培養(yǎng)嬰兒良好情緒的常用方法(培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法有哪能些)
1.培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法有哪能些
很多家長(zhǎng)反應(yīng)自己的寶寶和別的寶寶一起玩時(shí)，舍不得把玩具和他們分享；當(dāng)家里來客人時(shí)，寶寶也總是很害羞，看見陌生人會(huì)不知所措，或者一副耍賴的模樣。
父母可能不知如何是好，也不知道隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有所改變？那么，父母應(yīng)該如何從小建立寶寶的人際關(guān)系，培養(yǎng)一個(gè)能適應(yīng)環(huán)境、和他人相處愉快的孩子，讓他成為一個(gè)人見人愛的小寶寶呢？ 培養(yǎng)孩子的情商能力，高學(xué)歷未必是重要的條件，孩子若有創(chuàng)造力、懂得和人輕松相處、能容忍高壓力，就較能適應(yīng)多變的社會(huì)環(huán)境；再者，孩子若是鬧脾氣或情緒不佳，父母的教養(yǎng)態(tài)度，是影響孩子人格形塑的關(guān)鍵。 孩子的個(gè)性，是父母一點(diǎn)一滴、潛移默化塑造而成，教育0-1歲的孩子，父母應(yīng)注意以下問題 一、父母的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)寶寶的影響非常重要 1、要從習(xí)慣中建立教養(yǎng)模式 有些孩子遇到想要玩具，就會(huì)哭泣不止，直到愿望得到滿足為止，當(dāng)這樣的模式建立后，孩子可能會(huì)自動(dòng)類推，認(rèn)為只要哭鬧父母就會(huì)滿足自己的需求，自己則可以不費(fèi)吹灰之力，得到任何東西，這樣會(huì)極大的影響孩子自我探索的動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重的話可能會(huì)造成發(fā)展遲緩的狀況。
2、孩子的個(gè)性和照顧者易相近 0-3歲的孩子正是個(gè)性形塑的時(shí)期，照顧者若是個(gè)性溫柔平和，孩子的個(gè)性也會(huì)較穩(wěn)定；反之，則個(gè)性較急躁。 3、孩子的氣質(zhì)會(huì)轉(zhuǎn)變 針對(duì)氣質(zhì)理論，專家指出，孩子在三歲前后，氣質(zhì)仍會(huì)再轉(zhuǎn)變，父母應(yīng)當(dāng)把握這段時(shí)間，給孩子好的教育環(huán)境。
4、常和他人接觸 不少父母害怕孩子會(huì)被傳染疾病，不敢?guī)Ш⒆映鋈牍矆?chǎng)所，但這是個(gè)群體的社會(huì)，孩子從小就需要和他人互動(dòng)，接觸不同的社會(huì)環(huán)境，孩子不會(huì)怕生，認(rèn)知學(xué)習(xí)能力也會(huì)因而提升 所以孩子四個(gè)月大后，可以帶孩子去公園、百貨公司、親子園，或者邀請(qǐng)朋友進(jìn)行家庭互訪，讓孩子多和他人互動(dòng)，這能增強(qiáng)孩子的語言溝通和人際交往能力。 其實(shí)父母只要注意孩子互動(dòng)時(shí)的周邊環(huán)境安全，就不用太在乎孩子不小心受傷、弄臟衣服或偶爾有挫折，給孩子獨(dú)立自由的探索空間，孩子會(huì)成長(zhǎng)得較快。
