開(kāi)頭有修辭手法的作文的句子(求高中作文實(shí)用的精彩句子開(kāi)頭,結尾,運用修辭手法的)
1.求高中作文實(shí)用的精彩句子（開(kāi)頭,結尾,運用修辭手法的）
2005年中考作文精彩開(kāi)頭 1、生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿(mǎn)口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——（無(wú)錫市《精彩一幕》） 2、生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著(zhù)愛(ài)，感受著(zhù)愛(ài)。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅持的美……但人間最美的，是愛(ài)。——（無(wú)錫市《精彩瞬間》） 3、拋不完相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿(mǎn)畫(huà)樓，睡不穩紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》） 4、我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈； 我思“小橋流水人家”那游子的鄉愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉琴弦；， 我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍”那寂靜，那和祥，撫著(zhù)我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
——（廈門(mén)市《岸?流水?奔放》） 5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。 流水柔柔，點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和，播灑下愛(ài)的春露。
流水蓬蓬，激揚了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅韌。——（廈門(mén)市《水韻悠悠》） 6、當東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。
我們認為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃。”
我們認為這是寧靜淡泊的風(fēng)景。當青蓮居士在月明星稀時(shí)，對長(cháng)空高歌：“天下摧眉折腰事權貴，使我不得開(kāi)心顏。”
我們認為這是無(wú)奈悠遠的風(fēng)景。 許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。
——（富陽(yáng)市《心景和諧》） 7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著(zhù)熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》） 8、“對酒當歌，人生幾何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話(huà)。
而反觀(guān)周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢(qián)財，使自己一生不得安寧；衛青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂(yōu)郁而終。生命應得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
雖然都欣賞“生命誠可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
——（南通市《善待生命》） 9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。
有了春天，無(wú)不生機盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢。——（江西《讓我挺胸沐浴春天的陽(yáng)光》） 10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚個(gè)性，不諂媚權貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——（江西《挺胸而立》） 11、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè )；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈…… 我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì )擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》） 回答者：月之魔魂 - 兵卒 一級 12-14 20:38 《美在我身邊》《成功的喜悅》《責任》《外面的世界》《四季的感動(dòng)》《心與心的距離》 《真誠澆開(kāi)友誼花》《信任》《感謝》《我相信》《人生之美》 《生命給我的最好的財富》 巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì )是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿(mǎn)鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄。《直面苦難》。
2.有修辭手法的作文開(kāi)頭
給你幾個(gè)排比句吧1.善良是風(fēng)雨中為你撐開(kāi)的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈.善良是危難時(shí)，向你伸出的扶助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開(kāi)的收客的門(mén).2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度.3.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯.4、愛(ài)心是一泓出現在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅定生存的信念； 愛(ài)心是一團點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗； 愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉.愛(ài)心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰； 愛(ài)心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 愛(ài)心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿(mǎn)力量.。
3.寫(xiě)議論文作文開(kāi)頭,采用修辭手法的開(kāi)頭
