追求怎樣的生活作文的開(kāi)頭結尾(作文生活因追求而精彩開(kāi)頭)
1.作文生活因追求而精彩開(kāi)頭
作文精彩開(kāi)頭
1.青春是用意志的血滴和拼搏的汗水釀成的瓊漿——歷久彌香；青春是用不凋的希望和不滅的向往編織的彩虹——絢麗輝煌；青春是用永恒的執著(zhù)和頑強的韌勁筑起的一道銅墻鐵壁——固若金湯。
2.信念是巍巍大廈的棟梁，沒(méi)有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河床，沒(méi)有它，就只有一片泛濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒(méi)有它，就只有一把冰冷的柴把；信念是遠洋巨輪的主機，沒(méi)有它，就只剩下癱瘓的巨架。
3.站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚其波，這是執著(zhù)的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè )，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。
4.只有啟程，才會(huì )到達理想和目的地，只有拼搏，才會(huì )獲得輝煌的成功，只有播種，才會(huì )有收獲。只有追求，才會(huì )品味堂堂正正的人。
5.如果說(shuō)友誼是一顆常青樹(shù)，那么，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說(shuō)友誼是一朵開(kāi)不敗的鮮花，那么，照耀它的必定是從心中升起的太陽(yáng)。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼揩干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿(mǎn)征帆。友誼不是感情的投資，它不需要股息和分紅。（友誼可以換其他詞語(yǔ)）
6.盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的———毅力。
7.如果說(shuō)生命是一座莊嚴的城堡，如果說(shuō)生命是一株蒼茂的大樹(shù)，如果說(shuō)生命是一只飛翔的海鳥(niǎo)。
那么，信念就是那穹頂的梁柱，就是那深扎的樹(shù)根，就是那扇動(dòng)的翅膀。沒(méi)有信念，生命的動(dòng)力便蕩然無(wú)存；沒(méi)有信念，生命的美麗便杳然西去。（劃線(xiàn)處可以換其他詞語(yǔ)）
8.毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠航的船的帆，有了帆，船才可以到達成功的彼岸。
2.有一篇作文開(kāi)頭是追求是什么
追求生活 佚名 當孤身獨處的時(shí)候，我追求一份清靜。
此時(shí)，搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧出散逸著(zhù)油墨香味兒的書(shū)，獨自坐在窗前，邊讀書(shū)，邊品茶，還沭浴著(zhù)暖和的陽(yáng)光，還呼吸著(zhù)清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書(shū)，那一份喜悅，哪能言傳？ 當朋友聚會(huì )的時(shí)候，我追求一份溫馨。此時(shí)，擺上一桌家常的酒菜，朋友們一同圍坐起來(lái)，一起敘聊生活見(jiàn)聞，體味生活情趣，還能與朋友們分享快樂(lè )，共擔痛苦，那一份溫馨與親密，哪里能尋覓得到你有困難，朋友相助；你有樂(lè )事，朋友們會(huì )真誠地向你祝愿，那一份朋友間的情誼，哪能名狀 當立身于城市時(shí)，我追求一份激情——拼搏的激情。
也許我終日奔走在家與單位之間，也許我在人山人海的人才市場(chǎng)里尋找崗位，甚至我會(huì )落于下崗的人群里面…… 但既然在城市，我始終追求那一份拼搏的激情。我會(huì )哼《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》的曲子，但不會(huì )唱——這又何妨因為我追求那份拼搏的激情。
當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。我會(huì )像一個(gè)孩子一樣嬉戲玩耍，甚極為幼稚的游戲。
但那一份自然的雅趣總是讓人忘卻了年齡，忘我地追求童年的歡樂(lè )…… 我無(wú)論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。
