開(kāi)頭用糟了寫(xiě)作文(用糟糕寫(xiě)一遍作文400字)

1.用糟糕寫(xiě)一遍作文400字

我現(xiàn)在的心情糟糕透了，可以說(shuō)是心煩意亂，看到什么都不順眼，真恨不得抽上兩耳光，踢上兩腳。

仿佛全世界都在和我作對(duì)似的，除了恨就是怨，恨自己的生活不順，怨自己的世界不如我愿，為什么他人住著環(huán)境舒適的別墅，開(kāi)著奔騰寶馬，吃著山珍海味，穿著世界名牌，而我卻恰恰相反，比起普通人的生活還遜色很多，怪爹娘給得少，怪自身沒(méi)本事，怪老天不公，怪社會(huì)不平，似乎都不太合情，難道是心理問(wèn)題，還是對(duì)生活的態(tài)度問(wèn)題，我越想越弄不清楚，窗外陽(yáng)光明媚，廠礦機(jī)器轟隆，我的心卻不能平靜，似波濤洶涌的大海，上下翻滾，又好像一片小舟在遼闊的海洋上跌宕起伏，恐懼的心理伴著波濤，煩躁的靈魂難以克制，不知道盡頭在哪里，夜長(zhǎng)長(zhǎng)，路漫漫，我將上下而求索……。

2.關(guān)于記憶的作文開(kāi)頭盡量啰嗦些,寫(xiě)的糟些

我常常以為，記憶是最容易模糊的東西，在時(shí)間的流逝里，它會(huì)一團(tuán)團(tuán)的淡去?？坦堑模挥心敲磶讉€(gè)回眸，像花兒一樣開(kāi)在了心中，綻放在了記憶里。

花苞

此時(shí)，花兒含苞待放。我們?cè)谶@個(gè)春天相遇，相識(shí)。我們的友誼自此開(kāi)始。我轉(zhuǎn)入這個(gè)學(xué)校與你們相遇，相識(shí)。剛開(kāi)始我們都非常羞澀，懵懵懂懂。小時(shí)候的我們都無(wú)比天真，單純。沒(méi)過(guò)多久，我們便玩的很好了。

花開(kāi)

夏天，這是花兒一生中最美的時(shí)節(jié)。也是我們最快樂(lè)的童年。猶記得那次——“拔人”。不知為何，那天的我們一時(shí)興起，竟玩起了“拔人”，樓道里滿

是人，男生一隊(duì)，女生一隊(duì)，拉著手，互相拔來(lái)拔去，那場(chǎng)面，別提有多壯觀了。那天，似乎是我記憶中最快樂(lè)的一天。幾年過(guò)去了，依然記憶猶新。我們一起玩

耍，一起學(xué)習(xí)，一起去教訓(xùn)欺負(fù)你們的人……

花落

秋天，花兒落了。我們終將分別。

花兒再美終會(huì)落，但它曾綻放過(guò)它最美的那一瞬。正如相聚的人始終會(huì)分離，但友誼是長(zhǎng)存的，那快樂(lè)的時(shí)光會(huì)永遠(yuǎn)留存在我們的心中，像花兒一樣開(kāi)在記憶深處。

四年了，我們相識(shí)了四年，也一起玩耍了四年，最終還是要分別。爸爸說(shuō)，另一個(gè)學(xué)校更好，要我轉(zhuǎn)學(xué)。我并不想。我們一起笑過(guò)，一起哭過(guò)，一起鬧

過(guò)……如果我離開(kāi)了，這一切都將不再有。那里不會(huì)再有你們，不會(huì)再有你們的笑，不會(huì)再有你們的鬧……最后，我還是離開(kāi)了。你們不知我在家里哭了多久。聽(tīng)

說(shuō)，你們?cè)谖译x開(kāi)之后也都哭了……

離別是為了下一次更美好的相逢。

這美好的記憶也如花朵般開(kāi)在我記憶的深處，直到永遠(yuǎn)。

花有重開(kāi)

