教學(xué)實(shí)踐處理的方法(教學(xué)活動(dòng)方法)
1.教學(xué)活動(dòng)有哪些方法
一、講授式的教學(xué)方法 1、定義：教師主要運用語(yǔ)言方式，系統地向學(xué)生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、具體實(shí)施形式： ⑴講解教學(xué)方法 ⑵談話(huà)教學(xué)方法 ⑶討論教學(xué)方法 ⑷講讀教學(xué)方法 ⑸講演教學(xué)方法 3、運用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現在下述幾個(gè)方面： ⑴科學(xué)地組織教學(xué)內容。 ⑵教師的教學(xué)語(yǔ)言應具有清晰、精練、準確、生動(dòng)等特點(diǎn)。
⑶善于設問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。 二、問(wèn)題探究式 1、定義：教師或教師引導學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導下，通過(guò)學(xué)生比較獨立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識的方法。
⑴問(wèn)題教學(xué)法 ⑵探究教學(xué)法 ⑶發(fā)現教學(xué)法 3、運用發(fā)現教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應注意以下幾方面的要求： ⑴努力創(chuàng )設一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現的良好的教學(xué)情境。 ⑵選擇和確定探究發(fā)現的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。
⑶有序組織教學(xué)，積極引導學(xué)生的探究發(fā)現活動(dòng)。 4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟： ⑴創(chuàng )設問(wèn)題的情境 ⑵選擇與確定問(wèn)題 ⑶討論與提出假設 ⑷實(shí)踐與尋求結果 ⑸驗證與得出結論 三、訓練與實(shí)踐式 1、定義：通過(guò)課內外的練習、實(shí)驗、實(shí)習、社會(huì )實(shí)踐、研究性學(xué)習等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。
2、訓練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內涵和基本要求 1）、示范教學(xué)法 在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范操作和講解使學(xué)生獲得知識、技能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師對實(shí)踐操作內容進(jìn)行現場(chǎng)演示，一邊操作，一邊講解，強調關(guān)鍵步驟和注意事項，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好地實(shí)現了師生互動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率。
本課程中示范教學(xué)主要應用于創(chuàng )造變異方法的教學(xué)中。如各種作物的雜交自交技術(shù)、人工誘變技術(shù)、原生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基因工程操作技術(shù)等。
2）、模擬教學(xué)法 是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓練的教學(xué)方法，模擬教學(xué)法通常在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識后，實(shí)踐操作前進(jìn)行。本課程實(shí)踐教學(xué)嚴格受作物生長(cháng)季節的限制，一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項目實(shí)施至少需要一個(gè)生長(cháng)季節，甚至幾年的時(shí)間，因此，教學(xué)中應注重模擬教學(xué)法的應用。
本課程模擬教學(xué)法主要應用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項目。 3）、項目教學(xué)法 以實(shí)際應用為目的，通過(guò)師生共同完成教學(xué)項目而使學(xué)生獲知識、能力的教學(xué)方法。
其實(shí)施以小組為學(xué)習單位，步驟一般為：咨詢(xún)、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估。項目教學(xué)法強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習，主張以學(xué)生學(xué)習為主，教師指導為輔，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)項目，能有效調動(dòng)學(xué)習的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習了課程，又學(xué)習了工作方法，能夠充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。
本課程作物育種目標制定、雜種后代單株選擇、株系選擇、自交系配合力測定等均可應用項目教學(xué)法。 教學(xué)模式的研究是當代教學(xué)論中的一個(gè)綜合性的課題，其核心是用系統、結構和功能等觀(guān)點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程中的各種方式方法，考察其理論的或實(shí)踐的基礎，從而形成一種系統化和多樣化相統一的教學(xué)模式體系。
理論界對教學(xué)模式的理解很不一致，有多種認識。一種比較流行的看法是，教學(xué)模式是教學(xué)理論的轉化形式，它是用于設計課題、選擇教材、揭示教師活動(dòng)的基本框架。
就語(yǔ)文學(xué)科而言，課堂教學(xué)模式的創(chuàng )新也一直是有識之士研究的課題。目前比較被人們認可的有以下幾種模式： （1）中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“三、五、七”模式。
