小學(xué)作文開(kāi)頭結尾的訓練(作文結尾段：記一個(gè)刻苦訓練的學(xué)生)
1.作文結尾段：記一個(gè)刻苦訓練的學(xué)生
說(shuō)起運動(dòng)健兒，那我們班的確數不勝數。
不過(guò)，那些運動(dòng)健兒中，還有一個(gè)“運動(dòng)之王”呢！別看這稱(chēng)號響當當的，來(lái)的可真不容易呀！ 這“運動(dòng)之王”可是我們班的大牌明星，想知道他是誰(shuí)？他就是王小磊！還記得那次體育課，老師讓我們進(jìn)行一個(gè)跑步比賽，只見(jiàn)王小磊沖向了最前方。體育老師見(jiàn)他體格好，又剛好有一個(gè)田徑比賽，于是就把他加入到田徑比賽的一員去了。
王小磊的明星之路也就從此開(kāi)始了。 訓練的第一天，體育老師讓隊員們繞球場(chǎng)跑20個(gè)圈，王小磊的體格雖好，可他卻從未受過(guò)這種“高級待遇”呀！才跑了10圈，他已經(jīng)累得氣喘吁吁了。
就這樣，時(shí)間一天兩天地過(guò)著(zhù)，體育老師要求跑的圈數也日漸增多。終于。
王小磊心中壓抑已久的“火山”終于爆發(fā)了，他一屁股坐在地上，說(shuō)：“我不行了，我堅持不了了，我要求退出，我要退出！”就在這時(shí)，體育老師走了過(guò)來(lái)，他扶起了王小磊，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“小磊啊！你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有撒播過(guò)種子就長(cháng)出果實(shí)這種事嗎？其實(shí)現在培訓也是一樣，你不付出，那怎么會(huì )有收獲呢！記住，堅持就是勝利！”體育老師的話(huà)就好像一場(chǎng)春雨，熄滅了王小磊那煩躁的心火。 經(jīng)過(guò)體育老師的開(kāi)導，王小磊決定堅持下去。
如果在周末你找他玩，那你得到的回復總是這樣：“我們家小磊正在鍛煉呢，明天再來(lái)把！”在學(xué)校里，別人訓練時(shí)王小磊也在訓練；別人休息時(shí)，他還在訓練，每次堅持不了時(shí)，他都會(huì )用一句話(huà)來(lái)鼓勵自己——堅持就是勝利！經(jīng)過(guò)王小磊刻苦的練習，在田徑比賽結束后，他拿回了三枚金牌！ 這就是我們班的“運動(dòng)之星”，他那堅持到底的精神還真叫我佩服。好了，就寫(xiě)到這里吧，我還得去和王小磊預約打羽毛球呢，要不待會(huì )就輪不到我了。
我們班有一個(gè)刻苦學(xué)習的同學(xué)，她叫王靜。長(cháng)著(zhù)一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，一張瓜子臉形的的臉上，長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，一張能說(shuō)會(huì )道的嘴。
她博學(xué)多才，看過(guò)許多歷史書(shū)籍，任何問(wèn)題都難不倒她。 王靜的家里情況并不好，可這并不影響他對學(xué)習的熱愛(ài)。
上課時(shí)，她一動(dòng)不動(dòng)地做在座位上，聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)老師講課。下課了，她總是做在座位上看書(shū)。
書(shū)早已成為她的一個(gè)知心朋友。在知識的海洋里盡情地遨游。
她一回到家，就忙著(zhù)煮飯。也許你會(huì )問(wèn)她的爸爸媽媽呢？原來(lái)，她的爸媽在一次車(chē)禍中不幸身亡。
她跟著(zhù)奶奶相依為命，就連那些書(shū)也是親戚買(mǎi)給她的。她吃完飯，就做作業(yè)。
有時(shí)候，她遇到難題不會(huì )做，卻沒(méi)有人可以講解。她就拿出那張差不多都密了的草稿紙，畫(huà)來(lái)畫(huà)去。
想出來(lái)了，她就滿(mǎn)意的笑了，要是想不出來(lái)，她就眉頭緊鎖，就是做到深夜也要把它做出來(lái)。皎潔的月光照在她身上，星星眨著(zhù)明亮的眼睛，好象在說(shuō)：“你真是個(gè)刻苦學(xué)習的好孩子。”
清早，天剛蒙蒙亮，她就起床了。她坐在石凳上，大聲地朗讀起課文。
樹(shù)上那顫抖的綠葉，草地上那晶瑩的露珠，伸了伸懶腰，認真地聽(tīng)著(zhù)她的朗讀。路過(guò)的行人也紛紛贊揚她。
王靜曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習是人生中最美的享受，在知識的海洋里，我感受到了無(wú)窮的快樂(lè )。”是的，王靜說(shuō)的沒(méi)錯，我們應該熱愛(ài)學(xué)習，也許在你刻苦過(guò)后，得到的是知識與甘甜。
看了有關(guān)貧困山區的孩子渴望學(xué)習的資料，心里流露出同情，流露出憐憫，但更多的感觸，是要讓我好好把握自己現在這么好的學(xué)習條件，不辜負祖國、老師、父母的迫切期望。 貧困山區的孩子們，因為學(xué)校買(mǎi)不起椅子，就跪在地上上課，膝蓋都磨出了血，他們仍置之不理，專(zhuān)心地上課。