對于考場(chǎng)作文來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭舉足輕重。從考生方面說(shuō)，時(shí)間緊，壓力大，如果找到了恰當的切入點(diǎn)，找到了合適的表達方式，文思的泉水就會(huì )汩汩而出，就有可能成就一篇好文章；從老師方面說(shuō)，作文的題目和開(kāi)頭最先躍入閱卷者的視野，從而在他的頭腦里形成“第一印象”，這一心理機制有可能左右他對整篇文章的評判。所以如何給文章開(kāi)一個(gè)好頭，尤其是議論文，引起閱卷老師的興趣，給他以強烈的理性沖擊和情感震撼，就顯得非常重要了。那么，怎樣才能使議論文的開(kāi)頭靚起來(lái)呢？
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
快樂(lè )的真諦
古往今來(lái)，人們都在尋找快樂(lè )，不同的是，人們對快樂(lè )的理解不同。有的人認為能吃飽穿暖就是快樂(lè )，有的人認為從別人手里獲得想要的東西就是快樂(lè )，有的人認為得到權力和金錢(qián)就是快樂(lè )……事實(shí)上，這些都不能給人帶來(lái)真正的快樂(lè )。快樂(lè )的真諦到底是什么呢？我認為，快樂(lè )的真諦在于給予而不是獲取。
析：先用排比的句式列舉一般人對快樂(lè )的看法，接著(zhù)筆鋒一轉，予以否定，然后以設問(wèn)句引出自己的觀(guān)點(diǎn)“快樂(lè )的真諦在于給予而不是獲取”。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)潔利索，直奔主題，開(kāi)頭就把全文的綱要提起來(lái)了。相反，如果在開(kāi)頭處拐彎抹角，一味地在題外轉悠，改卷者看不明白，就會(huì )按走題判分。
4.有關(guān)修辭手法的文章開(kāi)頭
可參照朱自清的菏塘月色
1.比喻：
那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà)
地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2.擬人：
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
可愛(ài)的小花貓在我稿紙上畫(huà)下了一朵朵小梅花
3.夸張：
柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化
她還沒(méi)有端酒懷，就醉了。
4.排比：
他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
心靈是一方廣袤的天空，它包容著(zhù)世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會(huì )泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。
5.設問(wèn)：
花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
這人是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)是大明。
6.反問(wèn)：
我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎？
難道我會(huì )不知道？
7.反復
山谷回音，他剛離去，他剛離去。
在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)
8.對偶
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
青山橫北郭，白水繞東城。
5.有修辭手法的作文開(kāi)頭
給你幾個(gè)排比句吧1.善良是風(fēng)雨中為你撐開(kāi)的傘，善良是黑暗中為你點(diǎn)亮的燈.善良是危難時(shí)，向你伸出的扶助的手；善良是走投無(wú)路時(shí)，向你敞開(kāi)的收客的門(mén).2.成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀(guān)色的從容，一種終于停止了向周?chē)暝V求告的大氣，一種不理會(huì )哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無(wú)須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度.3.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿，歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹，絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁，固若金湯.4、愛(ài)心是一泓出現在沙漠的泉水，使瀕臨絕境的人堅定生存的信念； 愛(ài)心是一團點(diǎn)燃在雪地的篝火，使彷徨迷惘的人得到心情的明朗； 愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉.愛(ài)心是一縷輕飄在天地的清風(fēng)，使浮躁不安的人得到撫慰； 愛(ài)心是一幕懸掛在天際的晚霞，使信念黯淡的人看到希望； 愛(ài)心是一滴停留在葉間的甘露，使羈旅干渴的人充滿(mǎn)力量.。
6.兩句好的作文開(kāi)頭要用上修辭手法要短
我出生在一個(gè)非常貧苦的家庭，記得小時(shí)候，爸爸的生活很無(wú)聊，整天只能數錢(qián)， 媽 媽也是，整天都在掃錢(qián)；我家住在深山中，每次要出去買(mǎi)東西，都相當麻煩，開(kāi)保時(shí) 捷 要5小時(shí)，開(kāi)奔馳也要4小時(shí)；雖然家里有直升機，但是開(kāi)到那邊很難找到停車(chē)位，相 當 的不方便；我偶爾也會(huì )出去逛街，爸媽怕我被綁架，隨身有20多個(gè)保鑣保護著(zhù)，大家 看 到我都嚇跑了，所以我從小就開(kāi)始被排斥。
因為家里是在深山，每次到了冬天都 非 常冷，爸爸也說(shuō)，出去買(mǎi)東西很麻煩，所以冬天沒(méi)有暖爐。
.沒(méi)有棉被。每天只能 陪 著(zhù)爸媽燒錢(qián)取暖。
而睡覺(jué)的時(shí)候，也只能蓋著(zhù)錢(qián)睡覺(jué)（我絕得英鎊比較溫暖）。 記得小時(shí)候，有一次，因為房間太大，還來(lái)不急跑出房間，就尿褲子了，所以，爸 爸 在我房間放了一臺小綿羊機車(chē)，好讓我能在10分鐘以?xún)龋瑳_出1000坪的房間，穿越5 公 里的走廊，到達800坪的廁所（我常常在走廊迷路）；爸爸又另外叫人加蓋了20間600坪 里 面有著(zhù)250坪小廁所的破房間，說(shuō)：以后如果尿濕了，直接換房間，如果房間不夠或是 太 小的話(huà)，再告訴爸爸，爸爸再叫人來(lái)多蓋幾間，我們的生活很辛苦，你要忍著(zhù)點(diǎn)！！現 在 想起來(lái)，爸爸真是個(gè)善良的人！！ 還記得有一次，家里遭小偷，因為他用炸藥炸壞了我爸的保險箱，使得里面的金幣 不 斷的往外滾出來(lái)，結果竟把那個(gè)小偷壓死了。
我覺(jué)得那個(gè)小偷好可憐。
金幣 壓 死人是很痛的！！他不像之前那個(gè)被鈔票悶死的小偷一樣幸運。
媽媽也常常告訴我，我們家生活非常困苦~~要我學(xué)著(zhù)吃苦~~所以我從小養成了刻苦耐勞精神，我將來(lái)的志愿，是要找200只會(huì )吃錢(qián)的怪物，好把家里的錢(qián)都吃光，為那些可 憐的小偷報仇！。
7.求高中作文實(shí)用的精彩句子（開(kāi)頭,結尾,運用修辭手法的）
