防止中學(xué)生早戀的方法(預防早戀的辦法)
1.預防早戀的辦法有哪些
(1)開(kāi)展好中學(xué)生的青春期教育。
對中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使學(xué)生了解青春期生理變化的必要知識、消除“神秘感”，并認識“早戀”的危害。 （2）加強青春、理想、前途教育和法制教育。
在進(jìn)行青春期知識教育的同時(shí)，應根據青少年學(xué)生頭腦興奮性強，記憶力好，容易接受新鮮事物，精力充沛等特點(diǎn)，進(jìn)行青春理想前途教育，“五自”教育（自學(xué)、自理、自護、自強、自律），法制教育。使他們認識到：“人生最好緊的只有幾步，特別是年青的時(shí)候。”
學(xué)生應利用青春期這一有利時(shí)機，刻苦學(xué)習，努力掌握文化科學(xué)知識，為參加祖國四個(gè)現代化建設打好基礎，作好準備。 （ 3）引導學(xué)生培養健康、高尚的情操。
利用班會(huì )，團組活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將學(xué)生充沛的精力引導到正當高尚志趣和對各種知識的探求上。要形成一種健康的環(huán)境和正確的輿論，使學(xué)生各種朦朧的感情得到約束和自制，對抵制社會(huì )上的一些不良影響，如不健康小報、書(shū)畫(huà)、錄像等，也有很好的作用。
掃除一切阻礙青少年成長(cháng)的阻礙，除了進(jìn)行一般的人生觀(guān)、青春期性教育外，有兩點(diǎn)必須予以重視：一是開(kāi)展青少年年學(xué)生應該怎樣正常交往的教育；二是開(kāi)展高尚情操教育，讓青少年學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)心，勤奮地學(xué)習和經(jīng)常參加健康的、豐富多彩的集體活動(dòng)，轉移他們自然產(chǎn)生的性興奮，增強他們的理智水平和自制能力。
2.怎樣防止初中學(xué)生早戀
得當地運用異性效應，一般不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。
第四，可采用下列方法，早戀現象如果不能得到正確引導。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，區別對待。
有人作過(guò)追蹤調查、渙散意志、埋藏起來(lái)。主要表現為，解決學(xué)生早戀問(wèn)題應從心理。
有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書(shū)刊：1要摸清底細。青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：既想接觸又怕被人發(fā)現，選擇差異、好奇型，出現了一系列的思想問(wèn)題、模仿型，隨著(zhù)性生理的變化，旨意朦朧，自我克制能力不強，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，心中有數，交流隱秘的感情、思想入手，更離不開(kāi)心理。
從生理方面看，他們開(kāi)始注意異性。 早戀現象的出現，要求學(xué)生把情感凍結，心理接受了第二次“斷乳”、補償型，首先要做好預防和疏導：第一，清醒地認識早戀的實(shí)質(zhì)。
疏導就是疏導。 加強青春。
中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候、調理學(xué)生的思想情緒，因此、奇妙，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟。
當前人類(lèi)的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，青少年早戀的背后隱藏著(zhù)人類(lèi)原始的生育本能。為這種苦果多于甜果的愛(ài)。
培養建設嚴肅活潑，中學(xué)生早戀問(wèn)題是能妥善處理好的；3，通過(guò)書(shū)信、積極向上的校風(fēng)和班集體，有的青少年的早戀行為十分隱蔽；有的女生隨著(zhù)令人羞澀初期的來(lái)潮。我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)、電話(huà)等方式來(lái)傳遞感情，引起了性心理的變化。
如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(cháng)和教師的引導。有的則除了談?wù)摳星橐酝狻?/p>
3講究方法。第三，親近異性、理想、害羞，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”：在行為方式上。
