正確的指導方法(簡述接待時正確的引導方式)
1.簡述接待時正確的引導方式有哪些
一、握手
1、握手時力度要適中，大家可以練練。太輕給人以輕視。太重，也不好。
時間：在心里默數(shù)1,2,3,4,5后才緊開手。
二、迎接禮儀
1、要先介紹最高領導，依次介紹。你好！這位是我們公司的姚主席，這位是張副主席。
2、把男士介紹給女士。"你好，這是王先生"。
3、把小的介紹給老的。"劉總，你好，這是小王"。千萬別調(diào)換了。
4、飛機場接人時，拿行李，安排住宿。"你好！辛苦了！旅程怎么樣？"
三、接待禮儀
1、引導，要走在客人前面。上樓、下樓都走在客人前面距離為一、兩個臺階，不要走的太快。一步走兩、三個臺階，有的客人尤其是女的，穿著小裙子，走不動，你一下邁兩、三個臺階，她要在后面跑，才能跟上你，會累壞人家的。
2、要讓客人走樓梯的內(nèi)側(cè)。主人走外側(cè)。所謂內(nèi)側(cè)是繞著中心的一側(cè)。
2.學法指導有哪些
（一）學法指導的內(nèi)容 通常教師指導學法應包括以下幾個內(nèi)容。
1、制訂學習計劃的方法 （確定學習目標，分配學習時間，選擇學習方法） 2、五環(huán)節(jié)常規(guī)學習方法 （預習方法、聽課方法、復習方法、作業(yè)方法、小結(jié)方法） 3，學科學習方法 （以各科教師特點為內(nèi)容的學習方法。如學習語文的方法，學習數(shù)學的方法，學習外語的方法等） （二）學法指導的原則 教師的學法指導要想卓有成效應遵從以下幾項原則： 1、體現(xiàn)自主性（不強制灌輸，而重在引導點悟） 2、體現(xiàn)針對性（不主觀臆想，掌握學情，有的放矢） 3、體現(xiàn)操作性（不繁瑣籠統(tǒng)抽象，操作方法具體明確） 4、體現(xiàn)差異性（不搞一刀切，區(qū)分對象分類指導） 5、體現(xiàn)鞏固性（不一蹴而就，立足反復強化，長期訓練） （三）學法指導方法 學法指導應體現(xiàn)多層次多形式；通常有這樣幾種形式。
l、滲透指導 這是教師在課堂上見縫插針，隨時滲透。 2、講授指導 這是開設學法指導課，向?qū)W生直接講授學法知識。
3、交流指導 這是教師組織學生總結(jié)交流學習經(jīng)驗，達到取長補短的目的。 4、點撥指導 這是學生在學習迷茫時，教師給以恰當點撥提示。
5、示范指導 有些方法僅靠教師講解是不夠的，必要時教師要做示范，讓學生效仿。 第三節(jié) 優(yōu)化課堂設計要領 備課是基礎，優(yōu)化是關鍵。
要優(yōu)化課堂教學首先必須要優(yōu)化課 堂設計。所以幫助教師突破備課這一關，優(yōu)化課堂設計是當前教研 科研工作一項重要任務。
據(jù)北京市教育科學研究院基教所對小學教師一項調(diào)查，目前有隆輻以上的教師是完全按照或者基本按照“教材內(nèi)容和教學參考書怎樣要求就是怎樣教”去備課的。一些五六年前，甚至七八年前的語文教參，盡管有些內(nèi)容早已過時或分析的不妥當，但仍被教師奉為“絕對正確”或雖有疑慮，卻不敢更改，顯然這些教學設計并不來自教師自身，而是來自上面的條條框框。
這是有害于教師的課堂教學，更談不上教學方案設計的優(yōu)化。
3.簡答社會體育活動常用的指導方法
一、講解法
講解法是指導者用語言向鍛煉者說明鍛煉任務、動作名稱及其作用，分析動作要領、方法和要求以及指導鍛煉者學習掌握動作技能。 運用講解法時必須注意以下幾點：
（一）講解要做到精講
（二）講解要注意語言的科學性
（三）講解要注意語言的藝術(shù)性
（四）要正確運用體育術(shù)語
（五）講解中可使用口訣 二、示范法 動作示范是體育指導的重要方法，它是貫徹直觀性原則的重要途徑。示范與講解構(gòu)成了體育指導中最根本的指導方法。示范是把教的內(nèi)容變成直觀的形象，指導者做一個正確的示范動作，鍛煉者馬上就能對所學的動作進行模仿練習。所以，示范是講解的直觀化，講解是示范的抽象和深化。 正確地運用示范法，要做到下列幾點：
（一）示范要有明確的目的性
（二）示范要正確合理
（三）示范的位置必須使每個鍛煉者都能看清楚
（四）示范的次數(shù)要恰當，示范的時機要合適
三、預防和糾正錯誤法
預防和糾正是對錯誤動作實行校正的有效手段。指導者首先要著眼于預防。能否掌握鍛煉者產(chǎn)生錯誤的原因，是能否做好預防工作的關鍵，是運用這個指導方法的前提。
（一）產(chǎn)生錯誤動作的原因
1、由于指導者對教材鉆研不透、理解不深，在講解
與示范中傳授了錯誤的知識概念，
或是指導中抓不住重點難點，造成鍛煉者理解上的錯誤。
2、練習項目的安排和指導法的選擇與鍛煉者的接受能力差距過大，也會造成較大范圍的錯誤動作。
3、由于鍛煉者對所學的內(nèi)容缺乏明確的目的，練習時積極性不高，態(tài)度不認真，或由于所學的動作難度大、運動量大而產(chǎn)生畏難、怕苦等情緒。
4、鍛煉者在學習一個正確的動作前，原有錯誤技能的遷移。
（二）糾正錯誤動作的注意點
1、發(fā)現(xiàn)鍛煉者在練習中有錯誤動作時，首先要分析其產(chǎn)生的原因。
