現(xiàn)在的記事方法(敘事方法)

1.敘事方法有哪些

順敘、倒敘、插敘和平敘就是記敘文中最常用的四種方法。

我們先假設(shè)正常的時(shí)間順序?yàn)锳-B-C，以它為參照標(biāo)準(zhǔn)來分析這四種記敘方法。 所謂順敘，顧名思義就是按照事情起因、經(jīng)過和結(jié)果的時(shí)間先后順序來記敘一件事的方法，用字母表示就是A-B-C。

先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，完全忠于事情的實(shí)際。例如本冊(cè)教材第8課（阿累的《一面》），作者滿懷深情的敘述了他與魯迅先生的一次見面。

作者從1932年秋天的一天中午寫起，進(jìn)內(nèi)山書店、看到魯迅先生的書、欲買書又怕貴、魯迅先生送書、直到“走出書店的門”，這半個(gè)鐘頭內(nèi)發(fā)生的事，作者如實(shí)記下來了，并且與實(shí)際情況一致。這就是順敘，一種最常用的也是最忠于實(shí)際的寫法。

順敘的寫法由于與事情的實(shí)際情況相吻合，因此寫起來比較容易操作，讀者讀起來也易于感知文章所寫的內(nèi)容。不過運(yùn)用順敘的記敘方法要注意有祥有略，不可流水帳似的平均使用筆墨。

不然，作文就平鋪直敘，讀起來索然無味了。 倒敘與順敘恰好相反，它的模式是C-A-B。

也就是說，倒敘先把結(jié)果（或者某個(gè)最突出的片段）提到前面敘述，然后再交代事情的起因和經(jīng)過。一般新聞?lì)愖髌坊蚧貞浶晕恼露嗖捎眠@種寫法。

如第1課《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》，導(dǎo)語（第1、2句）即交代了震驚中外的渡江戰(zhàn)役概貌，后面的主體部分才分別從我中路、西路、東路三路大軍詳細(xì)介紹了戰(zhàn)役的具體進(jìn)展情況并作了實(shí)事分析。又如12課《貓》，作者一開始就說：“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”

可見，這就是倒敘了。 要注意的是：倒敘提前的只是某個(gè)部分，其余的內(nèi)容還是要按照順敘來寫。

采用倒敘，必須是為了制造懸念和波瀾，是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)或表達(dá)的需要，不能為了倒敘而倒敘，把倒敘當(dāng)作一把萬能鑰匙。 插敘與順敘、倒敘的最大區(qū)別是插敘涉及到兩件事。

它是在順敘的過程中，由于表達(dá)的需要，插入另外一件與之有關(guān)的事，并在插入的故事結(jié)束以后，再繼續(xù)原來的故事。也就是說是A-B(-D)-C模式。

如第7課《驛路梨花》，全文采用順敘，從“夕陽西下”寫起，到“一彎新月升起了”，又到“這天夜里”，直到“第二天早上”，是典型的時(shí)間順序。在文章第33自然段，插入了十多年前解放軍戰(zhàn)士學(xué)雷鋒蓋小屋的故事，不僅解開了文中的懸念，而且深化了全文中心。

一般說來，插敘的內(nèi)容要對(duì)原文情節(jié)的發(fā)展、主題的表達(dá)有積極的映襯或鋪墊作用，要能為全文的中心服務(wù)。 平敘也涉及到了兩件事。

它與插敘的區(qū)別是：插敘是在甲事中插入乙事，乙事為甲事服務(wù)；平敘則是甲事、乙事（或者更多事）同時(shí)記敘，每一件事情之間的關(guān)系是并列的、平行的，它們共同為文章中心服務(wù)。模式如A-B1(B2)-C1(C2)。

平敘可以一件事一件事的分別敘述，說完了這件事再講那件事，古章回體小說中經(jīng)常出現(xiàn)的“花開兩朵，各表一枝”即是如此；也可以幾件事并行交叉的進(jìn)行，齊頭并進(jìn)的寫幾條線，互相穿插，并行推進(jìn)。第4課《誰是最可愛的人》就采用了平敘的前一種寫法。