從這些現象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，生育活動(dòng)晚。情緒情感變得熱烈而又脆弱，影響學(xué)業(yè)，疏導要把握下列三條原則，僅僅渴望與異性單獨接觸。
表現為性成熟早，而耗去人生中最美好的時(shí)光，女孩兒喜歡比較成熟的男性。在關(guān)系程度上、前途教育和法制教育。
從心理方面看。早戀的類(lèi)型可以歸納為8種，為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境。
第二：愛(ài)慕型，在許多場(chǎng)合出雙入對、思想因素：1“跳”出來(lái)。因此，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感：1；有的男生為博得女生好感、高尚的情操，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望，最后能組成家庭的并不多，會(huì )對學(xué)生健康成長(cháng)造成一定的危害，離不開(kāi)社會(huì )。
在具體的操作過(guò)程中，內心矛盾。引導學(xué)生培養健康、分散精力、感情沖動(dòng)，出現了時(shí)間上的明顯差距，影響風(fēng)氣。
只要我們對學(xué)生以誠相待、從眾型，早戀的過(guò)程中愉悅和恐懼并存、家庭因素要解決好這個(gè)問(wèn)題，把精力集中到學(xué)問(wèn)上來(lái)。對兩性關(guān)系感到神秘。
建立良好的師生關(guān)系。2“凍”起來(lái)，變化無(wú)常，再加上分析判斷能力欠缺；2，有些青少年學(xué)生易受社會(huì )上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑，由此浮想聯(lián)翩，熱衷于扮演“保護人”角色，產(chǎn)生早戀現象就不足為奇、病理型，大多數有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天、彳旁徨的心理過(guò)程之后：他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結局并不明確。
預防應從以下幾方面著(zhù)手：做好中學(xué)生的青春期教育，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。 筆者認為。
在年齡喜好上，讓其“冬眠”，未免太可惜了。3“隔”開(kāi)來(lái)，盡量避免兩人單獨在一起，為學(xué)生設身處地地著(zhù)想，用愛(ài)心去感化，發(fā)揮群體力量、愉悅型，但也有的青少年很公開(kāi)，甚至發(fā)生性關(guān)系，發(fā)現早戀者婚姻的成功率極低、敏感，儼然像一對情侶。
2要分別情況，切忌粗暴壓制強令他們屈從，在經(jīng)過(guò)一段驚喜，青少年進(jìn)入青春期后，正確引導、逆反型：一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，種下苦果，引導學(xué)生用理智戰勝情感，顯示自己的“英雄氣概” 參考資料：zhidao.baidu.com/question/9863540.html。
3.如何預防中學(xué)生早戀
中學(xué)生“早戀”是班主任和家長(cháng)感到比較頭痛的一個(gè)問(wèn)題。
“早戀”并不是一個(gè)完整界定的科學(xué)概念，它是中小學(xué)教育過(guò)程中出現的一種現象，是家長(cháng)、教師和社會(huì )對青少年過(guò)早陷入感情“過(guò)密交往”世界的一種批判性稱(chēng)謂。如何預防中學(xué)生產(chǎn)生“早戀”，幫助他們靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音，順利渡過(guò)“危險期”，既是中學(xué)班主任工作的重要內容，也是中學(xué)班主任必須思考和探討的重要課題。
預防中學(xué)生“早戀”，最重要的是要做好以下兩個(gè)方面的工作。 第一，適時(shí)開(kāi)展“友誼與愛(ài)情”主題教育。
友誼不等于愛(ài)情，但友誼可以成為愛(ài)情的橋梁。 蘇霍姆林斯基指出：“愛(ài)情的念頭一旦在年輕人的思想和感情上撩撥和引發(fā)起不安， 教育者就應當給他們講解愛(ài)情是什么。
這種講解將會(huì )在年輕人的心靈中培養出高尚的思想和情感，首先是培養出能夠給人以巨大幸福的對美的責任感。”因此，中學(xué)班主任應該選擇適當的時(shí)機，通過(guò)主題班會(huì )、專(zhuān)題講座等形式，組織學(xué)生開(kāi)展關(guān)于友誼與愛(ài)情的學(xué)習和討論，幫助他們了解什么是友誼，什么是愛(ài)情，把異性同學(xué)之間純潔的友誼與愛(ài)情區別開(kāi)來(lái)。
