閱讀情況調查問(wèn)卷總結(關(guān)于學(xué)生閱讀情況的調查問(wèn)卷)
閱讀情況調查問(wèn)卷總結
閱讀情況調查問(wèn)卷總結
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀是一個(gè)好習慣，下面就是小編為您收集整理的閱讀情況調查問(wèn)卷總結的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯的話(huà)可以分享給更多小伙伴哦！
閱讀情況調查問(wèn)卷總結一
一、調查問(wèn)卷概述
針對培養和提高初中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力研究這個(gè)課題，我在七、八和九年級學(xué)生們之間做了一個(gè)調查，主要是就學(xué)生的閱讀現狀、閱讀習慣、閱讀興趣、閱讀形式等方面展開(kāi)調查，以便于為后續研究工作引導方向，并給研究的過(guò)程提供有力的證據。
1。調查研究的名稱(chēng)：數學(xué)閱讀調查問(wèn)卷
2。研究目的：為培養和提高中學(xué)生數學(xué)閱讀理解能力提供第一手資料，并為研究方向導航，為研究的具體形式提供參考資料。
3。調查組成員：劉月萍，王曉娟。
4。調查對象：北屯初中三個(gè)年級的學(xué)生
5。調查請況統計：劉紅艷
6。調查方法：本次調查采取公開(kāi)公平的調查方式，選擇調查對象使用隨機抽取的方法，在設計問(wèn)卷時(shí)，則強調客觀(guān)與主觀(guān)問(wèn)題兩種形式的設計方法，故調查問(wèn)卷能夠反映所要調查問(wèn)題的普遍性。
（1）樣本選擇
本次調查對象是北屯初中100名的學(xué)生，為了使調查結果更具有普遍性和準確性，排除年級差異，在這次調查中，采取各年級隨機抽取33（34）名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，共計100份樣卷，問(wèn)卷采取不記名形式來(lái)回答。
（2）問(wèn)卷設計
本次問(wèn)卷調查主要是針對初中生的閱讀現狀及閱讀習慣和興趣做的調查，在問(wèn)卷中分客觀(guān)和主觀(guān)題兩部分，主觀(guān)題27道，客觀(guān)題1道，共計28道。
（3）問(wèn)卷發(fā)放和回收
為了使本次問(wèn)卷調查能客觀(guān)反映學(xué)生的數學(xué)閱讀現狀，作為數學(xué)老師一律回避問(wèn)卷的發(fā)放，并采取不記名的形式，此次發(fā)放問(wèn)卷100份，回收100份，有效樣卷100份。
二、調查結果概述
通過(guò)對數據的統計和分析，在此次100份有效問(wèn)卷中，我了解到初中生數學(xué)閱讀的現狀大體如下。
1、數學(xué)閱讀的興趣
從數學(xué)閱讀的興趣來(lái)看，19名學(xué)生喜歡閱讀數學(xué)，52名學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，20名學(xué)生偶爾閱讀，不太喜歡，5名學(xué)生不喜歡，沒(méi)有閱讀。從此項結果可以看出學(xué)生對數學(xué)閱讀習慣未養成，學(xué)生對數學(xué)閱讀沒(méi)有興趣，更談不上習慣。從數學(xué)閱讀的作用來(lái)看，64名學(xué)生認為數學(xué)閱讀很重要，是學(xué)好數學(xué)的前提。說(shuō)明學(xué)生對數學(xué)閱讀的重要性和對數學(xué)閱讀的目的認識是十分明確的。
2、數學(xué)閱讀的方法
學(xué)生了解數學(xué)閱讀的方法很少，大多數學(xué)生的數學(xué)閱讀方法存在很大問(wèn)題，如無(wú)計劃、沒(méi)有養成作筆記的習慣，大多不會(huì )圈點(diǎn)字句逐字理解，很少重點(diǎn)處劃線(xiàn)，書(shū)旁做批注？將省略步驟補充完整。在數學(xué)閱讀過(guò)程中，很少給自己提問(wèn)題。這些也將直接影響數學(xué)閱讀的質(zhì)量。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的過(guò)程就是薄書(shū)讀厚，厚書(shū)讀薄的過(guò)程”。“薄書(shū)讀厚”就是逐字理解，將省略步驟補充完整，“厚書(shū)讀薄”就是整理歸納，對知識進(jìn)行提煉的過(guò)程。
3、數學(xué)閱讀的習慣
大多數學(xué)生談不上喜歡，有時(shí)閱讀，基本不讀的占5%，這說(shuō)明他們大多能意識到課外閱讀的重要性。缺乏主動(dòng)進(jìn)行數學(xué)閱讀的習慣。從閱讀數量上看，這與《新課程標準》下的新的教育理念相距甚遠。
4、數學(xué)閱讀的效果
從問(wèn)題分析中看到，學(xué)生對數學(xué)語(yǔ)言中的概念、數學(xué)符號、術(shù)語(yǔ)、圖像轉換、文字轉換等理解不到位，思維轉換慢，存在不能正確地進(jìn)行文字與符號的轉換以及不能正確地進(jìn)行圖形、圖表與“數”的轉換。所以如何培養學(xué)生數學(xué)閱讀能力提高學(xué)生的自主學(xué)習質(zhì)量，成為數學(xué)教學(xué)改革中的一個(gè)重要方面。
三、通過(guò)調查得出結論