5、懂得與他人分享 不少家中的獨(dú)生子女，父母都會(huì)盡自己所能給予一切，但是孩子卻不懂得和別人分享，所以父母在孩子成長(zhǎng)過程，要適時(shí)教導(dǎo)孩子“舍”與“得”。 6、主動(dòng)告知不適當(dāng)行為 孩子在與他人的互動(dòng)中，若出現(xiàn)不適當(dāng)?shù)男袨?，如耍脾氣、打人、搶玩具、父母?yīng)主動(dòng)告知孩子，不要認(rèn)為孩子還小，就任他為所欲為，而要適時(shí)教導(dǎo)他正確的態(tài)度，建立明確的價(jià)值觀，從小就和孩子講道理 教孩子應(yīng)適當(dāng)應(yīng)用機(jī)會(huì)教育，孩子在互動(dòng)過程中，有危及他人或自身安全情況，如拿火柴、刀子、剪刀等，父母必須及時(shí)給予明確糾正，并解釋原因，千萬不能忽視不理。
若孩子只是反射性的哭鬧，父母可以慢慢開導(dǎo)，或者讓孩子自行發(fā)泄情緒。 還要注意維護(hù)孩子自尊，但若孩子在公共場(chǎng)所或客人來時(shí)犯錯(cuò)，父母可以帶孩子到特定的地點(diǎn)再糾正或處罰，如百貨公司樓梯間、書房，以維持孩子的自尊心，也讓寶寶知道就算在公共場(chǎng)所或他人來時(shí)，也不能逾矩。
7、給孩子正面積極的信息 父母在教孩子的過程中，應(yīng)盡量以正面的語言和積極的情緒教孩子，讓孩子樂觀地面對(duì)外在環(huán)境，如：告訴孩子：媽媽要上班，你乖乖待在奶奶家，姐姐會(huì)很愛你，媽媽晚上就會(huì)來接你。給孩子十足的信心。
二、孩子和他人互動(dòng)的重要性 孩子應(yīng)盡早與群體接觸且接觸越多越好，父母應(yīng)多安排家庭聚會(huì)或帶孩子出去玩，讓孩子習(xí)慣與他人互動(dòng)，自然而然學(xué)習(xí)社會(huì)禮儀，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。 1、孩子間互相扶持和模仿：大點(diǎn)的寶寶和小點(diǎn)的寶寶在一起，大點(diǎn)的寶寶會(huì)自然照顧小點(diǎn)的，小點(diǎn)的寶寶也會(huì)模仿大點(diǎn)的寶寶的行為，這就間接促成兩個(gè)孩子的共同成長(zhǎng)。
2、融合教育：同年齡孩子的互動(dòng)也非常重要，就像發(fā)展遲緩的孩子和正常孩子多互動(dòng)，孩子間的互相模仿，會(huì)刺激孩子的表現(xiàn)欲，讓他們表現(xiàn)更好。 3、父母可適時(shí)輔導(dǎo)：孩子和他人互動(dòng)，父母可以適時(shí)給予機(jī)會(huì)教育，不管是正面或反面的行為，都是生活教材，孩子由此學(xué)得是非對(duì)錯(cuò)。
4、習(xí)慣團(tuán)體活動(dòng)：寶寶和他人多互動(dòng)很重要，千萬不要總是親子間一對(duì)一的游戲，因?yàn)檫@樣的寶寶會(huì)比較依賴父母，日后走入團(tuán)體或幼兒園會(huì)比較困難，所以父母可以主動(dòng)安排聚會(huì)，讓孩子習(xí)慣和自己的朋友或陌生人相處。
2.如何培養(yǎng)幼兒的良好情緒
壞脾氣、易發(fā)怒，在獨(dú)生子女中已成為一個(gè)普遍的問題a有些孩子稍不順心便發(fā)脾氣；有些孩子做作業(yè)稍遇困難就急躁、心煩，甚至哭泣；有些孩子和同伴玩不了多久，便不歡而散；有些孩子因?yàn)橛?jì)劃臨時(shí)有變動(dòng)而發(fā)脾氣，甚至把整個(gè)計(jì)劃全毀了，即使是他喜歡的活動(dòng)也“在所不惜”……
不良情緒對(duì)兒童的影響很大。不良情緒阻礙兒童的智力活動(dòng)，影響兒童學(xué)習(xí)生活的效率；不良情緒會(huì)導(dǎo)致兒童人際關(guān)系的不佳；不良情緒也會(huì)導(dǎo)致兒童對(duì)自我的不滿，從而影響兒童良好自我意象的形成。因此，培養(yǎng)兒童良好的情緒是不容忽視的課題。父母可以從以下幾方面著手，幫助兒童發(fā)展良好的情緒。
一、營(yíng)造和諧的家庭氛圍，建立協(xié)調(diào)的親子關(guān)系
