永遠(yuǎn)的鈴聲作文開頭
1.永遠(yuǎn)的鈴聲600字作文 急
兩排青磚瓦房，有一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng)，還有木制的籃球架，對(duì)，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚(yáng)、清脆的鈴聲在校園里回蕩，我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園就像一只巨大的鳥巢，是歡樂的森林。
三年級(jí)時(shí)，來(lái)了一位姓田的新老主任，二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。
在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。
第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照，算是放學(xué)了。
走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。
果不其然，校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長(zhǎng)微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長(zhǎng)說出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長(zhǎng)似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”
我沒有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿，上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。
田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起，我知道上課了。
不一會(huì)兒，田老師來(lái)了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
“你干的好事。”田老師很生氣，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是用這方式來(lái)報(bào)復(fù)，你知道這叫偷啊！”
他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”
老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
或許是快要下課了，校長(zhǎng)將門上懸掛著的鈴摘下來(lái)，拿著它走向了我們。
“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長(zhǎng)向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“鐺鐺襠——鐺鐺襠——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來(lái)了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
田老師說：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不知道是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只知道田老師告訴我，這件事不告訴家長(zhǎng)，但前提是在班級(jí)里作檢討。
奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景，于是，不軌之念隨之消失。我知道，是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們，循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行。
2.永遠(yuǎn)的鈴聲600字作文 急
兩排青磚瓦房，有一個(gè)坎坷不平的操場(chǎng)，還有木制的籃球架，對(duì)，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，于是悠揚(yáng)、清脆的鈴聲在校園里回蕩，我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園就像一只巨大的鳥巢，是歡樂的森林。
三年級(jí)時(shí)，來(lái)了一位姓田的新老主任，二十歲左右。田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。
在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。看到老師辦公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。
第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué)時(shí)，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽到校長(zhǎng)的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。”最后，沒有辦法，校長(zhǎng)一個(gè)班級(jí)一個(gè)班級(jí)地關(guān)照，算是放學(xué)了。
走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噔”一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來(lái)臨。
果不其然，校長(zhǎng)找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長(zhǎng)微笑著，悠閑得很。見我不肯招供，校長(zhǎng)說出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那，神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思。”校長(zhǎng)似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！”
我沒有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿，上面飄揚(yáng)著的紅旗，我流淚了。
田老師站在辦公室門口，向我這邊望了望，手拽鈴繩，“鐺鐺——鐺鐺——鐺鐺”的聲音響起，我知道上課了。
不一會(huì)兒，田老師來(lái)了，他竟然也站在旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他。
“你干的好事。”田老師很生氣，“你怨恨老師，可以和我說啊，可是用這方式來(lái)報(bào)復(fù)，你知道這叫偷啊！”