通過(guò)此次問(wèn)卷調查，我從初中生的閱讀現狀、閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀范圍、閱讀形式等方面展開(kāi)了調查，調查結果顯示學(xué)生缺乏閱讀習慣和閱讀興趣，進(jìn)而影響了閱讀理解能力。要想培養和提高初中學(xué)生的數學(xué)閱讀理解能力，必須注意四個(gè)方面，其一，擴大數學(xué)閱讀需求。這個(gè)問(wèn)題乍一聽(tīng)好像是強加給學(xué)生的，和培養興趣額背道而馳，仔細想想卻不然，學(xué)生只有在硬性的閱讀需求中才會(huì )發(fā)現數學(xué)的魅力，從而逐步喜歡數學(xué)閱讀。其二，數學(xué)閱讀必須像語(yǔ)文閱讀一樣整理中心思想，這樣才有助于提高理解能力。其三，要養成數學(xué)閱讀的習慣，就必須有自主探究需求協(xié)助。即在數學(xué)課堂或者是課余給學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間然學(xué)生自主探究，這讓為了解決問(wèn)題，學(xué)生就會(huì )自主進(jìn)行數學(xué)月度已達到解決問(wèn)題的目的。第四，數學(xué)閱讀也要講究激勵機制。當學(xué)生能從閱讀中找到成功的快樂(lè )體驗，他將會(huì )對閱讀產(chǎn)生興趣，從而形成閱讀習慣，當閱讀成為一種習慣之后，再加之前面三種需求的刺激，學(xué)生的閱讀理解能力也會(huì )逐步得到提高。
閱讀情況調查問(wèn)卷總結二
一、調查的背景和目的
前蘇聯(lián)著(zhù)名的教育家蘇霍姆林斯基認為，各學(xué)科教育都是智育，但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實(shí)學(xué)生的智能，而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)，語(yǔ)文課外教育也不例外。很好地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，可以鞏固學(xué)生課內閱讀的成果，擴大閱讀領(lǐng)域，提高閱讀能力，鍛煉其思維，陶冶其品德。課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生直接接受書(shū)中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，培養他們健康高尚的審美情操。
課外閱讀如此重要，實(shí)際情況又如何呢？筆者在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句、甚至一些很簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)、成語(yǔ)，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續說(shuō)，但大多數情況是令人尷尬的，臺下是一片鴉雀無(wú)聲，由此，我深感學(xué)生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后，從這一屆開(kāi)始就特別留意并著(zhù)手調查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮關(guān)西》以后，我就格外關(guān)注了中學(xué)生課外閱讀的'現狀，設置了一些題目，作為這次調查的內容，同時(shí)也作這調查的結果。
二、調查的內容和結果
1、你喜歡閱讀課外書(shū)嗎？喜歡哪一種類(lèi)的文學(xué)作品？你周?chē)餍心囊活?lèi)的書(shū)籍？
2、你閱讀過(guò)哪些名著(zhù)？是通過(guò)什么方式閱讀的？
3、課外閱讀的時(shí)間怎么安排？會(huì )不會(huì )對所學(xué)的課程產(chǎn)生影響？是正面的影響還是負面的影響？
4、課外讀物的來(lái)源有哪些？你是被動(dòng)閱讀還是主動(dòng)閱讀？你的老師和家長(cháng)支持你進(jìn)行課外閱讀嗎？
5、你對中學(xué)生的課外閱讀有什么獨到的見(jiàn)解和想法？你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你？
（一）、我對所任普通班級的120名學(xué)生進(jìn)行了調查，對第一個(gè)問(wèn)題，我設置了三個(gè)選項，即“喜歡”“一般”“不喜歡”，結果選擇喜歡的有96名同學(xué)，占80%；一般的有18人，占有15%；不喜歡的有6人，占5%。這個(gè)結果大致上反映了中學(xué)生對課外閱讀的態(tài)度，絕大多數學(xué)生是喜歡，這一點(diǎn)無(wú)庸置疑。而且，不喜歡課外閱讀的6名學(xué)生恰恰就是語(yǔ)文成績(jì)最差的，由此可見(jiàn)，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。
中學(xué)生喜愛(ài)的文學(xué)作品種類(lèi)調查顯示見(jiàn)表。
種類(lèi)小說(shuō)散文人物傳記科普作品軍事作品政治歷史詩(shī)歌其他
百分比607989322
人數72811911443
表中顯示的調查結果中可以看出，喜歡小說(shuō)的學(xué)生占大多數，是中學(xué)生課外閱讀的主流，有著(zhù)其他各種讀物所無(wú)法取代的地位和優(yōu)勢，但進(jìn)一步的調查卻發(fā)現，這些喜歡小說(shuō)的同學(xué)，絕大部分喜歡的是武俠、言情之類(lèi)的作品，他們僅憑自己的喜好和直覺(jué)來(lái)選擇，閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣，或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說(shuō)驚險離奇的情節。從表中我們也可以看出，僅管很多學(xué)生不喜歡政治歷史、詩(shī)歌甚至是科普作品，認為它們太枯燥乏味，或是過(guò)于老化過(guò)于偏激，科普讀物過(guò)于深奧，缺乏形象性和通俗性，但我們也不能忽視，隨著(zhù)改革開(kāi)放的持久和深入，特別是隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)生開(kāi)始關(guān)注的面越來(lái)越廣，所涉獵的點(diǎn)也越來(lái)越多，他們已把目光的觸角伸到了社會(huì )、人生這部百科全書(shū)，有了多方面了解社會(huì )的要求。