有時(shí)候到了下課，很多同學(xué)都因為跪久了而站不起來(lái)。同學(xué)們就互相幫助，一個(gè)拉一個(gè)，再一瘸一拐地向籃球場(chǎng)走去。
所謂籃球場(chǎng)，左邊栽著(zhù)幾棵樹(shù)木，下面就是萬(wàn)丈深淵了。右邊，緊緊連著(zhù)一個(gè)僅30幾平方米的小平房，那就是他們學(xué)校的全部建筑了。
一個(gè)擠擠能站下30余人的操場(chǎng)，就是學(xué)生們活動(dòng)的場(chǎng)地，一不小心，還有摔下深淵的危險。籃球框是老師們用木板、鐵圈和網(wǎng)布自己釘成的，現在也已破舊不堪。
學(xué)校總共只有2個(gè)皮球，30多個(gè)孩子在你爭我搶。盡管在如此艱苦的環(huán)境中，孩子們仍然毫不放棄，依舊在學(xué)堂快快樂(lè )樂(lè )的學(xué)習，依舊在課間輕松愉快的玩耍…… 而我們，在有那么好桌椅，那么好的電教設備，那么優(yōu)越的學(xué)校環(huán)境中，怎么就沒(méi)感到自己有多么幸福呢？每當下雨，山區的孩子們就不能去上學(xué)，不是他們不想去啊，是去學(xué)校的路積滿(mǎn)了雨水，要去也只能游著(zhù)去啊。
孩子們站在草棚搭建的屋檐下，望著(zhù)這不知哪兒來(lái)的雨水，無(wú)奈地祈求著(zhù)：“不要再下雨了……不要再下雨了……今天我們要學(xué)新課呢……”可我們呢？每當下雨，我們就打起傘，坐上爸爸媽媽溫暖舒適的汽車(chē)，每當天氣稍微冷一點(diǎn)點(diǎn)的時(shí)候，就穿起了棉襖大衣，早上還不想起床，巴不得不去學(xué)校。這就是區別。
我們真是生在福中不知福啊！爸爸媽媽給了我們那么好的環(huán)境和條件，就是不希望我們向山區孩子們那樣苦讀書(shū)，可一旦我們有了好的條件，反而不認真讀書(shū)，天天都想著(zhù)玩，山區的孩子們，那有什么玩？ 這樣的對比，還不夠明顯了嗎？對比之下，我們的條件是多么優(yōu)越，而山區孩子們的條件，又多么艱苦。在那樣的環(huán)境中，孩子們仍然能專(zhuān)心致志地上好課，而我們，總在課堂上貪玩。
2.我得到了鍛煉作文開(kāi)頭和結尾,快,越快越好@
我得到了鍛煉
在人生這條漫長(cháng)的路上，我們要經(jīng)歷許多次的鍛煉、磨練與考驗，世間萬(wàn)物，只有不斷的嘗試，才能取得成功。正是這一次次的鍛煉，讓我從牙牙學(xué)語(yǔ)走向成熟，讓我這朵小小的花兒在風(fēng)雨的磨練與考驗中茁壯成長(cháng)，讓我明白“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”的道理。鍛煉使我變得更加優(yōu)秀，把我訓練大膽，變成一個(gè)陽(yáng)光自信的女孩。
以前我是一個(gè)性格內向、膽小的女孩，害怕與人交流，害怕在人多的場(chǎng)合，看到別人在一起有說(shuō)有笑，我總是會(huì )默默地待在一旁看書(shū)。其實(shí)我也很想跟她們一起玩，可是我不敢開(kāi)口，羞答答的地站在一旁，不知所措。記得二年級的時(shí)候，老師要選同學(xué)擔任隊干部，許多同學(xué)都特別興奮，唯獨我坐在一旁，呆呆地看著(zhù)窗外。“王小丫—擔任我們班的中隊長(cháng)。”當我聽(tīng)到老師的推薦人選時(shí)，感到不可思議，可我也不好推辭，只好應付下來(lái)。
記得第一次我走上講臺，是第一節班隊課。當時(shí)老師讓我們幾個(gè)班委準備隊會(huì )資料，分好工之后，大家都回到家埋頭苦練。當我整理好資料后，并沒(méi)有向其他班委那樣在家認認真真地練，我想：練演講稿什么的多沒(méi)勁呀，到時(shí)候不看同學(xué)，只看演講稿不就行了？誰(shuí)知到了那天，老師對我們幾個(gè)班委說(shuō)：“你們幾個(gè)要多注意演講開(kāi)頭的動(dòng)作，先敬隊禮，然后在進(jìn)行演講，時(shí)不時(shí)還要看著(zhù)同學(xué)，這次還要來(lái)幾個(gè)老師聽(tīng)隊會(huì )，面帶微笑。”當我聽(tīng)到這番話(huà)時(shí)，心里不由地打起了“退堂鼓”，我恨不得讓時(shí)間倒流，哪怕再練幾分鐘也不遲啊！看著(zhù)前面幾個(gè)班委已經(jīng)站上了講臺，演講的那么精彩，那笑容，那么燦爛，聽(tīng)隊會(huì )的老師也是贊不絕口，我有些膽怯了。當輪到我時(shí)，我站在講臺上望著(zhù)大家，看著(zhù)同學(xué)們那渴望的目光，我緊張得心“砰砰”直跳，好似揣了只活蹦亂跳的小兔。這時(shí)老師向我投來(lái)了鼓勵的目光，我為自己鼓足了勇氣，開(kāi)始了自己的演講。我放大自己的聲音，表現越來(lái)越出色，同學(xué)們用驚訝的目光望著(zhù)我，是的，同學(xué)們看到了一個(gè)嶄新的我，而我正站在成功的彼岸展開(kāi)一次新的“戰斗”。
