆盡。《折楊柳》曲傷離惜別，其音哀怨幽咽。晉太康末，京洛流行《折楊柳》歌，有“兵革苦辛”之詞。北朝《折楊柳歌》曰：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝；蹀坐吹長(cháng)笛，愁殺行客兒。”大約都是據曲意填的歌詞。所以，詩(shī)人聽(tīng)到這《折柳》曲，便引起客愁鄉思。一般說(shuō)，久居他鄉的人，白天還沒(méi)有什么，可是一到日暮天晚，就容易想念家鄉。在春秋季節，人們也常是多愁善感。《折柳》為全詩(shī)點(diǎn)睛，亦即“聞笛”的題義所在。三，四兩句寫(xiě)詩(shī)人自己情懷，卻從他人反說(shuō)。強調“此夜”，是面對所有客居洛陽(yáng)城的人講話(huà)，為結句“何人不起故園情”作勢。這是主觀(guān)情感的推衍，不言“我”，卻更見(jiàn)“我”感觸之深，鄉思之切。
短短的一首七言絕句，倒頗能顯現李太白的風(fēng)格特點(diǎn)，即藝術(shù)表現上的主觀(guān)傾向。
注釋
[1]春風(fēng)：一本作“東風(fēng)”。
[2] 《折柳》：即《折楊柳》，曲名。相傳西漢張騫入西域得《摩訶兜勒》曲，李延年因胡曲更造新聲二十八解，其中有《折楊柳》。梁鼓角橫吹曲也有《折楊柳》。清商曲有《攀楊枝》、《月節折楊柳》、《小折楊柳》諸曲。
5.與詩(shī)同行作文開(kāi)頭和結尾
愛(ài)詩(shī)詞，因為詩(shī)給人以美的享受.
好的詩(shī)詞總是用高度的概括，精美的語(yǔ)言，優(yōu)美的韻律來(lái)表達一種情感一個(gè)事物.唐宋詩(shī)詞之所以流傳久遠而長(cháng)盛不衰，仍為今人所推崇備至，正是因了她的豪放而高雅，精煉而意深.“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)”我仿佛聞到一片盎然春景里草的清香；“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色”，讀白居易的《長(cháng)恨歌》，我仿佛看到了盛唐宮廷的華麗與輝煌：“舉杯邀明月，對影成三人”，我讀出了李白不得志的抑郁和憂(yōu)愁.詩(shī)以其至情至真高雅絢麗，震撼了我.
我愛(ài)詩(shī)，因為詩(shī)中蘊含著(zhù)深刻的做人道理.
“莫等閑，白了少年頭，空悲切.”《滿(mǎn)江紅》里，岳飛告訴我們要珍惜時(shí)間；“不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤”教我們做人要清清白白；“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直接云帆濟滄海”李白鼓勵我們面對挫折，要有不怕困難的信心.
詩(shī)詞藝術(shù)魅力無(wú)窮，李白、杜甫、白居易、王維，無(wú)數詩(shī)海名家如一顆顆璀璨的星星，點(diǎn)綴著(zhù)歷史的天空.
《長(cháng)恨歌》、《琵琶行》、《水調歌頭》，無(wú)數的佳作名篇更是文學(xué)史上引以為豪的寶貴遺產(chǎn).
6.抒情文章的開(kāi)頭
最好寫(xiě)景物，由景到事……
春已過(guò)多時(shí)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，卻還未見(jiàn)；看陰雨連綿，彼張起伏，卻都已成了過(guò)路迷煙；看今朝，明媚陽(yáng)光，瑟瑟清風(fēng)，神清氣爽。
…………
或者用詩(shī)歌，最好是古詩(shī)……
三月唱別，舉杯望月，飲盡五味人生。亂影搖曳春風(fēng)淚，眺望猶盼故人歸。月依舊，春惘然，一柳沐染青煙。折柳守望，伊人奈何，春雷纏綿，難得一線(xiàn)牽。杯茶似酒，坐觀(guān)晚亭，又似一夜蒼茫路，何年望穿。春花秋月已有同，人生幾許不相似，爾與清風(fēng)淡味，月與流水寡然。幾時(shí)一曲笛悠然，枉過(guò)一年，又奈何月？思亂一刻，風(fēng)飾皎月，飄落幾縷情絲之矣。皓月對照，苦徘徊，怎奈春秋之變.