他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
“老師，你走吧，”我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書。”
老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”
或許是快要下課了，校長(zhǎng)將門上懸掛著的鈴摘下來(lái)，拿著它走向了我們。
“下課了，我把鈴拿著，你敲響它。”校長(zhǎng)向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指揮官。”我只有照辦。我怯生生地握住鈴繩，按照校長(zhǎng)和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“鐺鐺襠——鐺鐺襠——”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來(lái)了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對(duì)象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。
田老師說：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響，怎樣？”校長(zhǎng)慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲能使你幡然醒悟。”
我不知道是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不知道是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只知道田老師告訴我，這件事不告訴家長(zhǎng)，但前提是在班級(jí)里作檢討。
奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)，耳畔就會(huì)不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)起我流淚敲鈴的情景，于是，不軌之念隨之消失。我知道，是校長(zhǎng)和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們，循著這鈴聲，我一直追隨著師者的腳步前行。
3.母校的鈴聲作文開頭
大自然有很多美妙的聲音。風(fēng)吹樹葉的聲音，老師寫字的聲音，小鳥唱歌的聲音……在這么多聲音里，我最喜歡的是校園里的鈴聲。
“叮零、叮零……”上課的鈴聲喚我們走進(jìn)課堂。老師面帶微笑，邁著輕盁的步伐走進(jìn)教室，我們和老師相問好，老師就開始講課了。”同學(xué)們，你們聽過濫竽充數(shù)的故事嗎？”“聽過！”同學(xué)們齊聲回答，又七嘴八舌地說開了。老師又說：“那它的意思呢？”教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師微笑著把課文講給我們聽，我聽著聽著仿佛看到了那個(gè)濫竽充數(shù)的人，我要對(duì)他說做什么事都要有真才實(shí)學(xué)……老師講得聲情并茂，我們聽得津津有味。連上課最愛做小動(dòng)作的個(gè)別同學(xué)都一動(dòng)不動(dòng)地聽老師講課。”叮零。叮零……”下課鈴響了，這節(jié)課過地真快呀！下課了，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)了，同學(xué)們有的在跳繩，有的在跑步，有的在做游戲……
鈴聲響起的校園，這里的生活多么歡暢，這里的學(xué)習(xí)充滿陽(yáng)光，這里有老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，父母的期待。我喜歡這“叮零”的鈴聲，它提醒我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，它促進(jìn)我們茁壯成長(zhǎng)。幾年后，我們將告別熟悉的校園，可那清脆的鈴聲，將永遠(yuǎn)回蕩在親愛的母校。
4.難忘那次清脆的鈴聲作文400字
【難忘那次清脆的鈴聲】作文
鈴聲，對(duì)我們來(lái)說最平常不過了。從小學(xué)到初中，都快聽了千萬(wàn)遍了。然而這鈴聲卻記錄了我學(xué)習(xí)道路上的喜怒哀樂，伴隨著我們一起成長(zhǎng)。
在學(xué)的時(shí)候，我學(xué)習(xí)不太用功，比較貪玩，常常是前半節(jié)課還能認(rèn)真聽講，后半節(jié)便心不在焉了，只等鈴聲一響就飛也似地沖出教室去占地盤，去盡情嬉戲。這時(shí)的我，像山林里自由自在的小鳥，那時(shí)，下課的鈴聲是悅耳動(dòng)聽的，而上課的鈴聲卻是讓人心煩意亂的。
隨著時(shí)間的推移，我由不諳世事的小孩變成一個(gè)少年。進(jìn)入初中，我也成熟多了，懂事了，對(duì)下課鈴聲的盼望，也不那么急切了，聽到鈴聲走進(jìn)教室，再聽到鈴聲就下課，天天如此，也就習(xí)以為常，既覺不出它悅耳，也感不到它的枯燥。
進(jìn)入初三，學(xué)習(xí)任務(wù)重了，時(shí)間緊了，鈴錘敲打鈴蓋的頻率，似乎也加快了許多，聽到鈴聲使人頓時(shí)感到時(shí)間的緊迫。是啊！幾次鈴聲過后，緊張學(xué)習(xí)的一天就過去了，永遠(yuǎn)不再回來(lái)。面一天一天就這樣過去了。愉快，難忘的中學(xué)生活也就要結(jié)束了。在這種心情下，聽到鈴聲，它簡(jiǎn)直如警鐘，似催軍戰(zhàn)鼓，它提醒人們時(shí)間是如此寶貴，像一去不復(fù)返的流水，它告誡人們：切莫虛度時(shí)光，以免被時(shí)間所拋棄。
在春天，百花開了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子；布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”；那么，這一陣又一陣的鈴聲則是在催促我們抓緊時(shí)間，掌握更多的知識(shí)，為創(chuàng)造祖國(guó)美好的未來(lái)積蓄力量。
時(shí)間悠悠，鈴聲悠悠，我們的心情亦悠悠。
5.當(dāng)鈴聲落下時(shí)為開頭的小作文
一陣刺耳的鈴聲響起，我睜開蒙眬的眼，背上挎包，加足馬力，奔向目的地.
是的，今天是6月17日，這個(gè)日子對(duì)于我有多關(guān)鍵，旁人是難以知曉的，我所付出的努力也是他人猜不透的.
是激流勇進(jìn)，還是沉淪止步，就看今朝.
不知不覺到了校門口，耳邊滴滴的聲響還在繼續(xù).走進(jìn)校門，操場(chǎng)上早已沒了同學(xué)們吵鬧的風(fēng)景.人工湖旁的小亭里，少了幾分往日的喧鬧，湖中陣陣漣漪好似我心中的不平.躊躇滿志的我似乎也早已習(xí)慣了這里的風(fēng)景，不曾覺得雨中的校園有絲毫的改變.
懷著這樣的心情，推開了班級(jí)的大門.往日的熱烈已是過去式，現(xiàn)在進(jìn)行的是緊張的復(fù)習(xí).面對(duì)著這樣的情景，我有點(diǎn)茫然了，不知是考試改變了我們的心態(tài)，還是心中的理想決定著我們的行動(dòng).