當我那自信與快樂(lè )的雙眸繼續望著(zhù)同學(xué)們時(shí)，我看到了陽(yáng)光的彩虹，我聽(tīng)到了掌聲，同學(xué)們一張張笑臉給我以自信，陽(yáng)光和勇氣。當我昂首挺胸，嘴角彎出漂亮的弧度時(shí)，現在的我已經(jīng)在講臺上站了三年了，我的“班長(cháng)生涯”里有了一張張誠懇的臉——那就是同學(xué)們給我的鼓勵。當我盡心盡力為全班同學(xué)服務(wù)時(shí)，我的語(yǔ)言能力也在不斷的提高，與日俱增。現在我是老師的小助手，同學(xué)們的好朋友。
當班長(cháng)，看起來(lái)很艱巨，但是它給了我磨練，給了我鍛煉，讓我的能力巨大的提升。我不再是那個(gè)怯生生的女孩了，我勇敢地展示自我。班長(cháng)這個(gè)職位，給我帶來(lái)了巨大的影響，讓我在人生道路上添下自信、美好的一筆！
中間一塊供你參考，人名可以換成你自己的真實(shí)姓名。
3.小學(xué)生寫(xiě)人作文的開(kāi)頭和結尾的方法有哪些
1、倒敘總起式。先交代事情結果，總起全文。
例1：謝天謝地，菩薩保佑！這只可怕的大狼狗終于被主人帶離了校園。同學(xué)們長(cháng)長(cháng)嘆了口氣，一顆懸著(zhù)的心像一塊石頭落回原處。《可怕的大狼狗》
2、懸念式。提出問(wèn)題，吊起讀者胃口。
例：她是誰(shuí)呢？那衣服，那俊俏的小臉盤(pán)，這么眼熟。《我的表妹》
3、抒情總起式。開(kāi)始借景抒情，再總起全文。
例：童年像一條河，朵朵浪花在朝陽(yáng)照耀下充滿(mǎn)歡樂(lè )。秋高氣爽的季節，那次海邊捉蟛蜞真有趣。《海邊趣事》
4.如何指導學(xué)生寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾10
如何指導學(xué)生寫(xiě)好作文的開(kāi)頭和結尾 開(kāi)頭是文章的起句之筆，結尾是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，都是一篇文章機要所在。
古人云：好的開(kāi)頭等于成功的一半。又曰：編席拿簍，重在收口；描龍繪鳳，妙在點(diǎn)睛。
開(kāi)頭開(kāi)的有趣，能引人入勝；結尾結的好，能使文章盡顯其妙。抓住結尾的巧妙之處指導學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，仿中創(chuàng )新，練中悟法，是一種很便捷的好方法。
如《桂林山水》一文：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。”我們乘著(zhù)木船，蕩舟漓江，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
結尾：這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水，這樣的水倒映著(zhù)這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連續不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”這樣寫(xiě)，結尾與開(kāi)頭的引用詩(shī)句相呼應。
能使人感到文章結構完整，渾然一體，首尾呼應。開(kāi)頭和結尾，是文章里的寫(xiě)作特點(diǎn)的重要部分。
開(kāi)頭和結尾的方法千變萬(wàn)化，不同的文章有不同的開(kāi)頭和結尾的方法。或設問(wèn)、或引用，或比喻，或對話(huà)，或寫(xiě)景，或描景，或舉例，或用典？？，我在教學(xué)中加以注意點(diǎn)撥、訓練，目的是為了學(xué)生在練習寫(xiě)作的時(shí)候，學(xué)會(huì )一些開(kāi)頭和結尾的方法，運用到自己的閱讀和寫(xiě)作的實(shí)際中去。
力求把文章寫(xiě)的新穎有趣，寫(xiě)得活潑有趣。我隔三差五地進(jìn)行這方面的寫(xiě)作訓練，同學(xué)們逐漸喜歡上了這樣的開(kāi)頭與結尾的寫(xiě)法。
考場(chǎng)寫(xiě)作時(shí)一定要寫(xiě)好開(kāi)頭段，緊緊抓住讀者的目光，讓讀者不由自主的隨著(zhù)你的思路走。總的來(lái)說(shuō)開(kāi)頭方法多種多樣，有一條是最重要的，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題。
請看近年各地中考滿(mǎn)分文的開(kāi)頭技巧。 技巧一：設計懸念，吸引讀者 我快要死了—— 我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。
護士只有到吃藥是、打針的時(shí)候才會(huì )進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話(huà)。我已經(jīng)習慣了，我不會(huì )有太多的報怨，因為我知道我快死了。
我凝視著(zhù)窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（陜西省中考滿(mǎn)分作文《感受生活之美》） 技巧點(diǎn)撥：這篇文章的開(kāi)頭設計了一個(gè)懸念：“我”快要死了。
