組織有什么分類(lèi)方法內(nèi)容(組織分類(lèi))

1.組織有哪些分類(lèi)

管理學(xué)中組織的定義

（一）概念： 組織是指為了實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)，按一定規(guī)則和程序而設(shè)置的多層次崗位及其有相應(yīng)人員隸屬關(guān)系的權(quán)責(zé)角色結(jié)構(gòu)。 定義包含的特點(diǎn)：1、有明確的目標(biāo)； 2、是實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的工具； 3、有不同層次的分工合作； 4. 是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)整體 （二）類(lèi)型（P103） 1、按人數(shù)分為小型、中型和大型組織 2、按組織對(duì)成員的控制方式分為強(qiáng)制（監(jiān)獄）、規(guī)范（軍隊(duì)）和實(shí)用組織（工廠） 3、按組織產(chǎn)生的依據(jù)分為正式組織與非正式組織： 比較項(xiàng)目 正式組織 非正式組織

存在形態(tài) 正式（官方） 非正式（民間）

形成機(jī)制 自覺(jué)組建 自發(fā)形成

運(yùn)作基礎(chǔ) 制度與規(guī)范 共同興趣與情感上的一致

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力來(lái)源 由管理當(dāng)局授予 由群體授予

組織結(jié)構(gòu) 相對(duì)穩(wěn)定 不穩(wěn)定

目標(biāo) 利潤(rùn)或服務(wù)社會(huì) 成員滿(mǎn)意

影響力的基礎(chǔ) 職位 個(gè)性

控制機(jī)制 解雇或降級(jí)的威脅 物質(zhì)或社會(huì)方面的制裁

溝通 正式渠道 小道消息

生物學(xué)中組織的概念（細(xì)胞的分化）

由形態(tài)相似、功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)組合起來(lái)，稱(chēng)為組織。人體的組織分為上皮組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織和肌肉組織四種。 組織是構(gòu)成器官的基本成分，上述四種組織排序結(jié)合起來(lái)，組成具有一定形態(tài)并完成一定生理功能的結(jié)構(gòu)，稱(chēng)為器官，例如胃、腸等。 許多器官聯(lián)系起來(lái)，成為能完成一系列連續(xù)性生理機(jī)能體系，稱(chēng)為系統(tǒng)。如由口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸、肛門(mén)以及肝、膽、胰等一系列器官聯(lián)系起來(lái)，共同完成食物的消化和吸收，組成了消化系統(tǒng)。此外，還有運(yùn)動(dòng)、呼吸、泌尿、生殖、循環(huán)、神經(jīng)、感覺(jué)和內(nèi)分泌8個(gè)系統(tǒng)。 1.細(xì)胞分化產(chǎn)生了組織

組織的含義

細(xì)胞分化產(chǎn)生了不同的細(xì)胞群，每個(gè)細(xì)胞群都是由許多形態(tài)相同，結(jié)構(gòu)、功能相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成的，這樣的細(xì)胞群稱(chēng)做組織。

人有四大基本組織

上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。

2.組織部門(mén)劃分的常見(jiàn)方法有那些,并對(duì)每種方法進(jìn)行說(shuō)明

部門(mén)劃分，亦稱(chēng)為部門(mén)化，是對(duì)完成組織目標(biāo)所必須開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，按照一定的方式加以歸并組合，以形成便于管理的單位或部門(mén)。

部門(mén)劃分的基本方法有如下幾種： （1）按職能劃分部門(mén) 這是應(yīng)用最廣泛的一種部門(mén)劃分方法，幾乎可以在所有類(lèi)型組織的結(jié)構(gòu)中找到它的蹤跡。任何一個(gè)企事業(yè)組織存在的目的都是要?jiǎng)?chuàng)造某種為他人所需要的物品或勞務(wù)，所以，諸如制造（創(chuàng)造或增加物品或勞務(wù)的效用）、銷(xiāo)售（尋找愿意按一定價(jià)格購(gòu)買(mǎi)物品或接受服務(wù)的顧客）、財(cái)務(wù)（資金的籌措、保管和運(yùn)作）等，可以說(shuō)是所有的企事業(yè)組織的基本職能。