夏天再次來(lái)臨，花兒又開(kāi)了，還是一如既往的美。我們?cè)俅蜗喾辍?/p>

說(shuō)著童年的那些事，眼睛模糊了，眼淚滴落了下來(lái)……

花兒再美終會(huì)落，但總會(huì)有重開(kāi)；相聚總會(huì)有分離，但終將相逢。記憶，深沉而又深邃。

記憶，美好而又痛心。

友誼，如同一朵朵花開(kāi)在心中，綻放在記憶里。

3.沒(méi)有什么比這更糟糕的了作文開(kāi)頭

【沒(méi)有比這更歡樂(lè)的】

“滴答，滴答”，一分鐘，一小時(shí)，一整天……不知不覺(jué)中，十三年已飄飄蕩蕩的走了，無(wú)聲無(wú)息，近五千個(gè)日夜中，只留下了點(diǎn)點(diǎn)回憶……

幼兒園，是最天真、最活潑、最無(wú)憂無(wú)慮的一段時(shí)光，那時(shí)所犯的過(guò)錯(cuò)，無(wú)一不是招來(lái)一通冗長(zhǎng)的、無(wú)味的、長(zhǎng)篇大論的教育?？赡苁且?yàn)槟挲g幼小，根本聽(tīng)不懂那一篇篇的“大道理”，也可能是當(dāng)時(shí)就沒(méi)有專心聽(tīng)，大部分情況下，我依舊會(huì)我行我素，父母只好一遍遍地提醒我。現(xiàn)在想想，那些“乏味”的教育竟對(duì)我有不少的幫助。

那時(shí)的同學(xué)、朋友大多已經(jīng)忘記，哪怕是拿著照片，能認(rèn)識(shí)的也屈指可數(shù)。與他們?cè)谝黄鸬氖虑橐仓挥浀米〈蟾?，大多時(shí)候，主角僅有一個(gè)——那就是我。不過(guò)，記得很清楚的卻是我們的歡笑聲——有搞惡作劇時(shí)的笑聲，有講笑話時(shí)的笑聲……就這樣，我懵懵懂懂的度過(guò)了幼兒園的時(shí)光。

剛上小學(xué)時(shí)，大多數(shù)人都還稚氣未脫，認(rèn)為小學(xué)就和那個(gè)沒(méi)有忌諱的幼兒園無(wú)甚差別，因此，老師的麻煩也自然少不了：打打鬧鬧課堂紀(jì)律不好那是家常便飯。最令我難忘的還是那一周多次的“潑水節(jié)”。下午打掃衛(wèi)生的時(shí)間一到，全班互相使個(gè)眼色，便都心領(lǐng)神會(huì)，一桶一桶的水就嘩嘩地“怪笑”著，貪婪地舔舐著每一寸干涸的地板。水越來(lái)越多，“大家都來(lái)清理水吧?！崩蠋熗鴿M地的積水，無(wú)可奈何地下達(dá)了命令。于是，大家便一哄而上，什么拖把、掃把、撮箕都成為了“搶手貨”。哄笑聲，吵鬧聲，嘩嘩的掃水聲，交織在一起，教室仿佛成為了同學(xué)們歡樂(lè)的天堂。這就是小時(shí)的游戲。

隨著時(shí)間的推移，這類事情越來(lái)越少，直至絕不可能再發(fā)生，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)時(shí)的熱門(mén)話題，我也積極地投身于茫茫的題海當(dāng)中。

想必此時(shí)此刻在下一秒鐘就都已流入記憶中去了吧，不論從前是成功，是失敗，能想起就是欣慰；不論從前是痛苦，是歡樂(lè)，能想起來(lái)就應(yīng)該高興。

無(wú)數(shù)的情緒都深藏在記憶的寶庫(kù)之中，像一顆顆珍珠，流光溢彩，能夠拾起他們，就不應(yīng)悲傷，有一段記憶，永遠(yuǎn)是歡樂(lè)的。

4.城市變?cè)懔说淖魑?/h2>

來(lái)家鄉(xiāng)變?cè)愕沫h(huán)境

我曾做過(guò)一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己穿過(guò)時(shí)光隧道來(lái)到未來(lái)家鄉(xiāng)的城市。我被眼前的景象驚呆了！