2、糾正錯誤要抓主要矛盾。鍛煉者在練習中的錯誤動作有時不止一個，如果急于求成，不分主次地糾正，往往使鍛煉者無所適從，甚至失去改正錯誤的信心。
3、糾正錯誤動作時，一定要視存在同樣錯誤動作的鍛煉者人數(shù)來確定糾正的形式。 四、習中的保護與幫助法 進行保護與幫助是體育運動中經(jīng)常采用的一種有效的學習手段和防止運動創(chuàng)傷發(fā)生的一種重要的安全措施。保護與幫助是一種有效的鍛煉手段。
（一）保護法
為防止練習中意外事故的發(fā)生而采取的安全措施叫保護。它包括發(fā)生危險時的安全措施、未發(fā)生危險時的預防措施，包括自我保護措施及他人采取的安全措施。
1、他人保護
為防止練習者由于技術(shù)不正確或意外等原因而對可能出現(xiàn)的危險所采取的安全措施叫他人保護。
2、自我保護法
為防止由于技術(shù)不正確或意外的原因而發(fā)生的危險，運用特定的技巧擺脫危險叫自我保護 自我保護的方法有以下幾種：
(1)緊握器械，及時停止練習或跳下器械，是最簡單而常用的自我保護方法。
(2)利用慣性順勢做屈臂、團身、滾動、滾翻、空翻或下蹲等動作，以減緩沖擊地面的力量。
(3)改變身體姿勢或動作性質(zhì)。
4.常見的基本教學方法有哪些
我國中小學常用的教學方法有：
1）講授法
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經(jīng)常使用的一種教學方法。
2）談論法
談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。
談論法可分復習談話和啟發(fā)談話兩種。復習談話是根據(jù)學生已學教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統(tǒng)化已學的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3）演示法
演示教學是教師在教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學習的興趣，集中學生的注意力，有助于對所學知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學生通過觀察和思考，進行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習法
練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科（如語文、外語、數(shù)學等）和技能性學科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習法對于鞏固知識，引導學生把知識應用于實際，發(fā)展學生的能力以及形成學生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書指導法
讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴于教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。
6）課堂討論法
課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之后，共同進行討論、辯論的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。
7）實驗法
實驗法是學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農(nóng)業(yè)實驗園地進行的。有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的?，F(xiàn)代科學技術(shù)和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質(zhì)量不可缺少的條件。
8）啟發(fā)法
啟發(fā)教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現(xiàn)；也可以通過教師的生動講述使學生產(chǎn)生聯(lián)想，留下深刻印象而實現(xiàn)。所以說，啟發(fā)性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發(fā)式教學法就是貫徹啟發(fā)性教學思想的教學法。也就是說，無論什么教學方法，只要是貫徹了啟發(fā)教學思想的，都是啟發(fā)式教學法，反之，就不是啟發(fā)式教學法。
9）實習法