以這些基本職能為依據(jù)，便可以將組織劃分為生產(chǎn)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)、財(cái)務(wù)部門(mén)等。當(dāng)然，由于各種組織的活動(dòng)領(lǐng)域以及同一職能在不同組織中的重要程度不同等原因，現(xiàn)實(shí)中這些職能部門(mén)在不同類(lèi)型的組織中會(huì)有不同的具體名稱(chēng)。

按照職能劃分部門(mén)的好處是：第一，有利于確保組織的主要基本活動(dòng)得到重視；第二，由于遵循了專(zhuān)業(yè)化原則，有利于提高人員使用的效率，同時(shí)也簡(jiǎn)化了培訓(xùn)工作；第三，由于最高主管要對(duì)最終成果負(fù)責(zé)，從而為高層實(shí)施嚴(yán)格控制提供了手段。 這種劃分部門(mén)方式的缺點(diǎn)在于，它容易使人們過(guò)度局限于自己所在的職能部門(mén)而忽視組織整體目標(biāo)，部門(mén)間的協(xié)調(diào)比較困難；只有最高主管才能對(duì)最終成果負(fù)責(zé)，因而對(duì)各部門(mén)的績(jī)效和責(zé)任很難進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不利于培養(yǎng)綜合全面的管理人才。

（2）按產(chǎn)品劃分部門(mén) 這是許多開(kāi)展多角化經(jīng)營(yíng)的大企業(yè)經(jīng)常采用的部門(mén)劃分方式。它實(shí)際上是從按照職能劃分部門(mén)的企業(yè)中逐步發(fā)展起來(lái)的。

因?yàn)殡S著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和產(chǎn)品品種的增加，管理工作變得越來(lái)越復(fù)雜，各部門(mén)主管者的工作負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重，而管理幅度的客觀限制又使得他們難以通過(guò)增加直接下屬的辦法來(lái)解決問(wèn)題，因而，此時(shí)按照產(chǎn)品或產(chǎn)品系列來(lái)重新組織企業(yè)活動(dòng)就成為必要。在這樣的結(jié)構(gòu)安排下，組織將有關(guān)某產(chǎn)品或產(chǎn)品系列的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)等職能活動(dòng)方面授予該產(chǎn)品分部的經(jīng)理，使他們對(duì)該產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的利潤(rùn)負(fù)起責(zé)任。

按照產(chǎn)品劃分部門(mén)的好處是：有利于企業(yè)采用專(zhuān)門(mén)設(shè)備，促進(jìn)協(xié)調(diào)，充分發(fā)揮人員的技能和專(zhuān)門(mén)知識(shí)，也有利于產(chǎn)品和服務(wù)的改進(jìn)和發(fā)展；能夠明確利潤(rùn)責(zé)任，便于最高主管把握各種產(chǎn)品或產(chǎn)品系列對(duì)總利潤(rùn)的貢獻(xiàn)；有利于鍛煉和培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面的總經(jīng)理型的人才。 這種劃分部門(mén)方式的缺點(diǎn)主要是：它對(duì)產(chǎn)品分部主管人員的全面管理能力要求高；各產(chǎn)品分部的獨(dú)立性較強(qiáng)而整體觀念較弱；各產(chǎn)品分部?jī)?nèi)都需要保持職能部門(mén)或職能人員，從而造成資源重復(fù)配置、管理費(fèi)用增加。

（3）按地域、區(qū)域劃分部門(mén) 這是經(jīng)營(yíng)活動(dòng)在地域上比較分散的企業(yè)所常用的一種部門(mén)劃分方法。其做法是，將某一地區(qū)的業(yè)務(wù)活動(dòng)集中起來(lái)，并委派相應(yīng)的管理者，形成區(qū)域性的部門(mén)。

按照地域劃分部門(mén)，有利于鼓勵(lì)地方參與決策，促進(jìn)地區(qū)活動(dòng)的協(xié)調(diào)；有利于管理者注意當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的需要和問(wèn)題；生產(chǎn)的當(dāng)?shù)鼗欣诮档瓦\(yùn)輸費(fèi)用，縮短交貨時(shí)間；有利于培養(yǎng)能力全面的管理者。 這種方法的主要缺點(diǎn)是，由于機(jī)構(gòu)重復(fù)，使得費(fèi)用增加，總部對(duì)地方控制的難度較大，要求管理者具有全面的管理能力。