周?chē)餍械臅?shū)籍，有一種令人擔憂(yōu)的現象，初一學(xué)生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類(lèi)漫畫(huà)作品，跟實(shí)際的閱讀能力極不相聯(lián)系符，需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的，如《讀者》、《文摘》之類(lèi)的，男同學(xué)尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)明中學(xué)生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。
對外國文學(xué)名著(zhù)的閱讀，絕大部分同學(xué)的紀錄是零，只有二三個(gè)同學(xué)間或閱讀過(guò)《基度山伯爵》、《簡(jiǎn)愛(ài)》和《堂吉訶德》等幾部情節離奇，趣味性較強的作品。許多同學(xué)甚至連名字也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。
就總體而言，中學(xué)生閱讀中外名著(zhù)的數量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)卻是，閱讀中外名著(zhù)較多的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jì)一般都名列前茅，而且作文水平也不錯。他們也有一個(gè)較好的閱讀習慣，往往做一些摘記。由此看來(lái)，如果要提高中學(xué)生的素質(zhì)，應該在課外立閱讀上加以引導。
（三）、閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著(zhù)的有關(guān)電視劇外，大多數學(xué)生放在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。究其原因，多數認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺(jué)得時(shí)間緊迫，沒(méi)有時(shí)間放到課外書(shū)上。至于課外閱讀會(huì )產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認為課外閱讀可以開(kāi)拓知識面，增長(cháng)見(jiàn)識，尤其對提高語(yǔ)文成績(jì)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認識到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導，相信會(huì )形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現。
（四）、課外閱讀資料的來(lái)源問(wèn)題，不外乎三個(gè)字，就是大部分學(xué)生閱讀憑的是興趣，或者是老師布置作文或其他作業(yè)要求的時(shí)候，所以，一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期中途，以被動(dòng)學(xué)習為主，而在假期中，則是以主動(dòng)學(xué)習為主。可知，學(xué)生懂得課外閱讀對學(xué)習是有幫助的，只是沒(méi)有時(shí)間或沒(méi)有閱讀的積極性。
這項調查的結果顯示，老師和家長(cháng)雖然支持學(xué)生的課外閱讀，但都有其較明確的目的性，而作出決定的指揮棒就是“是否對成績(jì)有幫助”，真正以增強學(xué)生素質(zhì)或者照顧他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)而鼓勵課外閱讀的是很少的。
三、調查后的一點(diǎn)思考
課外閱讀無(wú)疑是重要的，正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)的：“課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”他的話(huà)形象地告訴我們，課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路的一條重要途徑。從閱讀熱情和重視課外閱讀，語(yǔ)文成績(jì)也相對較好的學(xué)生的個(gè)例中，我們也明顯地感覺(jué)到了他們對課外閱讀的重要性的認識。只是苦于沒(méi)有太多的時(shí)間放在上面，因此雖有對重要性的認識，卻不能落實(shí)到具體的行動(dòng)中。
然而作為一個(gè)教師，我們也必須讓學(xué)生明白，妥善處理好基礎課學(xué)習與課外閱讀的關(guān)系的問(wèn)題。對學(xué)生的課外閱讀有責任因勢利導地做好引導工作，教會(huì )他們閱讀的方法和技巧，指導他們合理地安排好閱讀時(shí)間，敦促他們挑選好合理的閱讀材料，培養他們良好的閱讀習慣。我們還應該從應試教育的桎梏中走出來(lái)，有意識地把課內和課外有機結合起來(lái)，營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習氣氛。做學(xué)生課外閱讀的知心人，善于和學(xué)生交流，摸準他們的脈搏，走在他們閱讀的前面，使學(xué)生的課外閱讀真正地為學(xué)習服務(wù)。