綠色變少了。城中曾經(jīng)熟悉的綠樹(shù)、花草不見(jiàn)了，它們賴以生存的空間里，被建起了一座座高樓大廈。城市的綠化帶減少了，小花小草因失去應(yīng)有的保護(hù)漸漸枯萎了，小鳥(niǎo)因?yàn)槭ゼ覉@而傷心。即使是城市邊沿的綠化樹(shù)上，葉子上布滿了灰塵，失去了生機(jī)和活力。

空氣變差了。街道馬路上的汽車(chē)越來(lái)越多了，排放的尾氣成了這座城市最大的污染源。一根根高聳的煙囪里冒著烏黑的煙霧，一個(gè)個(gè)堆積如山的垃圾發(fā)出難聞的氣味兒。由于城市變得烏煙瘴氣，所以人們出行時(shí)只好戴上厚厚的口罩。呼吸清新空氣成為人們最大的奢望。

河水變臭了。人們把垃圾隨意丟進(jìn)河里，把污水排到河里，河里已沒(méi)有了魚(yú)蝦。原來(lái)喜歡在河里游泳、在河邊散步的人們已看不見(jiàn)人影兒。路過(guò)的人們也都捂著鼻子來(lái)去匆匆，一絲留戀也沒(méi)有。我們的母親河在哭泣，一切美好都成了悲傷的記憶。

天氣變?cè)懔?。說(shuō)刮風(fēng)就刮風(fēng)，說(shuō)下雨就下雨，天氣預(yù)報(bào)不靈了。極端天氣越來(lái)越多，藍(lán)天白云越來(lái)越少見(jiàn)了，而霧霾的危害卻越來(lái)越嚴(yán)重了。人們?cè)谡務(wù)撎鞖庠掝}時(shí)，臉上寫(xiě)著焦慮。

空間變擠了。城市到處是擁擠的人群，到處是飛馳的汽車(chē)，到處是交通擁堵。人們只好躲在像鳥(niǎo)籠一樣的房子里，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界尋找慰藉。

回到現(xiàn)實(shí)，我陷入了沉思：如果我們?cè)俨涣⒓葱袆?dòng)共同保護(hù)環(huán)境，那么我們這座賴以生存的城市，將會(huì)像我夢(mèng)到的那樣，變得越來(lái)越糟，甚至讓我們無(wú)法正常工作、學(xué)習(xí)和生活。

但愿這一切只是個(gè)夢(mèng)，永遠(yuǎn)不要變成現(xiàn)實(shí)。

5.好極了和糟透了作文300字

巴迪在七、八歲的時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)。母親看了，說(shuō)：“精彩極了”。父親看了，說(shuō)：“糟糕透了”。在母親愛(ài)的鼓勵(lì)下，在父親嚴(yán)厲的教導(dǎo)下，巴迪慎重地把握住生活的小船，伴著這兩種愛(ài)努力地向前駛?cè)?，并取得了偉大的成就?/p>

讀完了這篇文章，我十分感動(dòng)。你瞧，愛(ài)有著各種各樣的表達(dá)方式。有時(shí)，它是別人對(duì)你的贊許和鼓勵(lì)；有時(shí)，它是父母、老師對(duì)你的要求或責(zé)備；有時(shí)，它只是一句不起眼的話語(yǔ)……我們應(yīng)仔細(xì)地去體會(huì)它，去接受它。母親對(duì)你的愛(ài)，將是你動(dòng)力的源泉，它鼓勵(lì)著你，讓你勇往直前。父親對(duì)你的愛(ài)，將是你衡量自己的尺子，它提醒著你，使你不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的成功驕傲自滿、沾沾自喜。在各種愛(ài)之間，我們要從中不斷進(jìn)取，不斷努力，不斷鉆研，在人生的道路上馬不停蹄、不斷向前，最終到達(dá)事業(yè)的頂峰。

這時(shí)，我不禁想起了我的媽媽。我媽媽對(duì)我十分嚴(yán)格，每次我在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)，在各項(xiàng)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，媽媽夸獎(jiǎng)我后，總告訴我“這只是一個(gè)小小的成績(jī)，比你更優(yōu)秀、更厲害的人還有很多，你還要再接再厲，這樣才能趕上他們。”但是，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，媽媽總是鼓勵(lì)著我：“加油，能成功！”讓我感到了力量。