其核心內容是打好三個(gè)基礎，建立五條常規，注定七項禁忌。 （2）語(yǔ)文目標教學(xué)模式。
其核心內容是教材有明確的目標，教師為實(shí)現一個(gè)個(gè)特定的目標而教，學(xué)生為達到一個(gè)個(gè)特定的目標而學(xué)，教學(xué)領(lǐng)導人員以及招生考試部門(mén)的組織者和命題人員，以同樣的學(xué)習目標為基本依據進(jìn)行教學(xué)測量、考核、評估、考查學(xué)生的實(shí)際能力水平，檢驗老師的教學(xué)效果。 （3）語(yǔ)文“訓練式”教學(xué)法，其核心內容是教師講授新課時(shí)，把一篇課文的內容根據教學(xué)目的化解為各種題型的訓練題，讓學(xué)生當堂完成這些習題，教師當堂評講這些習題，從而達到理解課文內容，掌握課文內容，應用課文內容的目的。
（4）“情知對稱(chēng)”四分教學(xué)模式。其核心內容是借助教材所蘊含的情感因素，在教學(xué)中，不能把語(yǔ)文只作為單純的知識達標課程，而應該讓它成為培養學(xué)生“情知對稱(chēng)”的人格與智能雙向平等發(fā)展的黃金三角洲。
“四分”的含義是指情知分類(lèi)，能級分層，訓練分步，教材分型。
2.教學(xué)方法有哪些
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。
第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。
第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
擴展資料
教學(xué)方法，是教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱(chēng)。
教學(xué)方法的內在本質(zhì)特點(diǎn)：
1、教學(xué)方法體現了特定的教育和教學(xué)的價(jià)值觀(guān)念，它指向實(shí)現特定的教學(xué)目標要求。
2、教學(xué)方法受到特定的教學(xué)內容的制約。
3、教學(xué)方法要受到具體的教學(xué)組織形式的影響和制約。
參考資料來(lái)源：百度百科——教學(xué)方法
3.教師常用的教學(xué)方法有哪些
教師常用的教學(xué)方法有：
1 講授法。是教師運用口頭語(yǔ)言向學(xué)生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學(xué)方法。
2 談話(huà)法。又稱(chēng)回答法。它是通過(guò)師生的交談來(lái)傳播和學(xué)習知識的一種方法。其特點(diǎn)是教師引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問(wèn)題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學(xué)的知識。
3 討論法。是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習的一種方法。
4 讀書(shū)指導法。是教師有目的、有計劃地指導學(xué)生通過(guò)獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學(xué)方法。
5 演示法。是教師把實(shí)物或實(shí)物的模象展示給學(xué)生觀(guān)察，或通過(guò)示范性的實(shí)驗，通過(guò)現代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授、談話(huà)、討論等方法配合一起使用。
6 參觀(guān)法。是根據教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所--自然界、生產(chǎn)現場(chǎng)和其他社會(huì )生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)對實(shí)際事物和現象的觀(guān)察、研究獲得新知識的方法。
7 練習法。是在教師指導下學(xué)生鞏固知識和培養各種學(xué)習技能垢基本方法，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。
8 實(shí)驗法。是學(xué)生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過(guò)控制條伯的操作，引起實(shí)驗對象的某些變化，并從觀(guān)察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學(xué)方法，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。
9 實(shí)習法（或稱(chēng)實(shí)習作業(yè)法） 。是學(xué)生 在教師紐上，利用一定 實(shí)習場(chǎng)所，參加一定實(shí)習工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學(xué)知識的一種教學(xué)方法。
4.在教學(xué)中解決難點(diǎn)的方法主要有哪些
突出教學(xué)重點(diǎn)在準確確定重點(diǎn)之后，就應該考慮采取措施如何做到真正突出重點(diǎn)。
僅就教學(xué)內容的組織處理而言，下列幾個(gè)方面對突出重點(diǎn)具有重要意義：一是分清主次。二是圍繞重點(diǎn)作必要的補充，以求課堂講授內容具體、深入、明確，使重點(diǎn)更加突出、豐滿(mǎn)。
三是在教學(xué)時(shí)間的安排上予以切實(shí)保證，使重點(diǎn)部分得以講清講透。當然，突出重點(diǎn)的方法很多，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷去總結、積累。
2.突破教學(xué)難點(diǎn)，方法很多，或化抽象為具體，或化復雜為簡(jiǎn)單，或變生疏位熟悉，其目的都是為了化難為易。主要有以下幾種方法：多媒體輔助法。
第二，補充材料，化解難點(diǎn)法。對于一些結論性難點(diǎn)，化解的方法是需要引用一些典型的事實(shí)材料，并以材料為依據進(jìn)行分析，從而化解難點(diǎn)。
第三，表格比較法。第四，分層設問(wèn)法。
教學(xué)有法，但無(wú)定法。實(shí)際教學(xué)中突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的方法還有許多，有待于我們在教學(xué)中不斷地探索、總結。
