英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的常見方法(小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法)
1.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法有哪些
一、直觀導(dǎo)入法
直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說話的形式出現(xiàn)，切入新課主題快速高效。如：在教句型“what's his/her name?”
時(shí)，可通過教師事先的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運(yùn)用所學(xué)的句型看圖說話，通過談?wù)撊宋锏耐饷蔡卣?，如：he's tall and strong. he has short black hair.然后教師用what's his/her name？進(jìn)行猜測(cè)游戲，導(dǎo)入新課。
二、歌曲導(dǎo)入法
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法
復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，通過有針對(duì)性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，再通過巧妙設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)傳授新知識(shí)的最佳契機(jī)。
四、游戲?qū)敕?/p>
游戲是兒童的天性，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中導(dǎo)入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。一個(gè)好的游戲?qū)朐O(shè)計(jì)，常常集新、奇、趣、樂、智于一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學(xué)生上課的緊張心理，學(xué)生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習(xí)得新知，在愉快的游戲活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“主體、生動(dòng)、發(fā)展”的學(xué)習(xí)。
五、談話導(dǎo)入法
師生談話中不知不覺地進(jìn)入新課題。通過師生的真實(shí)交流，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)技能，又為新知識(shí)的技能發(fā)展做好了鋪墊。
六、情景導(dǎo)入法
情景導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。
2.初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入有哪些方法
一、插圖導(dǎo)入法
新編英語(yǔ)教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，通過對(duì)此畫的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，讓學(xué)生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導(dǎo)入新課，能激活學(xué)生的認(rèn)知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學(xué)鋪平了道路。例如：
T: How many people can you see in the pictures? ( S: Seven people 。)
T: Who are they? ( S: A。, three … ， two 。 and a … … )
T: What is the。 doing? Why are the two 。 kneeing on the ground? What is the man saying to the 。? Can you give me a story?
二、視聽導(dǎo)入法
教師可充分利用收音機(jī)和錄音機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)資源，選擇性地播放地道的英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目，讓學(xué)生聽和看音頻或視頻資料。在 Advertising 主題時(shí)，可直接截取電視上的一些著名品牌產(chǎn)品的英文廣告語(yǔ)，盡管有部分生詞，學(xué)生們一看到這些耳熟能詳?shù)膹V告詞，如諾基亞手機(jī)的“以人為本”（ Connecting people ），飄柔洗發(fā)水的“從頭開始”（ Start ahead ）等，都有一種親切感，毫不費(fèi)力地翻譯出來(lái)。當(dāng)然在展示這些廣告的同時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文加以提問，為課文的展開做好鋪墊。
三、音樂、歌曲導(dǎo)入法
根據(jù)課文的需要，可直接讓學(xué)生欣賞有關(guān)音樂、歌曲，因勢(shì)利導(dǎo)地組織學(xué)生討論音樂的作者、作品的主題等。例如：Classical and popular music 主題時(shí)，先放一首當(dāng)時(shí)在排行榜上大熱的流行歌曲，學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，接著讓學(xué)生欣賞其他類型的一些音樂的片段，學(xué)生討論歌曲是屬于哪種類型的音樂，特點(diǎn)，盛行于哪個(gè)年代等等。 Hip-hop,Jazz,symphony,classical music 等等生詞一一出現(xiàn)，既使學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)本課的話題，又有了更大的欲望去了解更多以及用英語(yǔ)如何表達(dá)。
3.英語(yǔ)課堂教學(xué)中有哪些導(dǎo)入法
一、圖片導(dǎo)入法