家庭中和諧的氣氛，家庭成員協(xié)調(diào)的關(guān)系，使孩子內(nèi)心安寧，情緒穩(wěn)定，感到安全。父母對(duì)孩子的理解和接納，使兒童感受到愉快和滿足。心境良好的兒童對(duì)各種變化、困難和挫折的耐受力高，能有效應(yīng)付各種情況，保持平衡良好的情緒。
二、培養(yǎng)孩子表達(dá)情感的能力
在生活中積累的情緒如不能得到宣泄，其內(nèi)心體驗(yàn)會(huì)變得更加強(qiáng)烈。游戲、運(yùn)動(dòng)是兒童疏泄情緒的良好方式。父母還應(yīng)該培養(yǎng)兒童用語言來表達(dá)自己情感的能力，最簡(jiǎn)單、有效的方法就是增加孩子的情感詞匯。
三、教會(huì)孩子控制情感
讓孩子明白，每個(gè)文明人都必須學(xué)會(huì)控制情感，誰也沒有權(quán)利任意發(fā)脾氣。讓孩子明白，每個(gè)人都能學(xué)會(huì)控制情感。日常生活中，父母對(duì)孩子的某些需要不要及時(shí)給予滿足，有時(shí)可以拒絕孩子的要求，讓孩子學(xué)會(huì)延遲需求，明白自身的局限性。教會(huì)孩子控制情感，首先要教會(huì)孩子辨認(rèn)自己的情緒變化在身體上的反應(yīng)，了解自己陷入某種不良情感前的¨先兆''癥狀，以便及時(shí)加以控制。還可以讓孩子接受一些控制情感的訓(xùn)練。
3.怎樣培養(yǎng)孩子有良好的情緒表達(dá)方式啊
學(xué)習(xí)良好的情緒表達(dá)方式，寶寶就不會(huì)因?yàn)榇煺鄱绊憘€(gè)人情緒。
林慧菁所長(zhǎng)表示，如果注重培養(yǎng)寶寶的高情商，未來他進(jìn)入團(tuán)體學(xué)習(xí)生活時(shí)，不易與他人發(fā)生沖突，遇到困難也較能有效地解決問題。因此，爸爸媽媽要先等待寶寶的情緒穩(wěn)定下來，寶寶也要慢慢學(xué)會(huì)等待（延遲享受）。
穩(wěn)定情緒：當(dāng)寶寶因受挫而情緒不穩(wěn)定時(shí)，爸爸媽媽須先將自身情緒穩(wěn)定下來，以免意氣用事；否則，非但無法幫助寶寶面對(duì)挫折，還可能提供錯(cuò)誤示范。林慧菁所長(zhǎng)舉例，當(dāng)寶寶吵著想買玩具時(shí)，爸爸媽媽必須以“溫和且堅(jiān)定”的語氣對(duì)寶寶說“這個(gè)玩具太貴了我們不能買喔！”讓寶寶了解你的堅(jiān)持，否則寶寶很可能用更加無理取鬧的方式要求買玩具。
認(rèn)識(shí)情緒：有時(shí)候，寶寶會(huì)有無理取鬧的表現(xiàn)，可能出于無法正確描述自身感受。然而，胡鬧無助于穩(wěn)定情緒，因此爸爸媽媽必須幫助寶寶辨識(shí)情緒，進(jìn)而才能分辨挫折來源。
林慧菁所長(zhǎng)舉例，如善用情緒教學(xué)卡片，幫助寶寶了解自己的狀況像什么，并順勢(shì)教導(dǎo)接下來應(yīng)如何解決。解決方案的溝通更重要的是要讓寶寶知道如何解決問題、了解雙方的規(guī)則性且達(dá)到共識(shí)，才能讓寶寶今后懂得應(yīng)對(duì)挫折，而不總是以胡鬧來解決。
林慧菁所長(zhǎng)建議，可運(yùn)用“代幣制度”（獎(jiǎng)勵(lì)兌換方式），先提出兩三種解決方案供寶寶選擇。如果之后寶寶有做到，爸爸媽媽就適時(shí)給予鼓勵(lì)。
但特別提醒，針對(duì)2歲以下的小寶寶，仍有賴爸爸媽媽的堅(jiān)持態(tài)度來推動(dòng)，大一點(diǎn)的寶寶則可試著用言語溝通，但需注意不可將情緒帶給寶寶，否則只會(huì)造成寶寶畏懼與挫折感加深。
4.怎樣培養(yǎng)寶寶擁有良好的情緒
情緒會(huì)影響一個(gè)人的生活質(zhì)量甚至一生的幸福，但不少家長(zhǎng)并未意識(shí)到，孩子成人后的許多不健康情緒，如自卑、懼怕、憂慮、喜怒無常等，大都是因其幼年期的情緒未能得到良好引導(dǎo)之故。
不要總以為孩子年紀(jì)小不懂事而忽略了他們情緒的發(fā)展，事實(shí)上，孩子的情緒伴隨著其出生到成長(zhǎng)的整個(gè)過程，并在不同的階段以不同的方式表達(dá)出來。