（4）按顧客劃分部門(mén) 有許多組織按照自己所服務(wù)的顧客來(lái)劃分部門(mén)。這種方法是將與某一特定顧客有關(guān)的各種活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，并委派相應(yīng)的管理者以形成部門(mén)。

按照顧客劃分部門(mén)的目的是為了更好的迎合特定顧客群體的要求。采用這種方法有利于重視顧客的需要，增加顧客的滿(mǎn)意程度，并有利于形成針對(duì)特定顧客的技能和訣竅。

不足之處主要是，按照顧客組織起來(lái)的部門(mén)常常要求特殊對(duì)待而造成部門(mén)間協(xié)調(diào)困難，管理者必須要熟悉特定顧客的情況，否則在有些情況下很難輕而易舉地對(duì)顧客進(jìn)行區(qū)分。 （5）按照技術(shù)或設(shè)備劃分部門(mén) 制造業(yè)企業(yè)中設(shè)立的焊接車(chē)間、壓力加工車(chē)間、電鍍車(chē)間，醫(yī)院的放射科、CT室等，就是按照技術(shù)或設(shè)備組織業(yè)務(wù)活動(dòng)的。

這種方法有利于充分發(fā)揮設(shè)備的能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的特長(zhǎng)，便于設(shè)備維修和材料供應(yīng)。不足之處是容易強(qiáng)調(diào)局部利益而忽視整體目標(biāo)。

（6）按照時(shí)間劃分 根據(jù)時(shí)間來(lái)組織業(yè)務(wù)活動(dòng)是最古老的劃分部門(mén)的方法之一，多見(jiàn)于組織的底層。在許多組織中，由于經(jīng)濟(jì)的、技術(shù)的或其他一些原因，正常的工作日不能滿(mǎn)足要求，而必須采用輪班的做法。

例如，煉鋼爐、醫(yī)院的集中監(jiān)護(hù)室、消防隊(duì)等，均采用這種方法來(lái)進(jìn)行組織。采用這種方法有利于連續(xù)、不間斷地提供服務(wù)和進(jìn)行生產(chǎn)，有利于使設(shè)備、設(shè)施得到最充分的利用。

缺點(diǎn)在于夜間可能會(huì)缺乏監(jiān)督，人員容易疲勞，協(xié)調(diào)和溝通有時(shí)會(huì)比較困難。 （7）按照人數(shù)劃分 單純地按照人數(shù)來(lái)安排業(yè)務(wù)活動(dòng)是一種最原始、最簡(jiǎn)單的劃分部門(mén)的方法。

當(dāng)最終成果只是取決于總?cè)藬?shù)時(shí)，或者說(shuō)每個(gè)人的貢獻(xiàn)都是單純無(wú)差別的簡(jiǎn)單勞動(dòng)時(shí)，采用這種方法是有效的。