(1)利用教材中的插圖進(jìn)行導(dǎo)入。教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng)設(shè)本課的語(yǔ)言環(huán)教學(xué)情景，有的概括本課的主要內(nèi)容，有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。教師可以通過簡(jiǎn)單描述插圖或?qū)Σ鍒D進(jìn)行設(shè)問引入新課的話題。
(2)利用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入。 網(wǎng)絡(luò)資源可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的圖片庫(kù)。通過搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)圖片。通過對(duì)這些圖片的提問和描述導(dǎo)入新課話題，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。
二、對(duì)話導(dǎo)入法
利用這種方法導(dǎo)入，自然而流暢。設(shè)定一個(gè)特定的話題，通過師生間的真實(shí)交流，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能，又能為新知識(shí)技能發(fā)展做好鋪墊。例如教學(xué)食物所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，可以和學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)話交流---早飯吃的什么，它們含有什么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些食物口感怎樣，對(duì)身體有何好處。
三、課堂提問導(dǎo)入法
這種課堂提問導(dǎo)入新課的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，常采用此種方法。先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，聽完后再做回答。做到聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情境的相互交融。
四、參與式導(dǎo)入法
這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的方法有哪些
小學(xué)生的年齡特征決定了他們剛上課時(shí)不能立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
怎樣使學(xué)生盡快穩(wěn)定情緒，把注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效完成教學(xué)任務(wù)呢？這就要求我們必須在導(dǎo)入新課上下功夫。在平時(shí)教學(xué)中，我采用了以下五種導(dǎo)入新課方法，收到了較好的效果，一、歌曲導(dǎo)入法歌曲導(dǎo)入法是指課前選用相應(yīng)歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營(yíng)造出一種親切歡樂的氛圍進(jìn)而導(dǎo)入新課的方法。
目的是把學(xué)生從母語(yǔ)思維盡快拉到英語(yǔ)思維中來(lái)。歌曲是呈現(xiàn)新的語(yǔ)言的有效方式之一，其節(jié)奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感，并能降低難度，幫助孩子們記憶所學(xué)語(yǔ)言。
New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學(xué)中，我采用“快樂Do Re Mi”教學(xué)環(huán)節(jié)，以歌入手，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
例如：3B Module 1.字母表，學(xué)生記憶26個(gè)字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學(xué)生通過熟悉的旋律，把字母帶進(jìn)歌中，幾遍之后就能上口，按順序唱出字母表，然后再利用這首字母歌幫助學(xué)生為下一步認(rèn)讀、書寫字母打下基礎(chǔ)。再如：學(xué)習(xí)Body（身體）時(shí)，單詞多又難，不易記憶，我先讓學(xué)生 聽一首“人體部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個(gè)部位，使學(xué)生對(duì)歌詞意思有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再播放幾遍，邊唱邊指。
這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又使學(xué)生在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。二、韻句導(dǎo)入法`韻句導(dǎo)如入法是指詩(shī)歌和歌謠導(dǎo)入新課的一種方法，其特點(diǎn)是詩(shī)歌和歌謠有韻腳，有意境，語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動(dòng)感，旋律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。
教學(xué)中我注意抓住chant 的獨(dú)特形式和風(fēng)格，以chant 促教促學(xué)，寓教于樂。例如：教“問路指方向”內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生說：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學(xué)生一起chant. 人多聲音洪亮，學(xué)生的注意力一下子就集中到英語(yǔ)課堂上來(lái)，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ！ 可強(qiáng)的多。
韻句不但能吸引學(xué)生的注意力，還能幫助學(xué)生盡可能準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高語(yǔ)言的流利程度，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如 ：在學(xué)習(xí)“動(dòng)物類”單詞時(shí)，我先教學(xué)生這樣一首chant. Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和習(xí)性，同時(shí)也很押韻。
孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口。
掌握了這首chant的韻律后，再把其他動(dòng)物類的單詞替換進(jìn)去，一首chant可學(xué)會(huì)很多單詞“舊藥換新湯”這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)就變得輕松了。三、猜想導(dǎo)入法 猜想是為揭示問題的實(shí)質(zhì)，要求學(xué)生憑借自己的想像進(jìn)行估計(jì)推測(cè)的一種導(dǎo)入方法。
教學(xué)中我利用已學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)導(dǎo)入，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。例如：教“水果類”單詞時(shí)，我把準(zhǔn)備好的水果裝進(jìn)一個(gè)大包里，讓學(xué)生先猜測(cè)里面裝的是什么東西。
老師用What's in the bag ？的句型提問，學(xué)生用It's a banana / pear . It's an apple / orange .的句型猜 ， 至到猜對(duì)為止。有時(shí)教新單詞之前，還可以通過做動(dòng)作、聽聲音等方式讓學(xué)生猜詞.如：教Sports day 時(shí)，老師先做跳高、跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，讓學(xué)生觀察動(dòng)作，猜一猜是什么運(yùn)動(dòng)，再出現(xiàn)單詞。
教3 A Module 9 “職業(yè)名稱”時(shí)，我先放錄音讓學(xué)生聽?zhēng)追N不同的聲音，判斷職業(yè)。例如：伴著“一陣電鈴聲，”學(xué)生們猜出“教師 ”引出單詞teacher 接著傳來(lái)“急促而響亮”的聲音，學(xué)生猜到是警車，引出“ 警察”policemen.有汽車的聲音經(jīng)過，學(xué)生猜到是“司機(jī)”driver. 拖拉機(jī)聲音一出現(xiàn)，老師問：“有誰(shuí)要開拖拉機(jī)”？學(xué)生猜“農(nóng)民”farmer。
通過猜詞活動(dòng)，學(xué)生的情緒高漲，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。 四、故事導(dǎo)入法故事導(dǎo)入法是指運(yùn)用講故事的形式而導(dǎo)入新課的一種方法。
我采用故事開頭，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)3A Module 1 Greetings時(shí)，我是這樣引入的：同學(xué)們，你們喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？從今天起，我們就開始學(xué)英語(yǔ)，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？學(xué)生回答后，我接著說：“有個(gè)男生頭發(fā)黑短叫Daming，有個(gè)女生一頭黑發(fā)叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點(diǎn)點(diǎn)，一頭紅紅的頭發(fā)，Amy一頭金黃的頭發(fā)，還扎了兩條象花一樣的辮子。
他倆都是外國(guó)小朋友，現(xiàn)在就讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I'm Sam. Hello, I'm Amy. Hi I'm Daming. Hello ,I'm Lingling.現(xiàn)在，誰(shuí)愿意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現(xiàn)欲望隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認(rèn)識(shí)了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進(jìn)入到Unit 1 “Hello,I'm Sam .”的學(xué)習(xí)中。五、游戲?qū)敕ㄓ螒驅(qū)敕ㄊ侵竿ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生做游戲而導(dǎo)入新課的一種方法。
運(yùn)用這種方法有助于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，吸引他們的注意力，促使他們認(rèn)真聽講。
5.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法
原發(fā)布者：該忘的很多
小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方法和技巧
好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。英語(yǔ)教師在教授新知識(shí)的時(shí)候設(shè)置新穎別致的課堂導(dǎo)入，一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，并能提高課堂教學(xué)的效果。小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入方法和技巧一、抓住學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，用歌聲或者童謠來(lái)導(dǎo)入小學(xué)生都表現(xiàn)自己，用歌曲或者童謠導(dǎo)入，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)表明：音樂教育與智育教育相輔相成。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律起伏的變化，在感到放松、愉快的同時(shí)，會(huì)產(chǎn)生興奮情緒。把唱歌的形式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如，在教學(xué)英語(yǔ)字母時(shí)，先讓學(xué)生聽一曲《英語(yǔ)字母歌》，小學(xué)生活潑，愛說愛唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無(wú)意識(shí)地感知新課內(nèi)容。