我也將像巴迪一樣，在愛(ài)的鼓勵(lì)下，努力地向前駛?cè)ァ?/p>

6.好極了和糟透了作文

好極了和糟透了作文

列如：記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟著我，不住地贊揚(yáng)。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。她高興得再次擁抱了我。

“媽媽，爸爸什么時(shí)候回來(lái)？”我紅著臉問(wèn)道。我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫(xiě)的詩(shī)?！八砩掀唿c(diǎn)鐘回來(lái)?！蹦赣H摸摸我的腦袋，笑著說(shuō)。

整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周?chē)袭?huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

七點(diǎn).七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒(méi)有回來(lái)。我實(shí)在等不及了。我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩(shī)。

快到八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。

“這是什么？”他伸手拿起了我的詩(shī)。

“親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

“對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的。”父親開(kāi)始讀詩(shī)。

我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

“我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)放回原處。

我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。

“親愛(ài)的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)。他需要鼓勵(lì)?！?

“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩(shī)人？”

我再也受不了了。我沖飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作。有一次我鼓起勇氣給父親看一篇我寫(xiě)的短篇小說(shuō)?！皩?xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿12歲。

現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈詳?shù)哪赣H，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了。”我還有個(gè)嚴(yán)肅的父親，他總是皺著眉頭，說(shuō)：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?

這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

Chogaiu

采納率：49%11級(jí)2013.04.21

我學(xué)習(xí)了15課——《 “精彩極了”和“糟糕透了”》。這是一篇講了深刻道理的文章，講的是作者小時(shí)候?qū)懙囊皇自?shī)，父母的評(píng)價(jià)卻完全相反，但這兩種極端的斷言都是出于愛(ài)！讓我體會(huì)到了兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。

學(xué)習(xí)了這篇課文后，讓我感到了在別人的鼓勵(lì)下和警告之下自己才會(huì)走上成功的道路。而如果只有警告，你就會(huì)老是覺(jué)得沒(méi)有自豪感，很自悲，心情就會(huì)一天一天地失落下去，所以我們還是需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)，你才會(huì)上進(jìn)，一天一天地進(jìn)步。你還會(huì)感受到因?yàn)橛袆e人的關(guān)心，才會(huì)有愛(ài)時(shí)常伴隨在你身邊。因?yàn)橛芯?，才?huì)時(shí)常提醒你，你就會(huì)知錯(cuò)就改。所以兩種是缺一不可的。

我讀了這篇文章以后，還收獲到了：如果父母或別人常常愛(ài)鼓勵(lì)我，我就會(huì)高興，但是我也不能這樣一直驕傲下去，要時(shí)常提醒自己還有不足的地方，需要繼續(xù)努力。如果父母常常批評(píng)警告我，我也不能灰心喪氣，不能責(zé)怪或心理埋怨自己的父母，因?yàn)榕u(píng)和警告是告訴自己哪個(gè)地方做得不好還需要完善，要知道父母這樣做是為了自己好。

批評(píng)警告與鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)并肩行走在我們的人生道路上，它們會(huì)指引我們走向成功