于是讀者不由得被吸引住了，會(huì )想，他怎么會(huì )快要死了死了呢？他得了什么病？后來(lái)會(huì )怎樣？這一連串的問(wèn)題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開(kāi)頭方法，抓住了人們閱讀時(shí)的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧二：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，亮明觀(guān)點(diǎn) 朋友，當你看見(jiàn)一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時(shí)，你的感想如何？我那時(shí)卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關(guān)注人類(lèi)的生存環(huán)境！”（選自廣東省中考滿(mǎn)分文《我關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境》） 技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用的方法。
這篇文章的開(kāi)頭采用設問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔有力，鮮明地亮出自己的觀(guān)點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎。 痛苦的時(shí)候，你會(huì )回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你會(huì )回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云；家——融進(jìn)去的是悲傷，化解出來(lái)的是快樂(lè )；家——接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)心。
家真好！（選自云南省中考作文《家，真好》） 技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運用排比的形式將自己對“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達出來(lái)。
為全文定下了基調。 技巧三：聯(lián)想回憶，巧妙敘述 獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你的不盡的思念！曾記得也是這樣一個(gè)月色溶溶的夜晚，我把你送上了開(kāi)往異鄉的列車(chē)？？ 小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿(mǎn)分作文《當我面對“溶溶月色”的時(shí)候》） 技巧點(diǎn)撥：中考中，常有追憶式文題出現，需要考生追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。
此時(shí)不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。這篇文章的開(kāi)頭就導用了這一方法。
文中先寫(xiě)月色，由溶溶月色引發(fā)了“我”的聯(lián)想，使我回憶起同樣在這樣一個(gè)夜晚發(fā)生的故事。這種開(kāi)頭，洋溢著(zhù)一種濃郁的情感氛圍，利于抒發(fā)情感。
“常回家看看，回家看看？？”歌聲在房間的上空回旋著(zhù)。東子拿著(zhù)父親的信，淚水溢滿(mǎn)了臉頰。
三年了，東子離開(kāi)家整整三年了，三年來(lái)父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。
（選自甘肅省中考滿(mǎn)分文《常回家看看》） 技巧點(diǎn)撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發(fā)文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發(fā)生的時(shí)間。 技巧四：突出矛盾，渲染氣氛 “你這書(shū)記趁早別當了，半點(diǎn)用也沒(méi)有！”從學(xué)校風(fēng)塵仆仆趕來(lái)的我，離家門(mén)還有百來(lái)米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽(tīng)到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺(jué)猛烈襲上我的心頭。
媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風(fēng)驟雨過(guò)后，才用幾句綿里藏針的話(huà)收拾殘局。
今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿(mǎn)分文《“民主墻”的風(fēng)波》） 技巧點(diǎn)撥：記敘文的寫(xiě)作要善于制造矛盾，在矛盾中展開(kāi)故事情節才能吸引人。