實習法就是教師根據(jù)教學大綱的要求，在校內(nèi)外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用于實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的精神，對培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業(yè)教育中占有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養(yǎng)學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。
5.有什么正確的學習方法
這是所有科目的學習方法，都是相通的。
你可以參考一下，希望對你有用 漫談學習方法 周總理生前教導我們：“活到老，學到老。”人離不開學習，生命不息，學習不止。
學習是一個人終生獲得知識，取得經(jīng)驗，轉(zhuǎn)化為行為的重要途徑。它可以充實生活，發(fā)展身心，促使個人得到全面的發(fā)展和提高。
要學好，就得講究科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中所采用的手段和途徑。
它包括知識的方法，學習技能的方法，發(fā)展智力與培養(yǎng)能力的方法。 愛因斯坦總結(jié)自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z。
并解釋W代表成功，X代表刻苦努力，Y代表方法正確，Z代表不說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！?/p>
古今中外無數(shù)事實已經(jīng)證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明。給學習者帶來高效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。
而不得法的學習方法，會阻礙才能的發(fā)揮，越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。
由此可見，方法在獲得成功中占有十分重要的地位。那么，究竟怎樣學才能掌握科學的學習方法呢？下面主要談五個方面的學習方法。
（一）抓好預習環(huán)節(jié) 預習，即課前的自學。指在教師講課之前，自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容。
初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等教師講課。
老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。
這種預習一點也達不到效果。 1.預習的好處 （1）能發(fā)現(xiàn)自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。
這樣，就會順利理解新知識。 （2）有利于聽課時跟著老師講課的思路走。
對聽課內(nèi)容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數(shù)。
（3）預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。注意力集中到難點上。
這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果高。 （4）預習可以提高記筆記水平。
由于課前預習過，講的內(nèi)容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。
從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。 2.預習要注意的幾個問題 （1）預習時要讀、思、問、記同步進行。
對課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。
但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎。” （2）若以前沒有預習的習慣，現(xiàn)在想改變方法，先預習后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預習。
這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。
因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。 （3）預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。
時間多，就多預習幾門，鉆得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。
（4）學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。
學習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預習這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉(zhuǎn)。