生命有限，生活無(wú)限，我不奢求什么，我只追求生活——無(wú)比美好的生適。例文1高分評析 這是一篇抒發(fā)心志的抒情散文，作者在文中表現了自己所追求的生活，從而表達出自己的人生態(tài)度。
文章獲得高分的原因有： 基礎等級：1.符合題意，思想健康，中心明確。作者的態(tài)度非常明確：“我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。”
2.文從字順，簡(jiǎn)潔流暢，表達準確形象，如：“搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧來(lái)散逸著(zhù)開(kāi)的書(shū)，獨自坐在窗前，邊讀書(shū)，邊品茶，還沐浴著(zhù)暖和的陽(yáng)光，還呼吸著(zhù)清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書(shū)，那一份喜悅，哪能言傳？ 3.結構完整。作者采用“分—總”結構，先分條從幾個(gè)方面說(shuō)明作者的追求，最后作出概括。
發(fā)展等級：文章采用“分—總”結構，結構精巧，表達形象準確。作者在每—段開(kāi)頭都用類(lèi)似的句子開(kāi)篇明志，表明自己的態(tài)度。
如：“當孤身獨處的時(shí)候，我追求一份清靜。”“當朋友聚會(huì )的時(shí)候，我追求一份溫馨。”
“當立身于城市時(shí)，我追求一份激情——拼搏的激情。”“當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。”
“我無(wú)論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。”
3.我喜歡這樣的生活作文開(kāi)頭結尾
課堂生活豐富多姿，每一節課都令人難忘。但是，最令我記憶猶新的還是那節語(yǔ)文課。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，清脆悅耳的上課鈴聲響了起來(lái)，同學(xué)們疾步如飛地跑向教室。頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。
老師不慌不忙地走進(jìn)來(lái)，手里還拿著(zhù)一個(gè)奇特的仙人掌，宛如米老鼠一般。我們都很驚訝，只聽(tīng)老師說(shuō)：“今天我們上的課的題目叫'仙人掌'，所以 我拿來(lái)了一個(gè)仙人掌。讓同學(xué)們親眼看見(jiàn)它，然后來(lái)回答我的問(wèn)題。”
上課的時(shí)候，同學(xué)們目不轉睛地看著(zhù)仙人掌。好似它有一種磁力，把同學(xué)們的目光，死死地吸在了自己身上。老師微笑著(zhù)問(wèn)道：“請問(wèn)仙人掌有什么特別之處？”因為同學(xué)們都親眼看見(jiàn)了貼在黑板上的仙人掌，所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言。“它有著(zhù)綠色的皮膚，橢圓形的外表渾身長(cháng)著(zhù)刺，像一個(gè)刺猬一般。”這回答贏(yíng)得了班上同學(xué)們熱烈的掌聲。
這一屆客商，同學(xué)們都覺(jué)得仙人掌很奇特。就因為它的奇特，大家都上得非常仔細、認真。而且，體會(huì )得也更深刻了一些。同學(xué)們都認為，這是一節從未上過(guò)特殊的課，我們看見(jiàn)了所學(xué)課文中的植物——仙人掌。讓我們領(lǐng)略了猶如在大自然中學(xué)習一般，多么的有趣，舒適，安逸，讓人感到一種親切的感覺(jué)。
這是老師第一次給我們帶實(shí)物來(lái)上課，有一種新鮮感，積極地回答了老師所提的問(wèn)題。
我喜歡這樣特殊的課，他的新鮮感使我又有了一種對知識強烈的渴望與追求，希望只是充滿(mǎn)我的大腦。希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。
4.生活,開(kāi)頭 結尾,超精彩
開(kāi)頭：生活是什么？對于這個(gè)簡(jiǎn)單而又復雜、平凡而又特殊的問(wèn)題，人們有著(zhù)各不相同的解說(shuō)： 有人說(shuō)，生活是需求為斷的過(guò)程，而非享樂(lè )的過(guò)程；有人說(shuō)，生活像果盤(pán)中盛著(zhù)的收獲與失落；有人說(shuō)，生活就像洋蔥，你一片一片將其剝開(kāi)，終有一片會(huì )讓你落淚；還有人說(shuō)，生活是由無(wú)數煩惱組成的念珠，但得微筆著(zhù)數完它……不同的人對生活有不同看法，不同的人生觀(guān)，對生活的感悟也不同。
