強(qiáng)化作文訓(xùn)練的方法(作文迅速提高的好方法)
1.作文迅速提高的好方法有哪些
1，看書，閱讀是必要的積累方法，但不是唯一的方法 2，寫文要從寫景記事開(kāi)始。
比如景色，把你看到的景色描述出來(lái)，比如天空中的白云 首先在寫在紙上的是天空白云 然后要加寫東西 藍(lán)藍(lán)的天空 柔軟的白云。 記事，記事就是記人。
因?yàn)橹挥腥瞬拍馨l(fā)生事（動(dòng)物除外）把一件事的大概弄清楚，然后在加入構(gòu)成此事的人。其中要描寫人的心里，神態(tài)，肖像。
事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。 3，詞匯的積累，其實(shí)最簡(jiǎn)單的方法就是組詞，然后找近義詞，反義詞。
也可以在能理解的范圍下創(chuàng)造詞。比如 訓(xùn)練，很簡(jiǎn)單的在商務(wù)角度就是培訓(xùn) 。
所以用詞的好壞關(guān)鍵在于你寫文的角度。 4，看書閱讀，你現(xiàn)在很想寫一篇“驚艷”的文章。
那么60年代70年代的著作你可以忽略不看，但是可以看一些著名作家的散文。在你的文章里可以引用一些經(jīng)典的語(yǔ)句。
5，學(xué)會(huì)聯(lián)想，你現(xiàn)在的作文還處于命題作文。所以給你一個(gè)題目你要聯(lián)想到另一事物。
記的2005年天津中考的的作文題目是 自命題 但是關(guān)于“根”的 這樣你就能聯(lián)想到很多很多。所以寫文的一大部分靈感在于聯(lián)想想象。
2.寫作訓(xùn)練的幾個(gè)基本方法
作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字，反映客觀現(xiàn)實(shí)，表情達(dá)意，培養(yǎng)寫作能力的綜合訓(xùn)練。作文水平的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文程度的重要客觀標(biāo)志，就提高作文水平的重要途徑而言，觀察、組織、思維、寫作始終貫穿其中。 在指導(dǎo)學(xué)生觀察中，老師不僅要提出觀察的具體要求，還應(yīng)教給學(xué)生具體的觀察方法。觀察和思維是緊密聯(lián)系的，觀察是思維的基礎(chǔ)，要讓孩子們打開(kāi)思路，展開(kāi)聯(lián)想，把觀察到的材料進(jìn)行篩選，再組織，布局謀篇的同時(shí)，也要把握好重點(diǎn)材料的安排，精心設(shè)計(jì)，合理構(gòu)思。讀寫結(jié)合，在平日的教學(xué)中，加大閱讀的訓(xùn)練力度，有意向?qū)懽鞣矫孢w移，既指導(dǎo)了寫作，又促進(jìn)了閱讀的深化和升華。而在實(shí)際中，還需獲取具體的訓(xùn)練方法、積累方式。學(xué)生沒(méi)有生活積累，習(xí)作自然言之無(wú)物，其實(shí)生活浩如煙海，寫作材料取之不盡，重要的是教育者要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察。 激發(fā)學(xué)生寫作的內(nèi)驅(qū)力。評(píng)日記是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。寫日記使學(xué)生不再虛構(gòu)作文，二者相結(jié)合，進(jìn)一步提高了作文的能力。小學(xué)作文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是目前大家所關(guān)注的問(wèn)題。我認(rèn)為：組合“多媒體”參與作文教學(xué)全過(guò)程，改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段，可有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“替學(xué)生改作文”為“指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文”，把作文教學(xué)的著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力上。
3.提高寫作能力有哪幾種方式
1. 準(zhǔn)備好所有資料。保證你已經(jīng)將寫作所需要的資料準(zhǔn)備齊全，比如數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、圖表和圖片等。
2. 選擇期刊。決定你計(jì)劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。
3. 開(kāi)始寫作。寫作初稿時(shí)，只須寫下來(lái)，只要保證抓住了文章的要點(diǎn)和主題，語(yǔ)句不全或是語(yǔ)法錯(cuò)誤無(wú)關(guān)緊要。在你思想活躍時(shí)寫作，而不要選擇在疲勞時(shí)。試著找一個(gè)你能專心思考和寫作的時(shí)間和地點(diǎn)。
