管理學(xué)生的技巧和方法(加強(qiáng)學(xué)生管理的舉措和方法)

1.加強(qiáng)學(xué)生管理的舉措和方法

注重感情投資

記住這樣的名言：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多么關(guān)心他們?！彪m然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真正感興趣。當(dāng)然，這可能會花時間，但是很多成功的教師非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特--電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報(bào)”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報(bào)：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。

現(xiàn)代心理學(xué)家研究證明，情感對于一個人的智力和品德發(fā)展，有著舉足輕重的作用。所謂情感，指的是人受外界刺激所表現(xiàn)出的一種肯定或否定、積極或消極的心理傾向。如喜歡不喜歡、愉快不愉快、滿意不滿意、需要不需要等，它具有一定的波動性和感染性。

情感教育是融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)健全人格、提高班級管理效果的重要手段。許多班級工作經(jīng)驗(yàn)表明，班級開展的教育內(nèi)容能否被學(xué)生接受，很大程度上取決于班主任與學(xué)生之間關(guān)系的融洽程度。師生之間應(yīng)搭起情感的橋梁，經(jīng)常保持愉快活潑和諧融洽的氣氛，相互尊重、理解信任、團(tuán)結(jié)合作，教育的內(nèi)容就能在情感的傳送帶上順利通行。如果師生間的情感疏遠(yuǎn)，心理距離大，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生一種敬而遠(yuǎn)之的回避心理，那么，這個教師首先就不容易被學(xué)生接受，其教育的內(nèi)容就更難被接受了。

一個人的情感、意志、性格、愛好、氣質(zhì)構(gòu)成人格穩(wěn)定而獨(dú)特的心理因素，情感是其中重要的一環(huán)。老師只有注重情感教育，以平等地位同學(xué)生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，發(fā)展其個性，才能把學(xué)生積極的情感體驗(yàn)引導(dǎo)到教育內(nèi)容的軌道上來，從而提高班級管理的效果。

2保證教學(xué)過程的連續(xù)性

這意味著師生全力以赴，每一個學(xué)生全神貫注，整個教學(xué)過程緊張有序地進(jìn)行。但教學(xué)過程中難免出現(xiàn)各種突發(fā)的情況，如有線廣播、火警、電割草機(jī)的聲音，突然的敲門聲。還有的時候，是教師自己無意間打破了教學(xué)的連續(xù)性，如視聽數(shù)字設(shè)備沒有準(zhǔn)備好、教具放錯了地方停下來找、停下來批評違反紀(jì)律的學(xué)生等。

突發(fā)的事件打破了正常的教學(xué)秩序，教室里陷入混亂之中。教學(xué)中斷會出現(xiàn)什么樣的問題呢？原來大家是以95%~100%的精力學(xué)習(xí)，由于中斷而下降到零。教師需要重新喚起學(xué)生的注意力、花費(fèi)很多的時間恢復(fù)原來的教學(xué)節(jié)奏。

教師尤其需要注意的是，由一項(xiàng)教學(xué)活動過渡到另一項(xiàng)教學(xué)活動，要盡力保持平穩(wěn)，保證整個過程的連續(xù)性。

3讓學(xué)生能主動地參與在整個教學(xué)過程中

保證教學(xué)內(nèi)容的趣味性、條理性和教學(xué)的節(jié)奏感，可以有效地減少課堂行為問題，雖然這聽起來有點(diǎn)陳詞濫調(diào)。學(xué)生不遵守紀(jì)律的行為大多都是對乏味、枯燥的教學(xué)的反應(yīng)，當(dāng)然，即使最好的、準(zhǔn)備充分的老師的課堂上也存在紀(jì)律問題。只不過程度相對較輕而已。此外，快節(jié)奏的教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力。那么如何使學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中呢？

一、創(chuàng)設(shè)激疑情境，激發(fā)求知欲。

（一）設(shè)置新穎的問題。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，利用學(xué)生的好奇心來設(shè)置問題，可以吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生，使他們積極、主動的思考。

（二）創(chuàng)設(shè)生動的情境生動的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)有意識地創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望，引導(dǎo)他們體驗(yàn)解決問題的愉快，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)揮。

二、指導(dǎo)實(shí)踐操作，滿足求知欲。

實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐與操作，才能對所學(xué)的知識積極地感知，牢固地掌握知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。

三、創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會，鞏固求知欲。

實(shí)踐證明：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，體驗(yàn)成功的喜悅，就能大大提高他們的參與意識，滿懷熱情地投身學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，老師們不僅要運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)和手段去創(chuàng)造情境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還要建立濃厚的師生感情，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，以便有效地引導(dǎo)學(xué)生參與，達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全面和諧的發(fā)展。