3.組織形式主要有哪幾種基本類(lèi)型

一、學(xué)生的組織為特征的教學(xué)組織形式以教學(xué)對(duì)象——學(xué)生的組織為特征的教學(xué)組織形式是人們所熟悉的，也是各種教學(xué)理論著作介紹得最多的.這類(lèi)教學(xué)組織形式大致有以下幾種：（一）個(gè)別教學(xué) ？這是發(fā)端于世界各國(guó)古代學(xué)校的教學(xué)組織形式，其歷史最為悠久，直到今天仍具有很強(qiáng)的生命力.？據(jù)前蘇聯(lián)教育學(xué)者的研究，個(gè)別教學(xué)的教學(xué)組織形式的出現(xiàn)可以追溯到原始社會(huì).原始人在日常生活中，長(zhǎng)輩教晚輩，一個(gè)傳一個(gè)地把知識(shí)傳揚(yáng)開(kāi)來(lái).所以，最初的教學(xué)形式是個(gè)別教學(xué)，它包括祭司教學(xué)生識(shí)字以及后來(lái)的封建貴族家庭啟用家庭教師進(jìn)行教學(xué)的方式.個(gè)別教學(xué)一直延續(xù)了許多世紀(jì).在我國(guó)，個(gè)別教學(xué)出現(xiàn)的時(shí)間很早，持續(xù)的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，延續(xù)了數(shù)世紀(jì)的書(shū)塾在教學(xué)上就是以個(gè)別教學(xué)為主要形式的.？個(gè)別教學(xué)反映出教育規(guī)模狹小，受教育的學(xué)生人數(shù)少，而且年齡層次和知識(shí)水平相差懸殊，教師根據(jù)不同的水平分別教授一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生.在古代，這種教學(xué)組織形式的特征是教學(xué)速度慢，效率低，沒(méi)有明確或固定的學(xué)習(xí)年限，學(xué)生既不分年限，也不分科進(jìn)行學(xué)習(xí).通常認(rèn)為這種教學(xué)形式較適合學(xué)生人數(shù)少的教學(xué)要求，明顯帶有師徒相傳的性質(zhì). （二）班組教學(xué) ？ ？ 也有人稱(chēng)之為“個(gè)別-小組教學(xué)制”.班組教學(xué)作為一種教學(xué)組織形式產(chǎn)生于由個(gè)別教學(xué)向班級(jí)教學(xué)的過(guò)渡時(shí)期.它既不同于個(gè)別教學(xué)，也有別于班級(jí)教學(xué)，但更大程度上類(lèi)似于后者，因此有人稱(chēng)之為班級(jí)教學(xué)的雛形.我國(guó)宋代以后的書(shū)院和各類(lèi)官學(xué)以及歐洲中世紀(jì)學(xué)校均采用過(guò)這種教學(xué)組織形式.由于它是一種過(guò)渡，所以，嚴(yán)格意義上的班組教學(xué)在今天已不復(fù)存在.班組教學(xué)具備了班級(jí)教學(xué)的某些特征.在這種教學(xué)組織形式下，教師（可能不止一名）同時(shí)教的是一組學(xué)生，班組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)課程具有某些共同性.具備了集體學(xué)習(xí)的特點(diǎn).但通常班組的學(xué)生人數(shù)并不是固定的.學(xué)生入學(xué)和退學(xué)較為自由，對(duì)學(xué)生的年齡、文化程度、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)內(nèi)容也沒(méi)有明確的統(tǒng)一要求.班組教學(xué)為后來(lái)的班級(jí)教學(xué)形式的確立奠定了基礎(chǔ). （三）班級(jí)教學(xué)，也稱(chēng)班級(jí)教學(xué)制或班級(jí)授課制 ？班級(jí)教學(xué)是在班組教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的.它的出現(xiàn)適應(yīng)了近代資本主義及其生產(chǎn)發(fā)展的需要.同時(shí)也為各國(guó)擴(kuò)大教育規(guī)模，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供了比個(gè)別教學(xué)和班組教學(xué)更為有效的形式.？通常人們認(rèn)為我國(guó)長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)一直存在的由一名教師在同一時(shí)間對(duì)不同年級(jí)學(xué)生采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的方式進(jìn)行教學(xué)的復(fù)式教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的變式，它保留了班級(jí)教學(xué)的基本特征. （四）分組教學(xué) ？分組教學(xué)是對(duì)班級(jí)教學(xué)的改革.班級(jí)教學(xué)針對(duì)個(gè)別教學(xué)和班組教學(xué)而言，具有無(wú)可比擬的優(yōu)越性.但同時(shí)，班級(jí)教學(xué)的缺點(diǎn)也在其實(shí)施過(guò)程中不斷暴露出來(lái)，其中最大的弊端就是在班級(jí)教學(xué)條件下往往很難做到適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生因材施教.因此，本世紀(jì)初在西方出現(xiàn)了主張進(jìn)行分組教學(xué)的一些教學(xué)改革或?qū)嶒?yàn)，如沃德 （W.A.Wirt）的“分團(tuán)制”（P1atoon PIatl）、伯克（P.L.Burk）的“個(gè)別計(jì)劃”（Individual P1an）、華虛朋（C.W.Wash-burne）的“文納特卡制”（Winnetka System）、帕克赫斯特（HParkhurst）的“道爾頓制”（Dalton Plan）以及貝里（C.Berry）的“底特律計(jì)劃”（Detroit X-Y-Z Plan）等等；我國(guó)的分組教學(xué)是由西方引入的.1913-1914年間，我國(guó)的有些學(xué)校開(kāi)始采用分組教學(xué)，如根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行班內(nèi)分組的形式在當(dāng)時(shí)稱(chēng)為“分團(tuán)教授法”.后來(lái)也有過(guò)按學(xué)生能力進(jìn)行分組教學(xué)的實(shí)驗(yàn).西方的分組教學(xué)在20年代的蘇聯(lián)也產(chǎn)生過(guò)重要的影響.但在本世紀(jì)上半葉，分組教學(xué)在各國(guó)教育界留下的印象是弊大于利，受到眾多人的抨擊.？分組教學(xué)的再度興起是在60年代以后，并相繼引起各國(guó)的高度重視.？參考資料：分組教學(xué)再度興起的情況 （五）開(kāi)放教學(xué).也稱(chēng)為“開(kāi)放班級(jí)”或“開(kāi)放課堂” ？開(kāi)放教學(xué)源于30年代美國(guó)進(jìn)步主義教育者的主張，50年代以后在英國(guó)的初等學(xué)校里開(kāi)始廣泛推行.1967年，英國(guó)中央教育咨詢(xún)委員會(huì)發(fā)表了題為“兒童和他們的小學(xué)”的報(bào)告（即普洛登報(bào)告），正式肯定了這種教學(xué)組織形式.自70年代起，開(kāi)放教學(xué)相繼在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、聯(lián)邦德國(guó)、瑞典和以色列等國(guó)流行開(kāi)來(lái).開(kāi)放教學(xué)的最大特點(diǎn)是放棄了班級(jí)教學(xué)的形式.在開(kāi)放教學(xué)的形式下，教學(xué)無(wú)固定的形式和結(jié)構(gòu).學(xué)校和教師都沒(méi)有固定的教學(xué)計(jì)劃和教材.兒童以興趣為中心，在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí).教師的任務(wù)是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而不直接介入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng).所以，從某種意義上講，開(kāi)放教學(xué)是一種無(wú)組織的或組織結(jié)構(gòu)極為松散的教學(xué). 國(guó)外的研究和實(shí)驗(yàn)表明，開(kāi)放教學(xué)可以促使兒童的獨(dú)立性和創(chuàng)造性的外化，促進(jìn)他們的求知欲，培養(yǎng)他們對(duì)教師和整個(gè)學(xué)校的正確態(tài)度以及與同年齡兒童和教師的合作能力.但總的說(shuō)來(lái)，開(kāi)。