4. 快速的寫作。初寫時(shí)，不要擔(dān)心語(yǔ)句，拼寫或者標(biāo)點(diǎn)，有想法就寫下來(lái)，保持這樣的節(jié)奏。疑點(diǎn)放在最后。試著快速和順暢地寫作。用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。
5. 用自己的聲音寫作。表達(dá)你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。
4.怎樣提高作文教學(xué)的實(shí)效性
作文訓(xùn)練的方式有：① 每日一寫。每日至少寫300字的日記。每旬一抄。每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來(lái)。②每課一講。每節(jié)課課前三分鐘演講。每日一讀。每天讀1000字左右的文章。這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。③每周一練。每周寫一篇不少于600字的作文。每月一改。每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改。④寫周記。按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，這樣可以使專題訓(xùn)練的訓(xùn)練量有足夠的保障。⑤手抄報(bào)。每周找五名同學(xué)完成一期手抄報(bào)，要求設(shè)計(jì)版面，有圖有文有摘抄，有班內(nèi)投稿，有本周國(guó)內(nèi)外重大事件。既鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)、畫圖、書寫、信息整理的能力，又開(kāi)拓了知識(shí)面，提高了寫作水平。⑥創(chuàng)設(shè)情景作文訓(xùn)練。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
另外，作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)對(duì)作文質(zhì)量要求不能太高。“冰凍三尺，非一日之寒”，我們不能奢望在一日之內(nèi)將問(wèn)題解決。然水滴可以穿石，作文教學(xué)所需要的也正是這種精神——腳踏實(shí)地，持之以恒
5.作文起步訓(xùn)練方法有哪些
在中小學(xué)生普遍存在寫作恐懼心理的今天，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)部分，第一學(xué)段稱為 “寫話”，第二，第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”，到第四學(xué)段才稱為“寫作”，這里沒(méi)什么深意，無(wú)非是為了體現(xiàn)降底小學(xué)階段寫作的難度而已.呢？ 一、激發(fā)寫話興趣，樹立寫話自信心 寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛(ài)寫作，變“要我寫”為“我要寫”. 1.創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的互動(dòng)氛圍 古人有一種很好的寫作理念，認(rèn)為寫作應(yīng)該從寫“放膽文”起步，逐漸過(guò)渡到寫“小心文”，即在學(xué)習(xí)寫作的初始階段，不必強(qiáng)調(diào)種種規(guī)矩，應(yīng)讓孩子放膽去寫，就 像初學(xué)走路的嬰幼兒，首先是讓他有邁開(kāi)步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時(shí)候什么走路的規(guī)矩和技巧對(duì)他來(lái)說(shuō)毫無(wú)用處. 教師在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的初始階段，就應(yīng)當(dāng)成為這些初學(xué)走路的嬰幼兒的母親，以寬容之心對(duì)待每一個(gè)孩子，保護(hù)孩子們表現(xiàn)自己的欲望，鼓勵(lì)他們講真話，抒真情，使他們有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話能說(shuō)，并且越說(shuō)越好. 教師在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要始終做學(xué)生的良師益友.既要給予學(xué)生充分的關(guān)愛(ài)，以眼神、動(dòng)作、表情和生動(dòng)的語(yǔ)言去理解、寬容學(xué)生，又要以更多的時(shí)間以合作者的 身份參與其中，交換意見(jiàn)，幫助尋找寫話焦點(diǎn). 2.順乎自然寫自己喜歡的東西 我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)，有過(guò)大量精彩的論述.例如，認(rèn)為作文“最好是令學(xué)生自己出題目”，教師命題首要條件便是“要能引起 學(xué)生的興味”.