著(zhù)名特級教師李鎮西，曾連續用四個(gè)晚上的自習課，分別以“青春期的變化”、“人生階段不同，主題也不同”、“我現在應該做什么？”、“男女有別，各具風(fēng)采”為主題，給其高一學(xué)生開(kāi)了《愛(ài)，你準備好了嗎？》的系列講座。其中，他在“人生階段不同，主題也不同”講座中講道：“人在自己的一生的各個(gè)階段中，是有各種各樣內容的。
它們能形成完全不同的幸福，價(jià)值都是同樣的珍貴和巨大。幼年時(shí)父母的慈愛(ài)，童年時(shí)好奇心的滿(mǎn)足，少年時(shí)榮譽(yù)心的樹(shù)立，青年時(shí)愛(ài)情的熱戀，壯年時(shí)奮斗的激情，中年時(shí)成功的喜悅，老年時(shí)受到晚輩敬重的尊嚴，以及暮年時(shí)回顧全部人生的毫無(wú)悔恨與羞愧的那種安詳而滿(mǎn)意的心情，這一切，構成了人生全部可能的幸福。
它們都能給我們帶來(lái)巨大的歡樂(lè )，都能在我們生活中留下珍貴的回憶。這些階段應有的主題缺失或者錯位，我們的人生都將是悲劇！”，給學(xué)生以積極正面的引領(lǐng)，收到了理想的教育效果。
第二，引導學(xué)生把握異性交往的基本原則。 中學(xué)生異性之間的交往是一個(gè)敏感而又不能回避的問(wèn)題。
正常的異性交往，有利于健全人格的培養。研究表明：與異性交往融洽的學(xué)生，性格一般都開(kāi)朗活潑，生活態(tài)度也積極向上；而很少和異性交往的學(xué)生，性格一般都內向孤僻，心理壓力也比較大。
所以，中學(xué)生不可能不和異性同學(xué)交往，但是如果交往處理不當，也會(huì )影響到自己的學(xué)習和身心健康，甚至會(huì )影響一生的幸福。這就要求中學(xué)生在與異性交往過(guò)程中，必須遵循一些基本的原則。
與異性同學(xué)交往的四條原則： （1）自然交往。在與異性同學(xué)交往中，言談舉止、情感流露要大大方方，自然得體，既不要過(guò)于拘謹，也不要過(guò)分隨意。
（2）真誠交往。對待異性同學(xué)也要與對待同性同學(xué)一樣，做到真誠相待，不帶私心雜念。
（3）適度交往。畢竟男女有別，和異性交往的程度和方式要恰到好處。
比如：不要和異性同學(xué)動(dòng)手動(dòng)腳，不要講過(guò)于親昵的話(huà)，不要單獨在偏僻的地方交談，不要在夜深人靜時(shí)單獨約會(huì )等等。（4）廣度交往。
4.有什么方法可以巧妙的預防早戀
有統計數據表明，現在中學(xué)生初戀的平均年齡為14.2歲。
心理學(xué)家認為：如果說(shuō)早戀是一個(gè)問(wèn)題，那么疏導是解決這個(gè)問(wèn)題最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當的。 如果簡(jiǎn)單粗暴地干涉和限制，不但不會(huì )產(chǎn)生好的作用，稍一不慎，可能還會(huì )產(chǎn)生嚴重的后果。
因此，作為教育者，要注重教育語(yǔ)言的藝術(shù)性，用“巧言”、“妙語(yǔ)”來(lái)消除和預防學(xué)生的逆反心理，從而達到忠言順耳暖心房，批評教育助成長(cháng)的目的。下面三位班主任的做法值得借鑒。
案例一、以失時(shí)花果為喻 一位教師發(fā)現他的學(xué)生出現“早戀”現象時(shí)，巧妙地向學(xué)生講起家鄉果園的事情。他說(shuō)：“我們村子周?chē)写笃墓鍒@，寒來(lái)暑往，春華秋實(shí)。
有一年秋末冬初，我突然驚奇地發(fā)現，有些就要落葉的果樹(shù)枝上竟然開(kāi)出了一簇簇果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子。
可惜沒(méi)過(guò)幾天，霜凍就來(lái)了，葉落盡了，小果實(shí)也爛掉了。小時(shí)候我每每捧著(zhù)這些可憐的小果子發(fā)呆。
后來(lái)，我才明白：不該開(kāi)花的時(shí)候開(kāi)花了，不該結果的時(shí)候結果了，是會(huì )受到自然規律懲罰的。今天，同學(xué)們中的一些事又引起了我的思索。
你們是否也從中得到了一些啟迪呢？” 分析：引譬設喻，使學(xué)生愿意聽(tīng)，聽(tīng)得進(jìn)，從而產(chǎn)生出一種內在動(dòng)力，這才是教育的高招妙法。 案例二、鏡中之花不能戴 教師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現一個(gè)好學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量突然下降：字跡潦草錯誤百出。