作者選用抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩以及和無名戰(zhàn)士的交談這三件事，共同表現(xiàn)了人民解放軍“確實(shí)是我們最可愛的人”這一思想主題。又如《水滸傳》第49回，“原來和宋公明初打祝家莊時(shí)，一同事發(fā)。

卻難這邊說一句，那邊說一回，因此權(quán)記下這兩打祝家莊的話頭，卻先說那一回來投入伙的人乘機(jī)會(huì)的話……”這里兩打祝家莊和49回的“解珍解寶雙越獄孫立孫新大劫牢”就是同時(shí)發(fā)生的兩件事，用的也是“花開兩朵，各表一枝”。《三國演義》第55回“卻說玄德……”“卻說孫權(quán)……”“卻說趙云……”四個(gè)段落講了三件事情，然后集中到二氣周瑜上來，屬于平敘的第二種寫法。

上述的兩種平敘方法，第一種較為常見，它只需要在各起訖處加以必要的照應(yīng)就可以了；后者需要注意把幾條線索靈活交織起來，做到巧于照應(yīng)，讓讀者看得明白。 順敘、倒敘、插敘及平敘這四種敘述方法各有特色，一般說來，初中生600字作文大多使用前三種，但具體運(yùn)用到作文中又因人而異，同一個(gè)文題，可以采用不同的方法。

如本次練習(xí)題《我嘗到了成功的滋味》，寫獲得成功的經(jīng)歷，可以順敘；如果從成功的喜悅?cè)胧?，則可以倒敘；從失敗到成功，其間還可以插入父母、老師同學(xué)對(duì)你的鼓勵(lì)，三種方法隨你任意取舍。又如《家鄉(xiāng)新變化》，因?yàn)橛小白兓币憩F(xiàn)，而且涉及時(shí)間較長(zhǎng)，所以最好用倒敘，從眼前寫起，回憶過去并和眼前作比較，以突出變化之大。

若是換用順敘的寫法，固然可以按時(shí)間順序一一寫來，但于初中生的實(shí)際則不利于安排材料。 總而言之，方法是死的，運(yùn)用是活的，只有多讀多練，在具體的作文中根據(jù)寫作的需要靈活選擇，才可能用恰當(dāng)?shù)姆椒▽懗鰞?yōu)美的作文來。

2.記敘方法都有那幾種

記敘方法包括：順敘、倒敘、插敘、平敘等。

順敘，就是按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述，這是每一個(gè)初學(xué)者都必須掌握的方法，但是要把文章寫得波瀾起伏，引人人勝。就要綜合運(yùn)用各種敘述方法，如倒敘，插敘、平敘等。

倒敘就是把事件的結(jié)果或發(fā)展過程中的某一環(huán)節(jié)提前敘述，然后再用順敘的方式從頭敘述事件的整個(gè)過程，它能造成懸念，使所敘述的事件更顯得曲折動(dòng)人。

插敘是在敘述過程中暫時(shí)放下原來的敘述，插進(jìn)另一段敘述，以對(duì)剛才所敘的某一事物作必要的說明或補(bǔ)充，它能舒緩敘事的節(jié)奏，使事件的交代更清楚。

平敘，又叫分?jǐn)?，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件以上的事，通常是先敘一件，再敘一件，它能使事與事之間有互補(bǔ)作用。這段例文就是只選用了一種敘述方式，對(duì)其它敘述方式不會(huì)綜合運(yùn)用.以致于叫人讀來索然無味。

3.人類早期的記事方法有哪些

結(jié)繩記事 上古無文字，結(jié)繩以記事。

《易.系辭下》："上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契。"孔穎達(dá)疏："結(jié)繩者，鄭康成注云，事大大結(jié)其繩，事小小結(jié)其繩，義或然也。

"晉葛洪《抱樸子.鈞世》："若舟車之代步涉，文墨之改結(jié)繩，諸后作而善于前事。"后以指上古時(shí)代。

例如：奇普（Quipu或khipu）是古代印加人的一種結(jié)繩記事的方法，用來計(jì)數(shù)或者記錄歷史。它是由許多顏色的繩結(jié)編成的。

這種結(jié)繩記事方法已經(jīng)失傳，目前還沒有人能夠了解其全部含義。 結(jié)繩記事（計(jì)數(shù)）：原始社會(huì)創(chuàng)始的以繩結(jié)形式反映客觀經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其數(shù)量關(guān)系的記錄方式。