這種用唱歌導(dǎo)入新課進(jìn)行英語(yǔ)單詞和句子的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又在熟悉的旋律中學(xué)到了新知，輕松自然。二、用輕松、簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)導(dǎo)課運(yùn)用一些輕松、簡(jiǎn)短的日常用語(yǔ)來(lái)導(dǎo)課，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，用可以鍛煉學(xué)生的交際。通常情況下，新課之前，英語(yǔ)教師都會(huì)圍繞一個(gè)或多個(gè)話題，與學(xué)生進(jìn)行“freetalk”。通過一番“freetalk”，溝通了師生之間的感情，縮短了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生帶著豐富的熱情進(jìn)入新課。我們知道每節(jié)課的教與學(xué)都不是孤立的，它有承上啟下的作用，是舊知識(shí)的拓展與深化。語(yǔ)音、語(yǔ)感的培養(yǎng)必須要求小學(xué)英語(yǔ)教師具備較高的語(yǔ)音修
6.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有幾種導(dǎo)入方法
要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來(lái)，一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。
形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會(huì)有很大不同；即使同一位教師上課，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。
筆者在教學(xué)實(shí)踐中 ， 經(jīng)常運(yùn)用的課堂導(dǎo)入方法有如下幾種。一、插圖導(dǎo)入新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。
通過對(duì)插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。二、利用多媒體導(dǎo)入多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代科技與先進(jìn)的教學(xué)理論相結(jié)合的成功范例。
初中學(xué)生活潑好動(dòng)，且善于接受新事物。他們對(duì)歌曲、影片也很感興趣。
因此，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂內(nèi)容的興趣，教師可以利用多媒體的圖文并茂的特點(diǎn)，播放一些學(xué)生喜歡的歌曲或影片，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提出相關(guān)的思考問題，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 古語(yǔ)說： “ 溫故而知新 ” 。
由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。
在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來(lái)，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。
四、背景知識(shí)導(dǎo)入法對(duì)于一些歷史題材的課文，可采用以介紹作者、討論課文背景為切入口；而對(duì)于一些科普題材的課文，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點(diǎn)，從而把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去，增加學(xué)生對(duì)課文的興趣。五、設(shè)懸念導(dǎo)入巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開 “ 謎 ” 底的強(qiáng)烈愿望。
這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力又為課文講述作了鋪墊，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。六、故事導(dǎo)入故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力，加強(qiáng)他們的好奇心，自然就去課文中尋求答案。
英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意力、帶入情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。
教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語(yǔ)教學(xué)事半功倍。
7.教學(xué)中常用的課堂導(dǎo)入方法有哪些
語(yǔ)文課堂導(dǎo)入方法：
1、由精彩的描述導(dǎo)入
精彩的描述，引起學(xué)生注意，激發(fā)閱讀興趣，引起聯(lián)想和想象，使學(xué)生自然進(jìn)入文本。
2、由軼聞趣事來(lái)導(dǎo)入
對(duì)軼聞趣事興趣濃厚。投其所好，根據(jù)文本，選好與課文相關(guān)的軼聞趣事，滿足學(xué)生的好奇心。這樣，既豐富了學(xué)生的知識(shí)、開闊了視野，又引起了對(duì)文本的興趣。
3、從欣賞歌曲導(dǎo)入
教學(xué)過程中根據(jù)文本需要選擇恰當(dāng)?shù)母枨寣W(xué)生欣賞，可以營(yíng)造一種特殊的氛圍來(lái)喚起學(xué)生情感的共鳴，從而將課堂自然導(dǎo)入。
4、由觀察插圖導(dǎo)入
善于利用這一直觀形象的教學(xué)資源，巧用插圖導(dǎo)入。這些插圖形神兼?zhèn)淠軒椭覀兏兄?、理解文本。我們要引?dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會(huì)起到意想不到的效果。
5、由溫習(xí)相關(guān)詩(shī)詞導(dǎo)入
讓同類知識(shí)提升到新的臺(tái)階，學(xué)習(xí)就更需要原有的知識(shí)作鋪墊了，即以復(fù)習(xí)、提問、表演上節(jié)課開始，向?qū)W生提供新、舊知識(shí)聯(lián)系的要點(diǎn)。