這些學生必須作好在短期內(nèi)要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。
這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運轉(zhuǎn)正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。
3.預習的要求 （1）要注重講究實效，不搞形式。要根據(jù)學習計劃安排時間，不能顧此失彼。
預習一般要安排在新課的前一天晚上進行。這樣，印象會較深。
新課難度大，就多預習一些時間，難度小就少預習一些時間。應重點選擇那些自己學起來吃力，又輪到講授新課的科目進行預習，其他科目只需一般性的預習。
某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講授的課程，以減輕每天預習的負擔。 （2）預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。
具體任務是：①復習、鞏固和補習有關已學的舊知識，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的記下來。②初步弄清新課中的基本內(nèi)容是什么？這些知識內(nèi)容在原有的基礎上向前發(fā)展了什么？并找出書中的重點、難點和自己費解的地方。
③預習時要看、思、做結(jié)合進行?？矗阂话闶前研抡n通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。
需要查的就去查一查；需要想的就應該認真想一想；需要記的就應該記下來。思：指有。
6.教法和學法有哪些
1、教法：
(1)以語言為主的方法，如講授法、談話法、討論法、讀書指導法等。
(2)以實踐為主的方法，如實驗法、練習法、實習作業(yè)法等。
(3)以直觀為主的方法，如演示法、參觀法等。
2、學法：
(1)讀書方法的指導
(2)思維方法的指導
(3)遷移方法的指導
擴展資料：
教法學法是指教師的教和學生的學必須采取于之相適應的方法。
一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現(xiàn)著教法，二者共處于教學過程之中。
參考資料：繳費學法_百度百科
7.正確的學習方法有哪些
要學好每學科的課程，就要講究策略，不能一味的苦讀！ 你要把書本上的內(nèi)容吸收（特別是定理，要理解，不是背）。
1.上課一定要留心老師講的題目。如果講的是書上沒有的題目，一定要記筆記 聽課也要會聽 要注意聽老師反復強調(diào)的內(nèi)容 因為老師對這些知識的重點和難點是有了解的 他 們覺得重要的東西才會重復的講 2.要對老師布置的作業(yè)重視起來 老師不會讓你們做一些沒有用的題 這些都是重點 需要進一步了 解 做作業(yè)要認真思考 不能圖快 做作業(yè)的目的 是要讓你們鞏固白天學習的內(nèi)容 不是給你們下的 任務 如果不加思考 直接瞎寫一氣 那還不如不寫 如果作業(yè)完成后 要對作業(yè)題目進行分析 他們 主要怎對的是那些知識點 考的什么內(nèi)容 傾向那些方面 你要知道 3.對于自己的錯題 反復的審查 明白自己為什么會錯 對于那個知識的掌握比較淺 要有目的的學習 要學會總結(jié)知識點 只有自己總結(jié)出來的東西 自己才更容易理解與接收 才不會忘記 4.老師講的 考試考的 經(jīng)常遇到的 要學會去一反三 這會考試是這樣的方式 那下回遇到別的形 式 你也要知道 能明確考題的思路 比如：考同一個知識點都會有那些處理辦法 基本的題型是什 么樣的 要有所了解 等等 利用好上課時間 自習時間 掌握好 該掌握的 不用死記硬背 平時慢慢的積累 會讓你的學習變得輕松 而且你可以騰出更多的時間 閱讀一些課外讀物 增加自己的知識面 既能輕松自己 又能讓家長老是放心 還能有個好成績 學習還擔心什么呢？苦讀十幾年 幸福幾十年 比起后面的幾十年 前面十幾年算什么呢？所以 學習不要有太大的壓力。
學習方法概括：規(guī)劃好休息時間 學習時間 （課上 業(yè)余 ） 娛樂時間（假期學習安排） 認真把握上課時間： 聽講 記重點 細心總結(jié)較差的地方： 時常做錯題分析 錯題總結(jié) 錯題分類 考試卷子要整理知識點： 一般考試內(nèi)容 考試方向 重復考題 總結(jié)扣分原因。
8.問答題
【答案】（1）指導學生學會制定個人的學習計劃。
制訂學習計劃有以下的作用。 ①學習計劃是實現(xiàn)學習目標的藍圖。
有了學習計劃，會使自己學習的目的要求更加明確。 ②堅持計劃的實施，有利于鍛煉自己學習的意志，養(yǎng)成良好的學習習慣。
③按計劃學習，有利于合理使用時間，提高學習效率。 （2）指導學生學會閱讀。
①指導學生制定好閱讀計劃，明確閱讀目的、要求、范圍、時間、步驟、方法等。 ②指導學生根據(jù)閱讀計劃要求學會找書，盡快進入“定向閱讀”。