同時(shí)也要讓學(xué)生明白，雖然健康的課外讀物的閱讀益于身心發(fā)展和思想、審美等各方面素質(zhì)的提高，而作為一個(gè)中學(xué)生，基礎課程的學(xué)習仍然是其主要任務(wù)，課外閱讀只是一種課堂學(xué)習的有力補充。所以，中學(xué)生必須擺正主從位置，以便于合理安排時(shí)間。
關(guān)于學(xué)生閱讀情況的調查問(wèn)卷
關(guān)于學(xué)生閱讀情況的調查問(wèn)卷
篇一：關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調查報告和問(wèn)卷
一、調查背景：
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”“喜愛(ài)讀書(shū)，就等于把生活中寂寞無(wú)聊的時(shí)光換成巨大享受的時(shí)刻。” 作者:孟德斯鳩 從古至今，讀書(shū)都是為人們所稱(chēng)道的。閱讀對我們的未來(lái)很重要，隨著(zhù)科技的發(fā)展人們可以通過(guò)各種途徑來(lái)檢索、獲取信息，那么現在同學(xué)的閱讀情況是怎樣的呢？。
二、調查目的：
好的閱讀習慣對于我們的心理健康，人格的塑造和社會(huì )的適應能力等具有重要的意義。進(jìn)行這次調查是為了更好的了解現在同學(xué)們讀書(shū)的現狀，以及為了更好的向大學(xué)生推薦適合他們閱讀的書(shū)籍。
三、調查對象及方法： 調查的主要對象是河南工業(yè)大學(xué)法學(xué)院的同學(xué)，調查方法主要是采用問(wèn)卷調查法。通過(guò)發(fā)郵箱并回收統計的方式，根據所回收50份有效問(wèn)卷統計。調查樣本基本情況為，女生占24%，男生占76% 。
四、調查的內容：
根據大學(xué)生讀書(shū)目的、類(lèi)型、和方式等現狀分析大學(xué)生讀書(shū)情況調查。問(wèn)卷共向調查者提出了10個(gè)問(wèn)題。
五、調查數據的統計與分析
一、大學(xué)生空閑時(shí)間活動(dòng)
從表格中可以看到，學(xué)生在空閑時(shí)間上網(wǎng)的人數比例高達55% ，讀書(shū)的同學(xué)的比例是少之又少。從中可以看出學(xué)生空閑時(shí)間安排不合理，把時(shí)間過(guò)多的安排在了上網(wǎng)等娛樂(lè )上了。我們同學(xué)應該合理安排課余時(shí)間，控制上網(wǎng)時(shí)間。我們應該在學(xué)好專(zhuān)業(yè)課及參加一些學(xué)校的社團活動(dòng)的同時(shí)盡量合理的安排好每一天，抽出一段時(shí)間用來(lái)讀書(shū)。尤其是對于沉迷于網(wǎng)絡(luò )的大學(xué)生，要盡量控制好上網(wǎng)時(shí)間，
不要整天都泡在網(wǎng)上，要合理利用網(wǎng)絡(luò )，多抽出一段上網(wǎng)時(shí)間用來(lái)讀書(shū)以豐富自己的知識及提高自身的涵養。
二、大學(xué)生的閱讀方式及類(lèi)型
從以上大學(xué)生的閱讀方式及類(lèi)型圖表可以看出，傳統紙質(zhì)書(shū)刊（包括在圖書(shū)館看書(shū)和買(mǎi)書(shū)看）仍然是當代大學(xué)生最喜歡的閱讀方式，其比例超過(guò)62%，而尤其要注意的是網(wǎng)絡(luò )和手機等移動(dòng)閱讀已經(jīng)深入大學(xué)生的生活中，它們占到閱讀份額的38%，成為大學(xué)生閱讀方式的重要組成部分，網(wǎng)上閱讀，以其快捷的閱讀方式、海量的信息，簡(jiǎn)單直白的表達方式能夠很快滿(mǎn)足信息需求而更容易被大學(xué)生所接受。大學(xué)生對于圖書(shū)的閱讀越來(lái)越趨向網(wǎng)上閱讀，未來(lái)網(wǎng)上閱讀必然會(huì )成為成為閱讀方式的主流。我們應該高度重視這一新的閱讀方式，為人們的閱讀提供方便。在我們發(fā)展網(wǎng)上閱讀時(shí)也應高度重視傳統的閱讀方式。傳統紙質(zhì)書(shū)刊仍然是主流，相對于新興的網(wǎng)絡(luò )圖書(shū)具有不可替代的優(yōu)勢。
三、大學(xué)生選擇圖書(shū)的途徑
從以上圖表可以看出，有75%的人隨機閱讀，52%的人從看過(guò)的書(shū)中延伸，42%的學(xué)生是通過(guò)老師同學(xué)朋友推薦，還有38%的人是由網(wǎng)絡(luò )書(shū)目的推薦。而通過(guò)上述數據分析出大學(xué)生在選擇書(shū)籍上缺乏引導。別林斯基說(shuō)過(guò)“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì )這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。”所以不僅要好讀書(shū)，讀好書(shū)也很重要。我們應該記住能夠攝取必要營(yíng)養的人要比吃得很多的人更健康，同樣地，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人。
四、大學(xué)生閱讀的動(dòng)力