…………
或者用排比句……
我們時(shí)常會(huì )感覺(jué)到心累，只是自己想的太多。我們總說(shuō)生活煩爍，其實(shí)是自己不懂得品位。我們時(shí)常業(yè)務(wù)繁忙，只是自己得不到滿(mǎn)足。我們也總是爭強好勝，其實(shí)是自己虛榮心太強。
…………
我用的比較多的是題記，最好最后來(lái)個(gè)“后記”……
我有一顆單純的心，怎么也看不懂世俗的眼神，我有一顆愛(ài)人之心，怎么也記不得背叛我的靈魂，我有一顆執著(zhù)的心，想拽也拽不回的擰，我有一顆浪漫的詩(shī)心，天真又熱情。
————題記
我熱愛(ài)詩(shī)，我想當一個(gè)詩(shī)人，我喜歡詩(shī)如河流般地奔放，大海般地洶涌，彩虹般的絢麗，花兒般的柔美………………
暫且這些啦，有問(wèn)題再找我！！！！！！！！！！！！！
7.作文好的開(kāi)頭和結尾——關(guān)于親情
親情，就像一滴春日里的甘露，總能在悲愴的歲月里，鮮活懷舊者那風(fēng)干的記憶；親情就像一片夏日里的綠蔭，總能在炎炎烈日中，撐起迷茫者的藍天；親情，就像一縷秋日里的陽(yáng)光，總能在蕭瑟的風(fēng)雨中，溫暖失落者的心田；親情就像一場(chǎng)冬日里的白雪，總能在污濁的旅途中，滌盡跋涉者的征塵。它就是這樣，沒(méi)有雜質(zhì)，沒(méi)有距離，更沒(méi)有虛偽，僅僅是相通的血脈間彼此默默地相互關(guān)懷。（結尾）
親情的力量是偉大的，可以振動(dòng)一切！親情的力量是無(wú)邊的，可以挽救一切！親情的力量是巨大的，可以改變一切！親情的力量是美妙的，可以感動(dòng)一切！（結尾）
是什么讓我們在自己的人生途中游刃有余的揮斥方遒？
是什么讓我們在短暫的人生中永遠保持快樂(lè )的心情？
是什么讓我們在燈紅酒綠的世界里保持一顆永遠向上的心？ 。。
是親情。（開(kāi)頭）
親情，一個(gè)永恒的主題。正是這血濃于水的親情，陪伴著(zhù)我們走過(guò)每一個(gè)難忘的日子，譜寫(xiě)著(zhù)我們多彩的人生。（開(kāi)頭）
透過(guò)那扇歷史的窗戶(hù)，我窺視，我看到了親情，看到了那一幕幕關(guān)于過(guò)去、現在和未來(lái)的故事。（開(kāi)頭）
親情是黑夜中的北極星。曾經(jīng)我們向目標追逐而忽視它的存在，直至一天我們不辨方向，微微抬頭，一束柔光指引我們邁出堅定的腳步。（開(kāi)頭）
親情是航行中的一道港灣，當我們一次次觸礁時(shí)，緩緩駛入，這里沒(méi)有狂風(fēng)大浪，我們可以在此稍作停留，修補創(chuàng )傷，準備供給，再次高高揚帆。（開(kāi)頭）
8.比較抒情的作文開(kāi)頭或結尾
朋友，是一種別樣的溫柔
總覺(jué)得，有朋友，有了朋友的愛(ài)，有了對朋友的愛(ài)，該是件十分溫柔的事情，有的時(shí)候，在燈下念書(shū)，會(huì )走神，想起一個(gè)又一個(gè)的朋友，想起許許多多共同經(jīng)歷的事，想起曾經(jīng)講過(guò)的話(huà)，那種溫柔會(huì )立刻包圍你。在這樣一個(gè)深夜里，讓你迷醉，讓你欣慰，讓你為之感到快樂(lè )。
也許，朋友本不該有那么重要的，可是，朋友又的確那么重要。因為：我們的在生命里，或許，我們可以沒(méi)有感動(dòng)，沒(méi)有勝利，沒(méi)有其他的東西，但，不能沒(méi)有的是朋友。
朋友是什么呢？
是可以一起打著(zhù)傘在雨中漫步；是可以一起騎了車(chē)在路上飛馳；是可以一起沉溺于球館、酒吧；是可以徘徊于商店、街頭；朋友是有悲傷一起哭，有歡樂(lè )一起笑，有比賽一起打，有好歌一起聽(tīng)……