③幫助學生控制閱讀中的心理狀態(tài)，保持必要的學習內(nèi)推力，調(diào)節(jié)自己學習的情緒。 ④提供一些閱讀材料，讓學生根據(jù)自己的實際合理地運用。
（3）指導學生學會觀察。 學生通過觀察，有利于增加感性認識，獲得直接經(jīng)驗。
指導學生應用觀察法，應注意以下幾點： ①觀察要有目的有計劃。 ②選擇觀察對象要注意典型性。
③觀察要有實事求是的態(tài)度，不要摻雜個人的偏見，這樣觀察得來的資料才真實可靠。 ④要掌握相應的觀察方法和技術(shù)。
⑤對觀察得來的資料要進行整理，使之系統(tǒng)化、本質(zhì)化。 （4）指導學生學會記憶。
指導學生科學地進行記憶，應注意以下幾點。 ①明確識記的目的和任務，提高識記的自覺性，積極地進行有意識記。
②正確使用記憶方法。 ③掌握遺忘進程的規(guī)律，科學地進行復習。
（5）指導學生學會獨立思考。 ①抓住知識的精華和內(nèi)在聯(lián)系，善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)，善于抓知識的難點、重點，避免平均使用力量，克服知識理解表面化的傾向。
②善于多角度、多渠道地思考、尋求解決問題的方案，突破常規(guī)，力圖以全新的方案和程序 創(chuàng)造性地解決問題。 ③舉一反三，觸類旁通，能積極展開聯(lián)想，進行綜合歸納，力求融會貫通，舉綱張目。
（6）指導學生建立科學的學習程序。 教師應指導學生掌握三種科學的學習步驟。
①先預習后聽課。 ②先復習后作業(yè)，實現(xiàn)知識在理解基礎上的應用，達到有效地鞏固和轉(zhuǎn)化. ③先思考后發(fā)問，使思維進入最佳境界，有利于知識的深化。
（7）指導學生學會排除學習干擾。 學習也是一種復雜而繁重、艱苦的勞動。
學習者必定會遇到來自本身怕苦、畏難、急躁、自卑等“內(nèi)部困難”，以及環(huán)境中的不良干擾、引誘等“外部困難”。教師要指導學生學會自我激勵和自我克制，排除來自內(nèi)、外部的學習干擾，以達到預期的學習目標。
9.正確的學習方法是什么
正確的學習方法是：課堂上認真聽老師講課，回到家里將老師講過的內(nèi)容溫習一遍，不懂的用一個筆記本記下來，或問老師或問同學。
其他有效的學習方法：
1、準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學習的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學習中可以發(fā)揮的最佳才能。
2、訂計劃時，不要脫離學習的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：
(1)知識、能力的實際；
(2)“缺欠”的實際；
(3)時間的實際；
(4)教學進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。
3、要在時間上確定學習的遠期目標、中期目標和近期目標。在內(nèi)容上確定各門功課和各項學習活動的具體目標。學習目標可分為：
(1)掌握知識目標；
(2)培養(yǎng)能力目標；
(3)掌握方法目標；
(4)達到成績（分數(shù)）目標。
4、計劃里除了有學習的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。時間安排上不能和班級、家庭的正?；顒?、生活相沖突。
10.如何指導小學生掌握正確的學習方法
學習，是一個長期的過程，許多人在“學”不進去，學習成績一落千丈、一籌莫展時，往往責怪自己笨。
其實，只有不學的孩子，沒有笨的孩子；只有不會學的孩子，沒有學不會的孩子。對小學生來說，最重要的不是一時的學習成績，而是能否學會學習，掌握適合自己的有效學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
有很多同學對學習沒有信心，不感興趣，進而厭煩學習，表面上看來是自己沒有領會知識，沒有學懂，沒有學會，成績差。實質(zhì)上是他們不會學習，不會運用正確的學習方法，不會調(diào)控自己的心理狀態(tài)和學習活動造成的。
由于缺乏學習方法，越到高年級，知識越多，這些同學就越學越難，最后導致對學習完全喪失信心，厭惡學習，逃避學習。 那么，是不是沒有適合這些同學的學習方法呢？不是。
每個人都有適合自己的行之有效的學習方法，關鍵是要正確認識自己，找到適合自己的學習方法，同時培養(yǎng)自己良好的學習習慣。 小學階段的學習，說是掌握知識，其實更重要的是學會思考與學習。
這時候的學習，不是簡單的課堂知識學習，也不是應試性的學習，而是學習方法的學習、學習習慣的養(yǎng)成、學習興趣的培養(yǎng)。 在這里，我將教給大家怎樣排除學習上的畏難情緒，怎樣掌握正確的學習方法與技巧，怎樣養(yǎng)成良好的學習習慣。