這篇文章在一開(kāi)頭就抖出一個(gè)矛盾沖突。目的是。
5.小學(xué)生好開(kāi)頭,好結尾
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原發(fā)布者：zhenqile
月是故鄉明天空的月亮不往常的圓，毫不保留地流露出一縷又一縷的月光。月，是橘黃色的，茫茫中，透漏出一陣慘慘的白。往日群星璀璨的天空，今天，只剩下月姑娘在天空中獨守空閨，在一片漆黑的布塊下無(wú)法識別方向。中秋，月圓，人圓，但我與我的家卻不能團圓…以書(shū)為題書(shū)籍是通過(guò)心靈觀(guān)察世界的窗口。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶(hù)。書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有顏如玉。每當拿起手中的書(shū)本閱讀就是在跟一個(gè)偉大的學(xué)者交朋友。那么請你珍惜這位朋友。我最喜歡的一句名言在成長(cháng)的道路上，有許許多多催人奮進(jìn)的名言，名言就好似我人生道路上的一盞明燈，照亮著(zhù)我前進(jìn)的道路；名言就像我學(xué)習中引路的一位“老師”，激勵我勇往直前；名言是品德教育的思想家，指引我走向成功，超越自我……有一句名言，在我失敗時(shí)，給了我信心，在我氣餒時(shí)，給了我勇氣，在我傷心時(shí)，給了我安慰。它，就是那句名言——失敗乃成功之母。失敗乃成功之母，這句名言讓我明白了——失敗是成功的先導，失敗是成功的基礎。從失敗中吸取教訓，才能取得成功。失敗乃成功之母，這句名言告訴我——不要害怕失敗，不要在失敗面前喪失信心，面對困難要迎難而上，堅持不懈，敢于斗爭。失敗乃成功之母，鼓勵我積極向上，激勵我勇往直前！以音樂(lè )為題音樂(lè )無(wú)處不在，在校園，早上上課前放一段音樂(lè )，讓人輕松；吃飯前放一段音樂(lè )，讓人有好的食欲；放學(xué)前的一段音樂(lè )，讓人消除一天的疲倦；在家里，上學(xué)前，一段音樂(lè )，讓
6.優(yōu)秀作文的開(kāi)頭及結尾各10條
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的。
文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說(shuō)的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個(gè)意思。
這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開(kāi)頭方法： 一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 （1）交代事件基本要素的敘述法 《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著(zhù)山上大路朝東門(mén)外飛機場(chǎng)走去。” 《記一次乒乓球賽》的開(kāi)頭，交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。
（2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法 《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。” 《白楊禮贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)。”
《美好生活的剪影》的開(kāi)頭使用的也是這種方法 。 （3）把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法 一篇題目是《記一堂生物課》的作文開(kāi)頭是這樣的：“上課鈴聲響了，大家都走進(jìn)了生物實(shí)驗室。”
二、非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 這里所說(shuō)的“非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”，并非無(wú)“門(mén)”，而是使用寫(xiě)作技法（如議論、描寫(xiě)、抒情、引用等）、修辭方法（如設問(wèn)、比喻等）或其它的方法（如設置懸念等）把“門(mén)”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現主題，更引人入勝。如： （1）環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法 《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。”
渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè )的感人事跡起了襯托的作用。 例文《逝去的歲月》、《分房》開(kāi)頭使用的是這種方法。