初生的嬰兒，當(dāng)饑渴尋求飽食的欲望得不到滿足時(shí)，常用啼哭表達(dá)他們憤怒的情緒；
1個(gè)月的嬰兒，對(duì)于強(qiáng)烈的聲響、突然的刺激會(huì)表現(xiàn)出驚怕的情緒；
8、9個(gè)月大的嬰兒，當(dāng)玩具或其他喜愛的東西被人奪去時(shí)會(huì)立時(shí)哭叫、兩手搖動(dòng)、兩腳亂踢，用整個(gè)身體表示出他的不滿和反抗；
1歲以上的幼兒常因過分疲勞、行動(dòng)受阻、游戲失敗、被成人強(qiáng)迫做事而產(chǎn)生憤怒的情緒；
3歲以上的幼兒往往因不被注意、成人不公正的對(duì)待等本能地產(chǎn)生嫉妒的情緒，并伴有爭(zhēng)吵、好斗、搞破壞、不合作等行為。
……
當(dāng)然，童年那么燦爛，不僅僅是充滿這些負(fù)面情緒的，關(guān)鍵看家長(zhǎng)如何引導(dǎo)和面對(duì)。
■ 營(yíng)造良好的情緒環(huán)境
良好的環(huán)境有助于孩子良好情緒的形成。如將孩子居住的房間或活動(dòng)的空間布置得整潔、鮮活；多讓孩子觀賞美麗的圖畫、傾聽悅耳的音樂；多帶孩子到戶外欣賞大自然的風(fēng)光……孩子經(jīng)常置身于這些優(yōu)美的環(huán)境中，自然就容易產(chǎn)生并積累愉快的情緒。
■ 奠基孩子愛的情感
母親對(duì)孩子的抱、拍、摸等動(dòng)作，都能使孩子的身心感到溫暖和舒適，從而產(chǎn)生快樂和滿足的良好情緒。從一出生就能經(jīng)常浸淫在母愛之下的孩子，較少產(chǎn)生負(fù)面情緒，即使有也會(huì)很快調(diào)適過來。因此，你肯在幼小的孩子身上稍稍多花些時(shí)間，以后便可以收到成倍的回報(bào)，這筆賬家長(zhǎng)不會(huì)算不清楚吧？
■ 恰當(dāng)對(duì)待孩子的不良行為
當(dāng)孩子出現(xiàn)爭(zhēng)吵、好斗等不良行為時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確了解行為產(chǎn)生的原因并給予恰當(dāng)處理。
小華家里來了個(gè)堂妹，得到小華媽媽的關(guān)照，令小華產(chǎn)生了嫉妒的情緒。有一次，堂妹拿了他的玩具，他便大打出手。媽媽知道了，狠狠地責(zé)罰了小華。這樣一來，小華更加痛恨堂妹，媽媽不在的時(shí)候便加倍地報(bào)復(fù)。
很顯然，媽媽的不當(dāng)處理方式加劇了小華的不良情緒和行為。如果媽媽理解小華的心理，告訴他做哥哥的關(guān)心妹妹會(huì)得到父母的歡心，鼓勵(lì)他做出忍讓的行為并給予精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，小華的負(fù)面情緒就很容易化解了。
■ 給予良好的行為示范
幼兒的模仿能力很強(qiáng)，成人的任何一種情緒行為都會(huì)在孩子心目中留下深刻印象，潛移默化地影響著孩子。
有一天刮臺(tái)風(fēng)，電閃雷鳴，小英本能地產(chǎn)生了恐懼。而這時(shí)媽媽緊緊摟著小英，捂著她的耳朵，也表現(xiàn)出驚慌失措的樣子。結(jié)果，以后小英一聽到雷聲便會(huì)尖叫不已，成為一個(gè)膽小、軟弱、缺乏自信的孩子。假如當(dāng)時(shí)媽媽能鎮(zhèn)靜地告訴小英：“這是打雷，我們一起聽聽這聲音像什么？像不像敲鑼打鼓？”小英的恐懼情緒便不會(huì)產(chǎn)生了。
5.幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法有哪些