一、掌握正確學習方法和培養(yǎng)良好學習習慣的重要性和必要性 （一）重要性： 掌握正確的學習方法和培養(yǎng)良好的學習習慣： 1、有利于激發(fā)同學們學習的積極性和主動性。 2、有利于同學們形成學習策略，提高學習效率。
3、有利于培養(yǎng)同學們自主學習的能力。 4、有利于培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，對于小學生來說更為重要。
（二）必要性： 1、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是小學生年齡階段和特點的需要。 在小學階段，同學們的注意力、記憶力和思維能力正處在一個發(fā)展的階段，是長身體、長知識的重要時期。
誰在這個階段掌握了科學的學習方法，誰的智力就會得到充分的開發(fā)，誰的學習就會積極主動，誰就奠定了學習的基礎。 2、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是提高學習效率的需要。
方法就是我們征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。
如果我們沒有好的學習方法，即使我們每天刻苦學習，也不會取得好成績。因此，我們會經(jīng)常看到那些整天抱著書本。
戴著厚厚眼鏡的人，一上考場常常被打得一敗涂地。為什么？因為他們的學習方法不對。
3、掌握正確學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣是實現(xiàn)小學素質(zhì)教育的需要。 聯(lián)合國教科文組織指出，21世紀的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。
小學生一旦掌握了科學的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣，今后無論是升學還是就業(yè)，由于解決了“會學”的問題，就能夠積極主動地去攝取知識和更新知識，為提高自己的綜合素質(zhì)打下堅實基礎。 二、當前同學們在學習方法和學習習慣方面存在的問題 （一）缺乏正確學習方法同學的特征： 1、學習無計劃 學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證，但學習不良的同學對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)，看什么、做什么、學什么都心中無數(shù)，他們一般總是“老師要我干什么就做什么”，而不是“我要做什么”。
2、不會科學利用時間 時間對每個人都是公平的，有的同學能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習生活安排得從從容容，而有的同學雖然看似忙忙碌碌，實際拖拖拉拉。有的同學不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨“每天就是上學、上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪里還有多余的時間？”這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的表現(xiàn)。
3、不求甚解，死記硬背 死記硬背指不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。
它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶。 4、不會聽課 這主要表現(xiàn)在課前不預習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差，不讓自己的思路與老師保持同步。
5、不會閱讀 這主要表現(xiàn)在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或者是完全聽從老師、父母的安排，沒有閱讀重點，閱讀之后沒有什么收獲。 （二）具有不良學習習慣同學的特征： 1、一邊做作業(yè)，還一邊吃東西或一邊看電視，一心二用。
2、沒有養(yǎng)成記錄每天要做的作業(yè)題的習慣。 3、沒有時間觀念，導致學習和做作業(yè)沒有時間規(guī)律，效率低下。
4、在學習和做作業(yè)時，不認真，不專心，審題不嚴，書寫不整潔。 5、依賴思想嚴重，缺乏自己獨立思考的意識，總是希望老師、家長能告訴他怎么做等等。
（三）造成同學們學習方法不當、學習習慣不好的原因： 1、對學習方法的重要性認識不足 不少同學在方法上順其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，因而不愿意花時間和精力去認真掌握科學的學習方法。 2、對各科學習特點認識不足 學習方法具有適應性，這個適應性是指對各階段、各學科的學習特點的適應。
這需要同學們對目前的學習有明確的認識，在此基礎上才能形成良好的學習方法。有的同學家長說：“我的孩子在一二年級的時候?qū)W習成績很好，可。