從以上圖表可以看出，大學(xué)生讀書(shū)動(dòng)力有相當大的一部分是為了提高成績(jì)。這個(gè)占到了65%的比例。不僅如此，大學(xué)生讀書(shū)存在盲目性，51%的學(xué)生是根據興趣隨機閱讀書(shū)籍，所看書(shū)籍對于自身素質(zhì)提高沒(méi)有一點(diǎn)好處。而80%的學(xué)生（包括擴展知識面、被迫的同學(xué)）是為提升專(zhuān)業(yè)知識或者是為各種考試閱讀課外書(shū)籍，19%的學(xué)生是為提高個(gè)人素質(zhì)而閱讀書(shū)籍，65%的大學(xué)生閱讀更多的是為了考試等自己專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，大學(xué)生讀書(shū)目的性功利性逐漸加強。提升境界、修生養性的書(shū)籍被很多技能型、實(shí)用型的書(shū)籍所代替。同時(shí)，興趣所占的比例說(shuō)明大學(xué)生讀書(shū)存在一定的隨意取向，因為興趣帶有一定的感觀(guān)色彩。提升專(zhuān)業(yè)知識則反映出當前大學(xué)生就業(yè)壓力大，讀書(shū)是立足于現實(shí)社會(huì )的需要。對于這種情況我們應該給同學(xué)們減壓，給同學(xué)寬松的學(xué)習環(huán)境。讓學(xué)生從功利性的讀書(shū)目的中走出來(lái)，形成為了提高個(gè)人素質(zhì)，提高自身修養而讀書(shū)的風(fēng)尚。
五、大學(xué)生閱讀書(shū)籍類(lèi)型
從調查數據來(lái)看，人文類(lèi)基本學(xué)科中，72%的人更喜歡看小說(shuō)、娛樂(lè )報刊雜志、社會(huì )類(lèi)相關(guān)的書(shū)籍，學(xué)科輔導題集等實(shí)用類(lèi)的書(shū)占49%, 23%的人喜歡名家名著(zhù)，而對學(xué)生影響最大的書(shū)中，教科書(shū)書(shū)籍所占比例最大為83%，其次是專(zhuān)業(yè)書(shū)籍類(lèi)所占比例是39%。從上述數據分析來(lái)看，文學(xué)類(lèi)書(shū)籍如暢銷(xiāo)書(shū)籍、娛樂(lè )報刊雜志更受學(xué)生的歡迎，其次是教科書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，而名家名著(zhù)等生僻書(shū)籍看者較少，新聞報刊雜志類(lèi)更是少有人關(guān)注，多數學(xué)生只滿(mǎn)足于學(xué)校開(kāi)設課程的學(xué)習，只關(guān)注教科書(shū)等書(shū)籍而很少涉及其他新聞雜志類(lèi)，涉獵范圍狹窄，讀書(shū)被動(dòng)，對自己不了解的領(lǐng)域求知欲不強，培根名言有云：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。”大學(xué)生有必要拓廣閱讀廣度和深度以提高綜合素質(zhì)、提升自身修養。
六、大學(xué)生閱讀時(shí)間
表一樣本每天閱讀時(shí)間
表二樣本每月閱讀量
在以上圖表中可以看出，在閱讀的時(shí)間的分配上，22%的大學(xué)生閱讀時(shí)間少于1小時(shí)，這表明還是有一部分人沒(méi)有良好的閱讀習慣。48%的人平均每天花1到3小時(shí)閱讀，也就是大多數大學(xué)生有閱讀的習慣，大學(xué)生閱讀普及性比較高。同時(shí)有16%的大學(xué)生每天用3個(gè)小時(shí)以上時(shí)間來(lái)閱讀，說(shuō)明大學(xué)生群體中也有一定比例的閱讀愛(ài)好者。
在圖表中每月閱讀1-2本的人占32%，有43%的人每月看了3-4本書(shū)，這是大部分人的閱讀量，表明有大部分人有良好的習慣。有15%的人一個(gè)月可以讀4本以上的書(shū)，這是一部分閱讀愛(ài)好者，另外還要注意有將近10%的人很少讀書(shū)。對于這部分人，我們應該積極地引導讓他們養成良好的閱讀習慣。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。我們應努力閱讀，積極閱讀。
七、大學(xué)生閱讀成果
從以上圖表可以看出，64%的人認為通過(guò)讀書(shū)學(xué)到了很多知識，有助于學(xué)業(yè)。43%的人覺(jué)得樹(shù)立了正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，提升了素養是因為日常的閱讀培養的。36%的人為了活用課余時(shí)間，使身心放松去閱讀書(shū)籍。同時(shí)還有67%的人通過(guò)閱讀拓展了視野，拓寬了知識面。我們還應該看到有將近9%的人認為閱讀對自己沒(méi)有幫助。不好的書(shū)也像不好的朋友一樣，可能會(huì )把你戕害。當你認為閱讀對自己沒(méi)有用的時(shí)候，想一下是不是自己選錯書(shū)。讀書(shū)很重要，懷揣目標讀好書(shū)更重要。
八、大學(xué)生認為提高閱讀質(zhì)量方法
35%的學(xué)生認為讀書(shū)是個(gè)人的事兒，任憑大家興趣，應該有學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行；而28%的學(xué)生認為圖書(shū)館和相關(guān)協(xié)會(huì )增強讀書(shū)宣傳力度為學(xué)生提供更好的環(huán)境，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導大家讀書(shū)，19%的學(xué)生認為老師指導，將讀書(shū)作為學(xué)習任務(wù)納為學(xué)分考評，29%的學(xué)生認為課時(shí)與學(xué)業(yè)壓力減少了同學(xué)們課外閱讀時(shí)間。多數學(xué)生希望能通過(guò)學(xué)校圖書(shū)館的以及老師的引導等來(lái)提高讀書(shū)素質(zhì)和質(zhì)量。
六、調查感悟：
《高爾基論青年》一書(shū)中說(shuō)：“書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì )溺死在那里面，會(huì )被愚笨和鄙陋的東西嗆住。”但是我國大學(xué)生閱讀狀況不禁讓人有些堪憂(yōu)。據有關(guān)權威調查資料顯示近年來(lái)讀者購書(shū)周期的總趨勢大體是，購書(shū)周期在1個(gè)月及以下的讀者的比例逐漸下降，而購書(shū)周期在2個(gè)月及以上讀者的比例在逐漸提高。近年來(lái)我國國民讀書(shū)率持續降低，有四分之一的讀書(shū)人的讀書(shū)時(shí)間也在減少。這與調查結果基本一致。