主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制，順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，這樣，學(xué)生當(dāng)然樂(lè)于去寫. （1）與孩子一起走進(jìn)游戲中 低年級(jí)寫話首先應(yīng)該消除學(xué)生對(duì)寫作的神秘感，讓他們完全處于一種放松的心態(tài).生活中，可以常與學(xué)生一起玩“貼膏藥”“添鼻子”“猜硬幣”等游戲，并不失時(shí) 機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲中同學(xué)的動(dòng)作、表情等，最后把玩的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái).真實(shí)的生活場(chǎng)景與學(xué)生的情感建立起了密切的聯(lián)系，從而激活了他們生活的原生 態(tài)，喚起了他們生活的真實(shí)體驗(yàn).實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)臨近或現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷是最感興趣的，思維也是最興奮的. （2）帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然中 大自然常常令學(xué)生好奇、驚訝、興奮，同時(shí)也可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫話興趣.如春天來(lái)了，就帶學(xué)生到校園里找春天.小朋友們用自己的心在感受春天：“小草長(zhǎng) 出來(lái)了.”“不，是春天太美了，小草好奇的探出了小腦袋.”“還有迎春花吹起了小喇叭，樹木長(zhǎng)出新的枝葉”“蝴蝶、蜜蜂、小鳥都飛來(lái)了”“小朋友們?cè)跉g快 地做游戲”……“小朋友們眼里的春天好美啊，要是能……”“老師，我們要把這美麗的春天寫下來(lái).”教師有機(jī)的引導(dǎo)，可以使學(xué)生在民主、和諧的思維場(chǎng)和語(yǔ)言 場(chǎng)中，流淌出率真而又充滿個(gè)性的思想和語(yǔ)言. 3.幫助孩子插上想象的翅膀 語(yǔ)文教材中很多地方都給學(xué)生留有廣闊的想象空間，因此在閱讀教學(xué)中要很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行寫話的訓(xùn)練. 如《火燒云》一課中火燒云的形狀變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止文中描述得那么多，教學(xué)中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象，并且體會(huì)文中對(duì)形態(tài)的具體描繪，在學(xué)生口述時(shí)，也要求有動(dòng)態(tài) 的變化過(guò)程，這樣的練習(xí)就能讓學(xué)生體會(huì)什么叫寫具體.不用教師講解，親自的實(shí)踐就會(huì)讓學(xué)生有所感悟. 《秦兵馬俑》、《去年的樹》、《巨人的花園》等文章都有類似空間，教師只要好好利用，學(xué)生對(duì)習(xí)作的理解和感受就會(huì)由抽象到具體，由陌生到熟悉. 4.及時(shí)捕捉寫話素材 《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》貫徹了這樣的思想：只有為學(xué)生提供廣闊的寫作空間，減少對(duì)寫作的束縛，才能實(shí)現(xiàn)寫作的個(gè)性化，使學(xué)生表達(dá)出自己的主觀感受.作為教師就應(yīng)及時(shí) 捕捉寫話素材，善于為學(xué)生提供廣闊的寫作空間. 如在學(xué)習(xí)《幸福是什么》一課時(shí)，學(xué)生能夠用口頭敘述自己認(rèn)為的幸福是什么，說(shuō)到興處，立即讓學(xué)生打開(kāi)積累本，寫下幸福是什么，一句句真摯的話語(yǔ)，一句句對(duì) 幸福的描述，就這樣很自然的在學(xué)生筆下誕生！甚至連那些差學(xué)困生也能有板有眼的寫上幾句.這種練筆以口頭訓(xùn)練為基礎(chǔ)，既簡(jiǎn)單易行又提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí) 能力，寫完后及時(shí)反饋，學(xué)生在美美的朗讀中完成了由讀到寫的轉(zhuǎn)換. 5.合作交流深化學(xué)生習(xí)作成就感 寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力，還來(lái)源于在寫作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點(diǎn)是過(guò)去被忽略的，《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)此有意作了強(qiáng)化，在不同學(xué)段分 別提出“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”，“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”等要求.