離考試還有一小時(shí)左右，老師讓我們?nèi)ド⑸⑿?外面的小雨還在淅淅瀝瀝地落著.漫步于校園長(zhǎng)廊，我忐忑的心也似乎被撫平了.聞著清新的泥土味，我又一次放眼望去，一切有了微妙的變化：綠葉在雨水的沖洗下，顯示出了亙古永恒的青春；晨讀塑像展示著他“為中華之崛起而讀書”的宏圖大志……是什么左右了我的思想？
6.永遠(yuǎn)的鈴聲閱讀題
1.請(qǐng)按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)。【概括故事情節(jié)】
起因：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)，校長(zhǎng)罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。
結(jié)果：__________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子。【句子的賞析】
(1)我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。
(2)路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號(hào)，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。
3.文章第B11段畫波浪線的句子中老師為什么會(huì)有那樣的神情和舉動(dòng)？請(qǐng)用文中的句子作答。【內(nèi)容的理解】
他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。
4.怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)”一詞？【標(biāo)題的理解】
5.從下面兩題中，選做一題。（要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字）【拓展延伸】
(1)第15段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。”請(qǐng)用第一人稱寫出“我”此刻的心理活動(dòng)。
(2)校長(zhǎng)讓“我”成為放晚學(xué)時(shí)的施鈴者，有何目的？
參考答案：
1.起因：新班主任田老師對(duì)“我們”要求很嚴(yán)格，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。 經(jīng)過：我喜歡上田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人。
2.(1)把“我們”比作“飛進(jìn)飛出的鳥兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進(jìn)出校園的快樂心情；把“校園”比作“鳥巢”“森林”，形象地寫出孩子們對(duì)校園的喜愛和依賴之情。（答出一點(diǎn)即可）
(2)用排比的修辭手法，極言田老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格。
3.“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”或者：田老師說：“校長(zhǎng)，這件事我也有責(zé)任，我檢討。”
4.偷鈴事件后，鈴聲時(shí)時(shí)警醒“我”，讓“我”打消不軌之念，讓“我”知道做人的道理。而且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠(yuǎn)”的。
5.(1)示例：我一下子成為這么多同學(xué)的圍觀對(duì)象，真是恨不得有個(gè)地縫鉆進(jìn)去。況且明明是我做錯(cuò)了，田老師卻陪著我罰站那么久，我真的覺得對(duì)不起他。我真為自己上午的愚蠢行為而后悔呀。
(2)示例：讓“我”由偷鈴者轉(zhuǎn)換為施鈴者，希望這鈴聲能使“我”獲得教訓(xùn)，讓“我”幡然醒悟。
7.那風(fēng)鈴聲,我永遠(yuǎn)的憶作文
微風(fēng)拂過，“鈴——”“鈴——”哈哈，呵呵……
隨性放縱的風(fēng)總蕩起鈴兒的樂章，風(fēng)鈴——記憶的藤。
纏綿不斷的藤總能勾起我無(wú)限的回憶——一一浮現(xiàn)
永遠(yuǎn)的觸碰——成熟，長(zhǎng)大
搬進(jìn)那間簡(jiǎn)陋，卻待我看來(lái)充滿愛的味道的房間，那段回憶，僅有這張久已褪色的照片。那張照片上我正努力的跳躍著，右手高高舉起，手指盡可能的伸長(zhǎng)觸摸那遙不可及的風(fēng)鈴。那是我兒時(shí)常做的動(dòng)作了。雖然每天風(fēng)兒都能帶動(dòng)著它發(fā)出悅兒的聲音，可總覺得那是一個(gè)朦朧的聲音。只有親自觸動(dòng)才是真正的聲響。總在幻想能夠伸手可及的時(shí)候便長(zhǎng)大了，成熟了。盡管時(shí)間漫長(zhǎng)，可每次的嘗試中都能聽到我的笑得似玲聲般甜蜜。
倔強(qiáng)的背影