利用多媒體演示來(lái)增強教學(xué)信息的表現能力； 利用計算機支持勻質(zhì)分組學(xué)習，有助于適應學(xué)生在學(xué)習速度方面的差別； 利用自動(dòng)化練習手段，可以提供及時(shí)的反饋； 利用網(wǎng)絡(luò )支持教學(xué)通訊，可以使教師隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，并促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。 教育技術(shù)專(zhuān)家在長(cháng)期的實(shí)踐中提煉出一系列關(guān)于利用媒體技術(shù)強化課堂教學(xué)的基本方法，如播放教學(xué)法、示范教學(xué)法、情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法、程序教學(xué)法等。
5.教學(xué)活動(dòng)有哪些方法
1.不知您是指那個(gè)年齡階段的，由于教學(xué)對象的不同，根據不同年齡階段，教學(xué)方法會(huì )相應不同。
2.教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。
但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。3.按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對應的這種形態(tài)下學(xué)生認識活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類(lèi)。
第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話(huà)法；討論法；讀書(shū)指導法等。 第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀(guān)法等。
第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓練為主的方法”，包括練習法；實(shí)驗法；實(shí)習作業(yè)法。 第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。
第五類(lèi)方法：“以引導探究為主的方法”，如發(fā)現法；探究法等。
6.實(shí)習中遇到的問(wèn)題及解決方法有哪些
原發(fā)布者：莫雨洛
淺談實(shí)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題及解決方法在這次的實(shí)習中，通過(guò)課堂教學(xué)和中學(xué)生的接觸，我學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，掌握了一些教學(xué)方法和技巧，慢慢學(xué)會(huì )了與學(xué)生的溝通交流，但在實(shí)習的過(guò)程中，也發(fā)現了一些問(wèn)題。下面我談一下我所發(fā)現的問(wèn)題及我對這些問(wèn)題的解決方法。一、作為老師我布置下去的預習任務(wù)，只有少部分同學(xué)完成，大多數同學(xué)都是等到講這一課時(shí)才匆匆忙忙看一遍課文。這就使得學(xué)生在對課文不了解的情況下就進(jìn)入了聽(tīng)老師講解的階段，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)也影響了教學(xué)效果。課前把學(xué)生分成學(xué)習小組，讓大家共同討論預習時(shí)遇到的問(wèn)題，然后每個(gè)小組派一名同學(xué)為代表敘述小組預習成果，把小組預習中的問(wèn)題集中起來(lái)，在講解課文中逐一解決。這樣的小組預習，能讓學(xué)生互相督促互相討論，提高學(xué)習熱情，更好地學(xué)習課文。二、在課堂上，對于老師提出的問(wèn)題，積極主動(dòng)回答的都是固定的幾個(gè)學(xué)生，有些同學(xué)幾乎沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題。針對這種情況，我會(huì )有意的提問(wèn)一下那些不經(jīng)常回答問(wèn)題的同學(xué)，讓他們大膽的發(fā)表自己的看法，多鼓勵鼓勵他們。鍛煉他們的組織語(yǔ)言的能力，思維能力，養成勤動(dòng)腦的習慣。三、對于有一些知識點(diǎn)我認為學(xué)生應該都已經(jīng)掌握了，但在批改作業(yè)中往往會(huì )發(fā)現許多學(xué)生都出現的共同錯誤，這個(gè)錯誤是自己沒(méi)有預想到的。這種情況的出現讓我意識到要以學(xué)生的年齡閱歷來(lái)看他們對知識點(diǎn)的掌握程度，要把握好學(xué)情。課堂上我會(huì )再次強調這些易錯
7.教學(xué)方法與手段有哪些
教學(xué)方法與手段有哪些
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。
教學(xué)手段是只在教學(xué)過(guò)程中所運用的教具等，包括現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段，像幻燈片、收錄機、小黑板、多媒體、實(shí)物展示臺等。
教學(xué)方式是在教學(xué)中采用的手段，如網(wǎng)絡(luò )，觀(guān)看視頻課件、通過(guò)BBS、聊天室等多種手段，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流等。
教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習理論的指導下，在一定環(huán)境下展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩定結構形式，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的一套方法論體系，是基于一定教學(xué)理論而建立起來(lái)的較穩定的教學(xué)活動(dòng)的框架和程序。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。對此可以從以下三個(gè)方面來(lái)理解。
(1)一是指具體的教學(xué)方法，從屬于教學(xué)方法論，是教學(xué)方法論的一個(gè)層面。教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導思想、基本方法、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成。