（2）深化主題的議論抒情法 課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開(kāi)頭方法。 （3）名言、警句、詩(shī)歌的引用法 《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。
我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”這是雷鋒日記中一段著(zhù)名的話(huà)，以這段話(huà)開(kāi)頭，對后文記述雷鋒的事跡，無(wú)疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”
入題新穎、感情真摯，點(diǎn)明了思念海外親人的題旨。 （4）引人入勝的提示法 《第二次考試》的開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì )使人想到：“這是為什么？”急于從后文中尋找答案，因而增強了文章的吸引力。
（5）吸引讀者的設問(wèn)法 有一篇作文的題目是《我的家鄉》，它的開(kāi)頭是這樣的：“朋友，你到過(guò)我的家鄉嗎？你登過(guò)我家鄉的山、游過(guò)我家鄉的水、吃過(guò)我家鄉的肥鯉魚(yú)嗎？” 文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。
究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構思出發(fā)考慮，要從表現中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設計，選擇最恰當的開(kāi)頭方法。 結 尾 與開(kāi)頭一樣，文章的結尾也是相當重要的。
成功的結尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的中心思想；精彩的結尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強文章的感染力，結尾當如撞鐘，“清音有余”。選擇結尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結構首尾呼應，以求得更好地表達中心，達到寫(xiě)作的目的。
下面介紹幾種常用的結尾方法。 （1）自然順暢的結果交代法 聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫(xiě)了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現了人格的墮落這一深刻的主題。
文中作者未加任何評論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò)。結尾寫(xiě)道：“砰地一聲，大門(mén)被踢上了。
那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認得我了！”這一不加修飾的自然結尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮。
例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結尾方法。 （2）照應開(kāi)頭的首尾呼應法 結尾要呼應開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都體現了這一特點(diǎn)。
郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”結尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”
“白鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。 （3）畫(huà)龍點(diǎn)睛的全文總結法 這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或對文中的人物、事件加以評論。
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結尾段就屬于這種類(lèi)型，這段文字兼用議論與抒情的方式結束全文，最后一句話(huà)點(diǎn)題：“你一定會(huì )深深地愛(ài)我們的戰士，——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人！”例文《春天的色彩》、《分房》的結尾也是這樣的。 有時(shí)，用來(lái)總結全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
如《驛路梨花》的末段“我望著(zhù)這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話(huà)‘驛路梨花處處開(kāi)’。” （4）含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法。