“為中華崛起而努力”讓我們銘記這句話(huà)。當代大學(xué)生肩負著(zhù)社會(huì )主義現代化建設的重要任務(wù)，提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義，我們不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲備的重要作用，應該了解閱讀的.重要性并付之行動(dòng)，同時(shí)，大學(xué)應該加強硬件設施，比如校圖書(shū)館的建設，為學(xué)生提高良好的閱讀條件和環(huán)境，組織開(kāi)展倡導閱讀的活動(dòng)，鼓勵健康閱讀的良好風(fēng)氣形成。相信擁有夢(mèng)想，充滿(mǎn)朝氣同學(xué)會(huì )因為良好閱讀習慣的培養而更加自信，品質(zhì)更加高尚，相信當代大學(xué)生閱讀量會(huì )因為重視閱讀和相應的措施而大幅度提高。
篇二：閱讀情況調查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué)，你喜歡閱讀嗎？閱讀可以使人開(kāi)拓視野、增長(cháng)知識、開(kāi)啟智慧、陶冶情操、豐富情感。下面，請你參加閱讀情況調查活動(dòng)，可要根據自己的實(shí)際情況如實(shí)作答喲！（可以在老師的把幫助下完成。）
答卷時(shí)間： 年 月 日
一、學(xué)生閱讀態(tài)度調查[請在（ ）里填序號]
讀書(shū)興趣調查
1、你喜歡閱讀嗎？（ ）
A、非常喜歡 B、比較喜歡 C、一般 D、不喜歡
2、你平時(shí)在什么情況下讀課外書(shū)？（ ）
A、主動(dòng)閱讀 B、老師要求C、家長(cháng)監督
3、你喜歡用什么樣的方式獲得知識？（ ）
A、讀書(shū)籍B、讀報刊 C、網(wǎng)絡(luò )閱讀 D、其它
4、你喜歡觀(guān)察、閱讀見(jiàn)到的各種文字（如廣告、通知、標牌、海報、電視字幕等）嗎？（ ）
A、喜歡B、不喜歡C、有時(shí)喜歡
5、你所讀的書(shū)是否很雜？故事、小說(shuō)、報道、傳記什么書(shū)都讀？（ ）
A、是B、不是 c、偶爾
6、讀書(shū)是不是你度過(guò)閑暇時(shí)間的主要方式之一？（ ）
A、是 B、不是
7、讀書(shū)時(shí)是否有時(shí)感到高興、興奮，有時(shí)感到傷心、痛苦？（ ）
A、是B、不是 c、說(shuō)不清
8、你是否樂(lè )意通過(guò)閱讀了解更多有趣的人和事，開(kāi)拓自己的視野？（ ）
A、是B、不是
讀什么樣的書(shū)調查
9、你經(jīng)常看哪一類(lèi)的書(shū)？（）
A、科普類(lèi) B 、動(dòng)畫(huà)卡通類(lèi)C、學(xué)習輔導類(lèi)D、故事類(lèi)E、語(yǔ)文課本 F其他
10、你喜歡讀什么樣式的書(shū)？（）
A、.全是文字的B、文字為主，配一些圖畫(huà)的C、圖畫(huà)為主，只有很少的文字的
D、全是圖畫(huà)的 F、我也不清楚
11、你喜歡讀古詩(shī)文嗎？（）
A、很喜歡 B、有時(shí)喜歡C、不喜歡
讀書(shū)方式調查
12、讀書(shū)時(shí)，你能否根據文章的內容調整閱讀的速度？（）
A、能 B、不能 C、有時(shí)能
13、閱讀時(shí)，你是否用手指或筆指著(zhù)讀？（ ）
A、是B、不是C、有時(shí)
14、閱讀時(shí)，你會(huì )不會(huì )讀出聲。（）
A、出聲B、不出聲 C、有時(shí)出聲
15、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情？（）
A、能 B、不能 C、有時(shí)能
16、你能否通過(guò)略讀，大概了解所讀文章的內容？（）
A、能 B、不能 C、有時(shí)能
17、你閱讀時(shí)是否一個(gè)字一個(gè)字地讀？（）
A、是 B、不是 C、有時(shí)
18、你閱讀古詩(shī)時(shí)，能否有節奏地朗讀？（）
A、能B、有時(shí)能 C、不能
讀書(shū)習慣調查
19、你是否利用詞典等工具書(shū)幫助閱讀？（ ）
A、能B、有時(shí)能 C、不能
20、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃?shū)中看到的人和事嗎？（）
A、能 B、有時(shí)能C、不能
21、你能否通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)很快掌握新玩具的玩法？（ ）
A、能B、有時(shí)能 C、不能
22、閱讀時(shí)，你能否對文章中的不理解的地方提出疑問(wèn)？（ ）
A、能B、有時(shí)能 C、不能
23、閱讀時(shí)，你能否注意積累一些詞語(yǔ)、句段？（ ）
A、能B、有時(shí)能C、不能
24、你是否喜歡收藏書(shū)籍，并能夠與同學(xué)交流圖書(shū)資料？（ ）
A、能B、有時(shí)能 C、不能
25、你每天都有相對固定的時(shí)間讀書(shū)、讀報、讀雜志嗎？（ ）
A、有 B、沒(méi)有
讀書(shū)方法、策略、態(tài)度調查
26、你讀課外書(shū)時(shí)，一般（）
A、認真讀B、挑選有趣的地方讀C、隨便翻翻D、說(shuō)不清
27、你讀書(shū)時(shí)能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？（ ）
A、能 B、不能 C、有時(shí)能
