高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高峰論壇教授
1.李萬壽的介紹
李萬壽 1963年生，湖北人。武漢大學(xué)法學(xué)學(xué)士、中山大學(xué)法學(xué)碩士、西安交通大學(xué)管理科學(xué)和工程博士、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。受聘為中山大學(xué)股權(quán)投資中心主任、中國社科院研究生院客座教授、西安交通大學(xué)深圳研究生院客座教授、湖北工業(yè)大學(xué)客座教授、NBS導(dǎo)師。中國股權(quán)投資家聯(lián)盟名譽(yù)會(huì)長、中國中小企業(yè)合作促進(jìn)會(huì)促進(jìn)中心副理事長、中國留學(xué)生人才發(fā)展合作基金會(huì)副理事長、華夏新供給經(jīng)濟(jì)學(xué)研究院副理事長、中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會(huì)投融資聯(lián)盟高級(jí)顧問。1986-1999：從深圳市計(jì)劃局科員做到局長助理、局黨委成員。1997年：美國紐約城市大學(xué)留學(xué)9個(gè)月。1999.1-1999.8：深圳市風(fēng)險(xiǎn)基金籌備組副組長。1999年8月起任深圳市創(chuàng)新投資集團(tuán)公司常務(wù)副總裁，2007年起任深圳創(chuàng)新投資集團(tuán)總裁，榮獲國家發(fā)改委創(chuàng)業(yè)投資專家委員會(huì)頒發(fā)的“卓越成就獎(jiǎng)”（中國創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域官方的個(gè)人最高獎(jiǎng)項(xiàng)），榮獲清科集團(tuán)2009-2011中國十大創(chuàng)業(yè)投資家，榮獲福布斯（中國）中國最佳創(chuàng)業(yè)投資家，榮獲俄羅斯全球伙伴論壇與國家發(fā)改委聯(lián)合頒布的“中國最值得向世界推薦的創(chuàng)業(yè)投資家”。2013年起創(chuàng)辦協(xié)同創(chuàng)新基金管理有限公司，出任董事長。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維與方法（大學(xué)選修課）的主要體會(huì)、感想和收獲
通過這學(xué)期對(duì)創(chuàng)新思維課的學(xué)習(xí)，感觸非常深刻。
我了解到創(chuàng)新思維不僅僅教會(huì)我們解決問題的方法，我覺得更重要的是，我知道了如何去思考、發(fā)現(xiàn)問題這樣一個(gè)過程。只有當(dāng)你了解了這個(gè)過程，并不斷的反復(fù)去訓(xùn)練，你才有可能真正領(lǐng)悟到創(chuàng)新思維的神奇，真正獲取靈感。
因此不得不說，創(chuàng)新思維這種科學(xué)的思維方法，在我們生活中有著何等重要地位。 下面我就來談?wù)勱P(guān)于學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)創(chuàng)新思維方法的具體感受。
首先什么是創(chuàng)新思維呢：就是指一切能提出新穎的思維成果的非習(xí)慣性思維，即凡是沒有有效的方法可供直接應(yīng)用、不存在確定規(guī)則的思維活動(dòng)，都屬于創(chuàng)造性思維。在這門課上，時(shí)東兵老師進(jìn)行了教學(xué)創(chuàng)新，經(jīng)常讓同學(xué)自己選取不同的思維方法上臺(tái)演講，我們學(xué)到了各種創(chuàng)新思維的方法及根據(jù)不同的實(shí)踐需要作出有效的選擇，減少思維活動(dòng)的盲目性，提高了思維的效率和成功率。
在課堂上，時(shí)東兵老師運(yùn)用生動(dòng)的案例，并啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)們提出許多有趣的思考題，鍛煉了我們的思維能力。時(shí)老師分析的創(chuàng)造性思維的幾種策略，其目的就是幫助我們突破思維定勢。
因?yàn)?，我們?cè)谟龅絾栴}時(shí)，總是喜歡習(xí)慣性地思考，跟著經(jīng)驗(yàn)走。例如：“狗憑著嗅覺找食物”它只知道要沿著有食物的方向，這樣一個(gè)邏輯思維才能獲取食物，卻不知有時(shí)要接近目標(biāo)，反而得遠(yuǎn)離目標(biāo)的道理。
還有“直線與曲線插空”我們要想知道這兩組字母的不同，我們總是喜歡沿著習(xí)慣性思維，去找這些字母的內(nèi)在邏輯，就是不知道從它們的外形去尋找不同點(diǎn)。 突破思維定勢也就是要突破設(shè)置在你面前的一堵墻，從而尋找到解決問題的新路徑、新方法。