翻到第二頁(yè)時(shí)，我?guī)缀醪恢撊绾涡稳荨Ｄ菑埩糁贪l(fā)，穿著睡衣沒有任何人陪伴的五歲小女孩在過馬路的樣子。唯獨(dú)遺憾的是，留下的只是倔強(qiáng)的背影。我猛然憶起，那是媽媽都我尋開心，故意說風(fēng)鈴要送人了，不許我在碰。我與媽媽頂嘴。到最后離家出走。穿過對(duì)我來(lái)說安全的馬路。對(duì)那些瘋狂的車熟視睹。再到后來(lái)又倚在媽媽溫?zé)岬膽牙飳⑿闹械奈鼰o(wú)形的與淚水共同流走。
意外的禮物——最美好的回憶
這張照的十分憔悴，可我卻對(duì)她愛不釋手。因?yàn)槟菑埵俏易顬闋N爛的笑。每當(dāng)看到這張是，我都不由自主的咧著嘴。那是10歲的生日的早晨，姥姥給我照的。生日前一天，媽媽出差了，我不惜花錢打長(zhǎng)途問媽媽，給我買什么禮物。她氣我還講沒買什么。可事情總是卻恰好相反。剛一起床，放在蓬亂頭發(fā)旁邊的是一個(gè)月光寶盒。我急慮用手扒開盒子。啊！是竹管風(fēng)鈴，我搖晃著，不住的笑。那是媽媽給我的驚喜，我笑得意外，笑得美好。“咔嚓”回憶成為現(xiàn)實(shí)。
仰起頭，半軀著手臂，晃動(dòng)著風(fēng)鈴，悅耳之聲在心中泛起陣陣漣漪，兒時(shí)的歡笑變成回憶，我不再無(wú)知的笑。
8.以鈴聲為話題的作文
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，今天，鈴聲響了以后，有的同學(xué)在講話，有的同學(xué)在一本一本的收本子，有的同學(xué)回來(lái)回去，甚至還有的同學(xué)站了起來(lái)，大聲說話。我呢！在
等待老師來(lái)上課，這時(shí)的教室是一片混亂，鬧哄哄，亂糟糟的，好像教室里有幾十只大聲講話的小鳥，講個(gè)不停。
這一切都給站在窗外的老師看到了，同學(xué)們看到老師就馬上坐好了，教室里鴉雀無(wú)聲，安靜極了，連一根針掉在地上的聲音也能聽見。老師板著臉，兩手?jǐn)[在身后，
一言不發(fā)，一副生氣的樣子。然后，老師在黑板上寫了家庭作業(yè)《鈴聲響了以后》這篇作文。我想：我要在上課之前不說話，等待老師來(lái)上課，好好學(xué)習(xí)，天天向
上。我應(yīng)該課前把書準(zhǔn)備好，上課了，坐端正，等待老師來(lái)上課。 時(shí)間是不等我們的，像流水流得一樣快，一轉(zhuǎn)眼，一節(jié)課很快過去了……
9.急促的鈴聲作文800字
急促的鈴聲
從“哇哇”降生的嬰兒到現(xiàn)在，我得到了許多人的愛，有真誠(chéng)的朋友的愛，有和藹的老師的愛，有慈祥的外公的愛……但讓我最難忘的是父母對(duì)我的關(guān)愛。
去年暑假里，爸爸媽媽都很忙，成天 不在家，每當(dāng)我獨(dú)自一人在家里時(shí)，他們都不放心，總要打幾個(gè)電話關(guān)心我，有時(shí)次數(shù)多了，我就感到十分厭煩。“丁零零……”電話鈴又響了，我不耐煩地拿起電話，電話里傳來(lái)媽媽關(guān)切的聲音：“曦曦，作業(yè)做完了沒有？” “做完了。”“吃過早點(diǎn)了嗎？”“我早就吃了。”“記住，不要隨便開門，看書或看電視別看太久，這樣很容易損壞眼睛。我在重復(fù)一遍……”“哎呀，媽媽，您就別重復(fù)了！”我急躁地說，“我又不是三四歲的小孩子，您以后盡量少打電話來(lái)。好了，再見！”
說完，我就掛斷了電話。過了一會(huì)兒，電話鈴再一次響起。這實(shí)在太煩人了！于是，我就把電話線拔掉了，讓那煩人的鈴聲永遠(yuǎn)消失。耶，太棒了，電話不再“怪叫”了，屋里安靜了。“太好了，我終于可以安心地看書了！”我拿了一本《格林童話》津津有味地看了起來(lái)，思緒隨著故事的情節(jié)進(jìn)入了童話世界。
“咚咚咚……”門外傳來(lái)了敲門聲，把我從童話世界帶回了現(xiàn)實(shí)，我心里一驚：誰(shuí)在敲門？于是，我便小心翼翼地走到門前從貓眼望去，看到站在門前的居然是爸爸。我趕緊打開門，只見爸爸不像平時(shí)那樣衣著整潔，衣服全濕了，就像剛從水中撈上來(lái)似的。爸爸的臉通紅，豆大的汗珠從他頭上往下流，看起來(lái)很累。爸爸一見我便急切地問：
“曦曦……曦曦，你沒事吧？”
“我怎么會(huì)有事呢？”我感到很奇怪。
“那……沒有讓陌生人進(jìn)來(lái)吧！”爸爸還是上氣不接下氣
“沒有啊！”
“那為什么我?guī)状未螂娫挾紱]人接？”噢，原來(lái)爸爸匆匆趕回家來(lái)是擔(dān)心我在家中出事。
我多想把剛才的事情告訴爸爸，可是，話到嘴邊又咽了下去，心中充滿了愧疚。
“哎呀，沒時(shí)間了！”爸爸看了看表，急切地說，“我還有事，好好照顧自己。”說完，連涼也買乘一下就離開家忙他的事去了。
我來(lái)到我家的陽(yáng)臺(tái)，望著爸爸遠(yuǎn)去的背影，從心靈深處感受到了爸爸對(duì)我是多么的關(guān)心。
從此以后我再也不覺得那鈴聲討厭，反而覺得那鈴聲是那么悅耳動(dòng)聽。每當(dāng)我獨(dú)自在家時(shí)，都會(huì)期盼著那悅耳的鈴聲再次響起，因?yàn)槟鞘谴砀改笎鄣拟徛暎鼤r(shí)時(shí)傳遞著父母對(duì)我的愛