7.關(guān)于錯(cuò)誤的作文的開(kāi)頭結(jié)尾,急

面對(duì)錯(cuò)誤作文

誤聽(tīng)媽媽說(shuō)人的一生從會(huì)犯許多錯(cuò)誤，沒(méi)有一個(gè)人永遠(yuǎn)都不犯錯(cuò)誤，甜菜偉人也犯錯(cuò)誤，而我們這些孩子更是這樣。但媽媽下面這句話讓我刻骨銘心?！坝赂业恼咀?lái)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，如果能夠承認(rèn)錯(cuò)誤，并且改正了，那末我們每一個(gè)人都是最優(yōu)秀的。記得三年級(jí)的一次數(shù)學(xué)考試，我的成績(jī)考得十分糟糕，老師讓我么馬回家簽字，我恐怕媽媽看到卷子后會(huì)狠狠地說(shuō)我一頓，甚至?xí)蛭乙活D，我心里像揣了一只小兔子一樣，慌張極了?；氐搅思?，媽媽還沒(méi)有回來(lái)，我坐在沙發(fā)上想來(lái)想去，怎麼能不讓媽媽知道呢？突然，一陣熟悉的腳步聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)，我一下子從沙發(fā)上站了起來(lái)，是媽媽回來(lái)了，媽媽按響了門(mén)鈴，我讓自己鎮(zhèn)定下來(lái)，打開(kāi)了門(mén)，果然是媽媽。我想說(shuō)，但又說(shuō)不出來(lái)，我在想：事告訴媽媽真實(shí)的情況，還是先瞞過(guò)媽媽，以后再說(shuō)。我心里矛盾極了，最后，我還是不想受皮肉之苦，對(duì)媽媽撒了慌。我攥著拳頭，手中捏出了汗。我告訴媽媽：“我們同學(xué)才考了70、80分。只有我考得不錯(cuò)”其實(shí)，我才考了73分。當(dāng)我說(shuō)完后，我覺(jué)得輕松很多。但是，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，我心里就十分難受，干什麼事都心不在焉，總是愣神，我很想告訴媽媽真實(shí)的情況，但是我害怕媽媽會(huì)更加嚴(yán)厲的批評(píng)我。我不但沒(méi)有告訴媽媽我的成績(jī)，還謊報(bào)了我們班同學(xué)的成績(jī)，我想，我這是錯(cuò)上加錯(cuò)。我心里還擔(dān)心著，明天老師還要查簽字呢！我看媽媽面帶微笑，似乎給了我巨大的幫助，使我羞愧萬(wàn)分。我猛地走到媽媽面前，深吸了一口氣，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，剛才，我對(duì)您撒了謊，我才得了73分?！蔽?，不敢看媽媽的眼睛，我真怕他會(huì)狠狠地說(shuō)我，但是我止境的事，媽媽并沒(méi)有說(shuō)我，而是耐心的給我講道理。從此以后，我便和媽媽成了無(wú)話不談的好朋友。托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)“改過(guò)遷善從不閑遲”我想一個(gè)然最重要的是犯了錯(cuò)誤，積極面對(duì)，勇敢面對(duì)，無(wú)論干什麼，我們都要經(jīng)歷這個(gè)階段，經(jīng)歷這到坎坷，才能到達(dá)理想的彼岸。

誠(chéng)實(shí)是一個(gè)準(zhǔn)則，每個(gè)人都應(yīng)該要遵守，因?yàn)椋粋€(gè)人的一生是漫長(zhǎng)的，而在這人生中會(huì)做過(guò)一些錯(cuò)誤，而對(duì)待這些錯(cuò)誤我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)。

第2篇：面對(duì)錯(cuò)誤

那是我不小心犯了錯(cuò)誤，最后我決定……

這事發(fā)生在我7歲時(shí)，那時(shí)我很頑皮常常在家亂碰東西，有一次，爸爸和媽媽去了婆婆家，家里只剩下我和弟弟。弟弟告訴我：“姐姐房間里有一個(gè)地球儀，很漂亮，你去瞧瞧！”于是，我偷偷走了進(jìn)去姐姐的房間，東張西望?？吹搅四莻€(gè)小巧玲瓏的地球儀，圓溜溜的地球儀上，經(jīng)線、緯線縱橫交錯(cuò)。近看，上面五顏六色，像個(gè)彩球。我非常好奇，想知道里面有什么，便大力的拿著地球儀往下一摔，“??！糟了！”我失聲叫道，“姐姐心愛(ài)的地球儀被我摔破了?！贝藭r(shí)此刻，我哭笑不得，心慌得像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，心想：“慘了，肯定要被姐姐痛罵了?！?/p>

經(jīng)過(guò)了一番思考，我決定與其逃避錯(cuò)誤，不如當(dāng)個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，向姐姐勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤吧！當(dāng)姐姐后，我走到姐姐跟前時(shí)，小聲地把事情一五一十地告訴了姐姐。然后低著頭對(duì)姐姐說(shuō)了聲：“姐姐，對(duì)不起！”說(shuō)完頭都不敢抬起來(lái)。因?yàn)?，我不想看到姐姐生氣的樣子。而事情卻出呼我所料，姐姐輕輕地摸了摸我的頭，還很高興地說(shuō)：“弟弟，只要勇敢地去承認(rèn)所犯的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我是不會(huì)怪你的?！?/p>