4.組織結(jié)構(gòu)的類(lèi)型包括哪些

那么，呢？下面的內(nèi)容就為大家解答了這個(gè)問(wèn)題，大家趕緊來(lái)看一下吧！一、創(chuàng)業(yè)型組織結(jié)構(gòu) 含義：創(chuàng)業(yè)型組織結(jié)構(gòu)是多數(shù)小型企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)組織結(jié)構(gòu)模式。

采用這種結(jié)構(gòu)時(shí)，企業(yè)的所有者或管理者對(duì)若干下屬實(shí)施直接控制，并由其下屬執(zhí)行一系列工作任務(wù)。企業(yè)的戰(zhàn)略計(jì)劃（若有）由中心人員完成，該中心人員還負(fù)責(zé)所有重要的經(jīng)營(yíng)決策。

這一結(jié)構(gòu)類(lèi)型的彈性較小并缺乏專(zhuān)業(yè)分工，其成功主要依賴(lài)于該中心人員的個(gè)人能力。二、職能制組織結(jié)構(gòu) 含義：職能制組織結(jié)構(gòu)被大多數(shù)人認(rèn)為是組織結(jié)構(gòu)的典型模式。

這一模式表明結(jié)構(gòu)向規(guī)范化和專(zhuān)門(mén)化又邁進(jìn)了一步。隨著企業(yè)不斷擴(kuò)張經(jīng)營(yíng)規(guī)模和經(jīng)營(yíng)范圍，企業(yè)需要將職權(quán)和責(zé)任分派給專(zhuān)門(mén)單元的管理者。

目前的多數(shù)企業(yè)、事業(yè)單位等均是這種模式。三、事業(yè)部制組織結(jié)構(gòu) 1、區(qū)域事業(yè)部制結(jié)構(gòu) 含義：當(dāng)企業(yè)在不同的地理區(qū)域開(kāi)展業(yè)務(wù)時(shí)，區(qū)域式結(jié)構(gòu)就是一種較為適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，它按照特定的地理位置來(lái)對(duì)企業(yè)的活動(dòng)和人員進(jìn)行分類(lèi)。