2.如何管理好學(xué)生會

學(xué)生會的管理和處理問題技巧

1. 建立健全組織機(jī)構(gòu)，管理有序。既然是一個組織，只有機(jī)構(gòu)健全才能有效發(fā)揮組織的作用。從大局出發(fā)，既有有明確的分工各司其責(zé)，也要統(tǒng)一協(xié)調(diào)整體合作。

2. 發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量和整體效應(yīng)。在工作過程中，部門與部門之間、個人與個人之間的協(xié)調(diào)與配合是必要的。

3. 增加實(shí)踐，挖掘潛能。管理是一項(xiàng)管人比管事更為重要的工作，就是協(xié)調(diào)各個部門有效而富有創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)任務(wù)。

4. 獎懲有度，激勵為主。形成有效的期待激勵機(jī)制，發(fā)揮獎勵的積極效能，以恰當(dāng)?shù)莫剟詈桶駱咏逃龑W(xué)生會成員的積極性、潛能激發(fā)出來并形成積極上進(jìn)的動力。

5. 提升時效，講求創(chuàng)新。多與學(xué)生會成員交流、溝通，不僅有利于形成團(tuán)體成員之間的信任意識、加強(qiáng)凝聚力、提高號召力，而且有利于學(xué)生管理靈感的閃現(xiàn)、個人創(chuàng)新能力的發(fā)掘與培養(yǎng)以及管理程序的簡化，從而提高管理時效。

6. 善于用人，人盡其才。管理的核心是責(zé)任管理。是讓正確的人去承擔(dān)正確的責(zé)任。

7. 完善制度。充分體現(xiàn)它的指導(dǎo)性和約束性，鞭策性和激勵性，規(guī)范性和程序性。

8. 加強(qiáng)人文關(guān)懷。和諧的氛圍才能營造一個讓學(xué)生會同學(xué)感到溫暖和諧的工作環(huán)境。

9. 增進(jìn)相互信任，打造高效團(tuán)隊(duì)。相互信任是相互容納，相互幫助，相互扶持的情感基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上建立起來的合作與競爭，才是造就高效團(tuán)隊(duì)的有力保障。

10. 做好橋梁和紐帶。學(xué)生會是學(xué)生自我管理自我服務(wù)的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。它的基本任務(wù)是：遵循和貫徹黨的教育方針，促進(jìn)同學(xué)德、智、體全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)同學(xué)成為熱愛祖國、適應(yīng)有中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才；發(fā)揮作為黨和學(xué)校聯(lián)系同學(xué)的橋梁和紐帶作用，在維護(hù)國家和全國人民整體利益的同時，表達(dá)和維護(hù)同學(xué)的具體利益；倡導(dǎo)和組織自我服務(wù)、自我管理、自我教育，開展健康有益、豐富多彩的課外活動和社會服務(wù)，努力為同學(xué)服務(wù)。

3.如何正確管理學(xué)生

1.對待學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求，俗話說的“嚴(yán)師出高徒”還是有一番道理的。作為教師，應(yīng)該將在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求要求學(xué)生作為一種責(zé)任。因?yàn)檫@樣做可以讓學(xué)生學(xué)到更多知識，學(xué)習(xí)效率高。只要學(xué)生真正學(xué)到了知識，考試的時候沒有遺憾，考完試后沒有悔恨，隨著時間的推移，年齡的增長，他不單不會記恨于“嚴(yán)師”，而且會漸漸體會到“感恩”的涵義。

2.在課堂之下，多和學(xué)生交流、溝通。交談的時候要請學(xué)生坐下，讓他感覺你是將他平等看待的，歸納的說，就是要和學(xué)生平起平坐。注意：不要讓話題總在學(xué)習(xí)上打轉(zhuǎn)，不然會弄巧成拙，學(xué)生會對老師產(chǎn)生不信任感，師生間的距離也就會越來越遠(yuǎn)，教師在學(xué)生心中也就沒有了“威信”，學(xué)生自然隨時抵觸了。在我看來，這種交流、溝通如果稱做“聊天”會更合適一些。你們之間可以聊家庭、生活、保健、流行時尚等等。還可以互講故事、互述經(jīng)歷……至于“學(xué)習(xí)”，只在關(guān)鍵時刻，以物指人，講幾句經(jīng)典、哲理的話就可以了。多關(guān)心成績差一些的學(xué)生、心理上有障礙的學(xué)生、很努力而成績卻不理想的學(xué)生……