28、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡（ ）
A、摘抄好詞佳句 B、寫(xiě)讀后感C、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注 D 、只讀，從不動(dòng)筆
29、你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認識的字或不懂的問(wèn)題怎么辦？（ ）
A、跳過(guò)去不讀B、查工具書(shū)或問(wèn)別人 C、偶爾查查 D、結合文章猜
二、記敘文閱讀情況調查
仔細閱讀下面的每句話(huà)，然后根據自己的實(shí)際情況,選擇出最符合自己情況的答案。記住：答案沒(méi)有對錯之分，你只要選擇和自己情況相符合的或比較符合的答案即可。
1、下面哪種方法是記住一個(gè)故事的最好方法（）
A、重復讀每個(gè)字 B、嘗試記憶C、用自己的話(huà)寫(xiě)一遍D、其他
2、為了學(xué)習自然或社會(huì )科學(xué)你要閱讀一些東西,你是怎樣來(lái)記住所讀內容的（）
A、問(wèn)自己重點(diǎn)是什么 B、跳過(guò)不理解的部分 C、集中精力全部記住所讀的內容
3、如果你在閱讀中遇到不認識的字詞,你怎么辦（）
A、利用上下文來(lái)看它的意思 B、問(wèn)其他人 C、不去管,接著(zhù)讀
4、因時(shí)間有限,如果你只能讀一篇課文中的一些句子,你將讀哪些句子（）
A、課文中間的句子 B、代表課文意思最多的句子C、精彩的句子
5、為什么你對所讀內容重讀（）
A、這是一項好的練習 B、不理解C、忘記了一些字詞
6、什么將幫助你成為閱讀能力比較強的讀者（）
A、當你閱讀時(shí),有比較多的人幫助你閱讀
B、閱讀用簡(jiǎn)單句子寫(xiě)的易讀的書(shū)
C、閱讀后再檢查一遍,以確保自己理解所讀內容
7、當你不理解整個(gè)句子的意思時(shí),你怎么辦（）
A、再讀一遍 B、試探所有字詞的意思C、思考一下段落中的其他句子
8、在故事中,開(kāi)頭兩句話(huà)有什么特殊之處（）
A、故事總是以"很久很久以前…"開(kāi)頭 B、開(kāi)頭的話(huà)是很有趣的
C、開(kāi)頭的句子常常告訴人們故事講什么
9、如果老師要求你讀一則故事,并記住故事的大意,你怎么辦（）
A、瀏覽整個(gè)故事,找出主要部分
B、通讀整篇故事并努力記住所有內容
C、閱讀故事并記住所有的字詞
10、你怎么識別出故事中最重要的句子（）
A、它們最能說(shuō)明主人公和所發(fā)生的事情 B、它們是最有趣的句子 C、它們都很重要
11、故事的最后幾句話(huà)是如何有別于其他句子（）
A、它們是激動(dòng)人心的 B、它們講述所發(fā)生的事情 C、它們比較難讀
12、當你告訴其他人你所閱讀的東西時(shí),你告訴他們什么（）
A、故事中所發(fā)生的事情 B、書(shū)有多厚C、誰(shuí)是主人公
13、如果你必須速讀,并且只能讀某些字詞,你將嘗試讀哪些字詞（）
A、生字詞,因為它們重要 B、會(huì )讀的字詞 C、哪些最能告訴你故事內容的字詞
14、假如你為寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)報告正在讀書(shū),哪種方法對你幫助最大（）
A、大聲讀不認識的字詞B、用自己的話(huà)寫(xiě)下所讀內容 C、跳過(guò)不理解的部分
15、假如為了考試你正在閱讀,哪種方法對你幫助最大（）
A、盡可能多讀幾遍B、同其他人討論來(lái)證明自己的理解 C、重讀一些句子
16、當你讀故事時(shí),你最可能略讀哪些部分（ ）
A、不理解的字詞和段落 B、不重要的部分 C、從不忽視任何內容
17、對你來(lái)說(shuō),最難閱讀的部分是什么（ ）
A、 讀出難的字詞 B、當不理解所讀故事時(shí)C、對我來(lái)說(shuō),閱讀沒(méi)有什么難的
18、假如你為了消譴而讀一個(gè)故事,你讀些什么（）
A、通過(guò)看圖來(lái)了解其意思 B、盡可能快地讀故事C、在頭腦中像演電影一樣想象故事的內容
19、在你閱讀之前,下面哪種計劃對你閱讀比較有幫助（ ）
A、不作任何計劃,就開(kāi)始讀書(shū)B(niǎo)、選一個(gè)比較舒適的地方 C、考慮為什么要閱讀
20、什么事情使你比其他人閱讀快（）
A、選易讀的書(shū) B、讀已讀過(guò)的書(shū) C、讀有許多插圖的書(shū)
三、想說(shuō)就說(shuō)
篇三：關(guān)于大學(xué)生閱讀情況的調查問(wèn)卷
親愛(ài)的同學(xué)：
我們是蘇州科技學(xué)院社會(huì )調查理論與方法課程小組。為了了解大學(xué)生的閱讀（包括課外閱讀、課上閱讀和課內內容）情況及興趣，我們小組選擇本校大學(xué)生為調查對象，作此調查。本問(wèn)卷收集的所有信息僅用于此次調查，不做他用。此次調查采用無(wú)記名的方式，請放心做答，感謝您的參與！
填寫(xiě)說(shuō)明：本問(wèn)卷共21題，問(wèn)卷答案無(wú)對錯之分，只需要在符合您實(shí)際情況的選項上打勾即可。如無(wú)特殊說(shuō)明，即為單選題。問(wèn)卷的所有內容需由您個(gè)人填寫(xiě)，如有疑問(wèn)，敬請詢(xún)問(wèn)調查人員。
1、您知道世界讀書(shū)日嗎？
A、知道并且知道在哪天 B、聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不知在哪天C、不知道
2、您每天花多少時(shí)間（X）用來(lái)閱讀：
A、X < 2小時(shí) B、2 <= X < 3小時(shí)
C、3 <= X<5小時(shí) x="">= 5小時(shí)
3、您認為自己讀書(shū)的積極性如何________.