例如：1，如何將雞蛋立起，僅僅是哥倫布解題時(shí)的一種方法嗎？2，杯子里裝著空氣，為何很多人看不見？3，給你一盒圖釘幾根火柴一支蠟燭，你怎樣用最簡單的方法，將蠟燭固定在門上？在解決諸如此類的問題時(shí)，因?yàn)椋覀兌继幵谒季S定勢當(dāng)中，導(dǎo)致要么解不了題，要么找不到簡便有效的方法。 舉第3題來說，我們通常都會(huì)想到是將蠟燭的蠟滴在門上，然后把蠟燭粘上去等等，但卻忽略了圖釘盒的潛在功能，就是改變它的容器功能，而拓展它的支撐用途，這樣小小的突破，就可以輕而易舉地用圖釘把圖釘盒固定在門上，然后直接將蠟燭放進(jìn)去。
我們常常把自己給限定在某個(gè)狹小的領(lǐng)域，個(gè)人在知覺上受到問題情景中經(jīng)驗(yàn)功能的局限，而不能發(fā)現(xiàn)其可能的或潛在的功能，以致于不能解決問題。講一個(gè)關(guān)于想象力的例子：任意給你一組詞好比 火 水 魚 蝦，問你這些東西內(nèi)在的關(guān)系，或者說你怎么把它們聯(lián)系在一起，其實(shí)火與水是對(duì)比聯(lián)想，水與魚是相似聯(lián)想，魚與蝦又是接近聯(lián)想，很多東西并不是靠邏輯推理出來的，而只有當(dāng)我們?nèi)ゴ竽懴胂?，通過各種聯(lián)想去尋找各種解決問題的途徑和方法，而不是只靠邏輯思維這一種方法。
也許這就是我們?yōu)槭裁磳W(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，這種不同于一般邏輯思維科學(xué)方法的原因吧。 曾有一項(xiàng)調(diào)查：員工中最缺乏的是什么？ 百分之九十九的領(lǐng)導(dǎo)者的答案是缺乏創(chuàng)造性思維。
二十一世紀(jì)擁有知識(shí)和信息的越來越多，這就意味著知識(shí)和信息量的價(jià)值正在呈下降趨勢，而相反擁有創(chuàng)造力和想象力的人，價(jià)值正在上升，愛因斯坦有句名言“ 想象力比知識(shí)更重要”。 很多企業(yè)再雇傭員工的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)者會(huì)用這個(gè)測試去察看候選人的創(chuàng)造力和想象力，你能用磚做什么。
在企業(yè)中較量的不是知識(shí)和信息，因?yàn)槟隳塬@得這些，別人也可以獲得，真正較量的企業(yè)中靈活的創(chuàng)造力?；蛟S在沒突破思維定勢沒有學(xué)創(chuàng)新思維時(shí)，我們一般只能想到它能用來修房子，其實(shí)它還有很多種用途。
可是我們很少注重思維方法的學(xué)習(xí)，遇到問題也沒有選擇行之有效的思維方法來指導(dǎo)自己，思維技能的訓(xùn)練也只有上課才有真正練到。如何去突破思維定勢， 跳出邏輯箱突破那堵墻， 想出更有效更簡便的辦法， 加強(qiáng)我們的想象力，通過各種聯(lián)想去尋找出解決問題的新路徑新方法呢，因此我們就不得不加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)。
在靈感思維中我們了解到，一個(gè)青年工從他女朋友穿得緊身裙上得到靈感，設(shè)計(jì)出可口可樂的瓶身。如今滿街遍地是看得人們眼花繚亂的廣告，那我們何不做“廣告門”，這樣豈不是大大增加廣告的暴光率嗎。
如果是為了好看，也可以做“水簾門”，即新穎又好看且增加店面的檔次。
當(dāng)一張書桌只能一個(gè)人做，但這時(shí)有同學(xué)想一起加入，或是家教老師得做旁邊，為何不發(fā)明一個(gè)可以向四周延伸開來的分散折疊式書桌呢。
它既可以一個(gè)人用 也可以四 五個(gè)人一起用 多好呢！你能想象一條船和一個(gè)降落傘結(jié)合起來是什么？答案是： 帶降落傘的船。也許聽起來很好笑，但它已經(jīng)被發(fā)明并應(yīng)用在實(shí)際生活中了，目的就是為了節(jié)省船的耗油量。
當(dāng)今社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者一方面要求員工大膽創(chuàng)新，另一方面卻沒給員工足夠的思考空間和時(shí)間，更多企業(yè)甚至鼓勵(lì)員工加班加點(diǎn)，讓員工疲憊不堪，認(rèn)為工作時(shí)間的延長自然會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)，其實(shí)這樣只會(huì)讓員工的創(chuàng)造力下降，一個(gè)疲勞的人哪有精力去“靈機(jī)一動(dòng)”？ 有一個(gè)公式：創(chuàng)造力=人*（信息+知識(shí)），所以我們要重視創(chuàng)造性思維的開發(fā)，同時(shí)，我們更應(yīng)加強(qiáng)在生活中對(duì)。
3.求問埃德蒙·費(fèi)爾普斯教授：中國未來的創(chuàng)新在哪里
在日前舉行的首屆福州論壇上，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、新華都商學(xué)院院長埃德蒙費(fèi)爾普斯教授做了“創(chuàng)業(yè)及中國企業(yè)家的前景”的主題演講，闡釋了創(chuàng)新與中國未來發(fā)展的關(guān)系，還就中國式自主創(chuàng)新提出了自己獨(dú)到的見解。