因此，教師應(yīng)重視 習(xí)作后的交流與展示，讓習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成功感，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情. （1）情感符號(hào)批改，分享學(xué)生的快樂(lè) 學(xué)生的大作在低年段可以采用“情感符號(hào)批改法”批改，畫只眼睛，表示學(xué)生是火眼金睛，善于觀察；畫只大。
6.有什么辦法能提高作文呢
1、多多觀察。
俗話說(shuō)：材料來(lái)源于生活，生活來(lái)源于觀察。只有材料多了，在寫作文時(shí)才不至于不知道寫什么，無(wú)從下手，所以能提高作文水平的基礎(chǔ)就是多多觀察，積累材料。
2、培養(yǎng)情感和邏輯思維
在觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)多觀察的事物要有自己的想法，對(duì)蘊(yùn)涵情感的事物要能發(fā)現(xiàn)感動(dòng)的事情，作文中如果融入自己的感情或者自己獨(dú)特的見(jiàn)解，就能以情感人或者讓人看到你獨(dú)特的思維，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)低，甚至作文水平能夠上一定的層次。
3、堅(jiān)持不懈的積累
前兩點(diǎn)說(shuō)的作文的靈魂：材料和情感（思想）
這點(diǎn)就是提高作文水平的技巧，說(shuō)是技巧，其實(shí)也需要費(fèi)不少勁。所謂積累就是平時(shí)多看好書（優(yōu)秀文摘、優(yōu)秀散文、或者語(yǔ)言優(yōu)美的文字……），看到的時(shí)候把自己認(rèn)為好的句詞摘錄下來(lái)（建議單獨(dú)摘錄到一個(gè)本上）摘錄內(nèi)容可以是：好詞、好句、好段、好的思想、好的論據(jù)…… 這樣做是為自己能在自己的作文中使用好的詞句打基礎(chǔ)。不要以為這是抄，那不一樣，這是借鑒。再說(shuō)當(dāng)你真正懂了那段文字，你可以把它轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱奈淖郑屛淖譃樽约悍?wù)（當(dāng)然，注意的是文字絕對(duì)不能脫離中心，我所說(shuō)的文字為自己服務(wù)，是那些出自于自己筆下的文字）
4、在能做到以上3點(diǎn)后才是多寫。
多練筆，所謂熟能生巧，就是這個(gè)道理。在不斷的練習(xí)中，把以上你平時(shí)積累的3點(diǎn)能力顯現(xiàn)出來(lái)在你的作文上，就能漸漸形成你的寫作風(fēng)格。那就是達(dá)到一定程度了，我想那時(shí)你的作文水平已經(jīng)應(yīng)該很高了。多寫可以不一定寫完整的作文，不一定按照考試作文那樣，可以寫隨筆，或者平時(shí)想到什么就寫什么。
在此程度上就是為了考試作文準(zhǔn)備了，其實(shí)達(dá)到以上程度后考試作文自然不會(huì)太低。主要就是時(shí)間和構(gòu)思的搭配。考試作文限制時(shí)間，所以構(gòu)思和排版要合理分配時(shí)間，那種能力只能靠你自己來(lái)鍛煉出來(lái)了。當(dāng)然還是多寫，這種多寫就是限制時(shí)間的正規(guī)作文了。
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希望我打了這么多能幫助你提高作文水平，如果你有什么好的意見(jiàn)希望提出來(lái)，相互促進(jìn)嗎？我的作文也不好，但我一直朝著這個(gè)方向努力著。
7.提高寫作能力有哪幾種方式
1. 準(zhǔn)備好所有資料。
保證你已經(jīng)將寫作所需要的資料準(zhǔn)備齊全，比如數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)、圖表和圖片等。2. 選擇期刊。
決定你計(jì)劃投稿的期刊，并按期刊的要求寫作。寫作要求可以參考所選擇期刊近期的出版物。
3. 開(kāi)始寫作。寫作初稿時(shí)，只須寫下來(lái)，只要保證抓住了文章的要點(diǎn)和主題，語(yǔ)句不全或是語(yǔ)法錯(cuò)誤無(wú)關(guān)緊要。
在你思想活躍時(shí)寫作，而不要選擇在疲勞時(shí)。試著找一個(gè)你能專心思考和寫作的時(shí)間和地點(diǎn)。
4. 快速的寫作。初寫時(shí)，不要擔(dān)心語(yǔ)句，拼寫或者標(biāo)點(diǎn)，有想法就寫下來(lái)，保持這樣的節(jié)奏。
疑點(diǎn)放在最后。試著快速和順暢地寫作。
用縮寫詞并為不能馬上想起的句子留下空白。5. 用自己的聲音寫作。
表達(dá)你自己的想法有助于清晰地寫作，這樣也可以幫助讀者更容易理解你的思想。