結(jié)繩記事（計(jì)數(shù)）是被原始先民廣泛使用的記錄方式之一。文獻(xiàn)記載：“上古結(jié)繩而治，后世圣人易以書契，百官以治，萬民以察”（《易·系辭下》）。

雖然目前末發(fā)現(xiàn)原始先民遺留下的結(jié)繩實(shí)物，但原始社會(huì)繪畫遺存中的網(wǎng)紋圖、陶器上的繩紋和陶制網(wǎng)墜等實(shí)物均提示出先民結(jié)網(wǎng)是當(dāng)時(shí)漁獵的主要條件，因此，結(jié)繩記事（計(jì)數(shù)）作為當(dāng)時(shí)的記錄方式具有客觀基礎(chǔ)的。 其結(jié)繩方法，據(jù)古書記載為：“事大，大結(jié)其繩；事小，小結(jié)其繩， 之多少，隨物眾寡”（《易九家言》），即根據(jù)事件的性質(zhì)、規(guī)?；蛩鏀?shù)量的不同結(jié)系出不同的繩結(jié)。

民族學(xué)資料表明，近現(xiàn)代有些少數(shù)民族仍在采用結(jié)繩的方式來記錄客觀活動(dòng)。 到了今日，已沒有人再用這種方法來記事，然而，對(duì)于古代人來說，這些大大小小的結(jié)則是他們用來回憶過去的唯一線索。

4.記敘方法有哪些

順敘也稱正敘.敘述的手法之一.順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。使用順敘法，必須特別注意剪裁，做到詳略得當(dāng)、主次分明。是敘事性文學(xué)作品常用的敘述方式.

順敘的作用：使事情敘述條理清晰，脈絡(luò)分明、中心明確

倒敘 倒敘 （FLASH-BACK）

什么是倒敘：

倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。

比如，在《永不忘記》一文中采用把情節(jié)的結(jié)局放在開頭敘述，然后再敘述情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展的敘述方法。這是最典型的倒敘的方法。文章的第一部分（開頭到“她語帶感情，幾致哽咽”）寫潘老師和王翔的父親、妹妹到車站送王翔上大學(xué)，王翔送給潘老師一幅自畫像。無限的深情都凝結(jié)在一幅畫著一個(gè)賣冰糕的孩子，寫著“永不忘記，謝謝老師”的鉛筆畫上。畫有什么含義？永不忘記什么呢？這種先敘事情結(jié)局的手法既曲沂、引人入勝地點(diǎn)了題；又制造出懸念，引起讀者急切的關(guān)注。這里又借人物對(duì)話交代畫上的孩子就是王翔，他是個(gè)難得的孩子，他能上大學(xué)全靠潘老師的幫助。自然地引起倒敘。

倒敘的類型：

倒敘的類型大致有以下三種：一是把結(jié)局提前，如《永不忘記》；二是像《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》那樣把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對(duì)往事的回憶，如《一件珍貴的襯衫》，《修鞋姑娘》。

【特點(diǎn)】倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述，然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。

倒敘的作用及應(yīng)該注意的問題：

采用倒敘的方法，能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。例如，在《不速之客》中，文章通篇圍繞“不速之客”采用倒敘的方法行文。重點(diǎn)突出第二部分，詳細(xì)敘述不速之客所講的故事，集中表現(xiàn)了中國石油工人創(chuàng)業(yè)的艱難和階級(jí)友愛的深情；全文渾然一體，無懈可擊。

采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā)；或?yàn)榱吮磉_(dá)主題的需要，或?yàn)榱私Y(jié)構(gòu)變化的需要或?yàn)榱嗽斐蓱夷?，引人入勝，起到特殊的表達(dá)效果。千萬不可為倒敘而倒敘。運(yùn)用倒敘，非有過渡句或過渡段銜接不可。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r(shí)要交待清楚。否則，會(huì)使文章頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