這些論述引發(fā)了與會(huì)的600多位國內(nèi)外專家和創(chuàng)業(yè)精英的共鳴，對(duì)中國當(dāng)下發(fā)展極富有借鑒意義?！拔覀冎乐袊?jīng)濟(jì)從1978年之后是高歌猛進(jìn)，但到底有多少是來源于中國的創(chuàng)新能力？”費(fèi)爾普斯和他的合作伙伴在對(duì)中國和發(fā)達(dá)國家從1995年-2005年十年間的勞動(dòng)生產(chǎn)力上升對(duì)比研究中得出一個(gè)結(jié)論：中國經(jīng)濟(jì)在這十年里具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。
但是此后直到現(xiàn)在，中國總體的勞動(dòng)生產(chǎn)力的增長卻顯著地減速，“這說明中國的經(jīng)濟(jì)當(dāng)中肯定是有一些因素阻礙了總體勞動(dòng)生產(chǎn)力的上升和創(chuàng)新?！痹谶@位因在宏觀經(jīng)濟(jì)跨期決策權(quán)衡領(lǐng)域所取得的研究成就而獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的大師看來，想要重續(xù)中國十年創(chuàng)新黃金期的輝煌，就必須再次站在創(chuàng)新思考的原點(diǎn)。
“創(chuàng)造力和想象力本身都不見得是創(chuàng)新。只有把這些想象力和創(chuàng)造力和企業(yè)、行業(yè)緊密地結(jié)合起來才能叫創(chuàng)新?！?/p>
“中國不應(yīng)該簡單地去模仿西方，相反地應(yīng)該去避免美國金融市場上的這些特點(diǎn)。因?yàn)檫@些特點(diǎn)是不利于創(chuàng)新的。”
費(fèi)爾普斯認(rèn)為，中國在創(chuàng)新行業(yè)不應(yīng)該僅僅局限在我們從外部市場、國際市場上拿一些新的產(chǎn)品或者方法過來，即中國需要實(shí)施本土化創(chuàng)新，不能完全依靠從西方技術(shù)轉(zhuǎn)移來實(shí)現(xiàn)。顯而易見，這位西方的經(jīng)濟(jì)大師對(duì)東方中國的自主創(chuàng)新抱著相當(dāng)大的期待。
“中國的創(chuàng)新跟美國、丹麥、芬蘭等這樣的國家不一樣，中國的創(chuàng)新也比很多國家要做得更好，比如西班牙、蘇格蘭?！闭侵袊灾鲃?chuàng)新與金融的結(jié)合，才在過去的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充分把創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化成社會(huì)的財(cái)富。
由此，費(fèi)爾普斯提出，“為了更好的創(chuàng)新，中國需要通過國家的一些支援，還有一些金融部門的支持，以及大學(xué)的教育資源，這樣的話可以讓更多的學(xué)生去參與到這個(gè)領(lǐng)域的工作當(dāng)中來?！弊鳛樾氯A都商學(xué)院的院長，他擅長以國際前沿的視野來對(duì)商學(xué)院做戰(zhàn)略定位和教學(xué)研究等工作，并推動(dòng)新華都商學(xué)院創(chuàng)新出一套全新的教學(xué)模式，如“3+1”培養(yǎng)機(jī)制、優(yōu)化金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、“全球互動(dòng)課堂”、全額資助四年學(xué)費(fèi)、鼓勵(lì)出國深造等，這些都是費(fèi)爾普斯創(chuàng)新理念的最好體現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)新人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展至關(guān)重要，中國未來的創(chuàng)新最終要由人來完成。
“人不是天生就具有某種特質(zhì)的，或者并不是天生就有這種打破常規(guī)的想法的，我們的認(rèn)知能力都是通過觀察，通過學(xué)習(xí)而獲得的?！痹谫M(fèi)爾普斯看來，新華都商學(xué)院正是要完成這樣一種使命：幫助這些人才發(fā)現(xiàn)和釋放他們的創(chuàng)新能力，讓他們的創(chuàng)新意愿得到最大化的實(shí)現(xiàn)，并培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)管理人才。
因?yàn)?，“?chuàng)新人才一般來說是來自于商業(yè)界，而不是來自于政府或者其他行業(yè)。”另據(jù)了解，新華都商學(xué)院已于論壇啟動(dòng)日當(dāng)天成立了“創(chuàng)業(yè)孵化中心”，將根據(jù)創(chuàng)業(yè)MBA學(xué)員的個(gè)人創(chuàng)業(yè)設(shè)想，通過課堂教學(xué)、孵化中心實(shí)踐的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，整合政府、企業(yè)、社會(huì)等多方面資源，致力于做中國培養(yǎng)創(chuàng)新型企業(yè)家的“孵化器”。