生活到底是什么？ 有個(gè)謎語(yǔ)：你對它笑，它就對你笑；你對它哭，它就對你哭——這是什么？人們都猜：這是一面鏡子！但有一個(gè)人卻不動(dòng)聲色地回了這么一句：這是生活。 舉座皆驚！而他卻來(lái)了一句妙侃：“愁眉苦臉的看生活，生活肯定愁眉不展；爽朗樂(lè )觀(guān)地看生活，生活肯定陽(yáng)光燦爛！” 結尾： 為了生存而生活，生活需要自己努力用雙手去創(chuàng )造，人生都在不斷追求更新的目標，在不斷探索渴望得到的，人生有很多渴望，當渴望不能成為現實(shí)，就有了太多的無(wú)奈，生活就像一首詩(shī)一樣，一首激情澎湃詩(shī)，人生就像一幅畫(huà)，一幅色彩斑斕五彩繽紛的畫(huà)，要用自己的雙手去描繪最美的畫(huà)卷，就是多彩的生活，一路風(fēng)景走來(lái)，就是快樂(lè )就是幸福呀。
我們所追求的生活就是快樂(lè )的。這是人生的一種情懷。
不再迷茫中掙扎，走出自我，走自己的路，看腳下，走好每一步，面對現實(shí)，走好自己的路。
5.有一篇作文開(kāi)頭是追求是什么
追求生活 佚名 當孤身獨處的時(shí)候，我追求一份清靜。
此時(shí)，搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧出散逸著(zhù)油墨香味兒的書(shū)，獨自坐在窗前，邊讀書(shū)，邊品茶，還沭浴著(zhù)暖和的陽(yáng)光，還呼吸著(zhù)清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書(shū)，那一份喜悅，哪能言傳？ 當朋友聚會(huì )的時(shí)候，我追求一份溫馨。此時(shí)，擺上一桌家常的酒菜，朋友們一同圍坐起來(lái)，一起敘聊生活見(jiàn)聞，體味生活情趣，還能與朋友們分享快樂(lè )，共擔痛苦，那一份溫馨與親密，哪里能尋覓得到你有困難，朋友相助；你有樂(lè )事，朋友們會(huì )真誠地向你祝愿，那一份朋友間的情誼，哪能名狀 當立身于城市時(shí)，我追求一份激情——拼搏的激情。
也許我終日奔走在家與單位之間，也許我在人山人海的人才市場(chǎng)里尋找崗位，甚至我會(huì )落于下崗的人群里面…… 但既然在城市，我始終追求那一份拼搏的激情。我會(huì )哼《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》的曲子，但不會(huì )唱——這又何妨因為我追求那份拼搏的激情。
當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。我會(huì )像一個(gè)孩子一樣嬉戲玩耍，甚極為幼稚的游戲。
但那一份自然的雅趣總是讓人忘卻了年齡，忘我地追求童年的歡樂(lè )…… 我無(wú)論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。
生命有限，生活無(wú)限，我不奢求什么，我只追求生活——無(wú)比美好的生適。例文1高分評析 這是一篇抒發(fā)心志的抒情散文，作者在文中表現了自己所追求的生活，從而表達出自己的人生態(tài)度。
文章獲得高分的原因有： 基礎等級：1.符合題意，思想健康，中心明確。作者的態(tài)度非常明確：“我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。”
2.文從字順，簡(jiǎn)潔流暢，表達準確形象，如：“搬出塵封的藤椅，沏上清醇的香茗，捧來(lái)散逸著(zhù)開(kāi)的書(shū)，獨自坐在窗前，邊讀書(shū)，邊品茶，還沐浴著(zhù)暖和的陽(yáng)光，還呼吸著(zhù)清新的空氣，那一份輕松與自在，哪能尋覓得到？若是品到好茶，或是讀到好書(shū)，那一份喜悅，哪能言傳？ 3.結構完整。作者采用“分—總”結構，先分條從幾個(gè)方面說(shuō)明作者的追求，最后作出概括。
發(fā)展等級：文章采用“分—總”結構，結構精巧，表達形象準確。作者在每—段開(kāi)頭都用類(lèi)似的句子開(kāi)篇明志，表明自己的態(tài)度。
如：“當孤身獨處的時(shí)候，我追求一份清靜。”“當朋友聚會(huì )的時(shí)候，我追求一份溫馨。”
“當立身于城市時(shí)，我追求一份激情——拼搏的激情。”“當佇立于青山綠水的懷抱之中，我追求一份純真，甚至是一份童趣。”
“我無(wú)論身處何方，處在何種情境之中，我都有所追求。我追求什么我追求美好的生活——生活的意境，生活的滋味，生活的情趣，都吸引著(zhù)我，使我情不自禁地去追求。”