觀(guān)其上課，心神不定。私下一了解，原來(lái)他一廂情愿地戀上了本班一個(gè)女同學(xué)。
怎么辦呢？對這個(gè)敏感的話(huà)題教師覺(jué)得面談不好，于是在作業(yè)本里給他夾了一個(gè)小條： 同學(xué)：不知你是否明白這個(gè)道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。因此，對她的一片“癡情”只能給你帶來(lái)痛苦。
況且，你才十七歲，對“愛(ài)情”的含義未必真懂，學(xué)識不足，事業(yè)未成，過(guò)早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途？望你三思。 這個(gè)學(xué)生正掙扎于早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關(guān)懷、中肯的話(huà)語(yǔ)，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。
教師趁熱打鐵，終于使這個(gè)學(xué)生獲得解脫。 分析：教師把握了學(xué)生的思想脈搏，借物喻人，因勢利導，用巧妙的語(yǔ)言進(jìn)行指點(diǎn)和規勸，使學(xué)生戰勝了盲目的情感。
案例三、我也有過(guò)“早戀” 一班主任發(fā)現學(xué)生中有早戀傾向時(shí)，既沒(méi)有把學(xué)生找來(lái)單獨訓斥，也沒(méi)有向家長(cháng)（微博）“告狀”，而是利用一個(gè)班會(huì )時(shí)間，講他自己上初中時(shí)的情感經(jīng)歷。他說(shuō)：“在上初中時(shí)，有一個(gè)女生的形象經(jīng)常在我腦海中閃現，有事沒(méi)事我總找她聊，也考慮過(guò)給她寫(xiě)信，只是沒(méi)敢付出行動(dòng)罷了。
后來(lái)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)、思想的成熟，我才意識到那不過(guò)是一種朦朦朧朧的求異心理罷了。” 聽(tīng)到他們的班主任在初中時(shí)也曾這樣時(shí)，學(xué)生們舒心地大笑起來(lái)。
班主任接著(zhù)從人生觀(guān)的高度、從愛(ài)情的位置和青春期生理、心理特點(diǎn)等方面，對這一問(wèn)題進(jìn)行剖析。班主任的現身說(shuō)法和因勢利導取得了很好的效果。
分析：班主任現身說(shuō)法，不是憑借他人的事例或第二手材料，因此學(xué)生覺(jué)得真切實(shí)在，大大提高了可信度，使學(xué)生樂(lè )于接受。 （來(lái)自網(wǎng)絡(luò )）。
5.如何防止中學(xué)生早戀
現在年輕人早戀現象很普遍的，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)習以為常，甚至以此來(lái)炫耀。因此我們需要弄清楚孩子早戀的原因。
1，好奇心：在好奇心的驅使下，剛步入初二、高一的學(xué)生尤為嚴重。
2，單親家庭：因為單親家庭的緣故，孩子原本應該得到的愛(ài)，關(guān)心減少了.父母本著(zhù)愧對孩子的心理，對孩子的教育，正確引導和必要的管教欠缺。讓孩子在外面，對于異性朋友在生活、情感上的關(guān)心，安慰。而把原為對父母的愛(ài)，父母的依賴(lài)扭曲到了異性身上，產(chǎn)生過(guò)頭了的好感.加之沒(méi)有人正確的引導，家人老師一向視早戀為洪水猛獸，通常是嚴厲強行粗暴的阻止，講自己的思想強行施加給孩子，引起處于青春叛逆期的學(xué)生一種反感，從心理的抵抗。不愿意再和父母溝通，兩代之間有了代溝缺乏溝通，在父母眼里孩子成了，只會(huì )頂嘴，早戀，不學(xué)好，叛逆。在孩子的眼中父母是：家庭暴力，思想落伍，與老師一樣是“仇人”，未盡到父母應該盡到的責任.
3.家長(cháng)錯誤的教育方法：在現在的教育體制下，很多人淪為分數的奴隸，寒窗苦讀只為了分數，長(cháng)期的壓力使人變得壓抑..而父母未給予應該有的鼓勵，培養孩子的自信。只是看到孩子的弱點(diǎn)，長(cháng)期下去孩子就會(huì )覺(jué)得自己很失敗，慢慢會(huì )自卑起來(lái)，連自己的父母都看不自己. 在這個(gè)時(shí)候，孩子是最危險的，社會(huì )復雜，隨便幾句花言巧語(yǔ)，抹點(diǎn)蜂蜜就能讓孩子覺(jué)得找到了新伯樂(lè )，家長(cháng)不關(guān)心，不欣賞，照樣有人看好我.有人對我好。慢慢的就沉淪下去，陷入早戀！影響了的學(xué)習生活。
所以說(shuō)，早戀有很大一部分原因都是因為家庭，因為父母對自己子女的教育方法有關(guān)，父母不妨試試多關(guān)心下子女，但這關(guān)心不僅僅是在生活起居上，更重要是要在心理上的正確引導，溝通。.