在電影創(chuàng)作中，也經(jīng)常用這種方法。從故事發(fā)展的結(jié)果開始敘述，然后再開始回述以往故事的發(fā)生和發(fā)展。前蘇聯(lián)影片《這里黎明靜悄悄》年邁的上尉帶領(lǐng)幾個(gè)年輕的人在掃墓，然后倒述墓碑下犧牲的年輕的女戰(zhàn)士們?cè)趥鴳?zhàn)爭(zhēng)中可歌可泣的故事。影片結(jié)尾又回到墓碑前。影片《辛特勒名單》、《廊橋遺夢(mèng)》、《泰坦尼克號(hào)》等都用了這種方法。

小學(xué)生必看：倒敘是把文中的一段或一個(gè)句子放到最前面，然后，再進(jìn)行順敘。

時(shí)間順序

時(shí)間順序是文章常見的記敘、說明順序之一。

它的意思為：按照時(shí)間的先后所分成的順序。

按照時(shí)間前后的順序排列，如從古至今等

還有另外兩種說明順序：邏輯順序、空間順序空間順序 空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮……御花園，而在介紹每一座建筑物的時(shí)候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序?？臻g順序，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造。這種順序常用于對(duì)群體事物的說明。

5.有幾種敘事方式

敘述的方法

（一） 順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法。

（二） 倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述的方法。

（三） 插敘：就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。

（四） 平敘：就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)ⅰ?/p>

6.沒有文字之前有哪些記事方法

【遠(yuǎn)古的記事方法】

在漢字沒有出現(xiàn)以前，先民記事的方法主要有：

1）結(jié)繩——為了怕忘記，就在繩子打結(jié)記住，大事打大結(jié)，小事打小結(jié)。這與文字的產(chǎn)生沒有源流關(guān)系。

2）刻契——削竹木為札，用刻齒的方式記事，一件事刻一個(gè)齒。這種方法與文字的產(chǎn)生也沒有關(guān)系，但在文字產(chǎn)生之后，還延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。一是用來表示約定，一塊竹板或木板，中間切刻開來，雙方各執(zhí)一半，憑兩半合一來履行約定，所以至今有“契約”的說法。二是在一塊大木板上寫上課程內(nèi)容，邊緣上刻齒，叫做“業(yè)”，老師把“業(yè)”給學(xué)生，學(xué)生每學(xué)會(huì)一段就去掉一齒，所以教書叫“授業(yè)”，學(xué)生上完學(xué)叫“結(jié)業(yè)”或“畢業(yè)”。

3）八卦——用一長(zhǎng)橫表示陽性（《周易》叫做“九”），兩短橫表示陰性（《周易》叫做“六”），這兩種符號(hào)重疊為三，有64種組合方式。這比較能表示復(fù)雜的事物，但仍然與文字產(chǎn)生沒有直接關(guān)系。倒是后來被用到占卜上去。

7.敘述方式有哪幾種

記敘文的常用敘述順序有順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘。

(1)順敘。按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫，這種寫法通常叫做順序。順序的段落層次跟事情發(fā)展的過程基本一致。順敘的使用最為廣泛。例如《散步》、《金黃的大斗笠》、《我兒子一家》。

(2)倒敘。倒敘就是將事情的結(jié)局或某個(gè)最重要或最突出的片斷提到前面敘述，然后依“自然時(shí)序”進(jìn)行敘述。倒敘并不是由“尾”至“頭”的整個(gè)的逆敘，而是局部的“倒插”。一般說來，情節(jié)曲折、復(fù)雜的事情才須倒敘，如果中心明確，材料簡(jiǎn)單，事情發(fā)生的時(shí)間較短，就不必用倒敘。例如《背影》、《父子情》就運(yùn)用了倒敘。

(3)插敘。插敘就是在敘述中心事件過程中，插入一些與主要情節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后再接敘原來的事情。插入的內(nèi)容為了對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明，如《羚羊木雕》。

(4)補(bǔ)敘。文章有時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，要對(duì)前面所寫的人或事作一些簡(jiǎn)短的補(bǔ)充交待，這種寫法通常叫補(bǔ)敘。補(bǔ)敘和插敘雖然都是對(duì)主要情節(jié)的補(bǔ)充和交待，但它們也有不同。補(bǔ)敘大都無情節(jié)，前后不必有什么過渡的話。

順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘不是死板的方法，可以根據(jù)表達(dá)中心的需要靈活運(yùn)用。