一、認(rèn)知訓(xùn)練法：情緒是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，因此不合理的認(rèn)知是許多消極情緒的源泉，即所謂的“自尋煩惱”。對(duì)于同一件事情，不同的人有完全不同的反應(yīng)，有自尋煩惱傾銷的人容易把事情和自己搞得更糟，那是因?yàn)樗麄兩砩洗嬖谥缓侠淼幕蛘呓凶龇抢硇缘乃季S方式，單向思維、以偏概全、不合理的思想等都是這種非理性的思維方式的表現(xiàn)。由于受遺傳和不適宜的教育的影響，在有些幼兒身上也存在著這些非理性的思維方式，比如有些幼兒喜歡鉆牛角尖，有些幼兒比較偏激，這就是幼兒的非理性的思維方式的表現(xiàn)。認(rèn)知訓(xùn)練的重點(diǎn)就是在糾正幼兒不良認(rèn)知的認(rèn)知習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒合理的思維方式。我們可以通過故事等讓幼兒學(xué)習(xí)別人的合理思維方式，也可以通過讓他們看到事物的后果來糾正他們的不合理思維方式。
二、系統(tǒng)脫敏法：具體做法如下：先讓有情緒障礙的幼兒接近能引起微弱焦慮情緒的刺激，然后讓幼兒放松，由于放松對(duì)焦慮的抑制作用，幼兒變得可以忍受更長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練，這個(gè)刺激就不再引起焦慮反應(yīng)，然后加大刺激再進(jìn)行放松訓(xùn)練，最后達(dá)到最害怕的刺激也能坦然對(duì)待。
三、深呼吸法：深呼吸法就是借助深呼吸使刺激的情緒趨于平靜，這種方法的生理學(xué)原理在于“深呼吸時(shí)，人呼出了大量二氧化碳，從而使血液中的二氧化碳失去了平衡，于是中樞神經(jīng)系統(tǒng)便做出保護(hù)性的抑制反應(yīng)，這樣人的緊張情緒就得以消除，對(duì)于幼兒來說，這種方法簡(jiǎn)單易學(xué)，幼兒容易掌握。其做法是：靜靜地坐到凳子上，閉上眼睛慢慢地吸氣，氣沉丹田，再慢慢地呼出，重復(fù)多次，即可使情緒穩(wěn)定下來。家長(zhǎng)可做示范讓幼兒模仿。
四、音樂調(diào)節(jié)法和體育活動(dòng)調(diào)節(jié)法：即當(dāng)幼兒遇到情緒障礙時(shí)，聽一些自己喜歡的歌曲或做一些喜歡的體育活動(dòng)，在活動(dòng)中不知不覺地將不良情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。實(shí)踐證明，這兩種方法都是有效地調(diào)節(jié)幼兒情緒的方法，也是兩種簡(jiǎn)單易行的方法，可以使幼兒從小就學(xué)習(xí)運(yùn)用它們。二者共同之處就是借助于刺激性較強(qiáng)的活動(dòng)轉(zhuǎn)移，分散人的注意力，從而減輕消極情緒對(duì)人的控制。
6.學(xué)前兒童積極情緒的培養(yǎng)方法有哪些
所謂積極情緒，就是那些愉快、歡喜、滿意等良好的情緒。心理學(xué)研究指出：愉快的情緒能促進(jìn)消化，使幼兒食欲增強(qiáng)。而且，當(dāng)幼兒處于積極情緒狀態(tài)時(shí)，精神飽滿，積極地參與各種體能活動(dòng)，鍛煉了身體，愉悅了心情。因此說，積極情緒對(duì)幼兒的身體健康很有利。
同時(shí)，在積極情緒狀態(tài)下，幼兒的思維會(huì)變得活躍起來，在活動(dòng)過程中充分顯示出創(chuàng)造性思維成果，幼兒也會(huì)在他情緒積極時(shí)按老師要求做事，長(zhǎng)期保持積極情緒，有助于幼兒養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。
由此可見，培養(yǎng)幼兒的積極情緒，就成為我們幼兒教師的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我認(rèn)為可以從以下幾方面去著手培養(yǎng)：
一、老師用積極的情緒感染幼兒。