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)說(shuō)明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡(jiǎn)縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現喻體，本體與比喻詞都不出現。如：燕雀安知鴻鵠之志！
(2)借代。不直接說(shuō)出要說(shuō)的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱(chēng)來(lái)替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專(zhuān)名代通稱(chēng)等。如：
①不拿群眾一針一線(xiàn)。（一針一線(xiàn)代群眾的一切財產(chǎn)）
②不要大鍋飯。（"大鍋飯"代抽象的"平均主義"）
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）
④千萬(wàn)個(gè)雷鋒活躍在祖國大地上。（"雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）
(3)比擬。把人當物寫(xiě)或把物當人來(lái)寫(xiě)的一種修辭方法，前者稱(chēng)之為擬物，后者稱(chēng)之為擬人。如：
①做人既不可翹尾巴，也不可夾著(zhù)尾巴。（擬物）
②蠟炬成灰淚始干。（擬人）
(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：？
①白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)。（"三千丈"為擴大夸張）
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（"芝麻粒兒"是縮小夸張）
③太陽(yáng)剛一出來(lái)，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物"出來(lái)"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時(shí)出現，有人稱(chēng)此種夸張方式為超前夸張）
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉加以比較的方法。如：
①先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )。
②朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近，字數相等的一對短語(yǔ)或句子對稱(chēng)排列起來(lái)表達相對或相近的意思。如：
①滿(mǎn)招損，謙受益。
②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）
④望長(cháng)城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）
(7)排比。把內容相關(guān)、結構相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)（一般要三個(gè)或三個(gè)以上）短語(yǔ)或句子連用的方法。如：
但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當局者竟會(huì )這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據表達需要，使同一個(gè)詞語(yǔ)或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。如：
①冒著(zhù)敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)！
②敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進(jìn)攻，我們就要它在哪里滅亡。
(9)反語(yǔ)。即通常所說(shuō)的"說(shuō)反話(huà)"--實(shí)際要表達的意思和字面意思是相反的。如："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名"，只請放心來(lái)瓜分就是了。
(10)反問(wèn)。是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車(chē)還成體統嗎？（《裝在套子里的人》）
(11)設問(wèn)。為了突出所說(shuō)的內容，把它用問(wèn)話(huà)的形式表示出來(lái)。如：這七人端的是誰(shuí)？不是別人，原來(lái)正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問(wèn)是自問(wèn)自答的。
此外，教材中出現較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱(chēng)"聯(lián)珠"）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
8.運用多種修辭手法的文章開(kāi)頭
寫(xiě)作思路：開(kāi)頭可以運用比喻或者擬人的修辭手法，還可以直接運用引用、舉例子的手法來(lái)進(jìn)行描述，比如運用比喻手法，友誼如一抹陽(yáng)光，溫暖了我的心田；友誼如一泓清泉，滋潤了我的靈魂；友誼如一縷清風(fēng)，吹散了我的愁緒…… 正文： 友誼如一抹陽(yáng)光，溫暖了我的心田；友誼如一泓清泉，滋潤了我的靈魂；友誼如一縷清風(fēng)，吹散了我的愁緒…… 紅了櫻桃，綠了芭蕉，是誰(shuí)在豆蔻年華與我相識？是誰(shuí)在青春時(shí)光中與我相伴？ 那年盛夏，金桂飄香，我們在便中校門(mén)口相遇。
我還記得當時(shí)她那嘰嘰喳喳的歡快模樣。她是一個(gè)善解人意、自立自強的人。
有一次期末考試，我考不太理想，很沮喪，獨自一人坐在角落里，她聽(tīng)說(shuō)了這件事后，跑到我身邊坐下，對我說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。 你只是失敗了一次而已，以后還會(huì )有很多次機會(huì )的。
你看，愛(ài)迪生不也是失敗了上千次才發(fā)明了電燈嗎？不要把這次的小失誤放在心上，我相信你一定能行的。”她的善解人意使我感動(dòng)不已。
還有一次是在我們一起騎車(chē)回家的路上，突然我的車(chē)鏈掉下來(lái)了，當時(shí)我不知道該怎么辦，茫然無(wú)措。只見(jiàn)她下車(chē)，把我的車(chē)子撥弄了幾下，我的自行車(chē)便修好了。
我對她說(shuō)：“你好厲害，這樣就修好了。”她笑著(zhù)回答：“這些小事很容易做，經(jīng)常遇到就熟練了。”
她的自立力強使我敬佩萬(wàn)分。 花兒的事業(yè)是甜美的，果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，她還是默默地獻身于葉子的事業(yè)。
那年初夏，梔子花開(kāi)，香樟樹(shù)下，她說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，可轉眼我們已各奔東西，她說(shuō)她不走，我說(shuō)我不愿走。可我們終究抵不過(guò)歲月的流逝。
雖然時(shí)光易逝，但我們的友誼永遠不變。當初青澀懵懂的我們在命運的安排下相遇，相知，卻又相離。
但我堅信詩(shī)人王勃在《送杜少府之任蜀川》中的兩句詩(shī)：“海內存知己，天涯若比鄰。”。