6.我喜歡這樣的生活作文開(kāi)頭結尾
課堂生活豐富多姿，每一節課都令人難忘。
但是，最令我記憶猶新的還是那節語(yǔ)文課。 “叮鈴鈴，叮鈴鈴”，清脆悅耳的上課鈴聲響了起來(lái)，同學(xué)們疾步如飛地跑向教室。
頓時(shí)，教室里鴉雀無(wú)聲。 老師不慌不忙地走進(jìn)來(lái)，手里還拿著(zhù)一個(gè)奇特的仙人掌，宛如米老鼠一般。
我們都很驚訝，只聽(tīng)老師說(shuō)：“今天我們上的課的題目叫'仙人掌'，所以 我拿來(lái)了一個(gè)仙人掌。讓同學(xué)們親眼看見(jiàn)它，然后來(lái)回答我的問(wèn)題。”
上課的時(shí)候，同學(xué)們目不轉睛地看著(zhù)仙人掌。好似它有一種磁力，把同學(xué)們的目光，死死地吸在了自己身上。
老師微笑著(zhù)問(wèn)道：“請問(wèn)仙人掌有什么特別之處？”因為同學(xué)們都親眼看見(jiàn)了貼在黑板上的仙人掌，所以大家都踴躍的積極舉手發(fā)言。“它有著(zhù)綠色的皮膚，橢圓形的外表渾身長(cháng)著(zhù)刺，像一個(gè)刺猬一般。”
這回答贏(yíng)得了班上同學(xué)們熱烈的掌聲。 這一屆客商，同學(xué)們都覺(jué)得仙人掌很奇特。
就因為它的奇特，大家都上得非常仔細、認真。而且，體會(huì )得也更深刻了一些。
同學(xué)們都認為，這是一節從未上過(guò)特殊的課，我們看見(jiàn)了所學(xué)課文中的植物——仙人掌。讓我們領(lǐng)略了猶如在大自然中學(xué)習一般，多么的有趣，舒適，安逸，讓人感到一種親切的感覺(jué)。
這是老師第一次給我們帶實(shí)物來(lái)上課，有一種新鮮感，積極地回答了老師所提的問(wèn)題。 我喜歡這樣特殊的課，他的新鮮感使我又有了一種對知識強烈的渴望與追求，希望只是充滿(mǎn)我的大腦。
希望老師以后經(jīng)常上這樣的課。
7.平淡的生活作文開(kāi)頭結尾
平淡的生活作文
'丁零零、丁零零'，門(mén)前的風(fēng)鈴又響了，脆聲響徹了屋子，也使得午后的氣氛淡了許多，風(fēng)輕輕的吹著(zhù)，屋子里靜得讓人發(fā)慌，只有筆仍在不倦地與紙摩擦著(zhù)。沒(méi)有喧嘩，沒(méi)有冗雜，平淡的生活卻襯托出最美，我仍然寫(xiě)得入迷，干燥的天氣多少有些讓人發(fā)悶。愁不盡來(lái)，又是無(wú)聊的一天，心中話(huà)已盡，筆在不禁意間從桌子上摔了下來(lái)，心里頓時(shí)慌了，連忙拾起地下的筆，可筆還是摔壞了，鋼筆不經(jīng)摔，夢(mèng)也碎了。
淚，還是不爭氣地流了出來(lái)，不禁讓人感慨萬(wàn)千.平淡雖好，卻無(wú)熱鬧中的繁華。平淡是美嗎？有誰(shuí)能給出答案？也許它是美的吧？亦或不是！陶淵明的平淡追求卻被說(shuō)成逃避，自古以來(lái)，眾說(shuō)紛紜，永遠也得不出最佳的答案。有人對它贊美過(guò)，也有人對它產(chǎn)生質(zhì)疑，愚蠢的我不明白，也無(wú)法去詮釋?zhuān)?/p>
受不了屋里的氣氛，毅然走向外面。大街上，熱鬧中，人們談笑自如，不遠處隱約地聚著(zhù)一大群人，我笑笑，隨即向著(zhù)隱約的人群走去。噢，原來(lái)，他們在下棋，旁邊許多棋迷都在‘出謀獻策’，我不禁加入其中，喝彩聲震耳欲聾。"怎么，你也會(huì )下棋？”呵，下棋誰(shuí)不會(huì )！下得好不好才是關(guān)鍵。我沒(méi)有回答他，依舊專(zhuān)心地看著(zhù)，時(shí)而被下棋者精妙的下法而折服，時(shí)而又感到不解。誰(shuí)來(lái)下，我要走了！”“我來(lái)吧！”也不知為何有此勇氣。隨著(zhù)話(huà)音剛落，我被請到了那座位上。我打敗了許多對手，也被高手打敗過(guò)。我真正領(lǐng)悟到了棋道的奧妙精深，真正體會(huì )到了‘人外有人、天外有天’的道理。以棋會(huì )友，卻是人生一大樂(lè )事！“平淡的生活卻襯托出最美”，我開(kāi)始否定了這句話(huà)。因為，在熱鬧中，我尋到了自己的另一片天地！
已近黃昏，我離開(kāi)了人群，又回到了屋子里，筆與紙又重新摩擦了起來(lái)。‘丁零零、丁零零’，風(fēng)鈴又響了起來(lái)，我心中已坦淡，心靈仿佛被洗禮過(guò)，我笑了。平淡是美的，熱鬧也是美的。平淡能使人反省，能讓人感悟熱鬧中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；熱鬧能讓人快樂(lè )，能讓人不至窒息于那平淡中。平淡與熱鬧應共存，電腦前的你認為呢？