四：戰(zhàn)略業(yè)務(wù)單位組織結(jié)構(gòu)（SBU） 含義：按照業(yè)務(wù)單位建立組織結(jié)構(gòu)，業(yè)務(wù)單位下轄不同事業(yè)部。 適用對(duì)象：用于規(guī)模較大的多元化經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。

五、矩陣制組織結(jié)構(gòu) 矩陣制組織結(jié)構(gòu)是為了處理非常復(fù)雜項(xiàng)目中的控制問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。這種結(jié)構(gòu)在職能和產(chǎn)品或項(xiàng)目之間起到了聯(lián)系的作用。

六、H型結(jié)構(gòu)——控股企業(yè)/控股集團(tuán)組織結(jié)構(gòu) 含義：1.成立控股企業(yè)，其下屬子企業(yè)具有獨(dú)立的法人資格。 2.控股企業(yè)的類(lèi)型： （1）投資下屬企業(yè)，負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)和出售業(yè)務(wù)。

（2）只擁有下屬企業(yè)的股份，不控制或較少控制下屬企業(yè)。 （3）母企業(yè)有自己的業(yè)務(wù)，其作用僅限于做出購(gòu)買(mǎi)或出售下屬企業(yè)的決策，很少參與企業(yè)產(chǎn)品或市場(chǎng)戰(zhàn)略。

5.社會(huì)組織分為幾種類(lèi)型

1、競(jìng)爭(zhēng)性營(yíng)利組織。

這類(lèi)組織一般包括生產(chǎn)型組織、商業(yè)組織、服務(wù)型組織等，它們?yōu)榱俗约旱慕?jīng)濟(jì)利益，為了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取顧客，一般都會(huì)比較主動(dòng)地爭(zhēng)取公眾的支持，樹(shù)立良好的組織形象。 2、競(jìng)爭(zhēng)性非營(yíng)利組織。

這類(lèi)組織一般包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體等，它們沒(méi)有營(yíng)利動(dòng)機(jī)，但由于需要在競(jìng)爭(zhēng)中贏得輿論的理解和公眾的支持，因此，也十分重視公共關(guān)系，會(huì)盡可能廣泛地去建立和發(fā)展自己的公眾關(guān)系。 3、獨(dú)占性營(yíng)利組織。

這類(lèi)組織是指在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中居獨(dú)占性地位的組織。由于其產(chǎn)品或服務(wù)具有獨(dú)占性，其他組織無(wú)法與其競(jìng)爭(zhēng)，這類(lèi)組織很容易產(chǎn)生違背公眾利益的行為，從而使自己陷入不利輿論的困境。

4、獨(dú)占性非營(yíng)利性組織。 這類(lèi)組織主要包括國(guó)家機(jī)關(guān)和軍隊(duì)等。

由于利益驅(qū)動(dòng)及壓力競(jìng)爭(zhēng)的缺乏。 擴(kuò)展資料： 功能 一、整合 通過(guò)組織整合，一方面可以使組織成員的活動(dòng)由無(wú)序狀態(tài)變?yōu)橛行驙顟B(tài)，另一方面，又可以把分散的個(gè)體粘合為一個(gè)新的強(qiáng)大的集體，把有限的個(gè)體力量變?yōu)閺?qiáng)大的集體合力。

這種合力不是1+1=2，而是1+1>2。 二、協(xié)調(diào) 組織成員之間或組織的各職能部門(mén)之間必然存在一些矛盾和沖突。

這就需要組織充分發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，調(diào)節(jié)和化解各種沖突和矛盾以保持組織成員的密切合作，這是組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必要條件。 1、維護(hù)利益的功能 社會(huì)組織是基于一定的利益需要而產(chǎn)生的，不同的組織是個(gè)體利益分化的結(jié)果。

組織利益與個(gè)體利益息息相關(guān)，正所謂“一榮俱榮，一損俱損”。 2、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的功能 組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠組織成員的統(tǒng)一力量，而這種統(tǒng)一力量的形成，需要組織整合和協(xié)調(diào)功能的有效發(fā)揮作為基礎(chǔ)，以利益功能為動(dòng)力，從而才能使組織達(dá)標(biāo)功能得以充分發(fā)揮。