3、學(xué)生犯錯，絕對要受到懲罰，絕不能姑息，只是要注意懲罰的“程度”和“方式”上的技巧性。病人有病，醫(yī)生得對癥下藥；同樣，學(xué)生的思維上出了問題，教師也得“對癥下藥”。比如，對于好玩的學(xué)生，可以針對他個人規(guī)定任務(wù)，如：作業(yè)、背書。完不成，不許上體育課（或者課間去辦公室補(bǔ)作業(yè)。其實(shí)，大多學(xué)生為了自己的“那些愛好”都會乖乖的完成任務(wù)，至于那少部分“個例”，可以采取“單獨(dú)談話（先加以“思想”教育，再寬限期限”）”的方式使其樂觀、順從、主動的完成任務(wù)。 你要留學(xué)生一個整潔的形象，還要留學(xué)生一個刻苦、勤奮、樂觀、自信的榜樣。這樣的教師是受學(xué)生尊敬的模仿的。

4.班級管理的方法有哪些

一：建立自己班集體的制度，二：選拔優(yōu)秀的班干部，與班主任和其他任課老師共同把班級管理好。

三；正確對待犯錯誤的學(xué)生，班主任要把學(xué)生當(dāng)親人，傾聽學(xué)生的述說，必要時彎下腰面帶微笑的詢問，減少學(xué)生的恐懼，讓學(xué)生在輕松平等中受到教育.同時，也讓學(xué)生體會到老師是寬容的，是可以親近的。四：協(xié)調(diào)好任課教師之間的關(guān)系，班主任應(yīng)經(jīng)常同任課老師取得聯(lián)系，爭取任課教師參與班級目標(biāo)的制定，共同研究班級問題，制止教學(xué)中可能發(fā)生的意外和學(xué)生的不文明行為，增進(jìn)了解，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

五：開展豐富多彩的班會活動，班主任要依據(jù)自己班的具體情況，多一些具有教育意義，生動有趣的班會，讓學(xué)生感覺在這個集體中生活和學(xué)習(xí)是多么的溫暖和開心。

5.管理技術(shù)與方法有哪些

管理者應(yīng)具備的六大能力 ： 1、溝通能力。

為了了解組織內(nèi)部員工互動的狀況，傾聽職員心聲，一個管理者需要具備良好的溝通能力，其中又以“善于傾聽”最為重要。惟有如此，才不至于讓下屬離心離德，或者不敢提出建設(shè)性的提議與需求，而管理者也可借由下屬的認(rèn)同感、理解程度及共鳴，得知自己的溝通技巧是否成功。

2、協(xié)調(diào)能力。管理者應(yīng)該要能敏銳地覺察部屬的情緒，并且建立疏通、宣泄的管道，切勿等到對立加深、矛盾擴(kuò)大后，才急于著手處理與排解。

此外，管理者對于情節(jié)嚴(yán)重的沖突，或者可能會擴(kuò)大對立面的矛盾事件，更要果決地加以排解。即使在狀況不明、是非不清的時候，也應(yīng)即時采取降溫、冷卻的手段，并且在了解情況后，立刻以妥善、有效的策略化解沖突。

只要把握消除矛盾的先發(fā)權(quán)和主動權(quán)，任何形式的對立都能迎刃而解。 3、規(guī)劃與統(tǒng)整能力。

管理者的規(guī)劃能力，并非著眼于短期的策略規(guī)劃，而是長期計(jì)劃的制定。換言之，卓越的管理者必須深謀遠(yuǎn)慮、有遠(yuǎn)見，不能目光如豆，只看得見現(xiàn)在而看不到未來，而且要適時讓員工了解公司的遠(yuǎn)景，才不會讓員工迷失方向。

特別是進(jìn)行決策規(guī)劃時，更要能妥善運(yùn)用統(tǒng)整能力，有效地利用部屬的智慧與既有的資源，避免人力浪費(fèi)。 4、決策與執(zhí)行能力。

在民主時代，雖然有許多事情以集體決策為宜，但是管理者仍經(jīng)常須獨(dú)立決策，包括分派工作、人力協(xié)調(diào)、化解員工紛爭等等，這都往往考驗(yàn)著管理者的決斷能力。 5、培訓(xùn)能力。

管理者必然渴望擁有一個實(shí)力堅(jiān)強(qiáng)的工作團(tuán)隊(duì)，因此，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，也就成為管理者的重要任務(wù)。 6、統(tǒng)馭能力。

有句話是這樣說的：“一個領(lǐng)袖不會去建立一個企業(yè)，但是他會建立一個組織來建立企業(yè)?！备鶕?jù)這種說法，當(dāng)一個管理者的先決條件，就是要有能力建立團(tuán)隊(duì)，才能進(jìn)一步建構(gòu)企業(yè)。

但無論管理者的角色再怎么復(fù)雜多變，贏得員工的信任都是首要的條件。 管理者需要具備的管理技能主要有： 1、技術(shù)技能 技術(shù)技能是指對某一特殊活動——特別是包含方法、過程、程序或技術(shù)的活動——的理解和熟練。