通過溫習(xí)與文本內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)詞來(lái)導(dǎo)入，這樣，既鞏固了古詩(shī)詞，又初步感知了文本，自然導(dǎo)入內(nèi)容。
英語(yǔ)課堂導(dǎo)入方法：
1、復(fù)習(xí)過渡，導(dǎo)入新課
2、直觀導(dǎo)入
3、設(shè)疑引入
擴(kuò)展資料：
積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語(yǔ)可以激發(fā)幼兒的思維興趣，所以教師上課伊始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)幼兒的思維，以引起幼兒對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言或輔之動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。
作用
1、安定學(xué)習(xí)情緒。課堂導(dǎo)入常常是課前騷亂與課堂肅靜的分界線。學(xué)生從課間休息時(shí)的游戲打鬧到上課鈴響后安靜下來(lái)，需要有個(gè)過度轉(zhuǎn)換階段，這就需要發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用。
機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)，以自身的風(fēng)度、清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語(yǔ)言三言兩語(yǔ)控制全場(chǎng)，抓住學(xué)生心理，讓學(xué)生思維盡快回歸到課堂腦力思考的起跑線上，從而發(fā)揮開場(chǎng)白威懾全局的特有魅力。
2、吸引學(xué)生注意。教學(xué)過程對(duì)學(xué)生來(lái)說是一種心理認(rèn)識(shí)過程，需要感覺、知覺、記憶、思維、想象等多種心理活動(dòng)的參與，而注意力是否集中則是這種認(rèn)識(shí)過程能否順利進(jìn)行的必要條件和重要保證。
巧妙地導(dǎo)入新課，可以起到先聲奪人、先聲服人的效果，吸引住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一上課就能把興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，集中在教學(xué)的內(nèi)容上。在這樣的情況下開始上課，才能“箭無(wú)虛發(fā)”，句句入耳，點(diǎn)點(diǎn)入地。教者輕松愉快，聽者心傾神往。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術(shù)就在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到興趣。”精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界。
在導(dǎo)課過程中，教師風(fēng)趣幽默的講解，富有感情的朗誦、漂亮美觀的板書、瀟灑動(dòng)人的風(fēng)姿或一幅美麗的繪畫、一首美妙的樂曲都可以吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。
參考資料來(lái)源：百度百科-課堂導(dǎo)入
8.英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入方法有哪些
一、圖片導(dǎo)入法 （1）利用教材中的插圖進(jìn)行導(dǎo)入。
教材中的每篇課文都配有插圖。這些圖片有的創(chuàng)設(shè)本課的語(yǔ)言環(huán)教學(xué)情景，有的概括本課的主要內(nèi)容，有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。
教師可以通過簡(jiǎn)單描述插圖或?qū)Σ鍒D進(jìn)行設(shè)問引入新課的話題。 （2）利用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入。
網(wǎng)絡(luò)資源可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的圖片庫(kù)。通過搜索引擎，在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的相關(guān)圖片。
通過對(duì)這些圖片的提問和描述導(dǎo)入新課話題，既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲。 二、對(duì)話導(dǎo)入法 利用這種方法導(dǎo)入，自然而流暢。
設(shè)定一個(gè)特定的話題，通過師生間的真實(shí)交流，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)技能，又能為新知識(shí)技能發(fā)展做好鋪墊。例如教學(xué)食物所含的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，可以和學(xué)生進(jìn)行一次對(duì)話交流---早飯吃的什么，它們含有什么營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些食物口感怎樣，對(duì)身體有何好處。
三、課堂提問導(dǎo)入法 這種課堂提問導(dǎo)入新課的方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。我在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，常采用此種方法。
先簡(jiǎn)單介紹教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)講授的內(nèi)容，提出相關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇心和求知欲，并讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音，聽完后再做回答。做到聲音和形象的結(jié)合，語(yǔ)言和情境的相互交融。
四、參與式導(dǎo)入法 這種方法充分利用學(xué)生好勝、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。這有利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