情緒有其很強(qiáng)的感染性。在課堂上，當(dāng)老師面帶微笑，精神飽滿地面對(duì)全班幼兒時(shí)，孩子們也個(gè)個(gè)抬頭挺胸、神氣十足，每一句和藹的問話都會(huì)得到孩子們響亮的回答，教師和孩子們達(dá)到一種完美的和諧，孩子們?cè)谟淇斓那榫w中輕松地掌握了知識(shí)。
二、給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
不同環(huán)境中人們會(huì)有不同的情緒，為培養(yǎng)幼兒積極情緒，我們要努力給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。首先，院子、教室的布置要整潔，活潑。墻上圖畫色彩鮮艷，主題鮮明，追求自然美。教室的桌椅擺放要合理，擺設(shè)成幼兒喜歡的樣式，可設(shè)置圖書角，玩具角，衛(wèi)生角，紅花評(píng)比角，故事角等。幼兒可根據(jù)自己的愛好，在愉快的心境中投入地游戲，學(xué)知識(shí)。另外，教師可組織幼兒聽音樂進(jìn)行律動(dòng)，選擇適宜的音樂作品，讓孩子在聽的過程中自由律動(dòng)，模仿音樂中描述的各種小動(dòng)物的叫聲，走路的姿勢(shì)等。讓幼兒處在一種活潑，積極的情緒狀態(tài)中。優(yōu)秀的文學(xué)作品形象生動(dòng)，極富感染力，常把好的文學(xué)作品讀給幼兒聽，并簡(jiǎn)單地配以場(chǎng)景布置，讓幼兒在如身臨其境的感覺中充分理解作品內(nèi)容，感受其美，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
三、多給幼兒表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
這是對(duì)幼兒良好的道德行為的肯定。通過表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，能使幼兒明白自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，感受成功的快樂。有研究指出，幼兒晚期最關(guān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其喜歡讓別人表?yè)P(yáng)他，這是因?yàn)樗麄兪芰吮頁(yè)P(yáng)后，體驗(yàn)到了那種獲得成功的快樂，在這種積極情緒的支配下，他會(huì)更加努力，希望再一次獲得那種快樂。因此，我們幼兒教師應(yīng)根據(jù)每位幼兒的不同情況，對(duì)他們提出不同的要求，每發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)小小的進(jìn)步，就給他一次適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使幼兒不斷產(chǎn)生積極情緒。
四、及時(shí)滿足幼兒的合理需要。
需要是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)。當(dāng)人的需要得到滿足時(shí)，一般都會(huì)產(chǎn)生積極情緒。因此，應(yīng)保證幼兒充足的睡眠和豐富多彩的活動(dòng)，保證幼兒對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)的攝取量。對(duì)于有異常表現(xiàn)的幼兒，要及時(shí)了解原因，給予悉心的照顧和疏導(dǎo)，讓幼兒從老師和藹可親的話語中擺脫消極情緒，進(jìn)而產(chǎn)生積極情緒。
培養(yǎng)幼兒積極的情緒，讓其健康成長(zhǎng)，是我們幼兒教育工作者的神圣使命。讓陽光下那鮮活的棵棵幼苗在園丁的精心培育下茁壯地成長(zhǎng)。