A、很高 B、較高 C、一般 D、較差 E、很差
4、除課本以外你每個(gè)月讀多少本書(shū)？
A、0本 B、1-3本（包括3本）
C、3-5本D、5本以上（包括5本）
5、您認為自己讀書(shū)的效率如何________.
A、很高 B、較高 C、一般 D、較低 E、很低
6、現階段您對自己的閱讀量 滿(mǎn)意嗎？
A、非常滿(mǎn)意B、比較滿(mǎn)意C、一般
D、比較不滿(mǎn)意 E、非常不滿(mǎn)意
7、您閱讀的主要目的是什么？（可多選）
A、學(xué)業(yè)需要 B、提高修養C、個(gè)人興趣
D、休閑放松 E、擴寬知識面 F、其他（請填寫(xiě)）________
8、您喜歡讀哪類(lèi)書(shū)？（可多選）
A、歷史傳記B、自然科學(xué)C、哲學(xué)宗教D、文學(xué)名著(zhù) E、通俗小說(shuō)F、經(jīng)濟管理G、法律 H、軍事 I、專(zhuān)業(yè)書(shū)籍J、其他（請填寫(xiě)）_______
9、您選擇某本書(shū)的主要原因是（可多選）
A、內容可讀性強 B、他人推薦
C、價(jià)格比較合適 D、書(shū)名或封面設計比較吸引我
E、這本書(shū)的作者比較知名F、這本書(shū)在同類(lèi)書(shū)中比較知名
G、其它（請填寫(xiě)）__________
10、您在閱讀時(shí)的狀態(tài)？
A、邊讀邊思考，并能聯(lián)想到相關(guān)知識予以對比
B、仔細的讀，大都是接受里面的知識
C、快速閱讀
D、其他（請填寫(xiě)）_____
11、您對于閱讀最大的困惑是什么？
A、不知道讀什么
B、不知道怎么讀
C、不知道讀了以后有什么用
12、您有閱讀計劃嗎？
A、有，按計劃有規律的讀B、有一定的計劃
C、沒(méi)有計劃隨便看D、從不閱讀
13、您閱讀的主要來(lái)源是什么（可多選）
A、自己購買(mǎi) B、向他人借閱
C、到圖書(shū)館借閱 D、下載到手機閱讀
E、電子圖書(shū)打印后閱讀 F、網(wǎng)上閱讀
14、您閱讀的地點(diǎn)有哪些：（可多選）
A、寢室B、圖書(shū)館 C、家
D、自習教室 E、書(shū)店F、其他_____
15、周?chē)h(huán)境會(huì )影響您的閱讀質(zhì)量嗎？
A、不會(huì )，不論周?chē)喑常叶寄苋褙炞?/p>
B、基本不會(huì )，只要周?chē)贿^(guò)分吵鬧
C、會(huì )，我不喜歡吵鬧的周?chē)h(huán)境
16、您是否有記讀書(shū)筆記的習慣？
A、是B、否
17、您閱讀主要動(dòng)力是：（可多選）
A、完全出于興趣愛(ài)好 B、提高學(xué)習成績(jì)
C、拓展知識面 D、提高個(gè)人素養
E、被迫 F、其他________
18、你知道的當前流行網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)有哪些？（可多選）
A、未央.沉浮B、碧甃沉C、泡沫之夏
D、何以笙蕭默E、大漠謠F、其他
19、您如何看待當前流行的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)？
A、有鮮明的時(shí)代特征，比較符合年輕人的口味
B、充分利用網(wǎng)絡(luò )載體，利于傳播
C、內容和寫(xiě)作技巧有待進(jìn)一步提高
D、整體品位不高，質(zhì)量較差
20、您覺(jué)得讀書(shū)對您的最大幫助是： ．．
A、學(xué)到了很多知識，有助于學(xué)業(yè)
B、樹(shù)立了正確價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，提升了素養
C、活用了課余時(shí)間，使身心放松
D、拓展了視野，拓寬了知識面
E、沒(méi)有幫助
21、您怎么看待大學(xué)生讀書(shū)問(wèn)題？
A、應博覽群書(shū)，提高人文素養
B、精通專(zhuān)業(yè)基礎上，讀經(jīng)典圖書(shū)
C、只讀有使用價(jià)值的圖書(shū)
D、讀不讀影響不大
E、其他（請填寫(xiě)）__________