它包括專門知識、在專業(yè)范圍內(nèi)的分析能力以及靈活地運(yùn)用該專業(yè)的工具和技巧的能力。技術(shù)技能主要是涉及到“物” （ 過程或有形的物體 ） 的工作。

2、人事技能 人事技能是指一個人能夠以小組成員的身份有效地工作的行政能力，并能夠在他所領(lǐng)導(dǎo)的小組中建立起合作的努力，也即協(xié)作精神和團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)造一種良好的氛圍，以使員工能夠自由地?zé)o所顧忌地表達(dá)個人觀點(diǎn)的能力。管理者的人事技能是指管理者為完成組織目標(biāo)應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)、激勵和溝通能力。

3、思想技能 思想技能包含：“把企業(yè)看成一個整體的能力，包括識別一個組織中的彼此互相依賴的各種職能，一部分的改變?nèi)绾文苡绊懰衅渌鞑糠郑⑦M(jìn)而影響個別企業(yè)與工業(yè)、社團(tuán)之間，以及與國家的政治、社會和經(jīng)濟(jì)力量這一總體之間的關(guān)系。”即能夠總攬全局，判斷出重要因素并了解這些因素之間關(guān)系的能力。

4、設(shè)計(jì)技能 設(shè)計(jì)技能是指以有利于組織利益的種種方式解決問題的能力，特別是高層管理者不僅要發(fā)現(xiàn)問題，還必須像一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師那樣具備找出某一問題切實(shí)可行的解決辦法的能力。如果管理者只能看到問題的存在，并只是“看到問題的人”，他們就是不合格的管理者。

管理者還必須具備這樣一種能力，即能夠根據(jù)所面臨的現(xiàn)狀找出行得通的解決方法的能力。 這些技能對于不同管理層次的管理者的相對重要性是不同的。

技術(shù)技能、人事技能的重要性依據(jù)管理者所處的組織層次從低到高逐漸下降，而思想技能和設(shè)計(jì)技能則相反。對基層管理者來說，具備技術(shù)技能是最為重要的，具備人事技能在同下層的頻繁交往中也非常有幫助。

當(dāng)管理者在組織中的組織層次從基層往中層、高層發(fā)展時，隨著他同下級直接接觸的次數(shù)和頻率的減少，人事技能的重要性也逐漸降低。也就是說，對于中層管理者來說，對技術(shù)技能的要求下降，而對思想技能的要求上升，同時具備人事技能仍然很重要。

但對于高層管理者而言，思想技能和設(shè)計(jì)技能特別重要，而對技術(shù)技能、人事技能的要求相對來說則很低。當(dāng)然，這種管理技能和組織層次的聯(lián)系并不是絕對的，組織規(guī)模大小等一些因素對此也會產(chǎn)生一定的影響。

優(yōu)秀管理者素質(zhì)細(xì)化的96條 一、基本精神 1.凡事合理化為目標(biāo) 2.敬業(yè)樂業(yè)的精神 3.有品質(zhì)觀念與數(shù)字觀念 優(yōu)秀管理者素質(zhì)細(xì)化的96條 4.善于時間管理，有時間觀念 5.追根究底，卓越精神，好還要更好 6.整體規(guī)劃，成本效益，人性管理，ABC原則 7.認(rèn)同公司經(jīng)營理念，正確的抱負(fù)、理想和方向 8.從基礎(chǔ)做起，不怕吃苦，不好高騖遠(yuǎn) 9.為人所不能為、不愿為，而做得好 10.要問我能獲得多少之前，先問我能替公司做什么 11.待遇是工作績效的副產(chǎn)品：一流人才創(chuàng)造一流利潤，一流利潤。

6.怎么管理好學(xué)生

我們既要尊重學(xué)生的權(quán)利又要嚴(yán)格要求學(xué)生，管理好學(xué)生，到底怎樣平衡好呢？ 我想，這需要我們藝術(shù)地教學(xué)、溫和地教學(xué)，不能粗暴地采用罰的形式。

賞識教育就是一種充滿藝術(shù)的教育，它充滿了愛。我們要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過激勵來揚(yáng)長避短，讓學(xué)生主動追求進(jìn)步。

但同時，我又在思考，當(dāng)賞識教育對某些學(xué)生起的作用很短暫時，該怎么辦呢？例如，表揚(yáng)學(xué)生時他能做好了，但他很快就控制不了自己，又說話時，怎么處理比較好呢？單純表揚(yáng)也不行吧，學(xué)生也該有自控能力呀。當(dāng)學(xué)生老犯錯時，如何做呢？ 用知道和情緒來提高課堂調(diào)控能力。

我想：耐心、愛心、方法、奉獻(xiàn)是解決之道。