參考資料來(lái)源：百度百科-社會(huì)組織。

6.內(nèi)容的分類(lèi)方法有哪三種

分類(lèi)方法

定義：通過(guò)比較事物之間的相似性，把具有某些共同點(diǎn)或相似特征的事物歸屬于一個(gè)不確定集合的邏輯方法。

分類(lèi)方法，就是認(rèn)識(shí)紛繁復(fù)雜的世界的一種工具。分類(lèi)，把世界條理化，它使表面上雜亂無(wú)章的世界變得井然有序起來(lái)。

分類(lèi)，基本上有兩種方法。

一種是人為的分類(lèi)，它是依據(jù)事物的外部特征進(jìn)行分類(lèi)，為了方便，人們把各種商品分門(mén)別類(lèi)，陳列在不同的柜臺(tái)里，在不同的商店出售。這種分類(lèi)方法，可以稱(chēng)之為外部分類(lèi)法。

另一種分類(lèi)方法是根據(jù)事物的本質(zhì)特征進(jìn)行分類(lèi)。生活在海洋中的鯨魚(yú)，體型象魚(yú)，但是，它不屬于魚(yú)類(lèi)，它胎生、哺乳，身上沒(méi)有鱗片、不用鰓而用肺呼吸，具有哺乳動(dòng)物的特征。把鯨魚(yú)劃為哺乳類(lèi)，這就是一種本質(zhì)的分類(lèi)。稱(chēng)之為本質(zhì)分類(lèi)法。

7.組織結(jié)構(gòu)的基本類(lèi)型有哪些

組織結(jié)構(gòu)一般分為職能結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、部門(mén)結(jié)構(gòu)、職權(quán)結(jié)構(gòu)四個(gè)方面。

1、職能結(jié)構(gòu)：是指實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)所需的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作以及比例和關(guān)系。其考量維度包括職能交叉（重疊）、職能冗余、職能缺失、職能割裂（或銜接不足）、職能分散、職能分工過(guò)細(xì)、職能錯(cuò)位、職能弱化等方面。

2、層次結(jié)構(gòu)：是指管理層次的構(gòu)成及管理者所管理的人數(shù)（縱向結(jié)構(gòu)）。其考量維度包括管理人員分管職能的相似性、管理幅度、授權(quán)范圍、決策復(fù)雜性、指導(dǎo)與控制的工作量、下屬專(zhuān)業(yè)分工的相近性。

3、部門(mén)結(jié)構(gòu)：是指各管理部門(mén)的構(gòu)成（橫向結(jié)構(gòu)）。其考量維度主要是一些關(guān)鍵部門(mén)是否缺失或優(yōu)化。

從組織總體型態(tài)，各部門(mén)一、二級(jí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

4、職權(quán)結(jié)構(gòu)：是指各層次、各部門(mén)在權(quán)力和責(zé)任方面的分工及相互關(guān)系。主要考量部門(mén)、崗位之間權(quán)責(zé)關(guān)系是否對(duì)等。

擴(kuò)展資料

正規(guī)化是指組織中的工作實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化的程度。如果一種工作的正規(guī)化程度較高，就意味著做這項(xiàng)工作的人對(duì)工作內(nèi)容、工作時(shí)間、工作手段沒(méi)有多大自主權(quán)。人們總是期望員工以同樣的方式投入工作，能夠保證穩(wěn)定一致的產(chǎn)出結(jié)果。

在高度正規(guī)化的組織中，有明確的工作說(shuō)明書(shū)，有繁雜的組織規(guī)章制度，對(duì)于工作過(guò)程有詳盡的規(guī)定。而正規(guī)化程度較低的工作，相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作執(zhí)行者和日程安排就不是那么僵硬，員工對(duì)自己工作的處理許可權(quán)就比較寬。

由于個(gè)人許可權(quán)與組織對(duì)員工行為的規(guī)定成反比，因此工作標(biāo)準(zhǔn)化程度越高，員工決定自己工作方式的權(quán)力就越小。工作標(biāo)準(zhǔn)化不僅減少了員工選擇工作行為的可能性，而且使員工無(wú)需考慮其他行為選擇。

參考資料：百度百科-組織結(jié)構(gòu)