朋友是常常想起，是把關(guān)懷放在心里，把關(guān)注盛在眼底；朋友是相伴走過(guò)一段又一段的人生，攜手共度一個(gè)又一個(gè)黃昏；是可以同甘共苦也可以風(fēng)雨同舟，朋友是想起時(shí)平添喜悅，憶及時(shí)更多溫柔。
朋友如醇酒，味濃而易醉；朋友如花香，芬芳而淡雅；朋友是秋天的雨，細膩又滿(mǎn)懷詩(shī)意；朋友是十二月的梅，純潔又傲然挺立。
朋友不是畫(huà)，可它比畫(huà)更絢麗；朋友不是歌，可它比歌更動(dòng)聽(tīng)；朋友應該是詩(shī)——有詩(shī)的飄逸；朋友應該是夢(mèng)——有夢(mèng)的美麗；朋友更應該是那意味深長(cháng)的散文，寫(xiě)過(guò)昨天又期待未來(lái)。
朋友，是一種別樣的溫柔。
朋友的美不在來(lái)日方長(cháng)；朋友最真是瞬間的永恒、相知的剎那。
朋友的可貴不是因為曾一同走過(guò)的歲月，朋友最難得是分別以后依然會(huì )時(shí)時(shí)想起，依然能記得：你，是我的朋友。
朋友，是一種溫柔，一種別樣的溫柔。
9.抒情作文開(kāi)頭和結尾
當你有一天取得成功時(shí)，別人看到的只不過(guò)是你外表下榮耀的光環(huán)，而媽媽關(guān)心的是我背后付出多少汗水與辛苦，她看到是我榮耀外表下疲憊的心。
五月的康乃馨，好似一種清清淡淡的思念，就象母親；天涯海角，無(wú)論我走到哪里，卻總也走不出您溫暖的目光，不管你走多遠，家里總是有媽媽時(shí)時(shí)的牽掛，時(shí)時(shí)的盼念。我們快畢業(yè)了，我的兄弟姐妹們都會(huì )笑著(zhù)把我們最后在一起相聚的時(shí)間珍惜起來(lái)，收藏我們的每一處笑容，收藏我們的每一句話(huà)語(yǔ)，收藏我們在一起的所有。
人都是有感情的，我不知道我們真的離別那天我會(huì )不會(huì )舍不得。我的心是屬于他們的，慢慢的，我躺在床上真的不敢想下去了，"天下沒(méi)有不愿散的宴席"，好聚好散。
雖然有人說(shuō)，愛(ài)人愛(ài)七分，亦是這七分足以使內心恐慌，害怕瞬間即逝在，我沒(méi)有一顆完整的心的努力的相愛(ài)下，悄然離去！你依然視我于冷淡，偶爾的回眸一笑，也將成為奢望，對你微笑，純屬禮貌的暗傷，我這樣的掏心掏肺的給予，卻換不來(lái)那僅僅一次的相視而語(yǔ)，牽手走過(guò)……然而，心中多了份魂牽夢(mèng)縈的情誼綿綿！ 流年的薄霧逆光中，簾卷西風(fēng)，夏荷香溢，最美的心事開(kāi)在柔軟的發(fā)梢。月下橫笛，一聲哀怨惆悵。
此生恰如入驚兒花開(kāi)，花開(kāi)百日，絢爛開(kāi)始結局。一街暗香，恰好浮動(dòng)了誰(shuí)？一簾幽夢(mèng)，月下憑欄望了誰(shuí)？一年花事，香遠益清了誰(shuí)？誰(shuí)的等待，恰逢花開(kāi)？誰(shuí)的回眸，燈光闌珊了誰(shuí)？一紙祝詞，塵緣遇了誰(shuí)？ 老師，你的音容笑貌，你的舉手投足，時(shí)常展現在我的眼前；你的關(guān)心，愛(ài)護，一直縈繞在我的腦海里；你的循循善誘，諄諄教導，至今銘記在我的心中；你和我們一起時(shí)的一切，都如同昨日歷歷在目。
老師，是你給了我學(xué)習的自信；是你給了我生活的勇氣，是你給了我發(fā)奮發(fā)圖強的動(dòng)力，是你給了我奔向好前程的希望。 手中的花茶已冷卻，杯里還有二片脫落的花瓣，薄薄的，軟軟的，就像有些記憶，干了后，再怎么泡，都膨脹不起來(lái)，漂浮在水里，沉浸。
人都說(shuō)茶苦？我不知道我喝的是苦茶？還是茶本身就苦？我不知道這場(chǎng)煙雨，敲碎了多少人的夢(mèng)？還有多少人在雨后沒(méi)有重生？ 時(shí)光，帶你走進(jìn)我的生活，帶我來(lái)到我的世界。夕陽(yáng)落在湖苗倒影的余暉里，我們一起編織著(zhù)幸福的花環(huán)。