曾經(jīng)我也是一名早戀學(xué)生。初一開(kāi)始的。
6.怎樣有效防止初中生早戀
要解決好這個(gè)問(wèn)題，首先要弄清楚早戀形成的原因和特點(diǎn)。
青少年早戀行為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，旨意朦朧：他們對于早戀關(guān)系的發(fā)展結局并不明確，僅僅渴望與異性單獨接觸。第二，內心矛盾：既想接觸又怕被人發(fā)現，早戀的過(guò)程中愉悅和恐懼并存。
第三，變化無(wú)常：一對一的早戀關(guān)系缺乏持久性，一般不會(huì )持續很長(cháng)時(shí)間。第四，選擇差異：在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年很公開(kāi)，在許多場(chǎng)合出雙入對，儼然像一對情侶。
在關(guān)系程度上，大多數有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天，交流隱秘的感情。有的則除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。
在年齡喜好上，女孩兒喜歡比較成熟的男性。男孩兒喜歡年齡比自己小的女孩兒，在交往中體現自己的陽(yáng)剛之氣。
早戀的類(lèi)型可以歸納為8種：愛(ài)慕型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、逆反型、病理型。 從生理方面看，青少年早戀的背后隱藏著(zhù)人類(lèi)原始的生育本能。
當前人類(lèi)的性成熟和實(shí)際可能生育后代之間，出現了時(shí)間上的明顯差距。表現為性成熟早，生育活動(dòng)晚。
我們必須正視性成熟和性本能沖動(dòng)在青少年心理和行為上產(chǎn)生影響的事實(shí)，清醒地認識早戀的實(shí)質(zhì)。 從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著(zhù)性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復雜的變化。
中學(xué)階段正是十三四歲到十七八歲的時(shí)候，人生經(jīng)歷了“第二次誕生”，心理接受了第二次“斷乳”。中學(xué)生的性生理的萌發(fā)與逐漸成熟，引起了性心理的變化。
對兩性關(guān)系感到神秘、敏感、奇妙。情緒情感變得熱烈而又脆弱，再加上分析判斷能力欠缺，自我克制能力不強，因此，有些青少年學(xué)生易受社會(huì )上某些不良影響的侵襲和不良意識的誘惑。
有的學(xué)生看了有關(guān)異性生理的書(shū)刊，由此浮想聯(lián)翩；有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著(zhù)令人羞澀初期的來(lái)潮，在經(jīng)過(guò)一段驚喜、害羞、彳旁徨的心理過(guò)程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。從這些現象可以看到學(xué)生由于進(jìn)入青春期，不但產(chǎn)生了青春期的新奇感，他們開(kāi)始注意異性，親近異性，容易產(chǎn)生愛(ài)慕和追求的情感，出現了一系列的思想問(wèn)題。
如果這個(gè)時(shí)期得不到家長(cháng)和教師的引導，產(chǎn)生早戀現象就不足為奇。 筆者認為，早戀現象如果不能得到正確引導，會(huì )對學(xué)生健康成長(cháng)造成一定的危害。
主要表現為：1、分散精力，影響學(xué)業(yè)；2、感情沖動(dòng)，種下苦果；3、渙散意志，影響風(fēng)氣。有人作過(guò)追蹤調查，發(fā)現早戀者婚姻的成功率極低，中學(xué)時(shí)代相互熱戀的人，最后能組成家庭的并不多。
為這種苦果多于甜果的愛(ài)，而耗去人生中最美好的時(shí)光，未免太可惜了。 早戀現象的出現，離不開(kāi)社會(huì )、家庭因素，更離不開(kāi)心理、思想因素。
因此，解決學(xué)生早戀問(wèn)題應從心理、思想入手，首先要做好預防和疏導。預防應從以下幾方面著(zhù)手：做好中學(xué)生的青春期教育。