事后我明白了一個(gè)道理：只要你以誠(chéng)待人，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，就能得到所有人的諒解和愛(ài)護(hù)。

8.模仿課文精彩極了和糟糕透了寫(xiě)一篇作文

文章記敘的是：作者在七、八歲的時(shí)候，寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是：“精彩極了”而父親則說(shuō)：“糟糕透了”后來(lái)作者又寫(xiě)了好多詩(shī)、小說(shuō)、戲劇、和電影劇本，每次母親都說(shuō)：“精彩極了”父親說(shuō)：“糟糕透了”。

后來(lái)，作者終于明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”都是對(duì)自己深深的愛(ài)。 生活中愛(ài)有兩種形式，一中愛(ài)是慈母般的愛(ài)，他總是以親切和藹的語(yǔ)言是我們樹(shù)立信心，鼓勵(lì)我們不斷前進(jìn)；另一種愛(ài)就像作者的嚴(yán)父，他總是會(huì)以警告的方式，告訴我們還有不足還應(yīng)提高。

我們應(yīng)“謹(jǐn)慎地把握住”這兩種愛(ài)，使自己不斷前進(jìn)。 我也有同樣感受，三年級(jí)時(shí)，我們期末考試考作文，由于三年級(jí)剛剛學(xué)寫(xiě)作文，寫(xiě)得很不好，不是忘掉標(biāo)點(diǎn)就是寫(xiě)錯(cuò)字，不過(guò)我也算盡了我最大的努力了。

回家后，母親看了我的作文鼓勵(lì)我說(shuō)：“這篇文章真不錯(cuò)，如果沒(méi)有錯(cuò)字，再加上標(biāo)點(diǎn)，一定是一篇佳作?！甭?tīng)了母親的話我心了甜滋滋的。

“是嗎”父親說(shuō)“我看看”我滿懷信心的捧起我的佳作，小心翼翼的交給了父親。父親看后嚴(yán)厲的說(shuō)：“不怎么樣，怎么一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也沒(méi)有？而且又很多錯(cuò)字，字也寫(xiě)得那么爛”我聽(tīng)后傷心極了，垂頭喪氣的走進(jìn)了我的臥室…… 現(xiàn)在，我明白了：在一個(gè)人的生活中，需要愛(ài)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己鼓起前進(jìn)的勇氣，氧氣希望的風(fēng)帆，勇往直前。

另外，還需要有人指出自己的不足?！熬蕵O了”和“糟糕透了”評(píng)價(jià)雖不無(wú)矛盾，但都是父母對(duì)自己深深的愛(ài)。

悟別樣真愛(ài)，加深人物賞析——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。

理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)疑導(dǎo)入 我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。

我們看一下你猜得是不是正確呢？ 快速讀文、讀通讀懂 1.通過(guò)查字典讀通課文，充分讀書(shū)。 2.想一想為什么對(duì)于同一詩(shī)，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？ 3.在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，試著同位之間讀一讀。

4.用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。 再讀課文、交流討論 1.指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。

2.小聲讀文，思考自己提出的不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。 3.小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問(wèn)題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問(wèn)題。

老師巡視參與討論。 4.在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，一塊兒商討解決。

整理筆記、反思收獲 1.抄寫(xiě)字詞 2.整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題，解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。 “精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí) 談話導(dǎo)入 上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。

檢查生字、復(fù)述故事 1.抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。 2.指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。

深入字句、體會(huì)真情 1.簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？ “這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)?！?2.為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考。

“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?！?因?yàn)樗葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

3.畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。 4.模仿父母的語(yǔ)氣，同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。

做出假設(shè)、加深理解 1.假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說(shuō)說(shuō)你的理由。 2.假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

聯(lián)系自身、理解父母 說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？ 通讀全文、品味深情 通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。 布置作業(yè) 課后寫(xiě)一篇讀后感，可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。