那一年，采著(zhù)十幾歲的光影，我們游蕩在青春的時(shí)光。那一年，我們在一起數著(zhù)快樂(lè )的足跡過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。
如果時(shí)光可以停留，真的好希望一輩子生活在那一段時(shí)光里。好快啊！時(shí)光穿梭在我們的青春年華里仿佛已經(jīng)忘卻了關(guān)于我們會(huì )有怎樣一個(gè)開(kāi)始和怎樣一個(gè)結束。
感謝時(shí)光讓我們在一起相遇，感謝時(shí)光讓我們成為彼此生命里不可替代的一部分。總是那么地想你，那么那么地想你，你聽(tīng)得到我的想念嗎？總是那么地想你，那么那么地想你，你聽(tīng)得到我的想念嗎？我在陽(yáng)光的背影里拼命地尋找著(zhù)，尋找著(zhù)你熟悉的身影。
百轉千回的尋找終于與你一起在那棵開(kāi)滿(mǎn)楊槐花的樹(shù)下?lián)肀АＤ憔拖窈谝估飶牟浑E落的一顆星辰，永遠都是那么地閃亮。
一個(gè)母親的雙手就是一家人的生活，就是兒女們的天堂，蘊含著(zhù)神圣的無(wú)限的愛(ài)。我撫摸著(zhù)，端詳著(zhù)母親的手，猛然一股暖流從母親的手里傳給了我，溫溫甜甜的，好像我整個(gè)人都住進(jìn)了母親的手心，生活在母親的陽(yáng)光呵護下。
然而，透過(guò)母親的手，我似乎沒(méi)有讀懂母親，我幼小的心，感悟不到大人們的心思。“凝視著(zhù)此刻爛漫的春天，依然像那時(shí)溫暖的模樣，我剪去長(cháng)發(fā)留起了胡須，曾經(jīng)的苦痛都隨風(fēng)而去，可我感覺(jué)卻是那么悲傷，歲月留給我更深的迷惘……”旭日陽(yáng)剛的聲音滄涼沙啞，夾雜著(zhù)一絲絲的歇斯底里的吶喊，這兩個(gè)其貌不揚的MAN，站在舞臺上，盡情宣泄著(zhù)情感，落魄和艱辛，困境和希望！若，舊時(shí)光再次相聚，那些年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，誰(shuí)還會(huì )記得？蒲公英下，我們的約定變得蒼白。
那些年，那些往事，那些錯過(guò)的曾經(jīng)，在回憶的長(cháng)河泛起漣漪。不知不覺(jué)，夜幕悄悄降臨，面對整個(gè)世界的喧囂，卻是一片茫然。
不知何時(shí)，風(fēng)從何處帶來(lái)的琴音，輕落在窗臺。關(guān)于昨天的燦爛，像是褪色的筆墨，在筆下的文字里隱沒(méi)。
《那些年》的旋律在孤單地蔓延，唱著(zhù)誰(shuí)的曾經(jīng)，誰(shuí)遺失美好的遺憾。也許，時(shí)間可以沖淡一首歌的旋律，卻無(wú)法將一段深刻的回憶擱淺。
有時(shí)候，隨著(zhù)一首歌的流行，一部懷舊電影的興起，那些封存在相冊中模糊不清的回憶變得那樣清晰，往事歷歷在心。那些年，無(wú)聊的課程，黑板上未解開(kāi)的數學(xué)題，課桌上凌亂的涂鴉，都是我們校園生活的一小片段。
那些年，物理課上有趣的實(shí)驗，勉強打發(fā)了夏天煩悶的下午。那些年，“滿(mǎn)江紅”的數學(xué)考卷，數學(xué)老師生氣的面孔，同學(xué)們擔心的表情，是每次數學(xué)考試失利后的專(zhuān)屬記憶。
那些年，那些曾經(jīng)，那青春路過(guò)的時(shí)光，在回憶中那個(gè)遙遠的夏季，留下我們太多太多寫(xiě)不完的故事，卻只能匆匆幾筆帶過(guò)，只因為回憶太痛，思念太傷。一段殘缺的記憶，一段被擱淺的往事，有時(shí)候卻因為一個(gè)熟悉的鏡頭，一個(gè)似曾相識的場(chǎng)景，而編織成一組回憶的畫(huà)面。
一段故事，配上一首歌曲而變得深情；一首歌曲，詮釋一段故事而變得動(dòng)情。不曾想過(guò)，那些年在課后隨意哼唱的流行歌曲，如今成了連接回憶的橋梁。
不曾想過(guò)，。