(2)教學(xué)方法包括教師教的方法（教授法）和學(xué)生學(xué)的方法（學(xué)習方法）兩大方面，是教授方法與學(xué)習方法的統一。教授法必須依據學(xué)習法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。
(3)教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構成教學(xué)方法的細節，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式；另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。
與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響。現代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現模式。
8.常用的教學(xué)方法有哪些
原發(fā)布者：yipiaobai
小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法有哪些（2010-03-2818:37:25）轉載小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)方法探究與運用 小學(xué)數學(xué)教學(xué)，有著(zhù)其內在的規律和特點(diǎn)，多年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì )，我認為做好小學(xué)數學(xué)教學(xué)要把課堂上教材知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生運用知識、解決生活問(wèn)題的能力，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的觀(guān)察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力等，這是小學(xué)教學(xué)適應學(xué)生特點(diǎn)，培養高素質(zhì)人才的客觀(guān)要求，也是順利實(shí)現教與學(xué)相統一的必由之路。那么，應該怎樣去做好小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)呢？第一、充分準備，精心組織小學(xué)數學(xué)教學(xué)的對象是少年兒童，他們有著(zhù)好動(dòng)、想象力豐富和不隨意注意占優(yōu)勢、感性認識能力強、排除外來(lái)干擾能力差等特定階段特有的心理特征。兒童學(xué)習的最根本的途徑是活動(dòng)，活動(dòng)是聯(lián)系主客體的橋梁，是認識發(fā)展的直接源泉，所以要放手讓兒童動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。通過(guò)生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，多層次地發(fā)展學(xué)生的認知結構和技能技巧。因此，在課堂教學(xué)中，針對孩子們的特點(diǎn)，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，就顯得非常重要。我們知道，課堂是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節，課堂教學(xué)組織得好壞直接影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量。要想搞好課堂教學(xué)，我認為，首先要做好充分的課前準備工作。精心組織好一堂課的開(kāi)端，有意識的營(yíng)造好教學(xué)情景。預備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，此時(shí)應環(huán)視全班學(xué)生，檢查有無(wú)缺席，觀(guān)察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應以自己飽滿(mǎn)的熱情，嚴肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振
9.教學(xué)方法與教學(xué)手段有哪些
1、教學(xué)方法：講授法，討論法，直觀(guān)演示法，練習法，讀書(shū)指導法，參觀(guān)教學(xué)法，現場(chǎng)教學(xué)法，自主學(xué)習法，任務(wù)驅動(dòng)法，課堂教學(xué)等。
2、教學(xué)手段：經(jīng)歷了口頭語(yǔ)言、文字和書(shū)籍、印刷教材、電子視聽(tīng)設備和多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等五個(gè)使用階段。傳統教學(xué)手段主要指一部教科書(shū)、一支粉筆、一塊黑板、幾副歷史掛圖等。現代化教學(xué)手段是指各種電化教育器材和教材，即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、電影機、VCD機、DVD機、計算機等等搬入課堂，作為直觀(guān)教具應用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。
擴展資料：
1、由于時(shí)代的不同、社會(huì )背景、文化氛圍的不同、研究者研究問(wèn)題的角度和側面的差異，使得中外不同時(shí)期的教學(xué)理論研究者對“教學(xué)方法”概念的界說(shuō)自然不盡相同。
2、科學(xué)、合理地選擇和有效地運用教學(xué)方法，要求教師能夠在現代教學(xué)理論的指導下，熟練地把握各類(lèi)教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。
3、現代化教學(xué)手段的軟件技術(shù)水平直接制約現代化教學(xué)手段的使用。一方面，教學(xué)媒體軟件的制作技術(shù)尚不全面成熟；另一方面教學(xué)軟件的制作確有相當的技術(shù)難度，因為它涉及到多門(mén)學(xué)科的理論與技術(shù)，而同時(shí)精通多方面學(xué)科、熟悉制作全過(guò)程技術(shù)的人員較少。所以，教學(xué)軟件成為世界性的問(wèn)題。
參考資料：搜狗百科_教學(xué)方法搜狗百科_教學(xué)手段