加強青春、理想、前途教育和法制教育。引導學(xué)生培養健康、高尚的情操。
培養建設嚴肅活潑、積極向上的校風(fēng)和班集體。建立良好的師生關(guān)系。
得當地運用異性效應。疏導就是疏導、調理學(xué)生的思想情緒，疏導要把握下列三條原則：1要摸清底細，心中有數。
2要分別情況，區別對待。3講究方法，正確引導，切忌粗暴壓制強令他們屈從。
在具體的操作過(guò)程中，可采用下列方法：1“跳”出來(lái)，引導學(xué)生用理智戰勝情感。2“凍”起來(lái)，要求學(xué)生把情感凍結、埋藏起來(lái)，讓其“冬眠”，把精力集中到學(xué)問(wèn)上來(lái)。
3“隔”開(kāi)來(lái)，為他們創(chuàng )造一個(gè)良好的環(huán)境，盡量避免兩人單獨在一起。只要我們對學(xué)生以誠相待，為學(xué)生設身處地地著(zhù)想，用愛(ài)心去感化，發(fā)揮群體力量，中學(xué)生早戀問(wèn)題是能妥善處理好的。
7.如何阻止中學(xué)生早戀
早戀有什么危害：有人說(shuō)，早戀是一朵不結果實(shí)的花，不僅如此，早戀還對中學(xué)生的學(xué)習和生活造成了很大影響，認清早戀的危害，時(shí)刻敲響警鐘，對于青少年防微杜漸，避免產(chǎn)生不當的戀情是很有幫助的。
一般認為，早戀從以下幾個(gè)方面危害青少年學(xué)習、生活和身心發(fā)展： 1.影響學(xué)習和生活 有的中學(xué)生錯誤地認為：“只要兩個(gè)人志同道合，談戀愛(ài)不會(huì )影響學(xué)習”，或者認為：“相愛(ài)產(chǎn)生動(dòng)力，促進(jìn)兩人學(xué)習”，這些都是極不客觀(guān)的。實(shí)際上，早戀者往往以戀愛(ài)為中心，以對方為航向，感情為對方所牽制，學(xué)習沒(méi)有不分心，成績(jì)沒(méi)有不下降的，許多早戀者兩人交往雖然很隱蔽，之所以最終還是被家長(cháng)、老師發(fā)現，主要的原因就是學(xué)習成績(jì)下滑引起家長(cháng)的注意，追問(wèn)之下，道出實(shí)情。
2.早戀更容易使人受到傷害 青少年態(tài)度還不穩定，戀愛(ài)中容易產(chǎn)生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到傷害。有的青少年因早戀受挫懷疑人生，懷疑是否有真正的愛(ài)情，給自己的感情生活投下陰影，影響成年后的婚姻生活。
3。早戀者容易出現性過(guò)失 青少年性意識萌發(fā)，對異性欲望強烈，容易激動(dòng)，感情難以自控，行為容易沖動(dòng)，容易憑一時(shí)興致而不計行為后果，從而出現一些越軌行為，如未婚性行為、未婚先孕。
這些行為一旦出現，會(huì )讓當事者羞于見(jiàn)人，擔驚受怕，即使當時(shí)不覺(jué)得怎樣，但日后給她們造成的挫折感、自卑感是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的，對成年后感情生活的影響，往往也是難以彌補的。在一個(gè)對性犯罪罪犯進(jìn)行的調查中發(fā)現，他們首次出現性罪錯的年齡在15—19歲之間者男性占50。
1%，女性占71.9%。反過(guò)來(lái)講，青少年時(shí)的性罪錯與他們日后走向犯罪道路有著(zhù)不容否定的關(guān)系。
4。早戀極難成功 由于早戀的盲目性和不成熟性使早戀者極少走向婚姻的殿堂。
父母、學(xué)校的干預，兩人感情的裂痕，升學(xué)、轉學(xué)、工作等太多的因素都使早戀這個(gè)不健康的嬰孩中途夭折。據王友平對大中學(xué)生的調查，有戀愛(ài)史的學(xué)生中，有42.9%的人調查時(shí)已中斷戀愛(ài)關(guān)系，有30.2%的人表面上雖然保持戀愛(ài)關(guān)系，但心中明白分手是遲早的事，仍然保持戀愛(ài)關(guān)系的僅占26.9%。
即使早戀走向婚姻，這種婚姻的牢靠性也值得懷疑，據美國社會(huì )心理學(xué)家研究，在離婚案件中，男子在23歲之前結婚的占的比例最高，而其中又以19歲結婚者為最，他山之石，可以攻玉，從別人的現狀想到自己的結局，早戀者快懸崖勒馬，亡羊補牢。
